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教学过程生：藏起来的小朋友有多少个？师：你能根据问题列出相对应的算式来吗? 生：13－8=？师：为什么用减法计算？这里的13和8分别表示什么？二、探究新知师：想一想13－8该怎么算呢?你能够用小棒摆一摆，也能够用计数器拨一拨，还能够动脑筋想一想，把你的方法记录下来，同桌互相说一说。
集体交流：方法一：先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1＝5方法二：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还剩5根了。
板书：方法三：先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
二次备课教学过程板书：方法四：想8+5＝13，反过来13-8＝5。
方法五：把8看成10,先用13减去10等于3，因为多减了2，所以再加上2。
板书：13－10=3,3＋2=5。
师：你们说的这些方法都很好，在这五种方法中，你最喜欢哪一种?为什么？回顾五种方法，重点介绍“破十”的计算方法和连减的计算方法。
看一看：你能看懂下面的竖线图吗？（课件表现）你觉得这两幅图分别反映的是黑板上的哪一种计算方法？试一试：用你喜欢的方法试着算一算。
12-8＝17-8＝说一说：你是怎么想的?学生独立计算，并汇报方法和结果。
三、探索规律。
师：你能有序地说出所有十几减8的退位减法吗?生：11-8、12-8、13-8……17-9。
二次备课教学过程师：仔细观察这些算式，你发现了什么？四、实践应用1、游戏：放气球。
(得数与题目相符合，就能够放飞气球。
学生能够自由选择答题，题目选自数学书第5页练一练第4题。
)2、书上练一练第1题和第3题，独立完成，集体反馈。
3、练一练第2题：独立完成，汇报：你有几种不同的画法？4、游戏：摘苹果。
全课小结：这节课你过得开心吗？有什么收获，有什么遗憾?二次背课板书设计捉迷藏13－8＝5（个）方法1：13-1-1……-1=5 方法2：方法3：方法4：因为8+（5 ）=13，方法5：13-10＝3 所以13－8＝5 3+2＝5答：藏起来的小朋友有5个。
