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29、老人与海一、教材分析《老人与海》是S版小学语文六年级上册第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。
课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作——中篇小说《老人与海》进行浓缩而改写的。
主要讲述老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
虽然课文的篇幅很长，但是故事却非常简单，内涵十分丰富。
教师通过对文章的讲解，对节选内容的补充，让学生感悟名著中人物的形象，并学会欣赏精彩语段。
二、学情分析相比其它课文来说，学生对《老人与海》的阅读感觉有点困难，生活阅历上的欠缺，使得他们在理解这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！三、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。
2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、结合课文，体会老人的永不服输的顽强精神。
4、挖掘原文拓展延神，体会具有象征意义的事物。
四、教学重难点根据单元教学目标“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，我的重难点如下：重点：分析故事情节，体会人物精神，把握人物“硬汉”形象。
难点：挖掘文章外延，体会象征意思及哲理。
五、教学方法与策略情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学过程：一、走进作者、回顾内容1、师：在世界文坛上，有一位传奇的作家，他参加了两次世界大战，并长期担任战地记者，他的身上留有237处弹片，他的头上逢过57针，他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡让他的视力和健康每况愈下。
但他一生勤奋创作，早上起身的第一件事，就是进行写作。
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
语文S版小学六年级上册《老人与海》教案语文S版小学六年级上册《老人与海》教案精选3篇（一）教学目标：通过学习《老人与海》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和思维能力。
教学重点：理解小说《老人与海》的主题和情节，掌握一些关键词汇和句型，培养学生的写作能力。
教学难点：理解小说的深层含义，对文中的象征和寓意进行分析。
教学准备：教材《老人与海》、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生回顾一下他们上个学期所学过的内容，问一下他们是否听说过《老人与海》，是否知道这个故事？引导学生讲述一下他们对这个故事的了解。
Step 2：课文阅读（30分钟）跟学生一起逐段阅读故事内容，并进行解读。
可以辅助多媒体设备播放精彩片段，引起学生的兴趣。
在阅读的过程中，老师要引导学生关注故事中的情节、人物和他们的心理变化。
Step 3：语言学习（15分钟）提取课文中的一些关键词汇和句型，让学生学习并掌握。
例如：“younger fishermen”、“fishhooks”、“sailing”、“drag”等关键词汇；“The old man was alone”、“he had been chosen for this trip”等句型。
Step 4：讨论和分析（15分钟）通过讨论，引导学生分析故事的主题、寓意和象征意义。
例如，老人和海的对抗象征着人与自然的斗争，老人的顽强和坚持象征着人类的勇气和坚韧不拔。
Step 5：写作练习（15分钟）让学生用自己的话，写一篇关于故事的感想和思考。
可以让学生以“我眼中的老人与海”为题，表达自己对故事的理解和感受。
Step 6：总结与反思（5分钟）让学生谈谈他们在本课中学到了什么，对《老人与海》这个故事有什么新的认识。
同时，也可以提醒学生要多读好书，提高自己的文学素养。
Step 7：作业布置布置阅读《老人与海》的课外作业，要求学生写一篇关于老人和海的对抗的文章，自由发挥，展示自己的写作能力。
29老人与海1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3．引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4．帮助学生学会生字；理解“惦记、海滨、啤酒”等词语。
5．引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
2课时第一课时一、谈话导入1．在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高声誉的作家与作品。
今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品。
2．板书课题，读课题。
二、初读课文，识记生字词1．自由朗读，识记生字。
2．检测并重点指出“崛”和“骼”的读音3．词语解释：“惦记、海滨、海岬、崛起、潇洒、蹂躏、磷光、骨骼”等三、默读课文，整体感知1．标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？2．梳理文章脉络：第一部分(第1～3自然段)：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
第二部分(第4～9自然段)：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
第三部分(第10自然段)：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分(第11～13自然段)：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
第二课时一、回顾1．课文主要讲了些什么内容？2．导语：今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入研读，品味人物1．请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
教学要求1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
3.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
重点难点1.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
教学课时两课时1老人与海2 老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
[①这句话在文中起什么作用?]头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒❶运了,叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦(diàn)记着他。
3段导读:第1自然段讲老渔夫很倒霉,已经八十四天没打到鱼了。
这一天,老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具,请他到海滨酒店喝啤(pí)酒,还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是他的习惯,多年来他常梦见童年所看到的非洲:漫长的金黄色的海滩,白得刺眼的海水,4高耸的海岬(jiǎ)❷,褐色的高山,海上崛(jué)起的白茫茫的岛顶,还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇,只梦见海滩上的狮子。
[句导读:老人梦境中不再有美丽的景象和海上的经历,取而代之的是勇猛的狮子。
从中可以看出,虽然老人正在老去,但那份勇气和力量仍然存在。
]5[②此处描写梦境是为了表现什么?]段导读:第2自然段讲老人吃完饭睡下后常做的梦。
第二天早晨,男孩儿帮老人把渔具拿到船上,然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食,男孩儿送他出海,并祝他好运。
6[③这句话说明了什么?]段导读:第3自然段讲第二天男孩儿送老人出海捕鱼。
第一部分(第1~3自然段):写老人出海前的情况——老人八十四天没捕到鱼,夜里梦见海滩上的狮子,男孩儿为他送行,祝他好运。
教学 要求1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
3.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
重点 难点 1.能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。
教学 课时两课时1老 人 与 海2老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
[①这句话在文中起什么作用?]头四十天还有一个男孩儿跟他在一起,可是孩子的父母说这老头儿倒❶运了,叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事,仍然惦(diàn )记着他。
3段导读:第1自然段讲老渔夫很倒霉,已经八十四天没打到鱼了。
这一天,老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具,请他到海滨酒店喝啤(pí)酒,还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭,摸黑上床睡了。
这是他的习惯,多年来他常梦见童年所看到的非洲:漫长的金黄色的海滩,白得刺眼的海水,4高耸的海岬(jiǎ)❷,褐色的高山,海上崛(jué)起的白茫茫的岛顶,还听到海潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇,只梦见海滩上的狮子。
[句导读:老人梦境中不再有美丽的景象和海上的经历,取而代之的是勇猛的狮子。
从中可以看出,虽然老人正在老去,但那份勇气和力量仍然存在。
]5[②此处描写梦境是为了表现什么?]段导读:第2自然段讲老人吃完饭睡下后常做的梦。
第二天早晨,男孩儿帮老人把渔具拿到船上,然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食,男孩儿送他出海,并祝他好运。
6[③这句话说明了什么?]段导读:第3自然段讲第二天男孩儿送老人出海捕鱼。
第一部分(第1~3自然段):写老人出海前的情况——老人八十四天没捕到鱼,夜里梦见海滩上的狮子,男孩儿为他送行,祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远,把陆地远远抛在后面。
天还没大亮,他就撒下鱼食。
7突然,他看见伸在水面上的一根绿杆❸急急地坠到了水里,接着钩丝动了一下。
[句导1 知识点详解 ☜2 ①这句话高度概括了老渔夫前八十四天的打鱼行动,只字未提老人这么长时间在海上的遭遇,为读者留下了巨大的想象空间。
同时设置悬念:老人还能打到鱼吗?3❶倒,这里读dǎo 。
4 ❷岬:指岬角,突入海中的尖形陆地。
5②作者用寥寥数语描写老人梦境中的非洲美丽的景象,意在表现老人对大海深深的爱。
6 ③说明老人的生活很艰辛,一天只喝一顿咖啡,还要出海打鱼。
表现出老人坚持不懈的顽强精神。
读:我们从这句话中可以体会到鱼很大。
]8他明白,水下一百英寸的深处,一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝,觉得有一条硬邦邦的东西,重得叫人不敢相信。
段导读:第4自然段讲一条巨大的马林鱼咬住了钩。
9大鱼不慌不忙❹地游着,鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊❺背上,又把钩丝握紧在手里,他拼命支撑住身子,抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
[④这句话运用的描写方法是什么?表现了什么?]四个钟头以后,那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝,他想:我拿它没办法,它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来:它真了不起,真稀奇。
“鱼啊,我到死也要跟你在一起。
”10[⑤这句话属于什么描写?能表现老人怎样的心理?]夜深了,天气变冷了,他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚(yǐ)在船头上,这样舒服些。
[句导读:除了对手的压力,老人还要承受海上夜晚寒冷天气的侵袭。
]段导读:第5自然段讲大鱼不慌不忙地游着,老人竭尽全力拖着它。
太阳升起来了。
他竭力拉紧钩丝,但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下,鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽;如果鱼跳起来,钩子就会被甩掉。
这时,大鱼突然晃荡了一下,一下子把老人拖到了船头那边,要不是他撑着一股劲儿,放出一段钩线,11准给拖到海里去了。
他知道鱼一定受伤了,便拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力。
[⑥这两句是什么描写?说明了什么?]老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。
[句导读:这一次较量,老人凭借自己的经验渡过了难关。
]现在鱼游起来慢多了,钩丝慢慢地上升,鱼露出来了,水从它的身边往四下直涌。
12阳光下,它浑身明光耀眼,头、背都是深紫色的,镰刀片似的尾巴在水里出没,嘴长得像一根垒(lěi)球棒,尖得像一张细长的脸。
老人说:“它比小船还长两英尺❻呢。
”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上,跟大鱼搏斗,他觉得非常疲乏,希望大鱼睡去,自己也能够睡去,去梦见狮子。
他高声地说:“鱼啊,要是你没累乏,那你可真奇怪透顶啦!”13[⑦老人仔细观察鱼后跟鱼“对话”的细节能够表现什么?]段导读:第6自然段讲大鱼拖着老人和船在大海上漂流,老人采用各种方法拽住大鱼,不让它挣脱。
7❸杆(ɡān):指有专门用途的细长的东西。
8❹不慌不忙:意思是不紧张也不匆忙。
形容从容不迫,临危不乱。
❺脊,读jǐ,不要读成jí。
9④重点句解析:动作描写,写出了老渔夫抵抗大马林鱼的动作,说明老人用尽了全力,“拼命”一词便充分体现出老人是在用尽全身力气拖住大鱼。
10⑤心理描写,这是老人捕鱼遇到困难后的心理活动,体现了他坚持到底的决心,不会因为任何困难而半途而废。
11⑥动作描写。
从中我们可以看出老人是竭尽全力才拉住大鱼的,也说明鱼很大,很难对付。
这也从侧面告诉我们捕鱼不仅仅是个体力活,还是个脑力活。
要预见可能发生的情况,并采取应对措施。
12❻英尺:英美制长度单位,1英尺等于12英寸,合0.3048米。
13⑦表现出老人对鱼的欣赏之情,也表达出一种人与动物相通的情感。
“我一定要弄死它,尽管它那样的,那样的了不起。
”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什么是一个人忍受得住的。
”[⑧这两句属于什么描写?能够表现出老人怎样的性格特点?]14他一遍又一遍地祷告,请求上天保佑。
段导读:第7、8自然段写老人决心制服大马林鱼。
又一个夜晚到来了。
老人趁鱼安静的时候睡了一觉。
他梦到了漫长的黄色的海滩,梦见了狮子。
突然,那根钩丝飞快地从他右手滑出去,他猛然醒来,急忙抓住钩丝,把它绷得紧紧的。
只见那鱼猛地一跳,掀起巨大的浪花,然后猛地落下。
接着它又一次次地跳起,落下。
15[⑨对大鱼的描写有什么作用?]老人的右手勒出了血,他把手浸在水里,说道:“不坏。
痛苦对一个男子汉不算一回事儿。
”第三天,那鱼开始打转儿了。
老人拼命地拉紧钩丝,鱼每转一圈,他就把钩丝拉回一段。
16两个钟头以后,老人浑身被汗水浸透了,骨头也累酸了。
他觉得眼前有黑点儿在晃动,汗水渍(zì)痛了眼睛和脸上的伤口。
他不断地收紧钩丝,却突然感到眩晕起来。
他用左手舀了些海水,洒在头上。
[句导读:这几句真实地展现了老人与大鱼搏斗的过程。
老人在对付鱼的同时还要与自己的身体抗争,伤痛、汗水、酸软、眩晕的感觉不断袭来,但他顽强地挺了过来。
这是一切勇气、毅力和坚韧的较量,老人用智慧和经验苦苦支撑着。
]17老人拼命拉紧钩丝,看见鱼尾巴从水里露出来,鱼游到前面来,举止从容不迫❼,优美潇(xiāo)洒,老人用力去拽,想把它拽近些。
18鱼朝船边游来,嘴几❽乎要碰到船板。
他忍住一切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉扎进鱼腰里。
鱼往上一跳,把它的长度、宽度、威力和美,全都显示出来。
它仿佛悬在空中,悬在老人的头顶。
然后轰隆一声落到水里,浪花溅了老人一身,溅满一船。
一会儿,那鱼仰面朝天,银白色的肚皮翻到水面上来,它终于死了。
段导读:第9自然段讲老人又经过多次激烈的搏斗,忍住一切疼痛,用渔叉杀死了大马林鱼。
第二部分(第4~9自然段):写老人在海上的情况——老人钩住了大马林鱼,经过三天多的激烈搏斗,终于制服了大鱼。
14⑧心理描写,虽然马林鱼强大,但老人毫不畏惧,坚持克服疲劳、体力不支、风吹日晒等困难,决心制服对手。
从中可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性。
15⑨说明大鱼很顽强,不容易被捕捉,而老人依然坚持着,衬托出老人更加顽强。
1617❼从容不迫:指非常镇静、不慌不忙的样子。
18❽几,这里读jī,不要读成jǐ。
老人树起桅杆,挂起风帆,开始往回划!他估计这鱼足有一千五百多磅〔bànɡ〕,如果净得三分之二,卖三角钱一磅,该赚多少钱啊!谁知死鱼的血水招来了鲨鱼。
[句导读:眼看胜利在望,却冒出凶狠的大鲨鱼,等待老人的将是更加残酷的殊死搏斗。
]19这是一条巨大的鲨鱼,它顺着船的航线飞快地游来,老人看见鲨鱼到来,准备好渔叉。
鲨鱼飞快地逼近船尾,张开大嘴,猛力朝那鱼的尾巴咬去,这一口咬去了大约四十磅。
老人把渔叉朝鲨鱼的头刺去,鲨鱼在海里翻滚过去,死了,同时带走了渔叉。
老头儿不忍心朝船边的死鱼多看一眼,它已经给咬得残缺不全了。
他说:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。
”[⑩这句话在全文中起什么作用?]他想:“自己把鱼弄死不仅仅是为了养活自己,是为了光荣,因为你是20个打鱼的。
说到底,这个总要杀死那个。
鱼一方面养活我,一方面要弄死我。
”这时,又有两条鲨鱼向他和死鱼袭来。
他拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼的头刺去,鲨鱼死的时候还吞着它咬下的鱼肉。
另一条鲨鱼在船底下蹂躏(róu lìn)着死鱼,老人设法使鲨鱼露❾出来,把刀子朝鲨鱼身上扎去。
一次,两次,最后终于扎死了鲨鱼。
现在那条死鱼已经成了所有鲨鱼追踪的对象。
鲨鱼每一次袭击,都从死鱼身上扯去很多肉,他想:“这一回它们可把我打惨了,可是我只要有桨,有短棍,有舵把,就一定要揍死它们。
”[句导读:一只、两只、一群,鲨鱼的数量在不断增加,但顽强的老人并没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢,他都不会放弃。
]鲨鱼一次又一次冲来,老人用棍19⑩重点句解析:这句话是桑提亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运作不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一20个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,那就永远是胜利者。
小说中的老渔夫桑提亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,他是精神上的胜利者。
❾露,这里读lù。
这段惨烈的场面描写,通过老人充满自信的内心独白,淋漓尽致地表现出他勇敢拼搏的精神,为我们刻画出一位永不屈服的“硬汉”形象。
子揍。
晚上,鲨鱼又成群窜来,老人只见它们身上的磷(lín)光,他不顾一切地用棍棒劈去。
