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8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
《用发展的观点看问题》教学设计《用发展的观点看问题》说课1.说教材本框在教材中的地位和作用:就整本教材来说, “要用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一, 是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握它, 才能系统掌握发展的观点。
本框内容:本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
主要讲授两个方面的知识: （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态: 量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
2.说教学目标:（1）知识和技能:①识记：识记量变和质变的含义；理解：结合具体事例, 利用事物发展的前进性和曲折性相统一的原理；以及事物发展的量变和质变相统一的原理, 说明应当如何正确对待人生道路上的曲折, 直至取得成功。
②提升学生自主学习能力, 以及概括总结的能力；提高辩证思维能力, 预见事物发展前途的辩证思维能力；提高理论联系实际的能力, 提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（2）过程与方法①过程: 从“学生为主体”, “回归生活”的理念出发, 一方面遵循理论联系实际的思路, 借助生活实际, 启发学生联系教材进行分析, 充分发挥学生的主体作用；一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际, 发挥教师的主导作用。
以此达到“教学相长”的目的。
②教法：情景教学法: 以创设情景氛围导入, 增强学生的学习兴趣；在总结原理的基础上分析情景, 以此来检测学生对知识点的掌握和运用。
问题探究法：为学生提供有关背景材料, 并结合该材料, 让学生分组对材料进行处理、分析, 最后提出自己解决问题的观点, 于是, 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
③学法：自主学习法: 提出以完成任务为目标, 要求学生自学教学内容。
合作探究法：教师设置情景, 学生进行合作探究, 再进行分组展示。
第2课时用发展的观点看问题教学设计教学重点1.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
教学难点1.新事物是不可战胜的。
2.量变与质变的辩证关系及指导意义。
第2课时用发展的观点看问题（多媒体课件展示图片）改革开放30多年来深圳、无锡、泰州的变化教师导入：同学们，我是来自无锡是六中的一名政治教师，很荣幸今天来到我们省泰州中学，今天我们一起来合作完成《生活与哲学》第八课第2课时：用发展的观点看问题，同学们好吗？刚才同学们欣赏了深圳的一组镜头，今年是是经济特区建区30周年，9月6日上周一在深圳召开的经济特区30周年纪念大会上胡锦涛发表了重要讲话。
30年来深圳取得了举世瞩目的成就，深圳是祖国的一个窗口，我们无锡和美丽的泰州也是如此！我们来一起欣赏美丽的无锡和泰州取得的巨大成就。
教师导入：是的，我们的国家、我们的城市、我们的生活在过去的岁月里经历了长足的发展，发生了翻天覆地的变化，而且今后还会不断的发展，我们每个人都身在其中，深有体会，世界是永恒发展的，所以我们要用发展的眼光看待周围的事物。
推进新课一．前途是光明的，道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的教师提问：问同学们，30多年来，我们的祖国为什么能取得巨大的成就呢？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
情境导入：其中一个重要的原因是32年前这位老人提出改革开放，十一届三中全会把它确立为国家的战略决策，从此改革的春风吹遍了祖国大地。
经过30多年的改革开放，大大解放和发展了生产力，我国的综合国力获得了空前地增强，中国已经成为世界上第二大经济体。
我们在政治、经济、文化领域都取得了长足的发展，祖国的面貌发生了翻天覆地的变化，我们的生活水平也有很大的提高。
教师提问：为什么改革开放能在中国这块土地上获得如此巨大的成就？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。
教师总结：改革开放所以能在中国这块领土上获得如此巨大的成就最根本的原因是因为改革开放适合中国的国情，符合中国社会发展的基本要求，符合历史发展的必然趋势即符合客观规律。
一、教材分析：用发展的观点看问题 ----- 教学设计第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观8.2 用发展的观点看问题本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论，这对美术班班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习上有一定难度。
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。
充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计用发展的观点看问题教学设计周惠萍一、教材分析本节内容属于新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
二、学情分析高二学生已经初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。
同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，学生已具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。
三、教学目标（一）知识目标：通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。
结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
（二）能力目标：通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1 增强走社会主义道路的坚定信念。
2 增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
四、教学重难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物的变化是量变与质变的统一。
难点：事物发展的曲折性。
五、教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、教师引导六、课时：1课时七、教学过程创设情境，导入新课：多媒体展示：天友乳业公司的变化。
学生探究：天友乳业公司的变化说明什么哲学道理？设计意图：提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点
看问题”教学设计
肖晓云
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】一、教学目标1、知识目标（1）识记量变、质变的含义。
（2）理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
（3）运用量变与质变的辩证关系原理分析实际问题。
结合现实问题，分析事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】肖晓云
【作者单位】福建师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
【相关文献】
1.人教版高中政治必修1《经济生活》第五课第二框题《新时代的劳动者》教学设计 [J], 刘桂青
2.准确把握高中政治课教学三维目标——以《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”为例 [J], 肖晓云
3.如何高效完成高三政治第二轮复习——以必修模块四《生活与哲学》为例 [J],
韦雪
4.高中思想政治必修1第八课第一框《国家财政》教学设计 [J], 查全军
5.基于标准的教学：政治课堂教学结构的重塑——以高中政治必修1第八课第一框“国家财政”为例 [J], 徐谋树
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用发展的观点看问题
一、教学背景
选派代表参加2010年10月在厦门举办的全国《思想政治》优质课展评活动，是此次江苏省《思想政治》优质课评比活动的一项重要任务。
“用发展的观点看问题”是全国赛课大体上按照10月份的教学进度分配给我省的课题之一，也是此次省优质课评比的课题之一。
由于新学期刚开学不久，2010年9月14－15日江苏省泰州中学高二年级《生活与哲学》的教学进度估计还停留在第一单元《生活智慧与时代精神》，这一时期学生的哲学理论基础相对还比较薄弱，特别是《用发展的观点看问题》的前一框题《世界是永恒发展的》学生尚未学习，因而给《用发展的观点看问题》的教学设计带来了一定的困难。
二、教学构思
基于以上对教学背景的分析，我们对教学进行了大胆的构思：
1．遵循先易后难原则，先学习“做好量变的准备，促进事物的质变”这一目题，后学习“前途是光明的，道路是曲折的”这一目题。
2．针对发展的实质、新事物和旧事物的含义以及区分等理论知识学生尚未学习，我们将教学目标“理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”调整为“了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”。
3．考虑到学生已经学习了《哲学就在我们身边》这一目题，我们精心选取来自学生生活中的鲜活素材，并将其贯穿于教学的始终，让学生感悟素材中蕴含的哲理，并能用感悟出来的哲理解决学生中的实际问题。
三、教学目标
1．知识目标：了解量变和质变的含义，说明量变与质变的辩证关系及其指导意义；了解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
2．能力目标：培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的状态，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
3．情感、态度与价值观目标：增强学生对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，引导学生自觉树立远大理想和崇高信念。
四、教学流程
1．导入新课
播放“士别三日，当刮目相看”视频，引导学生感悟要用发展观点看问题。
2．讲授新课
由三国吕蒙的故事切入到很多人并不看好的张泽峰同学成功考取北京大学的故事，引导学生围绕张泽峰的故事，探究“做好量变的准备，促进事物的质变”、“前途是光明的，道路是曲折的”。
3．简要小结
在对张泽峰成功考取北大这一案例充分探究的基础上，对本课所学的知识进行简要的概括和总结。
4．活学活用
投影案例，引导学生结合本节课所学的知识，去帮助案例中的学生解除思想疙瘩，重建学习信心。
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（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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