家乡民间艺术融入幼儿园课程建设的实践与研究微型课题申报表1

填表时间： 2015 年11 月 4 日主持人姓名刘霞梅任教学科健康课题组成员刘霞梅、冯彦玲课题名称与老年家长（爷爷、奶奶）沟通的策略研究问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？自孩子入园起，家庭和幼儿园就成了孩子生活的主要世界，家长和老师是影响孩子成长的重要因素，家园齐心协力，协调配合，将有助于孩子获得积极、全面的发展。

近几年来，我们明显感到年轻父母接送孩子的次数越来越少，与老师每天打交道的是爷爷、奶奶，这些“银发一族”越来越多。

幼儿园一些家长工作常常是与老年家长联系，所展开的家园共育活动也有很多是由老年人作为家庭来代表参加。

主要原因：一方面是年轻父母生活节奏加快，工作繁忙；另一方面是留守家庭不断增加。

因此，如何做好幼儿园老年家长工作，是幼儿园需要研究、不容忽视的一个问题。

课题名称（由问题提炼课题）研究什么？小班幼儿老年家长研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？研究方法：文献资料法、案例研究法、经验总结法等。

研究步骤：1.实施研究阶段：收集、学习文献资料，开展研究调查.(2015.10-2015.11)2.深入研究阶段：收集、整理、分析典型个案，并对个案进行分类研究，寻找切实有效的矫正对策。

（2015.12—2016.14）3.总结成果阶段：总结研究成果，并形成个案集，提出解决问题的策略，撰写结题论文。

（2016.5）预期成果结题论文有一定的研究价值和对家长工作实践的指导作用。

园领导意见签字：年月日1．矫正幼儿任性行为的实践与研究2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究3．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究4．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究5．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究6．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究7．幼儿园大班音乐综合活动课教学研究8．与家长沟通的策略研究9．幼儿早期阅读能力的培养的实践研究10．电视广告对幼儿身心发展的利与弊研究11．小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力12．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究13.小班幼儿哭闹现象的研究14．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究15．通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究16．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡17．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究18．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究19．培养幼儿提出问题的能力研究20．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长21．幼儿数学智能在区域活动中的开发22．对小班幼儿进行性教育的探索23．家园共育助教活动的研究24．动画片对幼儿思维发展的影响探索25．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践26．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究27．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策28．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究29．对小班幼儿进行阅读兴趣的培养研究30.幼儿园课程整合研究31.培养幼儿良好的站队习惯研究32.幼小衔接的策略研究33.幼儿教师职业倦怠研究34.培养小班幼儿自觉饮水的习惯研究35.对家长不合理要求的处理策略研究36.对教育活动中幼儿插嘴现象的研究。

《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》开题报告研究单位：资源县机关幼儿园一、研究背景㈠要解决的主要问题现在的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通、电脑为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，电脑游戏，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。

《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。

”因此，立足教师熟悉的家乡民俗文化资源开展幼儿园园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。

近年来，资源县各级党委政府十分重视非物质文化遗产的保护工作，充分发挥民俗文化资源在建设文化中的积极作用。

有着丰富的旅游资源的资源县围绕“生态立县、旅游兴县”的发展思路，坚持走“文化搭台、旅游唱戏”的经营之路，积极打造富有内涵的旅游文化。

为了挖掘民俗文化，提升文化内涵。

政府专门建立了相关的组织，制定了保护民俗文化资源的政策意见和方案，在民族文化艺术开展了一系列有效的抢救、保护、传承工作，进一步落实对资源县优秀传统文化的传承。

1995年,资源县把五排三乡七月半山歌节和大埠头（县城）放河灯祭祖的习俗进行了嫁接、整合后形成了七月半河灯歌节。

按照“政府引导、市场运作、民间参与”的节庆运作模式，资源县围绕“灯”、“歌”两大主题，完成了一年又一年的精彩演绎。

几年来，资源县走出了一条传统民俗节日文化保护传承与创新发展相结合的发展之路。

在保持原有文化特色的基础上，与时俱进，创新思路，准确定位，将民俗节日融入到百姓的日常生活当中，让百姓感受传统文化的魅力，使百姓在参与中传承着民族的传统文化，融入到时代发展的节拍。

民间艺术融入幼儿园课程的实践研究1. 引言1.1 研究背景民间艺术是中国文化宝库中的重要组成部分，它承载着丰富的民族情感和智慧，是幼儿了解和体验传统文化的重要途径。

随着现代社会的发展，幼儿园教育不再局限于传统的文化传承，而是更加注重培养幼儿的综合素养和创造力。

将民间艺术融入幼儿园课程成为一种趋势。

目前，虽然一些幼儿园已经开始尝试将民间艺术元素融入课程，但在实际操作中还存在一些挑战和困难。

师资力量不足、教学内容与幼儿实际水平不匹配等问题，这些都影响了民间艺术在幼儿园教育中的有效应用。

有必要进行一项关于民间艺术融入幼儿园课程的实践研究，旨在探讨如何有效地将民间艺术元素应用于幼儿园教育中，促进幼儿的全面发展。

通过这项研究，有望为幼儿园教育提供更多创新的思路和方法，丰富幼儿的学习体验，增强他们对传统文化的认知和理解。

1.2 研究目的研究目的是探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，以提高幼儿的综合素养和审美能力。

通过本研究，旨在将传统文化与现代教育相结合，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。

通过实践研究，也能够了解民间艺术对幼儿园教育的实际影响，为幼儿园的课程改革和教学方法提供借鉴和参考。

研究目的还包括探讨民间艺术在幼儿园中的应用策略，探讨融合民间艺术的课程设计方法，以及了解幼儿园师生对于民间艺术课程的体验与反馈。

通过研究实践，我们希望能够为幼儿教育领域的发展和创新提供有益的参考，进一步推动民间艺术在幼儿园课程中的应用和推广，为幼儿的全面发展和艺术素养的培养做出贡献。

1.3 研究意义民间艺术作为我国传统文化的重要组成部分，其在幼儿园教育中的应用具有重要的意义。

通过将民间艺术融入幼儿园课程中，可以丰富幼儿的学习内容，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，促进幼儿对文化的传承和发展。

通过学习民间艺术，幼儿可以接触到传统的手工艺品、歌曲、舞蹈等形式，从而培养他们的审美情趣和创造力，提高他们的综合素质。

民间艺术融入幼儿园课程可以促进幼儿的身心健康发展。

民间艺术融入幼儿园课程的实践研究民间艺术是一种源自民间生活和民间文化的艺术形式，具有浓厚的乡土气息和浓厚的民族色彩。

它以自然、朴实、生活化为特征，是人们通过劳动、生活和娱乐的各种活动中创造的艺术，反映了人们的生活、情感和思想。

民间艺术广泛存在于中国的乡村和城镇，包括民间音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等多种形式。

在幼儿教育中，将民间艺术融入课程，不仅可以增添教学内容的多样性和趣味性，还可以培养幼儿的审美情感、动手能力和表达能力。

本文将通过实践研究，探讨民间艺术融入幼儿园课程的具体做法和效果。

一、民间音乐民间音乐是民间艺术中最具代表性的形式之一，它包括了丰富多彩的歌曲、曲调和器乐。

在幼儿园课程中，可以通过播放民间音乐录音、教唱民间歌曲、演奏民间乐器等形式，让幼儿感受民间音乐的魅力。

可以利用早晨集体活动的时间，播放儿童音乐节目，让孩子们跟着节奏摇摆，欣赏和感受音乐的魅力；在手工课或音乐课上，让幼儿制作简单的民间乐器，如铃铛、小鼓等，让他们亲身体验乐器的音响效果，培养对音乐的兴趣和热爱。

通过民间音乐的融入，可以激发幼儿的音乐情感和节奏感，培养其音乐欣赏和表达能力。

民间音乐中的歌词和曲调，往往具有浓厚的乡土气息和生活情感，能够引发幼儿对乡村生活、家庭情感的联想，有助于丰富幼儿的情感体验和想象力。

二、民间舞蹈民间舞蹈是中国传统文化中的重要组成部分，它具有浓厚的地方特色和民族风情，包括了丰富多彩的舞蹈形式和舞蹈动作。

在幼儿园课程中，可以通过教学民间舞蹈和舞蹈游戏，让幼儿感受舞蹈的美丽和魅力。

可以在体育活动或音乐课上，教授简单的民间舞蹈动作，让幼儿模仿舞蹈动作，一起跳起来；在户外活动或园外教学中，组织幼儿学习民间舞蹈，感受舞蹈的自然和奔放。

三、民间戏剧四、民间手工艺通过民间手工艺的融入，可以培养幼儿的动手能力和审美能力，促进其手眼协调和专注力的发展。

民间手工艺中的图案和造型，往往具有浓郁的地方特色和文化内涵，能够激发幼儿对传统文化和美好生活的向往，有助于培养其对乡土情怀和文化自信的意识。

闽南民间美术渗透于幼儿园课程的实践研究闽南民间美术具有浓厚闽南地域文化特征和美学特性的民间性、地方性的建筑、泥塑、绘画、手工艺以及融合在表演艺术中的各种美术元素。

这给幼儿园美术教学提供了取之不绝的借鉴，为审美教育的提供了丰富的素材，为了增强课题“闽南民间美术活动”的实验效果，充分挖掘幼儿的创造潜能，提高幼儿的动手能力和探索欲望，我们将闽南民间美术活动与渗透于幼儿园课程，深入、扎实地开展了《闽南民间美术渗透于幼儿园课程的实践研究》的课题研究，虽然一路走来也曾迷茫、也曾困惑过，但更多的是欢喜和欣慰，因为在我们的努力下，民间手工艺就犹如一颗种子，深深地植入了孩子们幼小的心灵。

如今，这颗种子已经发芽，在孩子们手中绽放着花朵。

一、寻求理论支撑，梳理相关教育资源《纲要》精神、陈鹤琴教育思想是本课题实施的两大理论支撑。

《纲要》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。

我们课题组遵循《纲要》精神，从实际出发，因地制宜地实施素质教育，综合利用幼儿园周边的各种教育资源，为孩子的发展创造良好的条件。

陈鹤琴先生的“活教育”理论也给我们深刻的体会，他明确指出大自然、大社会都是活教材。

他还强调活教育的教学方法有一个基本原则，就是“做中教，做中学，做中求进步”。

本课题的研究旨在运用和发扬陈鹤琴的“活教育”理论，充分挖掘、利用周边的民间美术资源，使之渗透到幼儿园的课程之中。

于是初步形成了课题研究方案。

梳理教育资源是此课题前期准备过程中的重要部分。

我们课题组老师，利用前阶段在区域中的研究积累一些闽南民间美术资源，并对资源进行整理筛选，初步确定闽南民间美术活动的目标和年龄班目标，考虑、设计闽南民间剪纸、泥塑、绘画可以渗透于幼儿园课程的活动形式，把幼儿闽南民间美术活动有机渗透到其中，为进入具体实施阶段作好了充分的准备。

二、创设优美环境，营造民间艺术氛围为了让幼儿沐浴在闽南民间艺术的海洋里，我们根据幼儿的年龄特点，并结合课程内容，努力创设了富有闽南民间艺术特色、凸显个性的的环境。

幼儿教育2019 年 4 月34民间艺术融入幼儿园课程的实践研究杨梅芳（福建省三明市大田县均溪温镇幼儿园　福建三明　366100）摘 要：随着中国五千年优秀的传统文化的漫漫传承，我国的先祖前辈创作了数不尽的民间工艺品，其中蕴含着我国不菲的文化价值以及丰厚的教育资源。

如果通过合理的融入与编排，将民间艺术融入幼儿园的课程，将具有深远的教育和传承的意义。

基于时代的要求和将民间艺术融入幼儿园的必要性以及可行性的分析，提出将两者有机融合的策略，让幼儿提前接触民间艺术，成为优秀传统文化与民族精神的传承者。

关键词：民间工艺　幼儿园课程　实践研究*一、实践开展下的可行性与必要性我国具有56朵民族之花，每个民族都具有鲜明各异的民间艺术。

为了进一步弘扬地方优秀民俗文化，让幼儿寻找年味、感受年味，了解家乡的传统习俗，让优秀的传统文化滋养幼儿心田。

2019年1月9日，大田县均溪温镇幼儿园开展课题观摩活动:民俗艺术活动《我制作的板凳龙》，本次活动以观看本地板凳龙的活动视频——了解板凳龙的传说——了解民俗工艺板凳龙的制作——了解舞板凳龙的意义——动手制作板凳龙——开展“迎龙”活动的环节进行的。

整个活动幼儿的参与兴趣极高。

2019年2月27日下午，大田县均溪温镇幼儿园又结合课题开展“民俗集结号，宝贝闹元宵”的亲子活动。

活动以逛庙会的形式开展，场面热闹非凡。

[1]很多人认为，民间艺术具有社会性和群体性，与幼儿生活的距离很大，担心无法进行有效融合，事实并非如此。

2008年，中国福建大田“板凳龙”被列为国家级非物质文化遗产。

从它的产生背景看，大田“板凳龙”是一种独特的舞龙运动，相传于汉代“舞龙求雨”的宗教运动。

传说很久以前，百姓遭遇大旱，人民处于疾苦，东海一水龙奋不顾身跃出水面为百姓降雨，但由于水龙触犯天条被玉帝下旨截成一段一段，洒下人间。

人们为了报答恩情，将成段的龙身置于板凳拼接起来（人称“板凳龙”），并日夜地奔走相告，希望龙能活下来。

民间艺术融入幼儿园课程的实践研究一、引言随着社会的发展和进步，对幼儿教育的要求也在不断提高，不再仅满足于知识的传授，更注重培养幼儿的综合能力和创造力。

而民间艺术作为中国民间文化的瑰宝，融入幼儿园课程，对于促进幼儿的身心发展具有重要意义。

本篇文章旨在探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，并通过实践研究，探索其中的有效方法和成效。

二、民间艺术在幼儿园课程中的重要性民间艺术是中国文化的重要组成部分，是我国五千年文明的瑰宝，它蕴涵了丰富的民俗文化和艺术精髓。

民间艺术包括传统音乐、舞蹈、戏曲、手工艺等形式，它不仅是一种传统艺术，更是一种生活方式和文化传承的载体。

而将民间艺术融入幼儿园课程，不仅能够增加幼儿的文化底蕴，更能够促进幼儿的综合能力和创造力的发展。

民间艺术是幼儿了解民俗文化的重要方式。

在幼儿的成长过程中，他们需要了解和接触各种不同的文化形式，而民间艺术正是其中的一个重要组成部分。

通过学习民间艺术，幼儿可以更加全面地了解中国的传统文化，培养对民俗文化的热爱和认同感。

民间艺术可以促进幼儿的综合能力和创造力的发展。

在学习民间艺术的过程中，幼儿需要进行手工制作、舞蹈演练、音乐演奏等活动，从而培养了他们的动手能力、动脑能力以及表现能力。

通过参与民间艺术的创作和表演，幼儿可以锻炼自己的创造力和想象力，培养艺术素养和审美情趣。

三、民间艺术在幼儿园课程中的融入方式将民间艺术融入幼儿园课程，需要从多个方面入手，包括教学内容设计、教学方法和教学环境等方面。

设计合适的教学内容。

在融入民间艺术的教学内容中，可以包括传统民歌、古代诗词、戏曲表演、手工制作等一系列内容。

要区分不同年龄段幼儿的特点和发展水平，为不同年龄段的幼儿设计相应的内容，满足他们的学习需求。

选择合适的教学方法。

在教学民间艺术的过程中，可以采用多种形式的教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等。

通过丰富多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的有效学习。

幼儿园艺术特色课程开发与实施课题申报表一、研究意义幼儿园艺术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，艺术课程的开展能够促进幼儿的身心发展、提高幼儿的审美能力和创造力，增强幼儿的文化修养。

然而，在课程开展的过程中，发现很多幼儿园的艺术课程存在着单一化、受局限性、缺乏实践性等问题，如何让幼儿园的艺术课程有更多的特色和创意，是当前亟待解决的问题。

二、研究目的本课题旨在探究如何开发和实施幼儿园艺术特色课程，具体目的如下：1. 将传统艺术教育与幼儿园特点相结合，实现课程个性化和差异化。

2. 培养幼儿的艺术兴趣和能力，促进幼儿身心发展。

3. 提高教师的教育教学水平，提高教育教学质量。

4. 集中地面向特定的艺术课程进行深入探究，进一步丰富幼儿园的课程内容和形式。

三、开发与实施艺术特色课程1. 课程构思（1）明确课程目标和内容在开发艺术特色课程时，首先需要明确课程的目标和内容，确定课程的重点和难点。

艺术课程应注重培养幼儿的审美能力，开发幼儿的创造力，同时还要引导幼儿积极参加文化生活，增强文化素养和文化自信心。

（2）开发活动方法和方式艺术课程在活动方法和方式上应注重多样性和实践性。

幼儿在学习中应该以多种方式得到实践、体验，例如游戏、绘图、音乐、表演等，这样能够更好地帮助幼儿理解艺术知识和技能。

2. 课程实施（1）教师培训在开始实施艺术特色课程前，需要对教师进行全面的培训，让教师熟悉课程内容和实施方式，提高教师的专业素养和教育教学能力。

（2）课程实施在课程实施中，应根据不同年龄阶段幼儿的特点和需要调整课程内容和方式，例如在课程中增加游戏环节，在游戏中培养幼儿的艺术素养和创造力；同时，在实践中，需要学会倾听幼儿的意见和建议，做好予以记录和反馈，让幼儿从中感受到学习的快乐与成就感。

四、课题实施方案1. 课程设置（1）艺术教育目标在幼儿园艺术教育中，主要包括美术、音乐、舞蹈等，本课题将以音乐为主线，结合其他艺术形式，设计富有特色的艺术课程。

湘西土家族民俗文化融入幼儿园项目申报书一、项目背景湘西地区是中国土家族的传统聚居地，拥有丰富多样的土家族民俗文化。

然而，在现代化的进程中，土家族的传统文化逐渐流失，年轻一代对自己的文化认同感降低。

为了传承和弘扬土家族民俗文化，我们计划在幼儿园开展一个“湘西土家族民俗文化融入幼儿园”项目，将土家族传统文化融入幼儿园教育活动中，以提高幼儿对土家族传统文化的了解和认同，培养他们对本民族的自豪感。

二、项目目标1.让幼儿了解土家族的起源、分布以及特点，培养对土家族文化的兴趣和热爱。

2.通过参与具有土家族特色的传统活动，增强幼儿对土家族文化的体验和感受。

3.培养幼儿的审美能力，让他们欣赏土家族传统音乐、舞蹈、工艺品等文化艺术表达形式。

4.通过学习土家族传统习俗和道德准则，培养幼儿良好的道德品质和社会行为规范。

三、项目内容1. 课堂教学利用幼儿园的课堂时间，通过故事讲解、图片展示等形式，向幼儿介绍土家族的起源、历史和传统习俗。

在课堂上，我们将组织幼儿制作民族手工艺品，如土家族剪纸、竹编等，让幼儿亲身体验土家族的手工艺制作过程。

同时，我们将邀请土家族长辈来幼儿园与幼儿互动，讲述他们的亲身经历和故事，让幼儿更加直观地感受土家族的传统文化。

2. 传统节日庆祝活动在土家族的传统节日，如农历春节、端午节、中秋节等，我们将组织幼儿园的幼儿参与土家族传统庆祝活动。

例如，在农历春节期间，我们将组织制作汤圆、挂红灯笼等活动，让幼儿亲身参与传统风俗的庆祝过程。

通过亲身经历，幼儿将更好地理解土家族的传统节日文化，增加对传统文化的认同。

3. 民俗体验活动我们计划组织幼儿园的幼儿去湘西地区进行民俗体验活动。

在这些活动中，幼儿将有机会亲身参与土家族的传统活动，如龙船竞渡、火把节等。

这样的活动将使幼儿对土家族传统文化有更深入的了解和体验，激发他们对土家族文化的兴趣和热爱。

四、项目评估与推广我们将设计相应的评估指标，对项目的实施效果进行评估。