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幼儿园民间艺术活动的实践研究精品幼儿园民间艺术活动的实践研究中期研究报告常州市新北区圩塘中心幼儿园课题组我园自2007年10月申报市级课题《幼儿园民间艺术活动的实践研究》，我园从课题资料的收集、修订申报材料，制定总方案、子方案到相关测评、实施教学阶段，入手做了大量的工作，经过一年多来的探索研究，现已取得了初步成效。
为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下：一、课题研究的操作要点和实施措施：（一）完善课题研究网络系统完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到实处的必要条件。
为了“幼儿园民间艺术活动的实践研究”这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统，机构设置，人员分工明确，具体如下：1、机构设置（1）成立“幼儿园民间艺术活动的实践研究”课题组，由园领导、园各年级教师组成。
（2）确立课题信息系统：课题组成员确定资料员，收集课题理论资料和实验情况资料。
2、人员分工：课题策划和组织：周唯英。
课题组组长：彭小琴、周唯英——理论研究及收集整理资料。
课题研究的具体实施者：各班教师——进行研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展课题研究情况。
课题研究的指导：市教研室庄春梅老师、常州市妇女儿童教育培训活动中心顾清老师、区幼教理事会吴亚英、姚建琴老师——指导本课题组的研究工作。
以上这些为课题研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质。
教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。
课题组要求全园教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。
每学期制定出符合实际的课题研究计划，积极开展各项课题研究活动，实践课题实验。
为了提高教师们的技能，课题组注意加强教师的理论学习，每半月一次课题理论学习或课题研讨活动。
我们还邀请了市教研室庄春梅老师、常州市妇女儿童教育培训活动中心顾清老师、区幼教理事会吴亚英、姚建琴等老师分别进行了现场指导与讲座，对每位教师进行艺术形式的简单技能培训，如：折纸、编织等。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究随着社会的不断发展，民间艺术在幼儿园课程中的应用越来越受到重视。
民间艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力和教育价值，能够丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的全面发展。
本文将以一所幼儿园的实践研究为例，探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，并对此进行分析和总结。
一、民间艺术在幼儿园课程中的重要性民间艺术是中国传统文化的重要载体，具有丰富的内涵和独特的特点，可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力，培养幼儿的审美情感和审美能力。
在幼儿园的课程中，民间艺术可以为幼儿提供丰富多彩的艺术体验，让他们在欢乐的氛围中感受中国传统文化的魅力，有利于增强幼儿的文化自信和民族自豪感。
民间艺术还可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的身心发展，有利于培养幼儿的综合能力和创造力。
1. 组织民间艺术活动幼儿园可以组织各种民间艺术活动，如民间舞蹈、戏曲表演、传统手工艺制作等，让幼儿亲身体验民间艺术的魅力。
通过这些活动，幼儿可以感受到传统艺术的魅力，增强对传统文化的热爱和兴趣。
2. 创设艺术环境在幼儿园的教学环境中融入民间艺术元素，布置民间艺术展览区，展示民间艺术品，如剪纸、泥塑、手工艺品等。
通过这些展览，幼儿可以了解到更多的传统艺术形式，增强对传统文化的认知和理解。
4. 引导幼儿进行民间艺术创作在幼儿园的日常教学中，引导幼儿进行民间艺术创作，如剪纸、泥塑、绘画等，让幼儿通过自己的创作体验到民间艺术的乐趣，提升他们的审美情感和创造力。
三、实践研究案例分析某幼儿园在课程实践中，积极探索民间艺术融入课程的方式，取得了显著的效果。
该幼儿园通过组织民间舞蹈、戏曲表演、传统手工艺制作等活动，让幼儿亲身感受到传统艺术的魅力；通过布置民间艺术展览区，让幼儿了解到更多的传统艺术形式；通过故事会、手工制作、舞蹈表演等形式，让幼儿了解传统文化，感受传统艺术的魅力；通过引导幼儿进行民间艺术创作，提升幼儿的审美情感和创造力。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究【摘要】民间艺术是中国文化的重要组成部分，对于幼儿的综合发展有着积极的影响。
本研究旨在探讨如何将民间艺术融入幼儿园课程，从而提升幼儿的艺术素养和文化修养。
通过实践研究，我们发现民间艺术可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的文化体验，促进他们的综合发展。
本研究对民间艺术融入幼儿园课程的意义进行了深入探讨，并展望了未来的研究方向。
通过本研究，我们得出结论：民间艺术的融入不仅丰富了幼儿的课程体验，也为他们的全面发展提供了更多的可能性。
展望未来，我们希望进一步深化对民间艺术融入幼儿园课程的研究，为幼儿的艺术教育提供更多的启示和帮助。
【关键词】民间艺术、幼儿园课程、实践研究、教育、融入、设计、方法、发现、问题、成果、评估、意义、展望、研究方向、总结、启示。
1. 引言1.1 研究背景民间艺术在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中华民族传统文化的重要组成部分。
在现代社会中，受到现代化的冲击和外来文化的影响，民间艺术正在逐渐失去其传承和发展的土壤。
在幼儿教育领域，传统的教学模式往往忽视了民间艺术对幼儿综合素养和创造力的培养。
研究将民间艺术融入幼儿园课程，探讨如何将民间艺术注入到幼儿教育中，对于促进幼儿的综合发展、保护和传承民间艺术文化具有重要意义。
在这样的背景下，本研究旨在通过实践研究的方式，探索民间艺术如何有效地融入幼儿园课程，以提升幼儿的审美能力、创造力和文化素养。
通过对民间艺术在幼儿园教育中的应用和效果进行深入分析和评估，为幼儿园教育的改革和发展提供理论和实践参考。
也为保护和传承我国优秀的民间艺术文化做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是探讨民间艺术融入幼儿园课程的实践效果，并分析其在幼儿教育中的作用和意义。
通过本研究，旨在深入了解民间艺术对幼儿的认知、情感和创造力发展的影响，以及其对幼儿园教育的促进作用。
通过探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，并结合实践研究数据，探讨其对幼儿的整体发展和学习效果。
第1篇一、活动背景民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史底蕴和独特的艺术魅力。
为了让幼儿在幼儿园阶段就能接触到这些宝贵的文化遗产，提高他们的审美能力和动手能力，我园特开展了以“传承民间工艺，弘扬传统文化”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，让教师了解民间工艺的基本知识和特点，提高教师开展民间工艺教学的能力。
2. 引导幼儿感受民间工艺的美，激发幼儿对民间工艺的兴趣，培养幼儿的审美能力和动手能力。
3. 通过民间工艺的学习，让幼儿了解我国传统文化，增强幼儿的民族文化自豪感。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨民间工艺在幼儿园教学中的应用。
三、活动内容1. 民间工艺基础知识讲座邀请民间工艺专家为教师们讲解民间工艺的基本知识，包括民间工艺的定义、分类、特点等，使教师们对民间工艺有一个全面的认识。
2. 民间工艺作品欣赏组织教师观看民间工艺作品，如剪纸、泥塑、编织、刺绣等，引导教师从艺术角度欣赏民间工艺的美，提高教师对民间工艺的审美能力。
3. 民间工艺教学案例分享邀请有经验的教师分享他们在民间工艺教学中的成功案例，包括教学设计、教学方法、教学效果等，为其他教师提供借鉴和参考。
4. 民间工艺教学研讨教师们分组讨论如何将民间工艺融入幼儿园教学中，探讨适合幼儿年龄特点的教学方法，如游戏化教学、情景教学等。
5. 民间工艺实践操作教师们分组进行民间工艺实践操作，如剪纸、泥塑、编织等，通过亲身实践，提高教师们的动手能力和对民间工艺的理解。
6. 民间工艺展示活动组织幼儿开展民间工艺展示活动，展示他们在活动中创作的作品，提高幼儿的自信心和成就感。
四、活动流程1. 开场致辞：园长致辞，介绍活动背景和目标。
2. 民间工艺基础知识讲座：专家讲解民间工艺的基本知识。
3. 民间工艺作品欣赏：教师们观看民间工艺作品。
4. 民间工艺教学案例分享：有经验的教师分享教学案例。
5. 民间工艺教学研讨：教师们分组讨论教学方法和策略。
第1篇一、活动背景民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
对于小班幼儿来说，接触和了解民间艺术不仅能够培养他们的审美能力，还能增强他们的文化自信和民族自豪感。
本教研课旨在通过一系列有趣的活动，让幼儿初步感受民间艺术的魅力，激发他们对民间艺术的兴趣。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解民间艺术的种类、特点和代表作品。
2. 技能目标：通过观察、模仿和创作，让幼儿初步掌握民间艺术的基本技能。
3. 情感目标：培养幼儿对民间艺术的喜爱，增强他们的文化认同感。
三、活动内容（一）导入环节1. 故事导入：《年兽的故事》- 教师讲述《年兽的故事》，引导幼儿了解民间传说与民间艺术的关系。
2. 游戏互动：《猜猜我是谁》- 教师出示民间艺术作品图片，让幼儿猜一猜是哪种民间艺术。
（二）主题活动1. 民间剪纸- 观察与讨论：教师展示剪纸作品，引导幼儿观察剪纸的特点，如对称、镂空等。
- 实践操作：教师示范剪纸技巧，幼儿跟随学习剪纸，制作简单的剪纸作品。
2. 泥塑- 认识材料：教师介绍泥塑的材料和制作方法。
- 实践操作：幼儿分组合作，用泥塑材料制作简单的动物或人物造型。
3. 民间舞蹈- 观看视频：教师播放民间舞蹈视频，让幼儿感受民间舞蹈的韵律和节奏。
- 模仿学习：教师教授简单的民间舞蹈动作，幼儿跟随学习。
（三）总结与展示1. 成果展示：幼儿展示自己的剪纸、泥塑作品和舞蹈表演。
2. 教师点评：教师对幼儿的作品和表演进行点评，肯定优点，提出改进建议。
3. 情感升华：教师引导幼儿分享自己参与活动的感受，激发他们对民间艺术的热爱。
四、活动准备1. 物质准备：剪纸材料、泥塑材料、民间舞蹈视频、多媒体设备等。
2. 人员准备：教师、助教、幼儿。
五、活动实施1. 时间安排：2课时2. 活动流程：- 导入环节（10分钟）- 主题活动（1课时）- 总结与展示（20分钟）六、活动评价1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与程度，如是否积极、主动。
第1篇一、活动背景民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
幼儿园作为传承和弘扬民间艺术的摇篮，肩负着培养幼儿审美情趣和艺术素养的重要使命。
为了更好地开展民间艺术教育，提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，我园特开展了此次民间艺术教研活动。
二、活动目标1. 深入了解民间艺术的基本特征、表现形式及艺术价值。
2. 探索幼儿园民间艺术教育的有效途径和方法。
3. 提高幼儿园教师对民间艺术教育的认识和重视程度。
4. 促进幼儿园民间艺术教育的发展。
三、活动内容1. 民间艺术基础知识讲座邀请民间艺术家或相关领域的专家学者，为教师们讲解民间艺术的基本概念、发展历程、艺术特点、表现形式等，使教师们对民间艺术有一个全面、深入的了解。
2. 民间艺术教学观摩组织教师观看优秀民间艺术教学案例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面的优点和不足，为教师们提供借鉴和启示。
3. 民间艺术创作体验组织教师进行民间艺术创作体验，如剪纸、泥塑、布贴画等，让教师们在实践中感受民间艺术的魅力，提高动手能力和创作水平。
4. 民间艺术教育研讨围绕民间艺术教育开展研讨，探讨如何将民间艺术融入幼儿园教育教学中，如何开展民间艺术主题活动，如何培养幼儿的审美情趣和艺术素养等。
四、活动过程1. 开场致辞园长致辞，强调民间艺术教育的重要性，并对本次教研活动提出期望。
2. 民间艺术基础知识讲座专家讲解民间艺术的基本概念、发展历程、艺术特点、表现形式等，教师们认真聆听、记录。
3. 民间艺术教学观摩组织教师观看优秀民间艺术教学案例，教师们互相交流、讨论，分享心得体会。
4. 民间艺术创作体验教师们分组进行民间艺术创作，互相学习、交流，共同提高。
5. 民间艺术教育研讨教师们围绕民间艺术教育展开研讨，分享各自的经验和见解，共同探讨如何更好地开展民间艺术教育。
6. 总结发言园长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的民间艺术教育提出了要求。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究【摘要】本文通过实践研究探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，旨在探讨民间艺术在幼儿园教育中的重要性和对幼儿发展的影响。
通过案例分析和实践经验总结，揭示了民间艺术融入幼儿园课程的具体实践方法和效果。
研究发现，民间艺术能够促进幼儿的审美情感、表达能力和创造力的发展，对幼儿语言、认知和社会能力的培养具有重要意义。
未来研究可以进一步深入探讨不同民间艺术形式在幼儿园教育中的应用效果，为提升幼儿园课程质量和幼儿全面发展提供参考。
通过本研究，可以为推动民间艺术在幼儿园教育中的应用提供理论依据和实践借鉴。
【关键词】民间艺术, 幼儿园课程, 实践研究, 重要性, 融入, 幼儿发展, 案例分析, 经验总结, 效果评价, 展望未来.1. 引言1.1 研究背景在当今社会，幼儿园扮演着重要的角色，是培养孩子综合素质和发展潜能的重要场所。
而民间艺术作为我国珍贵的文化遗产之一，具有丰富的文化内涵和独特的艺术表现形式，对幼儿的认知、情感、审美和创造力等方面的发展有着积极的促进作用。
在当前幼儿园教育中，由于各种原因，民间艺术往往未能充分融入到课程中，使得幼儿的文化素养和艺术修养得不到有效提升。
为了更好地探讨民间艺术融入幼儿园课程的实践效果，本研究将对民间艺术在幼儿园课程中的重要性、融入方式以及对幼儿发展的影响进行深入研究和探讨。
通过实践案例的分析和经验总结，力求为幼儿园教育提供更多可行的民间艺术融入课程的方法和思路，以促进幼儿全面发展，提升其文化素养和审美能力。
希望通过本研究的实践探索，可以为未来幼儿园课程改革提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，并分析其对幼儿发展的影响。
具体目的包括以下几点：通过研究民间艺术在幼儿园课程中的重要性，探讨如何激发幼儿对传统文化的兴趣，促进幼儿的全面发展。
探讨民间艺术的融入方式，包括课程设计、教学方法等方面的探讨，为幼儿园教师提供实践指导。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究1. 引言1.1 研究背景民间艺术是中国文化宝库中的重要组成部分，它承载着丰富的民族情感和智慧，是幼儿了解和体验传统文化的重要途径。
随着现代社会的发展，幼儿园教育不再局限于传统的文化传承，而是更加注重培养幼儿的综合素养和创造力。
将民间艺术融入幼儿园课程成为一种趋势。
目前，虽然一些幼儿园已经开始尝试将民间艺术元素融入课程，但在实际操作中还存在一些挑战和困难。
师资力量不足、教学内容与幼儿实际水平不匹配等问题，这些都影响了民间艺术在幼儿园教育中的有效应用。
有必要进行一项关于民间艺术融入幼儿园课程的实践研究，旨在探讨如何有效地将民间艺术元素应用于幼儿园教育中，促进幼儿的全面发展。
通过这项研究，有望为幼儿园教育提供更多创新的思路和方法，丰富幼儿的学习体验，增强他们对传统文化的认知和理解。
1.2 研究目的研究目的是探讨民间艺术如何融入幼儿园课程，以提高幼儿的综合素养和审美能力。
通过本研究，旨在将传统文化与现代教育相结合，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
通过实践研究，也能够了解民间艺术对幼儿园教育的实际影响，为幼儿园的课程改革和教学方法提供借鉴和参考。
研究目的还包括探讨民间艺术在幼儿园中的应用策略，探讨融合民间艺术的课程设计方法，以及了解幼儿园师生对于民间艺术课程的体验与反馈。
通过研究实践，我们希望能够为幼儿教育领域的发展和创新提供有益的参考，进一步推动民间艺术在幼儿园课程中的应用和推广，为幼儿的全面发展和艺术素养的培养做出贡献。
1.3 研究意义民间艺术作为我国传统文化的重要组成部分，其在幼儿园教育中的应用具有重要的意义。
通过将民间艺术融入幼儿园课程中，可以丰富幼儿的学习内容，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，促进幼儿对文化的传承和发展。
通过学习民间艺术，幼儿可以接触到传统的手工艺品、歌曲、舞蹈等形式，从而培养他们的审美情趣和创造力，提高他们的综合素质。
民间艺术融入幼儿园课程可以促进幼儿的身心健康发展。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的多元智能和创造力，其中民间艺术的融入成为一种重要的手段。
本文旨在探讨民间艺术融入幼儿园课程的实践研究，以期为幼儿教育的实践提供参考。
本文主要分为以下几个方面来进行论述：一、民间艺术的定义和特点民间艺术是指依托于民间传统文化而产生的艺术形式，它通常是一种独特的、具有地域特色的民间文化艺术形式，而不是从官方文艺中衍化出来的。
民间艺术的特点是：传承性强、可口可乐、形式多样、寓教于乐、富有感染力等等。
民间艺术的融入可以帮助幼儿识别传统文化符号，感受文化氛围，增强文化自信心，并能培养幼儿的创意思维和艺术鉴赏力。
因此，将民间艺术融入幼儿园课程中，不仅能够激发幼儿的学习兴趣、提高综合素质，而且能够促进幼儿对家乡文化和传统文化的认知。
1.创设民间艺术角落在幼儿园的教室、走廊、休息区等地方，设置民间艺术角落，让幼儿自行选择喜欢的艺术作品，从而激发幼儿的艺术灵感和想象力。
2.园本编写和绘本制作利用园本编写和绘本制作的形式，将传统民间艺术与幼儿园课程紧密结合，使幼儿在读绘本的同时，能够感受到传统文化的魅力。
3.组织民间艺术活动组织各种有趣的民间艺术活动（如民间舞蹈、国画、剪纸等），让幼儿亲身参与，发挥想象力，增强自信心。
四、综合评价将民间艺术融入幼儿园课程后，幼儿不仅能够增强深厚的文化底蕴和民族自豪感，而且能够增强自身的创新能力，提升审美意识和兴趣爱好，从而更好地培养全面发展的人才。
综上所述，民间艺术的融入能够促进幼儿的全面发展，因此在幼儿园的教育活动中，融入民间艺术是非常有必要的。
教育工作者在实践过程中应针对不同年龄段的幼儿，采取不同的方法，让幼儿在愉悦的氛围中学习，感受传统文化的魅力。
民间艺术融入幼儿园课程的实践研究民间艺术是一种源自民间生活和民间文化的艺术形式，具有浓厚的乡土气息和浓厚的民族色彩。
它以自然、朴实、生活化为特征，是人们通过劳动、生活和娱乐的各种活动中创造的艺术，反映了人们的生活、情感和思想。
民间艺术广泛存在于中国的乡村和城镇，包括民间音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等多种形式。
在幼儿教育中，将民间艺术融入课程，不仅可以增添教学内容的多样性和趣味性，还可以培养幼儿的审美情感、动手能力和表达能力。
本文将通过实践研究，探讨民间艺术融入幼儿园课程的具体做法和效果。
一、民间音乐民间音乐是民间艺术中最具代表性的形式之一，它包括了丰富多彩的歌曲、曲调和器乐。
在幼儿园课程中，可以通过播放民间音乐录音、教唱民间歌曲、演奏民间乐器等形式，让幼儿感受民间音乐的魅力。
可以利用早晨集体活动的时间，播放儿童音乐节目，让孩子们跟着节奏摇摆，欣赏和感受音乐的魅力；在手工课或音乐课上，让幼儿制作简单的民间乐器，如铃铛、小鼓等，让他们亲身体验乐器的音响效果，培养对音乐的兴趣和热爱。
通过民间音乐的融入，可以激发幼儿的音乐情感和节奏感，培养其音乐欣赏和表达能力。
民间音乐中的歌词和曲调，往往具有浓厚的乡土气息和生活情感，能够引发幼儿对乡村生活、家庭情感的联想，有助于丰富幼儿的情感体验和想象力。
二、民间舞蹈民间舞蹈是中国传统文化中的重要组成部分，它具有浓厚的地方特色和民族风情，包括了丰富多彩的舞蹈形式和舞蹈动作。
在幼儿园课程中，可以通过教学民间舞蹈和舞蹈游戏，让幼儿感受舞蹈的美丽和魅力。
可以在体育活动或音乐课上，教授简单的民间舞蹈动作，让幼儿模仿舞蹈动作，一起跳起来；在户外活动或园外教学中，组织幼儿学习民间舞蹈，感受舞蹈的自然和奔放。
三、民间戏剧四、民间手工艺通过民间手工艺的融入，可以培养幼儿的动手能力和审美能力，促进其手眼协调和专注力的发展。
民间手工艺中的图案和造型，往往具有浓郁的地方特色和文化内涵，能够激发幼儿对传统文化和美好生活的向往，有助于培养其对乡土情怀和文化自信的意识。
幼儿园民间艺术活动的实践研究中期研究报告常州市新北区圩塘中心幼儿园课题组我园自2007年10月申报市级课题《幼儿园民间艺术活动的实践研究》，我园从课题资料的收集、修订申报材料，制定总方案、子方案到相关测评、实施教学阶段，入手做了大量的工作，经过一年多来的探索研究，现已取得了初步成效。
为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下：一、课题研究的操作要点和实施措施：（一）完善课题研究网络系统完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到实处的必要条件。
为了“幼儿园民间艺术活动的实践研究”这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统，机构设置，人员分工明确，具体如下：1、机构设置（1）成立“幼儿园民间艺术活动的实践研究”课题组，由园领导、园各年级教师组成。
（2）确立课题信息系统：课题组成员确定资料员，收集课题理论资料和实验情况资料。
2、人员分工：课题策划和组织：周唯英。
课题组组长：彭小琴、周唯英——理论研究及收集整理资料。
课题研究的具体实施者：各班教师——进行研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展课题研究情况。
课题研究的指导：市教研室庄春梅老师、常州市妇女儿童教育培训活动中心顾清老师、区幼教理事会吴亚英、姚建琴老师——指导本课题组的研究工作。
以上这些为课题研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质。
教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。
课题组要求全园教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。
每学期制定出符合实际的课题研究计划，积极开展各项课题研究活动，实践课题实验。
为了提高教师们的技能，课题组注意加强教师的理论学习，每半月一次课题理论学习或课题研讨活动。
我们还邀请了市教研室庄春梅老师、常州市妇女儿童教育培训活动中心顾清老师、区幼教理事会吴亚英、姚建琴等老师分别进行了现场指导与讲座，对每位教师进行艺术形式的简单技能培训，如：折纸、编织等。
我们还定期组织教师外出参观学习、交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的艺术理念。
随着课题研究的推进，现在课题研究网络向全园教师覆盖，让全园教师都参与到课题研究中来，全园形成了浓厚的课题研究氛围。
（三）营造氛围，优化民间艺术教育环境我们投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。
如：我们在一楼设有“绣编坊”、“草编屋”。
大厅两侧也挂着师生精美的折纸作品——两条具有民族气息的中国龙，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；二楼我们开设了民族一条街，有茶馆、小吃店、豆坊、民族舞蹈表演，老鼠嫁女、布衣阁、农家小院等，孩子们在这角色扮演非常开心。
三楼我们创设了纸艺乐园，让孩子们利用纸来进行各种各样的操作活动，如：折纸、剪纸、纸编、纸粘贴、撕纸等，我们利用这些操作平台，让幼儿在玩中学、做中学、趣中学、乐中学，以此培养幼儿综合实践活动能力，促进幼儿素质的全面发展。
每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“剪纸乐”“贝贝工作室”、“巧手屋”“小舞台”“我行我秀”等等，孩子们在这里尽情地剪、折、编……为幼儿提供了自由表现自己的空间，展示自我个性的舞台。
（四）激发幼儿参与艺术活动的兴趣，提高幼儿的创造力1、激发幼儿参与民间艺术教育的兴趣在课题研究过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。
因此，我们必须激发幼儿参与艺术活动的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。
有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。
作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受民族艺术，确实是件不容易的事。
但幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，例如：民间剪纸艺术作品，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。
于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，幼儿在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。
我们在纸艺乐园里，挂满了老师精心制作的纸艺、编织作品，有神态各异的小动物、有不同风格的窗花作品，令人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。
2、在艺术活动中多角度培养幼儿的创造力(1)通过民间艺术作品欣赏活动，培养幼儿的创新能力根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容。
我们常常留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，更是处处留意收集各类民间作品。
根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美，为幼儿表现美、创造美打下基础。
我们还常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并一起布置相应的活动区，让幼儿互相交流分享，并展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的民间作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。
在欣赏的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，用创造性的艺术活动来表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维力。
(2)引导幼儿创造性的学习和运用民间艺术的技能。
为了让幼儿初步了解民间艺术作品的特点，我们制定了各项活动的教学目标，目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿的技能和审美能力。
如小班从撕纸开始，接着开始无意识剪、沿纸剪、按意愿剪，这样一步一步的深入。
在剪纸活动中，我们不仅会教给幼儿剪纸的基本方法，但同时又把创造的余地留给孩子。
又如大班幼儿在进行民间游戏活动时，将与家长共同制作的高跷、铁环，进行各种比赛活动。
(3)在民间游戏中发展幼儿的创新能力。
民间游戏中一些数学游戏如：“拾石子”“三六九”“过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣；“挑竹签” “打井”等游戏，使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中，加深了对数概念的认识，促进了幼儿手部小肌肉群的发育；“青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋类游戏，可以让几个幼儿一起玩，在游戏中幼儿可以练习用数学方法解决游戏中简单的问题，而且幼儿的同伴合作意识也得到了增强。
还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。
如一根竹杆、一个轮子，幼儿通过动脑筋能玩出骑马、跳竹杆、推车等多种玩法，“踢毽子”游戏，幼儿创造性地玩出了单脚踢、双脚踢、踢一下接住、两人轮流出脚踢等多种花样。
（五）利用社区资源，做好家园配合工作1、开放课题的半日活动，让家长知道课题研究的过程及重要性。
2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。
3、我们定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的纸艺、编织、民间作品进行展览。
二、课题中期研究成果及体会参与课题研究的教师无论是在专业素养方面，还是业务素质方面，均有了不同程度的提高。
彭小琴、周唯英老师撰写的方案《幼儿园民间游戏的开发与实施》于2008年6月在市学校主动发展项目评选中获一等奖，周唯英老师的论文《新纲要与幼儿的艺术教育----幼儿染纸手工教学初探》在常州市新北区社会事业局论文评比中获二等奖。
孙丽丽的论文《城镇幼儿园民间游戏的开发》获新北区论文评比三等奖。
民间游戏开展情况多次在《新北区教育网》上报道，民间游戏小班的舞龙、舞狮；中班的民族一条街；大班的纸艺乐园在市优质园评估验收中获得好评；老师们撰写的课题心得、论文，定期张贴在教室的家长园地、幼儿园的宣传橱窗。
使得家长能够在第一时间了解到我园特色活动的最新动态，做到了家园同步。
目前，小班幼儿已经能够独立的进行舞龙、舞狮表演，中班幼儿能够折叠六角形，并剪出漂亮的图案，大班幼儿已经能较熟练的掌握了打陀螺、走高跷、滚铁环等表演技巧。
通过活动增强了幼儿手眼协调能力、创造力、想象力、对美的感受力及对家乡民间艺术的热爱。
三、课题研究的困惑与思考1、本课题研究的困惑通过本课题前期的实践研究,我们虽然取得了可喜的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。
诸如怎样更好地提高教师的认识水平；怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；各年龄段幼儿教学要求的难度该如何把握，重、难点如何突破；如何更进一步地发展幼儿的创新能力，使民间艺术活动渗透到各种游戏中去等。
2、本课题研究的下一步打算（1）组织课题组教师不断进行有关民间艺术教育的理论学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究。
（2）、每周一次幼儿纸艺、编织活动；每周两次民间游戏活动。
（全园参与）。
并把民间游戏贯穿于一日活动之中。
（3）、每两周一次的研究活动。
（4）、每月一次的交流研讨活动。
（5）、每学期一次的总结、展示活动。
（6）、每学期一次的亲子纸艺、编织制作及每学年度的亲子纸艺、编织作品展评活动。
（7）、纸艺、编织特色环境的创设，班级活动区、纸艺、编织主题环境等能体现幼儿园特色和班级特色。
（8）、全园每年举办一次纸艺、编织艺术节。
面对种种困难，我们坚信“办法绝对比困难多”这一充满敬业精神的哲理，齐心协力，不断学习，力求做好课题研究工作中的每一个细节。
今天，我们欣喜的看到幼儿园崭新的面貌，教师队伍积极进取，追求创新，幼儿好学、乐学。
展望未来，我们踌躇满志，继续探索特色兴园之路，为建设一支研究型、创新型的师资队伍，把幼儿园办成具有鲜明特色教育的名园而继续不懈努力。
