独一无二的我优秀课件

小班美术活动《独一无二的我》一、活动目标：1.通过观察，找到自己脸部特征和发型特征，能用彩泥、扭扭棒等材料制作自己的脸型和发型。

2.通过活动，学会揉、压、推、按等玩彩泥的技巧。

3.喜欢进行艺术活动并大胆表现与创造，感受艺术活动的乐趣。

二、活动准备：1.正方形铜版纸、彩泥、泥工板、扭扭棒、记号笔2.活动眼睛、制作好的鼻子、嘴巴、衣服若干3.人手一面镜子4.P PT课件三、活动过程：（一）导入活动：猜一猜的游戏师：小朋友猜一猜这个人是谁呀？（出示制作好的老师画像）幼：是来老师。

师：你们是从哪里看出是来老师的呀？幼：脸是大大的，脸是圆圆，头发是扎起来的，眼睛小小的。

师：那请小朋友再猜一猜这个人又是谁呢？（出示陈媛老师的画像）幼：是陈老师。

师：从哪里看出是陈老师的？幼：陈老师的脸小小的，头发是短短的，前面还有短短的刘海呢！（二）观察镜子中的自己。

说一说自己的脸型和头发的样子。

师：那小朋友想知道你是长什么样子的吗？（想）现在请小朋友拿出椅子后背口袋里的镜子，看看镜子里的自己是什么样子的，然后自己来说一说，或是互聊一聊。

（走到孩子中间去，听一听）师：请小朋友把镜子放回椅子背后的口袋。

刚才小朋友们在镜子里观察了自己，现在我要请小朋友来说一说自己的发现，比如脸型呀，头发呀是什么样子的？（我的脸是圆圆的，我的头发是有辫子的/我的脸是小小的，我的头发是短短的）（幼儿边说脸型，老师一边用简笔画的方式画出幼儿说的脸型和发型）小结：原来呀我们每个人的长相都不一样，有的脸型是圆圆的，大大的像一个苹果，有的脸型是长长的，椭圆形的，像一个鸡蛋，有的脸型小小的，下巴尖尖的像一颗瓜子；有的人头发像面条一样长长的，有的人头发短短的，发型像个蘑菇，有的人头发呀卷卷的，像波浪。

（PPT图片）（三）尝试彩泥做脸型（第一次）1.用彩泥制作脸型师：刚才呀我们已经观察自己的脸型（有的是圆圆的，有的是小小的尖尖的），那我们如果用彩泥来做脸型的话，应该怎么做呢？幼：可以把彩泥搓一搓，搓成一个团（幼儿示范）师：搓一搓变成一个小汤圆师：然后，应该怎么办呢？幼：压一压，把它压扁。

自我意识-《独一无二的我》【教学设计课件】小学中年级心理健康教学内容本节课主要引导学生认识和理解自我意识，帮助他们建立积极的自我概念，学会欣赏自己的独特性。

通过一系列的活动和讨论，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，每个人都是独一无二的。

教学内容包括自我意识的定义、自我概念的重要性、自我认知的方法和技巧等。

教学目标1. 让学生了解自我意识的含义和重要性。

2. 培养学生积极的自我概念，让他们学会欣赏自己的独特性。

3. 引导学生认识自己的优点和特长，并学会用积极的态度看待自己的不足。

4. 培养学生的自我认知能力，让他们学会用正确的方法评价自己。

教学难点1. 帮助学生理解自我意识的含义和重要性。

2. 引导学生正确认识自己的优点和不足，并学会用积极的态度看待自己的不足。

3. 培养学生的自我认知能力，让他们学会用正确的方法评价自己。

教具学具准备1. 课件PPT。

2. 学生作品展示板。

3. 彩色笔、画画纸等创作材料。

4. 视频短片《独一无二的我》。

教学过程1. 导入：通过播放视频短片《独一无二的我》，引发学生对自我意识的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 新课导入：介绍自我意识的含义和重要性，让学生了解每个人都有自己的独特性。

3. 活动一：学生进行自我探索，通过画画、写作等方式表达自己的特点和优点。

4. 活动二：学生进行小组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。

5. 总结提升：教师引导学生总结自我意识的含义和重要性，强调每个人都有自己的独特性，鼓励学生学会欣赏自己。

6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享自己在课堂上的收获，一起探讨家庭的独特性。

板书设计1. 自我意识：介绍自我意识的含义和重要性。

2. 探索自我：引导学生进行自我探索，发现自己的特点和优点。

3. 分享与交流：学生进行小组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。

4. 总结提升：总结自我意识的含义和重要性，鼓励学生学会欣赏自己。

作业设计1. 让学生回家后，与家长分享自己在课堂上的收获，一起探讨家庭的独特性。

《独一无二的我》教案课件一、教学目标1. 让学生认识到每个人的独特性，学会欣赏自己，增强自信心。

2. 培养学生独立思考和自我反思的能力，学会从多角度评价自己。

3. 帮助学生建立积极的人际关系，学会与人沟通、交流、合作。

4. 引导学生树立正确的价值观，追求健康、向上的人生目标。

二、教学内容1. 自我意识的含义及作用2. 认识自己的独特性3. 欣赏自己的优点与长处4. 学会与人沟通、交流、合作5. 树立正确的价值观三、教学重点与难点重点：认识自己的独特性，学会欣赏自己，与人沟通、交流、合作。

难点：如何引导学生从多角度评价自己，树立正确的价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示各种不同的事物，引导学生发现事物的独特性，引出主题——独一无二的自我。

2. 新课内容：讲解自我意识的含义及作用，让学生认识到每个人的独特性，学会欣赏自己。

3. 活动一：学生分组讨论，分享自己的优点和长处，学会从多角度评价自己。

4. 活动二：学生进行角色扮演，模拟与人沟通、交流、合作的场景，培养沟通能力。

5. 活动三：学生制作自己的“独一无二的我”手册，记录自己的优点、长处、价值观等。

6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调欣赏自己、与人沟通、树立正确价值观的重要性。

六、板书设计1. 《独一无二的我》2. 课题：自我意识3. 主要内容：- 自我意识的含义及作用- 认识自己的独特性- 欣赏自己的优点与长处- 学会与人沟通、交流、合作- 树立正确的价值观七、作业设计1. 学生完成“独一无二的我”手册的制作。

2. 学生写一篇关于自我意识的作文，不少于300字。

八、课后反思本节课通过讲解、讨论、活动等形式，让学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己，与人沟通、交流、合作。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，引导他们从多角度评价自己，树立正确的价值观。

自我意识-《独一无二的我》教学课件本课件主题为《独一无二的我》，它旨在帮助学生了解自我意识的重要性和发展方法，让每个学生认识到自己的独特性和价值。

通过该课件的学习，学生们将能够拥有更自信的态度和更积极的生活态度，同时也能够为自己的未来做好充分的规划。

一、自我意识的概念自我意识是我们对自己的意识和了解的程度，它涉及我们的思想、情感、价值观和行为。

自我意识的重要性在于，它有助于我们更好地了解自己，并为未来制定合理的计划和目标，同时也能够帮助我们更好地与他人交流和建立良好的关系。

二、发展自我意识的方法1. 接受自己的独特性：我们每个人都是独一无二的，有着不同的想法、个性和价值观，不要试图去模仿别人，要接受自己的独特性，做一个真实的自己。

2. 分析自己的生活经历：我们可以从过去的经历中寻找自己的优点和缺点，明确自己的兴趣和能力，这有助于我们在未来的生活中做出更好的选择。

3. 向他人寻求反馈：我们可以向亲友和同事寻求反馈，询问他们对自己的看法和建议，这有助于我们更好地了解自己。

4. 反思自己的行为：我们要反思自己的言行举止，不断学习和成长，这有助于我们更好地掌握自己的情绪和行为。

5. 维护自己的身体和心理健康：保持身体健康和心理健康对于发展自我意识是至关重要的，要重视自己的身心健康，给自己注入更多的能量和动力。

三、自我意识的影响自我意识的高低会影响我们的生活态度和行为方式，从而进一步影响我们的生活质量和未来的发展。

当自我意识较高时，我们会更有自信、更积极、更独立，同时也会更好地适应环境和应对各种挑战。

相反，当我们的自我意识较低时，我们则可能缺乏自信、沮丧、失落，更容易被动和被动地面对生活。

四、自我意识对未来的规划自我意识对我们的未来规划有很大的影响，通过对自己的认识，我们可以更好地规划未来的目标和方向。

如果我们了解自己的兴趣和能力，就能选择适合自己的职业和发展方向，进一步发掘自己的潜力并获得成功。

五、结语通过本课件的学习，我们希望每个学生都能够了解自我意识的重要性和发展方法，进一步认识到自己的独特性和价值，成为一个自信和积极的人。

心理健康课独一无二的我公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《独一无二的我》心理健康教育活动课保定师范附属学校尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。

在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁”这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。

很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚的了解自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮助学生了解自我，认识自我。

使学生增强对自己的了解，体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。

【活动的目标】通过游戏，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。

通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，有自己的特点，从而珍视自己，也珍视他人。

【活动的准备】（请注明活动场地等要求）（1）多媒体课件；（2）学生准备好多种颜色的水彩笔；（3）印有“轮图”的纸，以供学生涂涂画画。

（4）可书写又方便离开座位的开放椅，分开放两侧。

【活动过程】一、热身活动，创设氛围。

《大风吹》我说：大风吹。

你们就问：吹什么？我说：吹男生。

就请男生马上起立说：我是男生。

师：大风吹生：吹什么？师：吹男生生：我是男生！吹女生；吹个子高的人；吹长头发的孩子；吹勇敢的孩子。

二、主题活动，情境体验。

活动一：我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。

游戏规则：请10个学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。

座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。

笑；说话；唱歌；叹气；欢呼；……下面的同学每发出一种声音，就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字，猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音，台上的同学继续猜。