苏科版_物质的物理属性_全章导学案

八年级物理下册 6.5 物质的物理属性导学案（新版）苏科版6、5《物质的物理属性》【导学目标】1、知道各种物质的硬度不同2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来3、学会对物质进行分类【导学重点】除状态，比热，密度外，物质的物理属性：硬度，透明度，导电性，导热性等。

【导学难点】比较物质的硬度。

【导学过程】活动一：准备几个物体让学生来区别：水、酒精、铁、铝、铜。

（分别从密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的属性，了解物质的属性，对于生产生活具有重要意义。

学生讨论分别说出区别的方法。

）（并举例说明，区别铁跟铜还可以从软硬程度来区别，从而引入硬度）硬度是表示物体的物理量。

活动二：由一支粉笔跟铁钉，让学生来比较下列物体的硬度关系，并按照一定的顺序排列：钢锯条、铁钉、玻璃、粉笔、塑料尺、铜钥匙、铅笔芯；硬度从大到小排列分别是：。

通过相互的划刻来得出结论：相互划刻钢锯条铁钉玻璃片粉笔铜钥匙塑料尺铅笔芯钢锯条铁钉玻璃片粉笔铜钥匙塑料尺铅笔芯指出物体除了已经学到的状态、硬度，密度，还有等也是物体的物理属性。

物体的不同的物理属性可以帮助我们来区别。

活动三：将下列物体进行分类：①钢锯条、②铁钉、③玻璃、④粉笔、⑤塑料尺、⑥铜钥匙、⑦铅笔芯、⑧水、⑨水银、⑩木块分类依据不同，分为：和分类依据不同，分为：和分类依据不同，分为：和【课堂小结】物体的物理属性有：。

物体的硬度指：。

对课本图6-17所示的物品进行分类：【反馈检测】1、由于橡胶具有较好的，所以用橡胶制成的轮胎可以大大减轻由于震动带来的颠簸。

2、有以下6种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干。

可以把它们分成两类：一类包括___________________________,其特征是___________________________。

另一类包括_________________________,其特征是___________________________。

姓名组别等第【自主学习】1、物体所含的多少叫做物体的质量，符号是。

在国际单位制中，质量的单位是，符号是。

2、实验室里常用测量物体的质量；测量质量的工具还有、等。

3、托盘天平的使用方法：⑴使用托盘天平时，应将托盘天平放在上；⑵然后将移至标尺左端的处，再调节横梁上的，使对准分度盘；⑶测量物体质量时，应将物体放在托盘天平的盘；用向盘加减砝码，移动在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时右盘中与之和，即为所测物体的质量。

【课堂导学】【板块1】质量的概念、单位及感性认识1．概念：叫做物体的质量，符号是。

2．单位：国际单位是；单位符号。

常用单位：克（符号）、毫克（符号）和吨（符号）。

换算关系：1t= kg，1kg= g，1g= mg。

练一练：①3.8吨＝千克；②420毫克＝克＝千克；③53.2克＝毫克。

3．学习估测常见物体的质量并形成感性认识（填单位）成人：60一80 ；一枚一元的硬币约10 ；鸡：2.5一3 ；一张邮票：约50 ；一头大象：2一5 ；一只苹果：0.15 【板块2】质量的测量工具与使用1．实验室常用测量物体的质量。

2．活动一：学生根据实物和教材说明认识托盘天平的结构；3．活动二：指导学生阅读托盘天平的使用说明，正确操作，测出一块橡皮泥的质量。

4．活动三：指出P3图6--2使用天平的错误。

【达标检测】等第1．在铝锅、铝勺、铁锤、铁钉、铁、木桌、木凳、木材、塑料盒、塑料中，是物质，其余都是物体。

2．1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是：（）A．棉花所含物质较多 B．铁块所含物质较多C．棉花和铁块所含物质一样多 D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少3．在实验室里，用托盘天平测铜块的质量。

当天平平衡时，右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个，游码的位置如图所示，该铜块的质量为 g。

姓名组别等第【自主学习】1.思考：在用托盘天平称物体质量前，发现指针如下图所示，应该；在用托盘天平称物体质量时，发现指针如右图所示，又应该。

课题：第六章物质的物理属性复习课课时：1课时教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的概念及其单位。

掌握天平的使用方法（2）理解密度的物理意义，能用密度公式进行简单计算，记住水的密度（3）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象（4）学会量筒的使用方法。

一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法2、过程与方法：（1）会调节天平，会使用天平测质量（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度（3）密度的应用、理解密度知识的三个方面的主要应用。

（4）能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。

能从生活和社会应用的角度对物体进行分类。

3、情感、态度与价值观：进一步增强物理知识在实际生活中的应用，加强生活中“处处有物理”的认识教学重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用教学难点：密度的概念教学资源：多媒体、天平、量筒、烧杯、小石块、水等教学过程：一、学生实验：测量小石块的密度1．同学们以课前分好的小组为单位共同探究，测量小石块的密度，在测量的同时复习本章的知识结构，并完成学案上的“知识梳理”部分。

（1）质量、质量的单位及换算、质量的测量、测固体和液体的质量（2）何体积、体积的单位及换算、用量筒测固体和液体的体积（3）密度、密度的定义、公式计算及物理意义（4）测量物体的密度（5）密度知识的应用（6）物质的物理属性2．对同学们所完成的知识梳理知识梳理部分内容错误较多的内容进行点评。

让同学们对本章的内容形成认识。

二、例题选讲：例1：某同学在使用托盘天平称量一小石块质量的整过过程中，托盘天平横梁上的图1指针在标尺中央两侧摆动如图所示，则他的正确操作应该有哪些？例2 ：某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中操作错误的是：（1）______________________________（2）______________________________例3：分别装有相同质量水、盐、酒精的三个相同容器，液面的高低如图所示，则甲液体是________。

6.5物质的物理属性导学案20232024学年苏科版物理八年级下册一、教学内容：1. 物质的质量、体积、密度等基本概念。

2. 物质的比热容、热值等物理属性。

3. 物质的各种属性与生活、生产实践的联系。

二、教学目标：1. 让学生掌握物质的质量、体积、密度等基本概念，理解它们之间的关系。

2. 使学生了解物质的比热容、热值等物理属性，并能运用这些知识解决实际问题。

3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：物质的各种属性与实际问题的联系。

2. 教学重点：质量、体积、密度等基本概念的掌握，比热容、热值等物理属性的理解。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如天平、量筒、温度计等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 情景引入：通过展示一组与物质属性相关的图片，引导学生思考：这些图片中的物质有什么共同特点？它们的不同之处在哪里？2. 知识讲解：讲解质量、体积、密度等基本概念，并通过实验演示让学生加深理解。

3. 属性拓展：介绍物质的比热容、热值等物理属性，并通过实例让学生体会这些属性在生活中的应用。

4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨物质属性在实际问题中的运用。

5. 随堂练习：布置一些有关物质属性的练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计：板书内容主要包括本节课的主要概念和知识点，如质量、体积、密度等，以及物质的比热容、热值等物理属性。

板书设计要简洁明了，有助于学生抓住重点。

七、作业设计：1. 作业题目：（1）解释质量、体积、密度这三个概念之间的关系。

（2）举例说明比热容、热值在生活中的应用。

（3）运用所学生物质属性知识，分析一个实际问题。

2. 答案：（1）质量、体积、密度之间的关系：质量是物体所含物质的多少，体积是物体所占空间的大小，密度是单位体积内所含物质的多少。

它们之间的关系是：质量=密度×体积。

（2）比热容、热值的应用：比热容是物质吸收或放出热量的能力，生活中可用于解释水为什么不能用作汽车发动机的冷却剂等；热值是单位质量物质完全燃烧放出的热量，生活中可用于选择燃料、设计锅炉等。

文档：苏科版八年级物理下册导学案：6.5《物质的物理属性》复习一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册，第6章的第5节《物质的物理属性》。

本节主要复习物质的密度、比热容、硬度、透明度等物理属性的概念、意义以及它们之间的联系。

通过复习，使学生能够熟练掌握这些物理属性的基本知识，并能够在实际问题中应用。

二、教学目标：1. 让学生掌握物质密度、比热容、硬度、透明度等物理属性的基本概念。

2. 培养学生运用物理属性解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点：重点：物质密度、比热容、硬度、透明度等物理属性的概念及其应用。

难点：如何引导学生理解并掌握不同物理属性之间的联系。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、实物模型、实验器材。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一组图片，包括冰、水、铁、棉花等物质，引导学生观察这些物质的不同特点，如冰的冷、水的流动、铁的硬、棉花的软等。

提问：这些物质的不同特点与它们的物理属性有什么关系？2. 知识回顾：复习密度、比热容、硬度、透明度等物理属性的概念及其定义。

例如，密度是单位体积的某种物质的质量，比热容是单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量等。

3. 例题讲解：出示一道应用题，如：一个体积为2立方米的铁块，质量为1.6吨，求铁块的密度。

引导学生运用密度公式进行计算，并解释计算结果的含义。

4. 随堂练习：让学生独立完成一道关于物质物理属性的练习题，如：一块体积为1立方米的冰，质量为0.9吨，求冰的密度。

5. 课堂讨论：引导学生探讨不同物质的物理属性之间的联系，如为什么冰比水密度大，铁比棉花硬等。

六、板书设计：板书物质的物理属性（密度、比热容、硬度、透明度）的概念及其定义。

七、作业设计：1. 请简述物质密度、比热容、硬度、透明度等物理属性的概念。

2. 完成一道关于物质物理属性的应用题：一个体积为3立方米的铜块，质量为2.7吨，求铜块的密度。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第6.5节《物质的物理属性》。

本节课主要介绍物质的物理属性，包括密度、比热容、热值等概念，以及它们与物质种类和状态的关系。

通过学习，使学生能够理解不同物质的物理属性不同，并能应用于生活实际，解释一些日常现象。

二、教学目标1. 了解物质的物理属性，包括密度、比热容、热值等概念，并理解它们与物质种类和状态的关系。

2. 能够运用物质的物理属性解释一些日常现象，提高学生的实际问题解决能力。

3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：物质的物理属性的概念及其应用。

难点：物质的物理属性与物质种类和状态的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如密度计、热量计等）。

学具：课本、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如盐水沉鸡蛋实验，引导学生思考为什么鸡蛋会沉入盐水中，从而引出物质的物理属性这一概念。

2. 知识讲解：（1）介绍密度、比热容、热值等物质的物理属性，并解释它们与物质种类和状态的关系。

（2）通过实验和图片，生动形象地展示不同物质的物理属性差异。

3. 例题讲解：运用物质的物理属性概念，分析并解决一些实际问题，如解释为什么冰块能浮在水面上，为什么热水袋能取暖等。

4. 随堂练习：设计一些有关物质的物理属性的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用于实际问题解决。

5. 板书设计：板书应包括本节课的主要知识点，如密度、比热容、热值等物质的物理属性，以及它们与物质种类和状态的关系。

六、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么鸡蛋会沉入盐水中。

（2）列举两个生活中的例子，说明物质的物理属性在日常生活中的应用。

2. 答案：（1）鸡蛋会沉入盐水中，是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度，根据密度原理，鸡蛋会沉入盐水中。

（2）例子一：冰块能浮在水面上，是因为冰的密度小于水的密度，根据密度原理，冰块能浮在水面上。

一、教学内容1. 密度：定义、公式、单位以及密度的测量方法。

2. 比热容：定义、公式、单位以及比热容的应用。

3. 热值：定义、公式、单位以及热值的计算方法。

4. 物质的物理属性在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握密度的概念、公式、单位以及测量方法，能够运用密度知识解决实际问题。

2. 让学生理解并掌握比热容的概念、公式、单位以及应用，能够运用比热容知识解决实际问题。

3. 让学生理解并掌握热值的概念、公式、单位以及计算方法，能够运用热值知识解决实际问题。

4. 培养学生的实践操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的测量方法，比热容和热值的应用。

2. 教学重点：密度、比热容、热值的概念、公式和单位。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、测量工具（如天平、量筒等）。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引入本节课的主题——物质的物理属性。

2. 知识讲解：分别讲解密度的概念、公式、单位以及测量方法；比热容的概念、公式、单位以及应用；热值的概念、公式、单位以及计算方法。

3. 例题讲解：选取一些与密度、比热容、热值相关的例题，进行讲解和分析。

4. 实践操作：让学生利用测量工具，进行密度、比热容、热值的实验操作，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置一些有关密度、比热容、热值的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 密度：定义、公式、单位、测量方法。

2. 比热容：定义、公式、单位、应用。

3. 热值：定义、公式、单位、计算方法。

七、作业设计1. 请用密度知识解释为什么冰块能浮在水面上。

2. 某物质的密度为1.2g/cm³，计算其质量为240g的体积。

3. 一辆汽车的发动机，在工作时会产生大量的热量，为什么还要用水作为冷却液？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了密度、比热容、热值的概念、公式和单位，以及测量方法和应用。

第五节物质的物理属性一、课前预习和复习基础知识：1、硬度是描述物质_____________的物理量，是_______的物理属性之一。

2、密度是指单位体积某种物质的_______叫做这种物质的密度。

密度也是_____的物理属性。

二、课堂教学1、活动6.6比较物质的硬度【提出问题】物质的硬度与物质的种类有什么关系吗？【猜想与假设】物质的硬度与物质的种类____关。

【设计实验】选择一种物质分别在其他物质上刻画（注意尽量每次控制用力大小要_______），比较划痕的深浅。

【进行实验和收集证据】请根据设计方案进行测量，将实验数据填写在下面的表格中。

【合作交流】思考下面问题并与同学们交流；不同的物质硬度一般相同吗？答：【实验结论】物质的种类不同一般其硬度也___________。

2、观察书上6-14的5张图想想物质还有其他属性吗？物质的物理属性包括：状态、硬度、______、_______、_______、_______、_______、、等。

三、课堂巩固1、将：“饼干、篮球、铅笔、汽水、剪刀、尺、台灯、茶水”进行分类，并说明理由。

2、用刀可以切菜，说明刀的硬度比菜要_____。

在金刚石、铁块、塑料、瓷器中硬度最大的是______。

3、200克的瓶装满水700克，装满一种液体是600克，求这种液体的密度。

4、一个铜球89克，体积是30厘米3，问是否空心，空心部分体积多大？5、10分米3的冰的质量是多少，熔化成水以后体积多大？6、一辆油罐车能装40米3的油，从中取出20ml油质量是16克，求这辆油罐车能装多少吨这种油。

7、如何用量筒量取80克酒精？8、如何用天平称得100ml酒精？9、一辆汽车最大载重5吨，装20米3，求如果装2.5×103千克/米3的石料最多装多少米3？如果装150千克/米3工程塑料，最多装多少吨？四、我想说（老师很期待看到你们的想法）：第5课时密度知识的应用1．如图所示的量筒，其量程是________mL，分度值是________m L．三名同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中________同学读数正确，量筒中液体的体积为________ mL．2．为了鉴别金属的材料，下面是小明同学的实验操作过程和实验情景．A．用细线将金属块拴好轻轻放入量筒内的水中，测出水和金属块的总体积V2；B．计算金属块的密度；C．在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V1；D．用天平称出金属块的质量m0；E．把天平放在水平桌面上，调节平衡螺母，使天平平衡．(1)正确的操作顺序为________（填序号）．(2)请将图中测得的数据填在表格中，并填写表格中的缺项处．(3)经查表对照可知，该金属可能是________．3．小宇同学用天平、玻璃杯、量筒等器材测定“鲁花”牌花生油的密度．(1)调节天平平衡时，发现指针位置如图丁所示，则平衡螺母应向________侧调节．(2)他设计了如下实验方案：按如图甲、乙、丙所示的步骤依次进行实验，①小宇所测油的质量为________g，油的密度为________ g/cm3．②请你分析一下，这样测出的油的密度偏大还是偏小？答：________．③为了减少实验误差，可以如何改进?答：把步骤顺序甲、乙、丙改为______(填序号)．4．某同学用量筒量取液体，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15 mL；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9 mL．则该同学实际倒出的液体体积( )A．小于6 mL B．大于6 mL C．等于6 mL D．无法确定范围5．小明同学选用托盘天平、小刀、刻度尺等器材，测定马铃薯的密度．(1)用小刀将马铃薯削成边长为4 cm的正方体，其体积是________cm3．(2)将托盘天平放在水平桌面上，调节横梁平衡时，先将游码移到________处．天平指针静止时的位置如图甲所示，接下来应进行的操作是________（填写字母代号）．A．向右移动游码，使横梁平衡B．向右移动平衡螺母，使横梁平衡C．将马铃薯放于左盘，向右盘添加砝码(3)天平横梁调节平衡后，往左盘放入削好的马铃薯；天平再次平衡时，右盘所加砝码和游码的位置如图乙所示，则马铃薯的质量是________g，密度是________g/cm3，合________kg/m3．6．在测量盐水密度的实验中，(1)小花先将盐水倒人量筒，如图甲所示，则盐水的体积为________cm3；接着她用天平测出空烧杯的质量为30g，然后将量筒中的盐水倒入烧杯，用天平测量烧杯和盐水的总质量，天平平衡时的情景如图乙所示．则烧杯和盐水的总质量为________g．(2)根据以上实验数据计算出盐水的密度为________g/cm3，用该方法测得的密度比真实值偏________（大／小）．7．小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度．(1)用调节好的天平测量矿石的质量，当天平平衡时，右盘中所加砝码和游码的位置如图甲所示，矿石的质量是________g．(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按如图乙所示的方法进行测量，矿石的体积是________cm3．(3)矿石的密度是________kg/m3，图乙中图A到图B的操作使得密度测量值比真实值________（偏大／不变／偏小）．。

第六章第五节物质的物理属性【学习目标】1.进一步用探究的方法了解物质的一些物理属性,尝试将这些物理属性与日常生活中物质的用途联系起来。

2.学会对物质进行分类，通过填写分类表将物质常见的属性表现出来,感受自然界物质的多样性,激发探究自然界奥秘的兴趣。

3.在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节,学会交流与协作,培养团队精神。

【预习探学】1.阅读课本第五节内容⑴硬度是描述的物理量。

⑵如何比较物质的硬度,方法是。

2.想一想：物质的物理属性包括。

3.观察你的自行车,它是由哪些材料制成的?分别利用了这些材料的何种属性?(举 3 例)4.航天器的外衣是由哪些材料制成的? 分别利用了这些材料的何种属性?5.你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】引入：提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。

（一）活动 6.6 比较物质的硬度①墙上挂飞镖盘，用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。

②用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。

思考：这两个现象说明了什么？硬度：是描述。

硬度也是属性之一。

③如何比较玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙的硬度大小关系。

方案：（1）如何反映硬度大小？。

（2）比较物质太多，如何安排比较顺序？。

结论：实验并完成下表：（二）了解物质的其他属性阅读书本第 17 页图 6-14，师生共同探究：物质的其他属性物质的物理属性还有、、、、、。

拓展：列举一些例子，说明不同属性的物体在生活中各有哪些方面的应用。

（三）物质的分类将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照分类方式 1（示例）填空分类方式 2（请填空）分类方式 3（请填空）讨论：除以上三种分类方法外，你有其它分类方法吗？你知道分类的基本原则吗？（四）生活·物理·社会航天飞行器的特殊“外衣”【总结提学】1.硬度是描述物理量。

八年级物理下册 6 物质的物理属性复习导学案苏科版【学习目标】班级姓名1、会正确使用天平测量固体和液体的质量，并能判断测量过程中测量结果的偏差及微小质量的测量；2、知道密度是物质的物理属性之一，掌握密度知识的应用及有关计算；3、知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度；4、知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性。

【课后作业】1、关于密度，下列说法正确的是（）A、把一块砖切成体积相等的两块，密度变为原来的一半B、铁的密度比水的密度大，表示铁的质量比水的质量大C、密度不同的两个物体其质量可能相同D、密度相同的两个物体其质量一定相同2、下列说法正确的是（）A、机械钟表中的发条可以储存时钟运转所需要的能量，主要是由于制成发条的材料具有很好的延展性B、橡胶是一种很好的弹性材料，用橡胶轮胎可以大大减轻汽车的震动与颠簸C、铜是一种很好的导体，是因为它具有较高的硬度D、银锭具有很高的硬度，所以可以将其拉成丝3、学习质量和密度的知识后，小强同学打算用天平（含砝码）、水和量筒完成下列实验课题：（1）测量牛奶的密度；（2）鉴别看上去像是纯金的戒指；（3）测定一捆铜导线的长度；（4）鉴别铁球是空心还是实心的；（5）测定一大堆大头针的个数、你认为能够完成的实验是（）A、（1）（2）B、（1）（2）（4）C、（1）（2）（4）（5）D、（1）（2）（3）（4）（5）4、海洋中一头蓝鲸的质量约为120t= kg；某位九年级男同学的质量约为6104 ；我们教室中地板所用的大理石密度约为2、7103 、5、张鹏家买了一桶食用油，用去一半后，剩下的食用油的密度（填“变大”、“变小”或“不变”），食用油的密度为是0、8103kg/m3、表示的物理意义是、6、国家大剧院的穹顶表面积达3万平方米，为使如此大面积的建筑外壳不至过重而又坚固，设计者选择了钛金属板作主材，这主要是因为钛的密度，硬度、（两空都选填“大”或“小”）7、长度相同，材料也相同的甲、乙两个实心圆柱体，甲的直径是乙的直径的两倍，则甲的密度是乙的密度的倍，甲的质量是乙的质量的倍、8、一只容器装满水，水的体积是0、8103dm3，如果用它来改装酒精，最多能装 kg、若容器中的水全部结成了冰，冰的体积、（填变大，变小，不变）（ρ酒精=0、8103kg/m3，ρ冰=0、9103k/m3）11、某同学分别测量了三块橡皮泥的质量和体积，并根据测量数据画出如图所示的图像，橡皮泥的密度是 g/cm3、若另一块同种橡皮泥的体积为20cm3，其质量是 g、12、学校研究性学习小组，测量一种矿石的密度、现有器材：小矿石块、天平（含砝码）、一个烧杯、足量的水、细线、小组同学们设计了一种测量矿石密度的方案如下：（1）调节天平平衡后，小明用天平测量矿石块的质量，如图1所示，指出实验操作中的错误：、改正错误后，小明用正确的方法称矿石块的质量，平衡时放在盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则矿石块的质量m0为 g、（2）在烧杯中倒满水，称出烧杯和水的总质量m1；（3）将矿石块轻轻放入装满水的烧杯中，矿石块沉入杯底，烧杯溢出水后，将烧杯壁外的水擦干净，放在天平左盘上，称出此时烧杯、杯内矿石和水的总质量m2；（4）写出矿石密度的表达式：ρ矿石= （用m0、m1、m2、ρ水来表示）、13、“一”黄金周，征征和妈妈到无锡旅游，买了一只宜兴茶壶，如图所示、征征听说宜兴茶壶是用宜兴特有的泥土材料制成的，很想知道这种材料的密度、于是她用天平测出壶盖的质量为44、4g，再把壶盖放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是14、8g、（1）请你帮征征算出这种材料的密度是多少？（2）若测得整个空茶壶的质量为159g，则该茶壶所用材料的体积为多大？（3）若将此茶壶装满水后称得总质量为659g，则该茶壶的容积为多大？14、试判断质量为9、5105mg的可能是下面哪种动物的质量（）A、一只蚂蚁B、一头猪C、一只大象D、一只鸡15、有一体积为20cm3的均匀固体，用天平测得它的质量为160g，下列说法正确的是（）A、用天平测它的质量时，砝码应放在天平左盘B、此固体的密度为8103kg/m3C、把此固体带到月球上，质量变为原来的1/6D、把此固体截去一半，剩余部分密度为4103kg/m316、悉尼科技大学的研究小组研发了一种独特的复合材料--石墨纸，如图所示、其成分以石墨为主，薄如纸张，比钢要坚硬10倍且轻巧，还可以回收再利用、未来应用非常广泛、下列说法错误的是（）A、与同体积的钢相比，石墨纸的质量较小B、与钢相比，石墨纸的硬度较大C、石墨纸是一种环保材料D、石墨纸是绝缘体，不易导电17、学习了密度知识后，李红想测出项坠密度、制作如下实验计划：①把托盘天平放在桌面上，游码移到称量标尺刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；②将项坠浸没在量筒内的水中，读出此时液面示数；③将项坠放在左盘中，往右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出质量；④在量筒内倒入适量的水，读出此时液面示数；⑤根据实验数据计算项坠的密度、测量项坠密度的实验顺序正确的是（）A、①③④②⑤B、①④②③⑤C、①②③④⑤D、①②④③⑤18、一捆粗细均匀的铜线，质量约为9kg，铜线的横截面积是25mm2、这捆铜线的长度约为ρ铜=8、9103kg/m3、（）A、4mB、40mC、400mD、4000m19、工厂生产的酒精（ρ酒精=0、8g/cm3）含水量（按质量计算）不得超过10%，质检员抽出甲、乙、丙、丁四瓶样本、查得它们的密度依次分别为0、81g/cm3、0、815g/cm3、0、82g/cm3、0、83g/cm3，其中合格产品是（）A、只有甲B、甲、乙C、甲、乙、丙D、甲、乙、丙、丁20、体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是（）A、铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空心的B、铝球一定是空心的，而铁球和铜球也是空心的C、铜球是实心的，铁球和铝球也是实心的D、铜球是空心的，而铝球和铁球是实心的21、a，b两个实心物体的体积与质量的关系如图所示，a和b 物体的密度之比为、22、利用橡皮擦将纸上的字擦掉之后，橡皮擦的质量，密度（以上两空选填“变小”、“变大”或“不变”）、23、冰的密度为0、9103kg/m3，1dm3的冰熔化后，质量为㎏，体积是 m3、24、体积为0、5m3的钢瓶内装有密度为6kg/m3的氧气，某次电焊中用去了其中1/3，则钢瓶内剩余氧气的质量为 kg，剩余氧气的密度为 kg/m3、25、某国大学高分子材料科研小组已研发出硬度相当于钢铁2～5倍的聚丙烯塑料、某型汽车使用的是质量高达237kg的钢质外壳，若替换成等体积的聚丙烯塑料材质，除增强车壳强度之外，还可减少多少质量？已知钢和聚丙烯塑料的密度分别为ρ钢=7、9103kg/m3、ρ聚丙烯=1、1103kg/m3、26、小明想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验：（1）将天平放在水平台上，把游码放在________处，发现指针指在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向________（填“右”或“左”）调、（2）用天平测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为________g，酱油的密度为________kg／m3、（3）小明用这种方法测出的酱油密度会________（填“偏大”或“偏小”）、（4）小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度、于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整、①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0、②将一个烧杯______，用天平测出烧杯和水的总质量为m1、③用另一个相同的烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m2、④则酱油的密度表达式ρ＝________（已知水的密度为ρ水）、教师评价批改日期。