苏科版八年级下册物理物质的物理属性

第六章《物质的物理属性》一、复习提醒【教学目标】1．会调节天平平衡，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量。

2．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识3．记住水的密度。

4．会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平、量筒测定固体和液体的密度。

【教学重难点】重点：密度的概念公式单位及其实验测定方法难点：密度公式的物理意义及灵活运用密度公式解决实际问题【教学建议】密度知识应用中的几个隐含条件二、知识回顾（1）的多少叫质量。

质量国际单位是: 。

1吨= 千克= 克= 毫克。

物体的质量不随 , ，和而改变。

是物体的物理。

实验室常用测质量。

（2）天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺左端的处；②调节，使指针指在分度盘的处，这时天平平衡；③把物体放在盘里，用镊子向盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；④这时物体的质量等于右盘中砝码总加上游码所对的。

（3）用天平应注意：(1)不能超过；(2)加减砝码要用，且动作要轻；不要把潮湿的物体和化学药品放在托盘上。

（4）某种物质叫做这种物质的密度。

计算密度公式是；密度主单位是，1克/厘米3= 千克/米3。

（5）密度是物质的一种，不同种类的物质密度一般。

水的密度ρ= 千克/米3，其物理意义是_________________________.（6）量筒测定液体的体积时，视线与液柱的相平（水银除外）。

（7）物质的物理属性除密度外包括。

三、典例分析：【例1】体积是40厘米3的铁块，质量为316克，铁的密度是_____克/厘米3。

若锯去一半，所剩下一半铁的密度是_____克/厘米3。

解析：通过此题理解密度是物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，因此物质的密度是确定的，不随它的质量和体积而改变。

【例2】一个体积为30厘米3的铜球，质量为178克，这个铜球是实心球还是空心球？解析：解决这类问题的方法很多，实质都是根据密度公式ρ=m/V，比较实际物体与实心物体的质量m、密度ρ或体积V是否存在差异。

教案：苏科版八下物理6.5物质的物理属性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6.5节“物质的物理属性”。

本节课的主要内容有：1. 理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念。

2. 掌握密度的计算公式及其应用。

3. 了解不同物质的比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。

二、教学目标1. 让学生理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念，并掌握其计算方法。

2. 通过实验和观察，使学生了解不同物质的物理属性差异，提高学生的观察和实验能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。

难点：密度公式的应用，以及不同物质物理属性的差异。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括密度计、温度计、烧杯、铁块、铜块等）。

学具：学生实验报告册、课本、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于密度的新闻报道，引发学生对密度的兴趣。

例如，报道关于油轮泄漏事件，油品流入江河，对生态环境造成严重污染。

引导学生思考：为什么油品泄漏会对环境造成严重污染？这与物质的密度有何关系？2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

（2）讲解密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后利用密度公式计算出密度。

（3）讲解比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。

3. 实验与观察：（1）分组实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，观察并记录实验数据。

（2）观察实验现象：学生在实验过程中观察不同物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。

4. 例题讲解：讲解一道关于密度的例题，让学生掌握密度公式的应用。

例如，一个体积为200cm³的铜块，质量为150g，求铜的密度。

5. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

苏科版八年级物理下学期重要知识点知识点一：物质的物理属性【要点精讲】（一）物体的质量1.定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量.通常用字母m来表示。

2.单位：国际单位是千克，符号为kg；1000mg＝1g，1000g＝1kg，1000kg＝1t。

3.属性：质量是物体的一种属性4.测量工具：托盘天平托盘天平的使用方法：（1）使用天平时，应将天平放在水平工作台上。

（2）调节天平时，应先将游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线。

如果指针偏向左侧，则应向右侧调节平衡螺母；如果指针偏向右侧，则应向左侧调节平衡螺母。

（3）测量物体质量时，应先将物体放在天平的左盘；然后用镊子向右盘加减砝码；移动游码，使指针对准分度盘中央的刻度线。

此时，右盘中砝码的总质量与游码所示的质量之和就等于所测物体的质量。

注意事项：（1）我们在使用天平进行称量时，被测物体的质量不能大于天平的称量范围；（2）取放物体、加减砝码和移动游码时动作要轻缓，不要使天平发生剧烈的振动；（3）取放砝码和拨动游码应用镊子；（4）要保持天平干燥、清洁，不能用手摸，也不要把潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘上。

（二）用天平测物体的质量1.测量微小物体的质量实验原理：一个金属回形针的质量m 等于多个相同回形针的总质量除以回形针的个数，即m ＝m 总/个数。

2.测量烧杯中水的质量实验原理：m 水＝m 烧杯＋水－m 烧杯实验步骤：（1）把天平放在水平台上，把游码拨到标尺左端零刻线处；（2）调节横梁右端的平衡螺母，使横梁平衡；（3）将烧杯放在左盘，称量出烧杯的质量为m 1；（4）把水倒入烧杯内，称量出烧杯和水的总质量为m 2；（5）则水的质量为m 2－m 1。

（三）物质的密度1.实验探究：某种物质的的物体，其质量与体积的比值即单位体积某种物质的质量，反映了这种物质特有的性质。

2.定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

苏科版八年级物理下册第六章第五节、物质的物理属性说课稿一、引言•介绍本节课的主题和重要性，引发学生兴趣。

•解释物质的物理属性及其在日常生活中的应用。

二、目标和要求•目标：通过本节课的学习，学生将能够了解物质的物理属性的概念和分类，并能够应用这些概念解释日常生活中的现象。

•要求：掌握物质的密度、熔点、沸点等物理属性的定义和计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.物质的物理属性概述–物理属性的定义和分类–物理属性在日常生活中的应用举例2.密度–密度的定义和计算方法–密度的应用举例3.熔点和沸点–熔点和沸点的定义–熔点和沸点与物质性质的关系四、教学方法和教学手段•教学方法：以讲述和示范为主，结合实例进行分析和解释，以学生参与为辅，培养学生的探究和实践能力。

•教学手段：黑板、课件、实验等。

五、教学步骤和过程•步骤一：导入–引发学生兴趣，通过提问或故事引出物质的物理属性的重要性。

•步骤二：概念讲解–讲解物质的物理属性的定义和分类，帮助学生理解不同物质具有不同的物理属性。

•步骤三：密度的讲解和计算方法示范–介绍密度的概念和计算方法，通过实例演示计算过程。

•步骤四：密度的应用举例–根据日常生活中的例子，讲解密度在实际问题中的应用。

•步骤五：熔点和沸点的讲解–基本概念定义和区别，以有趣的实例加深学生理解。

•步骤六：熔点和沸点与物质性质的关系–通过实验或示例，说明不同物质的熔点和沸点与其性质的联系。

•步骤七：小结和练习–对本节课的内容进行小结，并布置相关练习作业。

六、教学重点和难点•教学重点：物质的密度、熔点和沸点的计算方法以及在实际问题中的应用。

•教学难点：如何帮助学生理解密度的概念和应用，以及熔点和沸点与物质性质的关系。

七、教学评估•通过学生参与课堂讨论、完成课堂练习以及课后习题的正确率等方式进行教学评估。

八、教学拓展•鼓励学生参与实验和观察，通过实践来加深对物质的物理属性的理解。

第六章教案6.1 物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。

4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。

2、过程与方法目标：1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。

2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。

3、情感、态度、价值观目标1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。

2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。

二、设计思路：本节教学内容为三个知识点和一个活动。

三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。

一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。

其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。

实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。

本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。

三、教学资源本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。

四、教学活动：教师活动学生活动点评导课：提出问题让学生讨论我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）学生分组讨论学生学会了“比较”的思维方式，同时采用了讨论、交流合作的学习方式，让学生围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子归纳出质量的概念质量的单位、符号教师作介绍质量单位之间的换算关系是怎样的？（先讲授，后练习）建立质量单位的大小的具体体验，一只苹果质量约0.15kg，一只大公鸡质量约2.5--3kg质量的测量工具（重点介绍托盘天平）结合实物讲授天平的结构、使用方法、使用注意点介绍日常生活中质量的其它测量工具（可利用实物或实物投影仪）指导学生进行探究活动6.1归纳分析探究结果小结布置作业学生联系生产生活实际举例让学生根据已学过的知识作回忆，接触过的有哪些？学生板演学生当堂练习让学生在实验室面对天平学习练习天平的调节方法、游码的读数方法分组讨论图6-2的问题利用托盘平天进行探究物体的形状、物质的状态及地理位置的变化与物体质量大小的关系完成课本P4的填空部分真正成为学习的主角课堂气氛活跃，学生思维放开了巩固已学过的单位换算帮助学生建立质量单位大小的具体体验更直观明了学生动手实验探究，既能培养学生的实验操作技能，又能调动学生学习的积极性教学反思：6.2 用天平测物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。

教案：苏科版八年级物理下册6.5物质的物理属性一、教学内容1. 介绍物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。

2. 解释各种物理属性的定义和计算方法。

3. 探讨物质物理属性在实际生活中的应用和重要性。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握各种物理属性的定义和计算方法。

2. 教学重点：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引出物质的物理属性这一主题。

2. 讲解：讲解各种物理属性的定义和计算方法，如密度的计算公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 互动：邀请学生上台演示如何测量物质的物理属性，如测量密度、硬度等，并解释测量结果的含义。

4. 应用：通过实例分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，如根据物质的密度计算质量或体积。

5. 练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学的物理属性知识。

六、板书设计1. 物质物理属性：密度、比热容、硬度、透明度等。

2. 密度计算公式：ρ = m/V。

3. 应用实例：鉴别真假黄金、计算物体质量或体积等。

七、作业设计（1）已知一块铜的密度为8.9g/cm³，体积为2cm³，求铜的质量。

（2）已知一块玻璃的透明度为80%，求其不透明度。

2. 作业答案：（1）铜的质量 = 密度× 体积= 8.9g/cm³ × 2cm³ = 17.8g。

（2）不透明度 = 100% 透明度 = 100% 80% = 20%。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实际操作，让学生掌握了物质的各种物理属性，并能够运用所学知识解决实际问题。

八年级物理下册知识点梳理第六章物质的物理属性1.质量：⑴定义：物体所含物质的多少叫质量。

⑵单位：国际单位制单位kg ，常用单位：t g mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg⑶质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体固有的一种属性。

⑷测量：①日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。

②托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡。

具体如下:A．“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。

B．“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

C．“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

D．“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

E．“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值F．注意事项：A 不能超过天平的称量B 保持天平干燥、清洁。

③方法：A、直接测量：固体质量方法 B、特殊测量：液体质量方法、微小质量方法。

偏大偏小：当指针偏向分度盘左边，测量值比真实值偏大，当指针偏向分度盘右边，测量值比真实值偏小；砝码磨损，测量值比真实值偏大；砝码沾有油污或其它小物体，测量值比真实值偏小。

游码没有移到0刻度时，测量值比真实值偏大，大的值就是游码的读数。

2.密度：⑴定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

⑵公式：mvρ=mvρ=⑶单位：国际单位制单位kg/m3，常用单位g/cm3。

这两个单位比较：g/cm3单位大。

单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度为1.0×103kg/m3，物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103kg。

苏科版初二物理下册说课稿物质的物理属性作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的苏科版初二物理下册说课稿物质的物理属性，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位专家、老师：今天我说课的题目是《物质的物理属性》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分来进行我的说课。

一、说教材1．教材的地位和作用分析这节课是苏科版物理八年级下册第六章第五节的内容，是新课程实施后增加的一节内容，知识相对独立，内容对应于物理课程标准中物质（一级主题）的一个二级主题，本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。

学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。

教材首先通过让学生观察图片，自主的发现物质的一些属性，如：密度、透光性、弹性、导电性等，目的是希望强调物质属性的多样性。

接着将硬度作为一个比较突出的属性，通过探究活动的形式对物体的硬度进行比较排序，在比较的时候用到了刻划法。

最后谈到对物体属性的深入研究，促进了材料学的发展，催生了新技术和新器件等。

教材整体内容特点是知识比较浅，但内容可以铺的很开，教师设计的空间大，同时能让学生真切的感受到从生活走向物理，从物理走向社会。

2．学情分析从心理特征来说，处于八年级下学期的学生，思维已逐步从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱随时发表见解。

所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的实验，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生自由的发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了物质的密度，对鉴别、区分物质已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于物质物理属性的理解（由于其概念抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

第六章物质的物理属性6.1物体的质量一、质量1.定义：物体所含物质的多少叫质量，用字母m表示。

2.固有属性：质量是物体本身的一种属性，它的大小与形状、状态、位置、温度等无关。

3•单位：在国际单位制中，质量的单位是千克，用kg表示。

常用单位：比千克大的单位有吨(t),比千克小的单位有克(g)和毫克(mg)。

换算公式是：1t=103kg,1kg=103g,1g=103mg.4•常见质量数据：成年人50-70kg,鸡蛋50g,教室空气200-300kg,物理课本200g，硬币(1元)6g o6.2测量物体的质量1.测量工具a、日常生活中常用的测质量的工具是秤，如杆秤、案秤和磅秤等。

b、实验室常用工具：托盘天平，结构如图所示，其原理：杠杆原理(杠杆平衡条件)。

2.天平的使用方法a、天平的使用可用以下口诀记忆：(1)天平先要放水平，游码左移要归零，旋转螺母针指中，左物右码要记清，砝码要用镊子取，湿、液要用容器称，先大后小移游码，渎数两码要相加。

(2)测质量，用天平，先放平，再调平，游码左移零，螺母来调平，左物右码要记清，先大后小镊取码，平衡质量加游码。

b、天平的使用方法可归纳为：放、移、调、称、读、收。

(1)放：将天平放在水平台上(2)移：使用前将游码移至称量标尺左端的“0”刻线处(3)调：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻线处，这时横梁平衡。

凋节平衡螺母的方法可归结为“螺母反指针”，也就是当指针向右偏，应将横梁上的平衡螺母向左调，即螺母调的方向与指针偏转的方向相反。

(4)称：称量时，把被测物体放在左盘，估计一下被测物体质量后，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘中依次试加砝码，如果添加最小的砝码偏多，而取岀这个最小的砝码又偏小，这时应取出最小的砝码，再调节游码在游码标尺上的位置，直到天平指针指在分度盘的中央刻线处.特别注意：被测物体和砝码的位置是“左物右码”(5)读：右盘里砝码的总质量加上游码标尺上游码的示数值，就是被测物体的质量，即：m物=m砝+m游；游码的示数值以游码的左侧对齐格数为准；在使用天平时，若不小心按“左码右物”的方式放置，那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在标尺上的示数值（6）收：测量完毕，把被测物体取下，砝码放回盒中，游码拨回标尺零刻度线处，即“取下物体，砝码回盒，游码回零”c、使用天平常见的问题（1）游码未归零问题题型特征：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。