设计概论1

（1） 第一章导论 第一节 艺术设计的概念与定义 1.设计的概念Design一词的根本语义是：通过行为而达到某种状态，形成某种计划，是一种思维过程和一定形式，图式的创造过程。

可分为古典，近代，现代三个阶段。

15世纪前后，其定义是：以线条的手段来具体说明那些早在人的心中的构思，后经想象力使其成形，并可借助熟练的技巧使其现身的事物，即将艺术家在心中构思的作品现实化。

18世纪Design的词义仍限定在艺术范畴之内，解释是：艺术作品的线条形状在比例，动态和审美方面的协调。

在此意义上，Design与构成同义。

18世纪以后，大机器工业的发展导致设计观念的变革，真正现代意义上设计的观念由此确立起来，Design的概念及其语义开始突破美术或纯艺术的范畴而趋于宽泛，作为动词的涵义有：（1）在头脑中的想象和计划（2）谋划（3）创造独特的功能等等。

作为名词的涵义有（1）针对某一目的在头脑中形成的计划（2）对将要进行的工作预先根据其特征作的模型（3）样式，纹饰等等。

1974年《大不列颠百科全书》对Design又有了更明确全面的解释：设计常指拟定计划的过程。

产品的设计首先指准备制成成品的部件之间的相互关系，在美术中，设计本身就是一种创作过程。

Design语义的核心即所强调的是为实现一定的目的而进行的设想，计划和方案之意。

不仅设计的范畴扩展到一切创造性的，为相关目的而进行的物质生产，如人造物的领域，也包括文学，艺术等的精神生产领域，甚至包括经济规划，科学技术发展的前景，国家大政方针等诸方面的决策和方案等。

只要是为了一定目的而从事设想，规划，计划，安排，布置，筹划，策划的都可以说是设计。

作为名词的Design，最本质的意义是计划乃至设计，即预设一定的目标并为此而建立方案。

而这些都可以作为本来的古典意义。

而新的限定是以美和有用性为目标的工业计划乃至设计是以大工业生产为前提的工业设计。

汉语中的设计最早是计谋的意思，在近现代计谋，算计等层面的含义已日益淡化，主要指设想与规划。

疑难名词解释和简答题7.宇宙风格（P43）上世纪50、60年代美苏两国的空间竞赛。

尤其是1969年美国两名宇航员蹬上月球，掀起了一股宇宙风。

这一热潮影响到工业产品设计领域，使模仿宇航舱、实验室设备的造型设计风格风行一时。

8.后现代主义（P46）后现代主义与现代主义相对应，它产生于上世纪60年代，它是后工业时代设计领域中的一种文化倾向。

同时后现代主义是一个时间概念，相对于现代主义以后的一个历史阶段。

9.新时代设计（P46）新时代设计首先是绿色（环保）设计，80年代末绿色设计成为主流。

其次是新技术设计，包括计算机辅助设计、机器人技术、信息技术。

17.景观设计（P90）景观设计是一个集艺术、科学、工程技术于一体的应用型专业，其核心是人类户外环境的建设，它包括城市规划、建筑学、林学、农学、地学、管理学等。

1.艺术与设计的区别在哪里？（P4）；艺术设计与艺术有什么联系(P102)艺术与设计在历史发展中是同源异流的。

设计师注重物化的过程，而艺术却重视了人的心理需求。

二者本质区别在于设计是前瞻性的，而艺术是回顾性的；设计是对生活质量和现状的负责，即通过设计来改变现状，来融合人与自然的矛盾，而艺术是对人的精神的安抚，缓释人与社会的精神冲撞。

艺术设计不仅在起源上而且在现实发展中与艺术存在着密切的联系。

艺术设计从艺术，特别是造型艺术中汲取养分，同时又丰富着造型艺术的语言。

对现代技术形式的审美把握，不是发生在技术中的，而是发生在艺术中，即技术所产生的形式审美性质首先在绘画中得到揭示，后来才逐渐将这些形式发展到建筑和生产中去的。

在就是设计与艺术的联系。

2.文艺复兴时期设计的主要特点（P21三点）（1）15世纪谷登堡活铅字印刷和印刷机的发明，不仅使书籍装帧设计产生了飞跃，同时信息通过印刷，重复应用到不同领域，产生了最初的机械化设计。

（2）文艺复兴时期设计在造型上以简洁单纯、实用和谐为基本特征。

如法国家具统一和谐的整体设计；英国家具对直线的追求。

设计概论-荆雷设计概论笔记---荆雷编第一讲。

认知设计。

一．设计(Design)的基本涵义--包含构思/行为/实现工程二．设计的领域和分类按目的分--视觉传达设计(Visual Communication Design,包括传达内容,媒体,受众),产品设计,环境设计1.视觉传达设计的分类从造型形式的角度--二维空间平面设计(eg.招贴,摄影,标志,字体),三维空间立体设计(eg.包装,陈列,展示),四维空间时间设计(eg.电视演播,动画,舞台设从传达目的的角度--商业设计(传达商业信息),公共设计(表现社会公益内容)2.产品设计的分类从生产方式的角度--手工艺设计(多样性,个性化,小批量,相对封闭分散,消费范畴狭窄),工业设计(Industrial Design,ID)国际工业设计学会联合会(International Council of Societies of Industrial Design,ICSID)3.环境设计的分类--建筑设计,室内外环境设计企业形象设计CI(Corporate Identity System)三．设计的组成因素1.功能因素--实用功能(物质功能),认知功能(指示,象征,展示功能),审美功能2.形式因素的组成:形态--具象形态(现实形态),抽象形态(纯粹/理论形态,点线面体)色彩--无彩色系(灰度),有彩色系(色彩的三大要素--色相,彩度,明度) 肌理--自然形态(木材,石材),人工形态(塑料,合成金属,人造皮革)符号学--本体符号,对应符号(图像符号,指示符号,象征符号)产品造型规范的三大要素:A.造型的语义学要素--产品语言的可理解性,传达方式的内在性,完形张力及简洁性,审美表现力,时代适应性,语义的信息冗余度B.造型的语构学要素--数学质特征,完形规律的运用,结构要素在坐标系中的状态,视错觉的运用和避免,形态的单义性和多义性,造型与环境的关系C.造型的语用学要素--以人为中心的尺度适应性,空间视觉效果,整体效果及对环境的影响,运动的适应性,工艺可行性,产品类型及经济可行性,数学质(形式美法则)包括:算术质--节奏,比例,韵律几何质--景深,位置关系拓扑质--多样性,立体感,形式感色立体(色彩体系)--eg.蒙塞尔色系(Munsell Color System),奥斯特瓦德色系(Ostwald Color System)3.技术因素--生产技术(价值,功能,成本三者的比例关系),产品技术,操作技术4.经济因素的体现:A.构思过程--原有状态的经济价值分析,市场需求预测,新方案的经济内容评估B.行为过程--对设计物的试产,批量生产,专利保护等C.实现过程--商品的价格体系有使用价值和附加价值构成设计科学的6大领域:设计现象学(Phenomenology)--设计史,设汁分类学,设汁经济学设计心理学(Psychology)--设计思维,创造心理学设计行为学(Praxeology)--设计方法学,设计能力研究,设计程序与组织管理,设计建模设计美学(Aesthetics)--设计技巧,设计艺术,设计审美,形态艺术设计哲学(Philosophy)--设计逻辑学,设计伦理学,设计价值沦,设计辩证法设计教育学(Pedagogy)第二讲。

1需要理论造物的原始动力一方面离不开生活的物质需求，另一方面越来越多的动力来自于精神需求。

→动机→行为→目标在这个活动链条中，人的需要是至关重要的，它是人类行为的内在动力。

需要美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛创造性提出了著名的“需要层次理论”。

他认为人的需要有五个层次，由低级向高级发展，呈阶梯性、宝塔状分布：生理需要、安全需要、社会需要(归属和爱的需要)、尊重需要、自我实现需要。

“设计”作为人类的实践活动，是人类改造自然的标志，也是人类自身进步和发展的标志。

2·西蒙设计科学1969年由赫伯特·西蒙首次提出“设计科学”(设计艺术学)这门学科门类的概念。

他的著名论文《关于人为事物的科学》，从人的创造性思维和物的合理结构之间的辩证统一和互为因果的关系出发，总结出设计科学的基本框架，包括它的定义，研究对象和实践意义，设计学从此逐渐形成独立的交叉学科体系。

基本体系：(1)设计哲理：设计意义、设计的理性、适应性系统论、设计研究方法论等。

(2)设计技能研究：思维、问题求解和创造性思维的本质，思维机制，关于“设计智能”的探讨等；(3)设计过程研究：真实的、普遍的设计过程模式，设计过程中的搜索(寻找设计方案)策略的机制等；(4)设计任务研究：设计任务的可分解性、设计需要目标、设计任务的时间范围和空间范围、设计任务的表达、设计组织的管理任务、设计者一委托人关系等；(5)设计方法研究(设计技术论)：设计的形式逻辑、设计方案搜索方法、设计方案评价方法、设计过程组织方法、表达方法、计算机应用等；(6)其他专题：基于以上设计理论，结合专业设计知识，研究工程设计、组织设计、社会——经济设计(规划)等领域的特殊问题，建立适合培养专业设计人才的普遍设计理论课程，探讨设计科学进一步深入发展的途径等。

基本框架：设计现象学(Phenomenology)、设计心理学(psychology)、设计行为学(Praciology)、设计美学(Estheties)、设计哲学(Philosophy)、设计教育学(Pedagogy)。

1建筑设计概论范文建筑设计概论是建筑设计专业的一门基础课程，旨在帮助学生全面了解建筑设计的基本理论、原则、方法和技巧。

本文将从建筑设计的概念、目的、原则、流程和影响因素等方面进行详细的阐述。

建筑设计是指以满足人类物质文化生活需要为目标，运用一定的创造性思维和科学方法，通过构思、筹划、设计和组织，创造新的建筑形象和空间环境的过程。

建筑设计旨在创造富有表现力和功能性的建筑物，使人们在其中生活、工作和娱乐等活动得到舒适和满足。

建筑设计的目的是为了满足人们的生活需求，包括居住、工作、学习、娱乐、交通等各方面的需求。

设计师需要通过创造性的思维和科学的方法，将建筑物的形象和功能与环境和使用者的需求相协调，从而创造出符合人们期望的空间环境。

建筑设计的原则是指在设计过程中需要遵循的准则和规范。

常见的建筑设计原则包括适应环境、符合功能需求、美感、经济性和安全性等。

适应环境的原则要求建筑物与周围的自然和社会环境相和谐一致；符合功能需求的原则要求建筑物能够满足使用者的各种需求；美感的原则要求建筑物具备艺术性和美观性；经济性的原则要求建筑物的设计和建造成本合理可控；安全性的原则要求建筑物能够提供安全的使用环境。

建筑设计的流程可以分为前期调研、设计构思、方案设计、施工设计和竣工验收等阶段。

前期调研阶段是设计师对项目背景、客户需求、环境条件和法规限制等进行综合分析和研究；设计构思阶段是指设计师通过调研和分析的基础上，进行创意的构思和初步方案的形成；方案设计阶段是在设计构思的基础上，对建筑物各个功能区域和形象进行细化和完善；施工设计阶段是指将方案设计具体化，并制定详细的施工方案和细部设计；竣工验收阶段是指对建筑物的施工质量、安全性和功能性进行检查和验收。

建筑设计受到许多影响因素的制约，包括自然环境、社会文化、法规标准、技术条件和经济预算等。

自然环境因素对建筑设计有直接的影响，建筑物需要适应地理、气候、土壤等自然条件；社会文化因素是指社会价值观、审美观念、习俗和文化传统等对设计的影响；法规标准是指政府和社会制定的有关建筑设计、消防安全、环保等方面的法律法规和规范；技术条件是指设计师需要了解并运用的有关建筑设计、结构设计、设备设计等方面的专业知识和技术；经济预算是指设计师需要根据项目的投资预算和成本限制，进行设计方案的选择和优化。

设计概论（精选五篇）第一篇：设计概论小皮的总结，请不要非法转载….设计概论1.设计的定义：设计是人类创造活动的基本范畴，它涉及人类一切有目的的活动，反映着人的自觉意志和经验的技能。

2.设计的本质特征：1.设计是有目的、有预见性的行为。

2.设计是自觉的、合规律的活动。

3.设计对实践的指向性和指导性。

4.设计是生产为。

3.设计的评价系统：1.功能体系2.材料体系3.结构体系4.技术体系5.价值体系6.安全体系7.审美体系8.人机体系4.设计师的定义：是从事设计工作的人，是通过教育与经验，拥有设计的知识和理解力，以及设计技能与技巧，而能成功完成设计任务，并获得相应报酬的人。

5.设计师的分类：视觉传达设计师、产品设计师、环境设计师6.设计师应具备的知识技能：艺术与设计的知识技能、自然与社会科学、设计能力7.设计师应具备的艺术与设计的知识技能：造型基础技能、专业设计技能及与设计相关的理论知识8.造型基础技能：手工造型、摄影摄像、电脑辅助设计9.手工造型：设计素描、设计色彩、设计速写、构成造型、制图与材料成型 10.构成造型：平面构成、立体构成、色彩构成、光构成、动构成、综合构成 11.制图：机械制图、效果图12.能力与知识的区别：能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征，知识是人们后来获得的对客观世界的认识，它反映了事物的现象、属性和联系。

13.设计意识：是设计师从强烈的责任感和职业本能出发而形成的对于设计对象的思考和反应；是将设计作为一种职业本能、责任感、自豪感的设计意识；是以观察力、判断力、表现力、想象力等相应的设计能力为基础的设计意识。

14.设计意识包含：创新意识、为人的意识、生态意识、功能与形式和谐发展、综合艺术观小皮的总结，请不要非法转载….15.设计传达设计：是利用视觉符号进行信息传达的设计。

16.设计传达设计范围：字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、包装设计、展示设计、广告设计、影视设计 17.包装设计定义：是对制成品的容器以及包装的结构和外观进行的设计。

设计概论课程介绍设计概论又称设计艺术学概论,是艺术设计专业（本科和研究生）的一门前导性专业基础课，对同学们的设计观、审美观和价值观的形成，具有重要作用。

培养目标是：使学生掌握设计的基本概念、基础理论和基本程序；了解和把握设计的相关构成因素和创新的设计思维；把握空间造型的基本法则；熟悉造型风格；训练基本的产品造型方法和表现技法，训练基本的平面设计方法和表现技法，训练基本的室内设计和景观设计方法和表现技法，系统培养学生针对设计的认知能力和创造能力。

由于设计概论课程的重要性,同时也成为全国各院校设计艺术学硕士生入学考试的必考课目。

参考书目基本要求通过学习设计概论，掌握设计理论研究的一般方法，学会运用非文字形式加深对理论知识的理解，了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识。

无先修课程，无特别的能力和知识结构要求。

设计概论主要在一年级学习,是为其他专业课程做铺垫,培养同学们的专业兴趣，树立专业信心。

教学内容>设计概论课程教学研究分为四部分：第一部分：设计理论。

设计学的研究范围，设计学的理论流派，设计与艺术，设计与科技，设计与市场，设计美学。

教学环节为理论授课、课外作业、随堂考试、讨论会。

第二部分：设计史论。

设计源流之一（中国部分）：原始社会时期的设计，奴隶社会时期的设计，封建社会时期的设计；设计源流之二（西方部分）：西方古代设计，设计与工业革命，西方19世纪设计，现代设计运动，西方当代设计发展现状及展望。

教学环节为理论授课、课外作业、随堂考试、讨论会。

第三部分：设计的类型与设计师。

包括视觉传达设计，产品设计，环境设计，设计师的历史演变，设计师的知识技能要求，设计师的类型，设计师的社会职责。

教学环节为理论授课、随堂考试、讨论会。

第四部分：设计批评。

设计批评对象及其批评者，设计批评的标准，设计批评的方式，设计批评的理论。

教学环节为理论授课、课外作业、随堂考试、讨论会。

第一章导论：设计学的研究范围及其现状设计作为人类生物性与社会性的生存方式，其渊源是伴随“制造工具的人”的产生而产生的。