12明清两朝专制统治
第一、教学目标：
1．知识识记：
（1）知道朱元璋建立元朝、地方设三司、中央设内阁，清朝的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况；
（2）了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果；
（3）通过学习，认识明、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上的顶峰；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。
2．能力培养：
（1）探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。
（2）比较明、清两朝君主专制的特点。
通过以上两点为以后近代史的学习打下基础。
（3）通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。
（4）根据已学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代顺序表。
3．情感教育与价值观
（1）通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主专制独断统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。
（2）通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成万马齐喑的局面。
二、教学重点：
明、清两朝对君主专制的强化的措施和君主专制高度发展。
三、教学难点：
1、明、清两朝对君主专制的机构及其职责不易理解；
2、清代康熙、雍正、乾隆三朝在国立强盛的同时大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。
四、教学方法：
比较教学法
五、教学过程：
导入新课：在中国古代史上，专制主义中央集权的建立与发展是一个重要内容，秦朝确立的君主中央集权制度，至明、清发展到君权独断的极致。
明、清两朝对君主专制的强化达到空前的程度，这是明清历史的一个特点。
那么，这节课我们主要了解明、清两朝强化君主专制的措施和君主专制高度发展的情况。
第12课明清两朝的专制统治（板书）
（一）、明朝（板书）
1、建立：1368年，朱元璋（明太祖）以应天（今南京）为都城。
（配合地图册P19）
思考：元末的民族分化政策的目的、内容、结果？
目的：为巩固蒙古贵族在全国的统治。
后果：由于制造民族歧视，造成民族间矛盾加剧，激起各族人民的反抗和起义，最终促使元朝统治走向崩溃。
而出身贫民的朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，建立明朝，史称明太祖，年号洪武。
2、君权加强的措施（板书）——朱元璋强化君主专制
组织学生思考：为什么明朝一建立就奉行君主专制的独断统治？假如你是当时的明太诅朱元璋，你考虑到了哪些因素？
分析：朱元璋统一全国后，认为元朝灭亡的原因之一是“君弱臣强”，君主专制集权统治还不过强有力；加上当时社会矛盾的错综复杂和退居漠北的蒙古贵族不时南下骚扰，威胁到明王朝的统治，因此决定进一步强化君主专制。
那么采取哪些措施？
（1）地方：:废除“行中书省”，设三司。
（板书）
布政司（行政）、按察司（司法）、都指挥司（军事），设三司的目的是使地方行政、司法、军事三权互相牵制，便于中央的统治；
（2）严肃户口登记，赋役征发，农商管理（板书）
目的是为了更有力地直接控制乡村和城镇；
(3) 中央：罢中书省，废丞相，权分六部；
设殿阁大学士；
明成祖时，设内阁；
设特务机构。
分析：罢中书省，废丞相意味着延续了1000多年的宰相制度的终结，六部直属于皇帝，皇帝真正大权独揽。
设殿阁大学士，是帮助皇帝阅读和起草文件，以备顾问。
明成祖朱棣时设内阁，召殿阁大学士参与机务，但有没有实权呢？(没有，因为官员奏章须由太监转呈皇帝批示，再发到内阁，而内阁须根据皇帝的批示，“票拟”出具体处理意见，再由皇帝“批红”决策（太监——皇帝——内阁——皇帝——内阁——皇帝）。
内阁不得忘行建议，更不许自行其是，这样一套操作程序，完全说明明朝的皇权空前强化。
)
本目小结：明朝君主强化的表现？
思考：结合课本第67面两幅不同的朱元璋画像，谈谈对朱元璋专制统治的看法：
左图：取自《中国历代帝后像》，画中的朱元璋相貌堂堂、仪态端庄威严又不失和善，当属美化过来的画像。
右图：现收藏于台北故宫博物院，画上的朱元璋满脸麻子，下巴突出，面露凶相，非常丑陋。
那么，究竟哪一幅更接近现实？
其实，“相由心生”，而这里的“相”和“心生”是不同的两个人，朱元璋做为一个帝王，他的统治手段怎样，在后世有不同的评价，因此，他的画像在画工的心里，也许就是两种极端：一是被刻意美化，另一则是被极力丑化。
也未必见得，很可能朱元璋的真实相貌介于两者之间。
但根据一些文献记载和传说，朱元璋确实有不同于常人的“异相”，文人们还因此断定他是“真命天子”。
（二）、清朝——康熙雍正加强皇权（板书）
1、清朝的建立
回忆唐朝时在我国的东北居住的靺鞨族：两宋时称女真族，建立金，金被蒙古政权灭亡后（1234年），但不能灭其种族。
1616年，女真首领努尔哈赤宣布成立“大金”国，史称后金。
1626年，其子皇太极继位。
1635年，皇太极宣布废除女真称号，称“满州”，次年（1636年）改国号为清。
1644年，清军入关（入关的第一位皇帝是顺治），李自成攻占北京，明朝灭亡。
清军趁机进军山海关，打败李自成的农民军占领北京，入主中国。
（结合地图册P19《明末形势图》）
2、君权强化（板书）
（可由学生看书后归纳）
（1）康熙：绕过议政王大臣会议，另设南书房。
（板书）
分析：清初虽沿袭明朝内阁制度，但真正的权力机关是由满州贵族组成的议政王大臣会议，它既为皇上效劳，遵循帝旨，处理政事，又在一定程度上使皇权受到限制。
康熙帝另设南书房，选用翰林学士参预机务，完全是皇帝严密控制的一个机要机构，分割了内阁和议政王大臣会议的部分权力，以强化皇权。
（2）雍正：设立军机处（板书）——标志我国君主集权发展到顶峰
分析：雍正帝时，因军事需要，创立军机处，但军机大臣只是跪受笔录，然后把皇帝的“奏折”传达到中央和地方执行，这样军机处逐渐成为皇帝处理全国军政和发布命令的中枢（地方执行→军机处→皇帝→军机处→地方执行），内阁和议政王大臣会议已形同虚设，皇权空前强化。
（三）、明、清两朝的文字狱（板书）
文字狱：对文字（片言只字）进行捕风捉影，而牵出许多冤假错案。
讨论：为什么明、清两朝都实行文字狱？各自特点又是什么？产生了怎样的后果？
1．明朝文字狱（板书）
（1）原因：朱元璋猜忌读书人对其讥刺攻击。
（P69锦衣卫监视）
（2）特点：朱元璋开文字狱之先，片言只字捕风捉影。
（3）后果：许多文臣蒙冤而死。
2、清朝的文字狱（板书）
（1）原因：严厉镇压反清复明思想，巩固清朝专制王朝的统治。
（2）特点：康、雍、乾三朝次数最多，处罚之严为历代之最。
（3）后果：窒息了新思想，毒化了社会风气，阻碍了思想文化的发展出现了“万马齐喑”的局面。
（四）、本课小结：
通过比较明、清两朝奉行的君主专制独断统治，了解明、清两朝君主专制的强化程度已达到中国历史上前所未有的地步，明、清文字狱的兴起是君主专制统治的产物，尤其是康、雍、乾三朝为严厉镇压反清思想，大兴文字狱，致使中国知识界出现万马齐喑的局面。
总之，明清时期专制统治的强化，实际上表明中国传统社会的衰亡已不可挽回。
（五）、作业设计
1、完成创新的内容（第12课）；
2、制作：编制中国古代从夏代到清代主要朝代顺序表
（六）附：板书设计
第12课明清两朝的专制统治
明清两朝专制统治比较表
专制机构文字狱
原因措施作用原因特点后果
明
1.元亡原因之一是君主专制不够强有力
2.社会矛盾错综复杂
3.蒙古贵族南下骚扰地方：废行省，设三司
中央：罢中书，设内阁皇权空前强化
朱元璋猜疑读书人对其讥刺攻击朱元璋开文字狱之先
片言只字捕风捉影
许多文臣蒙冤而死
清 1.加强清王朝和君主对全国统治
2.议政王大臣会议使皇权受到限制
康熙:南书房(皇帝严密控制的机要机构)
雍正：军机处（军机大臣直接对皇帝负责）皇帝独断专行工具
严厉镇压反清复明思想
巩固清专制王朝的统治
康、雍、乾三朝次数之多，处罚之严，为历代之最
窒息思想毒化风气阻碍发展
教学反思：
本课最大的教学特点是用对比的教学方法，把明清两朝的君主专制统治进行比较（从措施和君主专制高度发展的情况），说明明、清两朝君主专制发展到极致，使学生了解我国古代社会后期政治制度的特点；第二是把明清两朝的文字狱加以比较，通过比较（产生的背景、内容及后果），使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，他阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成了万马齐喑的局面。
总之，明清时期专制统治的强化，实际上表明中国传统社会的衰亡已不可挽回。
