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《大脑》教学设计
五年级下册第5单元第1课
一、教材分析
本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析
大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标
（一）知识与技能：
1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：
1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：
1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
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难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备
教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图
六、教学过程
（一）导入新课
1．游戏活动：大西瓜与小西瓜
同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
大脑
教学目的：
过程与方法
能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
知道大脑是人体活动的指挥中心。
知道大脑的主要功能和四个功能区。
了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观
体验到大脑是人体活动中的重要性。
对探究大脑的活动充满兴趣。
意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料
教学步骤：
一、集中话题
1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？
2、 揭题。（板书课题）
3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
二、探索和调查
1、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 三、回顾和解释
1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
《大脑》第一课时
教学目标：
1、能够通过观察和观看微课，初步了解人大脑的形态、结构。
2、知道人大脑的左右半球有分工。
3、知道大脑是人体的最高指挥中心。
教学重点难点：
重点：初步了解人体大脑形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：
一、 游戏导入
师：大家喜欢做游戏吗？下面我来做“听口令”游戏。
师：下面加大游戏难度，“反口令”游戏。
师：想想看，是身体的什么器官控制着我们的手呢？
生：我认为是大脑
师：你认为我们的脑在哪里呢？伸出你的双手摸前额一直往后到后脑勺，我们的脑就在坚硬的颅骨里，上节课，老师布置了离线作业“搜集大脑的图片和资料”，老师已经批阅完了，发现大家完成的非常好，还选了几个同学的作业我们共同欣赏一下。
师：看了同学们的作业后，你想对大脑提出哪些问题呢？
生：大脑是软的还是硬的？大脑的颜色是什么样的？大脑的重量有多少？大脑有哪些功能？等 师：今天我们就带着这些问题来学习五单元的第一课《大脑》，板书，学生齐读课题。根据同学们提出的这些问题，我们可以把它分为两部分内容：1、大脑的形态结构，2、大脑的功能，下面我将自学完成这两部分内容。
生：回答
二、 自学质疑，交流汇报
1、自学新知
师：找同学读自学要求：（出示课件）
（一）观看微课，利用桌上的教具通过摸一摸、拎一拎、看一看等活动完成学案中的填空题，完成后小组长组织本组同学讨论交流。
（二）查看pad活动中的三个病例，根据相关信息，完成学案中二大题的第2小题。
（学生自学过程中，教师给予指导，对好的小组自学完成后给予表扬，对落后的小组给予鼓励。）
2、汇报学习成果
师：下面我们一起检查刚才我们的自学成果。
师：学案中的第一大题用pad进行抢答。
生：学生读题作答。（教师及时给予肯定）
师：关于大脑的形态和结构你们最大的疑惑是什么?
教科版科学五年级下册知识点
生物与环境
班级： 姓名：
背诵情况：
1.许多植物的新生命是从种子开始的。
2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分，不需要阳光和土壤。植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水分、阳光和土壤。
3.采用对比实验法探究种子发芽的条件，只改变我们选择的那个条件，其他条件都要保持相同。在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验中偶然现象的发生，提升实验准确性。
4.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。二氧化碳+水→氧气+养料。
5.松树的叶片呈针状，不需要消耗太多水分，生长在阳光充足，降水较少的山地中。仙人掌叶子退化成刺状，生长在干旱少雨的沙漠中，芭蕉叶片巨大，蒸腾旺盛，生长在炎热多雨的热带或亚热带地区。
6.植物的生长器官受单方向光照射引起生长弯曲的现象称为向光性。
7.蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。蜥蜴生活在炎热少雨的亚热带或热带、沙漠地区。企鹅身体圆大，生长在常年寒冷、植物稀少的南极。天鹅生活在水资源丰富、富有芦苇和水草的湖泊、沼泽。青蛙生长在有水且有大量植物和昆虫的稻田、池塘等。
8.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环境的变化。青蛙冬眠的原因是气候寒冷。每年春季，丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，从南方迁往东北主要是为了繁殖。冬季，从东北迁往南方是为了温暖。
9.春天，青蛙从卵孵化成蝌蚪，夏天由蝌蚪长成青蛙，秋天挖洞，冬天冬眠。
10.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。
11.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
12.用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。 13.生物之间因为食物关系，构成很多的“网”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物网。
