浅析《思想道德修养与法律基础》课程特点
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浅析 思想道德修养与法律基础 课程特点 李亚楠 （长春科技学院，吉林长春１３０６００） 【摘要１《思想道德修养与法律基础》课是一门帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，正确地 认识人生理论和实践的思想政治理论课；是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程，该课程将原有的“思 想道德修养”课与“法律基础”课整合为一门课，具有政治性、思想性、系统性、综合性、应用性等突出特点。 【关键词】《思想道德修养与法律基础》；思想政治理论课；特点 《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课是高等 学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是一门用马克 思主义理论指导大学生成长成才的课程。这一崭新课程的推 出，是党中央国务院面对新形势新情况新问题，在完善高校思 想政治理论课课程体系和学科建设方面所进行的一项创新举 措。理解这门课程的创新之处并且贯彻和落实这一创新举措， 提高教学的针对性和实效性，其前提在于明确《基础》课的课程 特点。 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高 等学校思想政治理论课的意见（教社政［２００５］５号）》，“学科建设 是加强和改进思想政治理论课的基础。思想政治理论课教育 教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性 很强的学科，只能加强，不能削弱。《基础》课既然叫做思想政治 理论课，顾名思义，该课程就必然具有政治性、思想性、系统性、 综合性、应用性等突出特点。 １、政治性 所谓政治性，就宏观而言，就是课程要体现国家性质，体现 代表国家意志的统治阶级意志，政治上与党中央保持高度一 致，体现国家的主流意识。《基础》课具有较强的政治性就是该 课程坚持马克思列宁主义、中国特色社会主义理论体系，坚持 中国特色的社会主义政治方向，把社会主义核心价值体系作为 国家的主流意识统领当代大学生的价值观。从微观来说，《基 础》课内容所涉及的认识当代大学生的历史使命，明确当代大 学生的成才目标，塑造当代大学生的崭新形象，要求大学生学 习和践行社会主义核心价值体系的重要意义和培养目标是社 会主义事业的合格建设者和可靠接班人来看，就是通过这些内 容的教学增强大学生的政治意识和政治觉悟，增强政治敏锐 性，提高政治辨别能力，拥护中国共产党的路线、方针和政策， 从而坚定对马克思主义的信仰，对中国共产党的信任、对改革 开放和对中国特色社会主义的信心，坚定不移地走中国特色社 会主义道路。 ２、思想性 所谓思想性就是要用马克思主义、中国特色社会主义理论 武装当代大学生头脑，教育大学生树立正确的理想信念，培养 爱国主义情感，树立以爱国主义为核心的时代精神和以改革创 新为核心的时代精神，反对和抵制各种错误思想和错误观念， 与拜金主义、享乐主义、个人主义和金钱至上等腐朽思想作斗 争，正确认识党的改革开放以来的路线、方针、政策，联系思想 实际，提高理论水平、政策水平和思想认识水平和学识水平，牢 固树立集体主义思想、共产主义思想，树立全心全意为人民服 务的人生观，世界观、价值观。基于此，该课程的思想性十分 明显。 ３、系统性 所谓系统性是指《基础》课主要针对大学生普遍关心的人 生理想、道德、民主、法制、纪律等方面的问题而开设，与日常思 想政治教育和管理相比，其内容更具有系统性。主要表现在： 一是把马克思主义基本理论应用于大学生思想道德修养与法 律基础领域，以辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析回答 思想道德修养和法律基础方面的各种理论与实际问题，向大学 生传授科学的思想道德观念和法律知识；二是把高校多年来对 大学生进行思想道德教育和法制教育的基本经验，以及对大学 生成长成才规律的探索加以科学总结和提炼，形成科学、系统、 成熟的理论观点和理论体系，使之对大学生思想道德修养和法 律修养具有普遍的指导意义；三是充分吸收和反映与思想道德 修养和法律基础相关的学科的最新理论与实践成果，系统回答 大学生思想道德与法律修养中的一些理论热点难点问题，使这 门课具有雄厚的科学基础和鲜明的时代特征，使思想道德和法 律修养与大学生的文化知识修养融为一体。 ４、综合性 所谓综合性从总体来说是指课程涉及的门类较多，知识覆 盖面较广。《基础》课是由９８方案《思想道德修养》和《法律基础》 两门课程有机整合成为一门课程的。高度整合的《基础》课的 课程内容决定了《基础》课的突出特点，即“基础”课不是单纯的 知识课，而是具有价值倾向的思想理论课，是解决大学生世界 观、人生观、价值观、道德观、法制观问题，具有鲜明的政治性和 很强的综合性。在马克思科学方法论的指导下，《基础》课发展 越来越成熟、系统和完善，它涉及到了伦理学、社会学、政治学、 教育学、心理学、历史学、文学、哲学、经济学、法学等学科范畴， 内容充实、理论性强、知识面广、信息量大。就具体而言，又相 关学科互相渗透，如人的价值、价值观、理想信念、社会主义核 心价值体系、人生环境等和马克思主义原理、中国特色社会主 义理论互相交叉，互相包涵，法律部分在强调增强法律意识、弘 扬法治精神前提下，综合性的要求大学生了解和掌握相关部门 法律。所以教师在讲授这门课程时，难度较大，要有足够的知 识储备，学科背景，既要有理论的深度，以理服人，又要有知识 的广度，生动风趣。这样，才能达到教学目的与效果。 ５、应用性 所谓应用性，就是强调理论联系实际的原则，在社会实践 中实现认知、情感、意志和行为的统一。当前，一些大学生不同 程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信 意识淡薄，社会责任感缺乏，团结协作观念较差，心理素质欠佳 等问题，《基础》课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长 成才的课程，在教学大纲的设计以及教育教学过程中，既要向 大学生进行系统的理论教育强调知识的系统性，同时，又要强 调在理论逻辑中凸显问题意识，坚持理论联系实际，贴近实际、 贴近生活、贴近学生，切实解决大学生所面临的思想问题，实际 问题，真正体现“基础”课教育教学的针对性、实效性、吸引力、 感染力，可见，与其他思想政治理论课相比“基础”课具有相对 更为突出的应用性，更加强调引导大学生通过知行统一进行自 我修养，求知与修养相结合是中华民族的优秀传统。 参考文献 ［１］－Ｌ泽东选集（第一卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９９１ ［２］陈秉公．论“两课”教学的六个基本范畴卟思想教育研究，２００４（１） 【３］中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想 政治理论课的意见（教社政［２ ０（）５］５号） １９６作者简介：李亚楠（１９８４一），女，硕士研究生，长春科技学院，教师，研究方向：思想政治教育。
