高等农业教育，２０１３－５，５：１０３－１０５ Ｈｉｇｈｅｒ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２０１３－５，５：１０３・１０５
高职学生创新创业能力培养的研究与实践
鲁凤宇
（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口１１５００９）
摘要：阐述了高职院校实施大学生创新创业教育的现实价值，分析了目前高职院校实施大学生
创新创业教育中存在的主要问题，认为高职院校只有以理念创新为先导，全面实施大学生创新
创业引导计划；以师资队伍建设为基础，把创新创业课程纳入必修课；以搭建创新创业平台为
保障，把培养创新创业型人才落到实处，才能真正培养出高职学生的创新创业能力。
关键词：高职学生；创新创业能力；培养
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—１９８１（２０１３）０５—０１０３－０３
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部
分，承担着为生产、建设、管理及服务第一线培养高技
能型人才的重任，学生就业质量不仅直接关系到高职
院校的生死存亡，而且关系到国民经济的健康可持续
发展。新形势下，实施创新创业教育是提升高职学生
就业竞争力的有效途径，高职院校迫切需要对学生加
强创新创业能力培养，让毕业生把创业作为最高层次
就业当成走上社会的追求目标。
一、高职院校实施创新创业教育的现实价值
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开
创型个性的人才为目标，以培育学生的创业意识、创
业精神、创新创业能力为主的教育。国内高校创新创
业教育的实施始于２０世纪末。１９９８年，清华大学举
办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生
创业计划竞赛引入亚洲的高校。２００２年，高校创业
教育在我国正式启动，国家教育部将清华大学、中国
人民大学、北京航空航天大学等９所院校确定为开展
创业教育的试点院校。近年来，创新创业教育逐渐引
起了各高等职业院校的重视，在国家有关部门和地方
政府的积极引导下，许多高等职业院校都对创新创业
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高职生创业教育的研究与实践
作者：廖玉麟
来源：《科教导刊》2012年第33期
摘要 文章通过我院开展创业教育情况和学生的创业实践，以及全球典型成功创业事例来阐述创业教育与创业之间的关系——先有创业教育，后有创业行动，强调创业教育中创业意识培养和职业技能培养的重要性。论述高职院校开展创业教育的必要性，提出了高职院校若要将创业教育有效地开展下去所面临的问题与困难、应对之策和政府扶持等。
关键词 高职生 创业教育 理论研究 实践
1 创业教育与创业的关系
“创业”一词在辞海中定义为“创立基业”。泛指开拓、开创业绩和成就。一般认为，创业就是创立、创设或创新某种事业或职业岗位。其内涵应有三个方面。即开创新的职业，创设新的岗位，创新工作业绩。因此，我们可以把“创业”理解为：创业者依自己的想法及其努力来开创一个新事业的过程。
创业教育，正式提出“创业教育”概念是1989年11月联合国科教文组织。尽管创业教育提出较晚，但是创业前的培训和煅练（如师傅带徒弟，职业技能娴熟、处事心理意志磨练，经营管理和营销实践的经验积累等）都是从古到今无数创业成功人士的必修课。
创业教育与创业二者之间可以说是一种时间先后的关系。先有“创业教育”，即从事创业活动的储备——知识及其结构、思想意识、职业意识、职业技能、精神心理等方面，在众多的储备之中，尤以强烈的创业意识和娴熟的职业技能两方面最为重要，才有“创业”的实际行动。如：比尔·盖茨和保罗·艾伦创办“微软”公司，乔布斯、马克库拉、渥兹尼克3人创办“苹果”公司，李嘉诚创办“长江实业”，陈天桥创办“盛大网络”公司，任正非创办“华为”公司等。
2 我院开展创业教育的现状
我院的创业教育始于2005年11月，面向经济管理系所有专业学生的第一次“创业教育”讲座。该讲座虽受到学生欢迎，但也提出了一些问题，如创业项目的选择、资金筹措，税费负担等等。笔者仔细分析后认为，通过一次讲座或一堂课，很难将创业所涉及的知识、技能等讲清楚。而作为一名教师，又缺乏成功创业的实践，创业过程所面临的困难、处境、危机等如何化险为夷、转危为安，却不能向学生提供一个真实环境下解决问题的方案或措施。在这种背景下，怎么样才能上好创业课呢？我们通过跟学生交谈、了解与分析，最后我们决定先在创业的课程体系上做修改，本着“知识够用”原则，如将会计基础与经济分析合并；不单独开设金融学、市场营销、生产管理、财务管理等课程，而是将他们溶合于“企业管理基础”这门课之中等。通过后续两次面向全院师生的“创业讲座”，受到师生们的一致好评与欢迎。于是从2010龙源期刊网
高职院校创业人才培养模式的探究———以常州卫生高等职业技术学校为例
摘 要：随着社会与经济的不断发展，创业人才培养在促进经济增长、缓解就业压力、提高学生综合素质等方面发挥的作用日益凸显，已越来越引起社会和教育部门的高度关注。培养创业人才过程中还存在问题，改进的措施如下：成立创业指导服务部门，开展个性化指导服务；组建专兼职结合的师资队伍，提升创业人才培养的质量；加强创业实践基地建设，搭建学生创业实践平台。
关键词：高职院校；创业教育；人才培养模式
创业型人才，是指能够开创新事业、开发新产业的人才，是具有创业精神、创业知识和创业能力的开创型人才。创业型人才培养模式，则是以培养创业型人才为目标，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力培养为核心，来实施人才培养活动的教育教学模式。创业型人才的培养有两个维度：一是培养能独立创办企业的创业者；二是培养非创业人群中具有创新、冒险精神，具备创业能力和职业技能的人才。对于后者，在今天的社会环境中越来越受到用人单位的重视，他们认为受雇者除了有良好的职业能力外，还必须具备一定的企业家特质，这样，才能高效、创新的推动事业不断向前发展。
一、高职校创业人才培养模式的探究
人才培养模式是在一定教育思想和教育理论的指导下，为实现培养目标而采取的教育教学样式和运行方式，包括培养目标、培养规格、培养制度、培养过程和培养评价五个基本要素。其中，培养目标是对人才培养的质量要求；培养规格是对人才培养的内容规定；培养制度是人才培养的规定及程序；培养过程是为实现培养目标和内容，所采取的实施方式和方法措施；培养评价是依据创业人才培养标准所进行的成效评估。
1.创业人才培养目标
高职院校创业人才培养以社会和经济发展需求为导向，在掌握专业知识和专业技能的基础上，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力的培养为核心，使高职毕业生既能寻找合适的岗位而就业，又能自主创业，创造新的职业岗位，具有较高的社会适应性和竞争能力。
２ｏ１１＆ｇ１３期考试周刊
基于高ｌｉＰ，艺术设计专业人才创新创业培养模式的研究
陈 豫
（黄河水利职业技术学院艺术系．河南 封４７５００１）
摘要：实施创新创业教育，培养创新创业人才是不断
发展变革的经济社会对现代高等学校人才培养目标的必然要
求。文章通过对我国现有高职院校艺术设计专业的创新创业
教育重要性的阐述．探究了如何在高职院校艺术设计专业创
业教育中更好地进行创业教育教学模式的创新与改革的问
题。对高职院校艺术设计专业开展创业教育教学模式改革与
实践具有重要的借鉴意义
关键词：高职教育 艺术设计 创新创业 培养模式
一、引言 “创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而
产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创
业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革．提
高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义”。
我国高校的创业教育目前还处于初级阶段．尤其大部分
高职院校的创业教育仍停留在认识层面ｊ：，处在一种为学生
就业找出路的阶段，对创业教育尚缺乏理性认识和有效的组
织，没有有效地形成高职院校创业型人才培养的模式，因此，
开展创业教育，培养适应社会主义经济建设需要的．具有创业
意识、创业能力和创新精神的应用型人才，是高职学校人才培
养中亟待研究与解决的重要课题。
具有强烈的创新意识、旺盛的创造力和良好的创业就业
能力的艺术设计人才，是２ｌ世纪急需的人才。而当前我围艺术
设计教育出现了学生基本功偏弱、原有教学模式无法适应专
业教学的需要、专业课程内容与社会脱节、学生厌学情绪严
重，教师教学积极性不高，学习气氛不浓等问题，因此，如何培
养艺术设计创新与创业型人才，改革高职艺术设计专业课程
教学模式，是当今设计教育专业的一个新的课题
现我就高职艺术设计教育新思路的途径和培养模式作简 要分析论述。
二、创业教育——高职艺术设计类专业创新教育的深化
创业及创业教育是目前国内外教育理念研究和教育实践
