(新)浙教版九年级科学上册1.3《常见的酸(第一课时)》教学设计

常见的酸一、盐酸（HCl）——氯化氢气体的水溶液1、浓盐酸的物理性质浓盐酸是无色，有刺激性气味的液体，具有挥发性（需要密封保存）和腐蚀性。

浓盐酸挥发出的氯化氢气体遇空气中的水蒸气形成白雾(盐酸小液滴)。

工业用浓盐酸因含有杂质 Fe3+而略带黄色。

2、稀盐酸的化学性质（1）与指示剂作用①与盐酸反应的物质：石蕊试液、酚酞试液②反应现象：能使紫色石蕊试液变红，不能使无色酚酞试液变色（2）与活泼金属反应①与盐酸反应的物质：铁、镁、锌、铝等活泼金属②反应现象（铁）：有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色③化学方程式：Fe + 2HCl ＝FeCl2 + H2↑（3）与金属氧化物反应①与盐酸反应的物质：生锈的铁钉（铁锈的主要成分是Fe2O3）、氧化铜②反应现象：铁锈：红褐色的铁锈逐渐溶解，溶液由无色变成黄色；氧化铜：黑色的氧化铜粉末逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色③化学方程式：Fe2O3 + 6HCl ＝2FeCl3 + 3H2O CuO + 2HCl ＝CuCl2 + H2O（4）与碱反应①与盐酸反应的物质：氢氧化铜、氢氧化钠等碱②反应现象（氢氧化铜）：蓝色的氢氧化铜逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色③化学方程式：Cu(OH)2 + 2HCl＝CuCl2 + 2H2O（5）与某些盐反应①与盐酸反应的物质：鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）、硝酸银等盐②反应现象：碳酸钙：产生大量的气泡，生成的气体能使燃着的火柴熄灭；硝酸银：产生白色沉淀，滴加稀硝酸沉淀不溶解③化学方程式：CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + CO2↑+ H2O AgNO3 + HCl＝AgCl↓+ HNO3例1盐酸的下列性质与它在水溶液中电离生成氢离子无关的是()A．可以使紫色石蕊试液变红B．可以跟锌反应生成氢气C．可以跟硝酸银溶液反应生成氯化银沉淀D．可以跟氧化铜反应生成氯化铜和水例2下列说法正确的是()A．浓盐酸敞口放置一段时间后，溶液的质量增加B．浓盐酸在空气中会冒白烟C．浓盐酸敞口放置一段时间后，溶液的溶质质量会减小D．浓盐酸敞口放置一段时间后，溶液的溶质质量分数会增大例3 日常生活中遇到下列污垢，不宜用盐酸清洗的是() A．不锈钢茶杯内的茶垢B．陶瓷水槽内的黄色铁锈斑C．保温瓶内的水垢D．盛石灰水的试剂瓶内壁的白色固体二、硫酸（H2SO4）1、稀硫酸的化学性质（1）与指示剂作用①与硫酸反应的物质：石蕊试液、酚酞试液②反应现象：能使紫色石蕊试液变红，不能使无色酚酞试液变色（2）与活泼金属反应①与硫酸反应的物质：铁、镁、锌、铝等活泼金属②反应现象（锌粒）：有气泡产生③化学方程式：Zn + H2SO4 ＝ZnSO4 + H2↑（3）与金属氧化物反应①与硫酸反应的物质：Fe2O3粉末、氧化铜②反应现象：Fe2O3粉末：红褐色的Fe2O3粉末逐渐溶解，溶液由无色变成黄色；氧化铜：黑色的氧化铜粉末逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色③化学方程式：Fe2O3 + 3H2SO4＝Fe2(SO4)3+ 3H2OCuO + H2SO4＝CuSO4 + H2O（4）与碱反应①与硫酸反应的物质：氢氧化铜、氢氧化钠等碱②反应现象（氢氧化铜）：蓝色的氢氧化铜逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色③化学方程式：Cu(OH)2 + H2SO4＝CuSO4 + 2H2O（5）与某些盐反应①与硫酸反应的物质：氯化钡等盐②反应现象：产生白色沉淀③化学方程式：BaCl2 + H2SO4＝BaSO4↓ + 2HCl2、浓硫酸（1）浓硫酸是无色、黏稠、油状的液体，难挥发。

第三节常见的酸（1）教学目标1、了解盐酸的主要化学性质及相关反应的实验现象2、正确书写有关反应的化学方程式3、练习使用试管、滴管等操作4、培养学生学习化学的兴趣重点：盐酸的化学性质、有关实验现象及化学反应方程式的书写难点：实验现象的描述与记忆，化学方程式的书写，氯离子的检验教师活动知识回顾：1.什么是酸? 酸＝ H+ + 酸根阴离子2.可用什么方法检验物质的酸碱性? PH试纸、酸碱指示剂用酸碱指示剂只能指示溶液的酸碱性。

而pH试纸不仅能显示溶液的酸碱性，还能显示溶液的酸碱性的强弱实验室常见的酸主要是盐酸、硫酸和硝酸，今天我们先来学习盐酸盐酸（一）盐酸的个性观察盛放盐酸的瓶子标签：盐酸：（合成盐酸、工业盐酸、回收盐酸）分子式： HCl 相对分子质量： 36.46总酸度（以 HCl计）≥31.0性质：微黄色刺激性臭味的液体，相对密度 1.187，易溶于水，有强腐蚀性，是极强的无机酸。

用途：用于制造氯化铵，氯化亚铜，碱式氯化铝，三氯化铁等氯化物原料，用于燃料及医药中间体的合成，制糖业和制革业，金属表面处理等。

纯净的盐酸是无色的溶液，工业盐酸因含有铁离子（Fe3+）等杂质而呈现黄色课本P11活动：观察盐酸标签及盐酸的色、态观察浓盐酸：稀盐酸与硝酸银反应归纳：1）浓盐酸有挥发性，打开瓶盖会看到瓶口冒白雾，这是挥发出来的氯化氢气体溶于空气中的水蒸气形成的盐酸小液滴。

2）鉴定氯离子（Cl-）的方法：先滴入硝酸银溶液，产生白色沉淀，再滴入硝酸，白色沉淀不消失。

（二）稀盐酸的化学性质1、盐酸能与指示剂反应：能使紫色石蕊试液变红，无色酚酞试液不变色。

2、盐酸与盐反应：a、把鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入盛有盐酸的试管中，将燃着的火柴伸入试管口，你看到什么现象？_____________.CaCO3 + 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑b 、碳酸钠和盐酸的反应，观察现象?产生的气体通过澄清石灰水，观察现象？Na2CO3 + 2HCl＝2NaCl + H2O + CO2↑盐酸能与碳酸盐反应生成新盐、二氧化碳和水练习：写出盐酸与碳酸钾反应的化学方程式CO32－的检验：加盐酸，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳）盐酸 + 盐===新盐 + 新酸3、盐酸能与金属氧化物反应课本P12活动：1）盐酸与铁锈反应：铁锈逐渐溶解，溶液变成黄色2）盐酸与氧化铜反应：黑色粉末逐渐消失，溶液变成蓝色CuO ＋2 HCl ＝ CuCl2 + H2O盐酸 + 金属氧化物=====盐 + 水练习：写出盐酸与氧化镁、氧化铝反应的化学方程式4、盐酸能与碱反应：NaOH + HCl == NaCl + H2O盐酸 + 碱====盐 + 水该反应没有明显现象，怎么知道盐酸与氢氧化钠反应了呢？练习：写现盐酸与氢氧化钾、氢氧化铜、氢氧化钡反应的方程式5、盐酸能与某些金属反应: Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑注：铜不能与稀盐酸反应生成氢气小结：稀盐酸的化学性质：根据盐酸的化学性质，请你推测盐酸的用途课堂巩固：PPT。

第1章物质及其变化第3节常见的酸一、知识与技能1.掌握酸的涵义；2.掌握酸的化学性质；3.使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）；4.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。

二、过程与方法初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法。

三、情感与态度发展善于合作、勤于思考、勇于创新及勇于展示自我的精神。

酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应是本堂课的学习重点。

用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因以及除杂问题。

魔术引入，将紫甘蓝榨汁，倒入一种特殊物质，让紫甘蓝汁变成“西瓜汁”，引出这种特殊物质就是我们今天要研究的课题--------盐酸（HCl）。

（1）探究盐酸中哪种粒子使紫甘蓝汁变色？猜想可能是水分子？氢离子？氯离子？设计研究方案取等量的紫甘蓝汁于三支试管中，分别向其中加入等量的水，氯化钠溶液，盐酸。

现象，加水不变色，加氯化钠不变色，加盐酸变色。

说明能让紫甘蓝汁变色的是氢离子。

（2）学生实验探究盐酸其他的化学性质，完成学习任务单。

（3）分析实验结果：Ppt展示教师自己做的实验的对比图片图一盐酸能与蛋壳反应，有气泡产生，氯化钠不能反应。

说明氢离子决定反应。

图二盐酸能与铁锈反应，铁锈消失，溶液变少。

氯化钠溶液中不反应，说明由氢离子决定反应。

图三铁钉和盐酸反应产生气泡。

氯化钠不和铁钉反应。

说明反应由氢离子决定。

图四硝酸银滴入氯化钠溶液和盐酸中均产生白色沉淀。

说明反应由氯离子决定。

以上反应均有现象，将盐酸倒入氢氧化钠溶液中，没有现象。

理解没有现象也可能发生反应。

再演示将氢氧化钠滴入含有盐酸的紫甘蓝溶液中，发现紫甘蓝溶液变色。

最后得出盐酸也会和氢氧化钠反应。

化学方程式2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2OFe+2HCl=FeCl2+H2↑AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3得出结构决定了性质。

《常见的酸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解常见的酸的种类及其性质。

2. 能力目标：能够运用所学知识分析并解决日常生活中的问题。

3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，提高学生的实践能力和创新意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：常见的酸的种类及其性质。

2. 教学难点：掌握酸的命名方法及其在生活中的应用。

三、教学内容：1. 酸的定义及性质2. 常见的酸种类及其性质3. 酸的应用及实验检测方法四、教学方法：1. 案例教学法：通过解决实际问题的案例，引导学生理解酸的性质及其应用。

2. 实验教学法：设计一些简单的实验让学生亲自操作，加深他们对酸的认识。

五、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：通过展示一些有关酸的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 概念讲解（15分钟）：介绍酸的定义及性质，引导学生了解酸的特点。

3. 常见的酸种类及性质（20分钟）：通过实例介绍几种常见的酸种类及其性质，让学生对不同酸有一个初步了解。

4. 案例分析（20分钟）：给学生几个酸的相关案例让他们分析，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 实验操作（30分钟）：设计简单的实验让学生亲自操作，观察酸的一些性质，并记录实验数据。

6. 总结（10分钟）：通过讨论总结本节课的重点知识，巩固学生对酸的认识。

六、教学手段和媒体运用：1. 教学手段：黑板、彩色粉笔、实验器材等。

2. 多媒体运用：投影仪、视频资料等。

七、作业布置：1. 完成一份有关常见酸种类及性质的小结。

2. 设计一个实验方案，验证某一种酸的性质。

3. 分析一个日常生活中的问题，运用酸的知识加以解决。

八、反馈评估：1. 学生自评：让学生自评本节课的学习收获。

2. 教师评价：根据学生的表现，对学生的学习情况进行评价并给予指导。

九、延伸拓展：1. 学生可通过查阅文献或进行实验深入了解酸的更多知识。

2. 可进行一些有趣的实验让学生亲自动手，加深对酸的认识。

第十单元酸和碱课题1 常见的酸学习目标：1、能说出常见的酸碱指示剂跟酸和碱溶液作用显示的不同颜色，并会用其检验溶液酸碱性。

2、能说出常见酸（盐酸和硫酸）的主要性质和用途以及知道浓硫酸的腐蚀性和稀释方法。

3、初步总结酸溶液具有的一些相似化学性质，并能写出一些常见的金属、金属氧化物与常见酸反应的化学方程式。

学习重点：1、指示剂、浓硫酸的腐蚀性2、酸的化学性质学习难点：酸的化学性质及应用课前预习1、能跟或的溶液起作用而显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂，通常简称。

常见的有色的石蕊溶液和无色的溶液。

2、石蕊溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变色；酚酞溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变3、盐酸是颜色的液体，有气味。

打开盛有浓盐酸的试剂瓶盖，可以看到瓶口有产生，这说明浓盐酸具有性。

盐酸常用于金属表面除锈，还可以制造；人体的胃液中含有，可以帮助消化。

4、浓硫酸是色味液体，挥发。

浓硫酸露置在空气中时，能吸收空气中的水分，因此它具有吸水性，常可用作剂。

浓硫酸溶于水，溶解时会大量的热。

因此，在稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入里，并不断搅拌。

且不可将倒进里。

浓硫酸具有强烈的性，它能夺取纸张、木材、皮肤等物质里的水分，生成黑色的。

所以，使用浓硫酸时应十分小心。

如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上时，应立即用大量的冲洗，然后涂上课内探究一、酸碱指示剂自主学习：1、二氧化碳与水反应的实验中，碳酸能使紫色石蕊试液变红，还有哪些物质能使紫色石蕊试液发生变化呢？2、什么叫酸碱指示剂？它们与不同性质的溶液有什么颜色变化？合作交流：填写课本第49页表格精讲点拨：1、跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂，通常也简称指示剂。

2、紫色石蕊、无色酚酞是初中化学中常见的两种酸碱指示剂。

它们与酸性、碱性和中性溶液作用时显示的颜色见下表：3、另外，生活中某些植物的花汁遇酸、碱溶液也会显示不同的颜色，因此，可利用它们来自制酸碱指示剂。

二、常见的酸自主学习课本第50页至51页合作交流完成下表：精讲点拨：浓盐酸具有挥发性，打开瓶盖，挥发出的氯化氢遇到空气中的水蒸气，在瓶口形成白雾；因此，敞口久置后质量会减轻。

《常见的酸》教学设计一、教材分析：《常见的酸》是人教版九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》的第一课时，主要介绍酸碱指示剂以及酸的物理性质和用途。

在此之前，化学用语、物质的组成与结构、物质分类、物质的性质与变化学的知识为本节学习奠定了基础，同时通过本节的学习，也为以后学习酸和碱打下基础作好铺垫。

本节教材的特点是难度不大，联系生活和生产实际的内容也较多，学生比较熟悉比较感兴趣。

所以只要抓好时机调动起学生的积极性和主动性，就一定能抓好课堂效率。

二、学情分析：1、心理状态：思维活跃，喜欢探究事物的本质，对化学问题具有强烈的学习兴趣。

2、层次与能力：掌握一定的化学知识，具有一定的化学思维能力，实验动手能力。

3、存在问题：化学思维能力，实验动手能力，分析能力还不完善。

4、解决方法：通过问题探究法，实验探究法，推理法等激发学生的学习化学的兴趣。

三、教学目标：1.知识与技能(1)认识紫色石蕊和无色酚酞两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(2)认识几种常见的酸及主要性质和用途。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

2.过程与方法(1)通过对紫色石蕊和无色酚酞这两种指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识。

(2)通过浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。

3. 情感、态度与价值观(1)通过对实际问题中化学现象的解释，激发学习化学的兴趣。

(2)通过认真观察、分析探究酸性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。

四、重难点：重点：运用指示剂检验溶液的酸碱性，及浓硫酸的特性。

难点：浓硫酸的稀释方法。

五、教学策略选择与设计：本节课我将采用课件展示法、实验探究法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

六、教学过程：（一）创设情景,导入新课[视频]森林里的“妖怪”的故事引入新课。

第十单元酸和碱课题一常见的酸和碱（2学时）一、常见的酸（第一学时）（学案）姓名__________学号__________学习目标：1.掌握盐酸的一般性质；2.掌握浓硫酸的特性及稀释方法；3.掌握酸的一般化学性质；4了解硫酸及盐酸的主要用途。

预习：1．生活中常见的酸有哪些? ________________________2．闻气味的方法_________，盐酸是__________气体的水溶液，纯净的浓盐酸是________色、________气味的________体，具有________性，有腐蚀性。

3．浓硫酸是一种____色______状液体，是一种高沸点难挥发的酸，_____溶于水，浓硫酸具有____性和_____性。

4．酸的一般化学性质有哪些？________________。

新课：一、几种常见的酸1.认识几种常见的酸………食醋、柠檬、盐酸、硫酸2.观察盐酸和硫酸的颜色及状态3.分别闻以上四种酸的气味4.认真对以上各种现象做好课堂笔记二、浓硫酸的特性1．认识浓硫酸的吸水性：吸水性（物理性质）2．认识浓硫酸的腐蚀性：观察浓硫酸使纸张、木条等炭化的现象，作出浓硫酸具有腐蚀性的判断。

3．浓硫酸的稀释方法：一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水里，并不断搅动以便散热；切不可把水倒进浓硫酸里，以免硫酸液滴向四周飞溅。

（注意：如果不慎将浓硫酸沾在皮肤或衣服上，应立即用抹布擦拭，然后用水冲洗，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液来冲洗。

）三、酸的化学性质1．活动探究活动探究一：酸与指示剂的反应实验用品：柠檬、白醋、稀盐酸溶液、稀硫酸溶液、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、试管观察实验现象并完成下表空栏：小结：酸的溶液滴到紫色石蕊中，紫色石蕊呈红色；滴到无色酚酞中，无色酚酞不变色。

活动探究二: 酸与生锈的铁钉反应实验用品：稀盐酸溶液、稀硫酸溶液、试管两支、滴管两支、生锈的铁钉两根(锈铁的主要成分是，特点是。

生活中人们怎么除掉它呢？)小结：酸能与铁锈以及其它金属氧化物反应。

第3节《常见的酸》教学方案【内容来源】九年级浙教版上册第一章【主题】第三节常见的酸【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能知道盐酸的物理性质和化学性质。

学会氯离子的的检验方法。

2.过程与方法会使用滴管和试管进行物质性质的检验。

3.情感态度和价值观能举例说明盐酸在生活中的用途和对人类的影响。

二、重点难点重点:盐酸的化学性质。

难点:氯离子的的检验三、教学过程：（一）回顾旧知【教师活动】同学们回顾一下物质的分类以及我们上节课学习了物质的酸碱性，回忆一下我们常见的酸有哪些？他们有哪些性质？他们在物质的分类中那一部分？【学生活动】盐酸、硝酸、硫酸使紫色石蕊变红色，无色酚酞不变色，蓝色石蕊变红色。

属于化合物。

过渡：他们还有哪些性质呢？我们这节课来进行学习。

（二）新课教学盐酸的个性活动：观察浓盐酸试剂瓶的标签及打开瓶盖后瓶口放出白雾，归纳浓盐酸的物理性质。

1.浓盐酸的物理性质(阅读盐酸试剂瓶的标签。

)(1)纯净的浓盐酸是无色的液体,有刺激性气味。

工业盐酸因含杂质Fe3+，呈黄色。

(2)浓盐酸具有挥发性。

从浓盐酸挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触,形成盐酸小液滴,从而形成白雾。

(1、认识到浓盐酸需要密封保存。

2、讨论浓盐酸敞口放置引起的变化。

)思考：如果浓盐酸敞口放置，会发生什么变化？回答：如果浓盐酸敞口放置，由于浓盐酸具有挥发性，因而会导致溶液质量和溶液中溶质的质量分数都减小。

【实验探究】【CI-的检验】先加 AgNO 3 溶液出现沉淀,再加稀 HNO 3 沉淀不消失。

白色沉淀不消失，说明了什么？AgCl 沉淀是一种既不溶于水,又不溶于酸的沉淀在盛有少量氯化钠溶液的试管里滴入几滴硝酸银溶液，观察发生了什么变化？（也有白色沉淀生成）总结：实验室中常用加 AgNO 3 溶液出现沉淀,再加稀 HNO 3 沉淀不消失的方法检验盐酸或能电离出氯离子(Cl -)的物质的存在。

思考：检验 Cl -时，为什么要滴加稀 HNO 溶液？向碳酸钠溶液中滴几滴 AgNO 溶33液，再滴稀硝酸，观察？结论：检验 Cl -时，要加几滴稀硝酸，目的是除去 CO 2-等杂质离子的干扰。