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北师大版数学一上《有几只小鸟》教学设计怀宁县实验小学余建民教学目标1、进一步学习7,6,5，加几的进位加法，掌握“凑十法”，用“凑十法”计算20以内数的进位加法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理；2、用多种方法正确计算20以内数的进位加法，培养学生灵活运用多种计算方法的能力；3、初步学会解决生活中的实际问题，体验数学的乐趣；4、培养孩子爱护动物，保护环境的意识。
教学重点1、用“凑十法”等多种方法计算20以内数的进位加法；2、学会用数学方法解决生活中的实际问题。
教学难点学会用数学方法解决生活中的实际问题。
教具准备：作业卡纸多媒体课件。
教学过程一、白云飘飘：口算小游戏？+3=104+？=10？+2=105+？=10二、看视频复习旧知、讲授新课观看视频复习9加几、8加几的进位加法。
说说你们的计算方法：（生:凑十法）（师：背出凑十歌）凑十歌一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
完成答题卡凑十的练习三、激趣导入、新课讲授在一片美丽的大森林里，不仅有好看的山水，还有很多好听的故事：1、（出示情境图）故事激发学生兴趣引入课题“有几只小鸟”2、师：你发现了哪些数学信息？生：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只。
3、师：你能提出什么数学问题？生：求一共有多少只小鸟？4、动图展示：你会解决它吗？生：列算式7+6=（只）或6+7=（只）5、讨论如何解出该算式（同组学生讨论、交流、总结）总结并演示：摆小棒凑十法分数凑十法用计数器凑十法完成答题卡凑11、12的练习四、分组竞赛，活学活用。
“找出=12的算式”，进一步体会“凑十法”的策略和计算过程。
五、学以致用，巩固练习“想一想，填一填”，解决生活中的实际问题。
（同组学生讨论、交流、总结、找出解决问题的方法。
）引导学生运用摆小棒和分数法等多种凑十的方法计算20以内数的进位加法，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理，并找出其中的规律。
《有几只小鸟》教学设计临渭区育红小学田丹教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第83---84页《有几只小鸟》教材分析：本节课教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在计算一共有几只小鸟的过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。
整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。
学情分析：学生在前面已学习了9加几、8加几的计算方法，并重点掌握了用“凑十法”计算9加几、8加几，对于本节课的内容，可以让学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然地从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习。
教学目标：1.运用“凑十法”口算7加几及相应的几加7的进位加法。
2.运用多种方法计算7加几及相应的几加7的进位加法。
会解决生活中的实际问题。
3.结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育以及环保教育。
教学重点与难点：教学重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。
教学难点：理解并掌握7加几的计算方法。
教具：多媒体课件、7加几的数字卡片学具：小棒20根教学过程：一、游戏导入同学们，课前我们一起来做一个游戏：对口令，请听老师的口令。
师：同学们，我问你，9和几组成10？生：田老师，告诉你，9和1组成10.师：同学们，我问你，8和几组成10？生：田老师，告诉你，8和2组成10.……（边拍手边说）【设计意图】：通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生的学习兴趣，又为学习“凑十法”做好铺垫。
二、创设情景，探究新知1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。
师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？指名学生编应用题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列式？怎样算？今天，我们就一起来学习《有几只小鸟》。
《有几只小鸟》教学设计教学目标1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学过程一、旧知导入前几节课，我们学习了8和9的进位加法，你们学会了吗？那老师来考考大家吧！9+5=6+8=口述答案，你是怎么算出来的？看来同学们掌握的不错，今天我们就来继续学习进位加法二、创设情景，探究新知1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。
师：谁能看图提出一个数学问题？生：一共有多少只小鸟？师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。
（板书；有几只小鸟）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7+6=师：那么7+6等于多少呢？生：13师：你是怎么算出这个13的？2．学生自主探索交流算法同桌两人一组合作交流。
要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。
（课件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。
）（2）.把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。
（3）.听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。
3.全班汇报计算方法。
（课件直观演示学生的方法。
）老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。
生1可能回答：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13生2可能回答：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.生3可能回答：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，3+7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13生4可能回答：摆7根小棒，再摆6根，一根一根一根的数，也可以从接着数。
生5可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4+6等于10，10根捆成一捆，10+3等于13三、尝试运用，巩固提升1.想一想7+4=5+6=7+7=师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。
北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》教学设计教学内容：北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》赛课时间：2019年4月24日赛课班级：一年级（1）班执教老师：王晋教材分析：《有几只小鸟》是北师大版小学一年级上册数学第七单元《加与减（二）》中的一课，本课的内容是在有几只小鸟的情景中，学习7、6、5加几的进位加法。
教学目标：1、能正确计算7加几、6加几、5加几的进位加法的计算方法，并掌握其口算方法。
2、能运用进位加法解决生活中简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重、难点：能正确熟练地计算20以内的进位加法。
教学准备：多媒体课件小棒教学过程：一、做游戏——谁是我的好朋友师：同学们，我们来一起做个游戏吧！“谁是我的好朋友”想不想玩？师：请听游戏规则：1、老师先出示数字7、6、5，请选一个你喜欢的数字吧！2、看看你选的数字与下面那个小动物身上的数字合起来能凑成十（课件展示，学生互动）师：同学们请问你玩这个游戏的秘诀采用了什么方法？（凑十法）师：今天我们就用“凑十法”来探究7、6、5、加几的进位加法即有几只小鸟？（板书课题）二、自主探究，解决问题（一）仔细观察，提取信息（课件展示）师：今天的天气真好，老师带大家去公园走走看看，你看到了什么？（主题图内容，树上原本有7只小鸟，又飞来6只。
）师：根据刚才获得的数学信息，你能提出什么样的数学问题问题1：树上的小鸟，比飞来的小鸟多几只？问题2：一共有几只小鸟？......师：因为今天学的是7、6、5、加几,所以凡不是加法的问题，让我们把它们存入数学银行，待课后解答。
（二）自主探究，解决问题师：现在大家以小组为单位，试着用‘凑十法’解答“一共有几只小鸟”的问题。
同时试着用小棒摆一摆。
（学生活动）交流活动结果，指名个别学生板书:7+6=137+6=1333341010课件演示，验证学生的做法是否正确。
强调:7能分成3和4，4最好写在右边而不要写在左边。
（三）理解方法，拓展提升1、圈一圈，算一算（课件演示）学生动手尝试，教师巡视指导。
张宋小学一年级数学教学设计课题有几只小鸟备课时间4.9主备人邓秀娟审核人复备人学习内容北师大版教材一年级上册课本P83、84页内容。
学习目标1．结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
2．能正确计算20以内数的进位加法。
3．能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
重点难点教学重点：7、6、5加几的进位加法的计算方法。
教学难点：进一步理解“凑十”的策略。
学习过程教学设计二次复备一、复习准备，引入课题。
1．数的组成。
（分一分这几数，看谁分得又快又准）45673（）3（）3（）3（）2．游戏引入。
师：我们来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？8和谁是好朋友？7和谁是好朋友？……二、创设情境，探究算理1．出示情境，提出问题。
师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只，那么你能提出什么数学问题？学生提出问题：求一共有多少只？比多少？等等。
2．根据不同的问题，列算式。
生：求一共有多少只？列算式7+6=（只）或6+7=（只）3．讨论如何解决该算式，你用的什么方法。
7+6=137+6=133334（为什么要把6分成3和3？为什么要把7分成3和4？）设计意图：鼓励动手实践，允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择，只要结果正确就行，体现了课程标准中所提倡的新理念。
三、尝试运用，巩固提升1．想一想。
7+4=5+6=6+7=2．怎样想能很快说出得数？7+8=7+9=3.7+3=7+3+2=7+3+3=7+3+4=7+3+6=4.567853243652设计意图：多种形式的练习不仅帮助学生掌握计算方法，而且把枯燥的计算练习转换为学中玩的活动，激发学生的学习兴趣。
四、巩固练习.1.圈一圈，算一算。
2.想一想，填一填。
3.课堂活动。
五、课堂小结10101．让学生谈一谈本节的收获。
2．结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。
3．教师小结：小结方法。
设计意图：学生概括总结，既发挥了学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。
1《有几只小鸟》教学设计教材分析：“有几只小鸟”是20以内进位加法的第三节课，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒、计数器探索“7+6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十法”时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过设计闯关游戏来加深对本课的理解。
学生分析：在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。
教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
教学目标：1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数2学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备：多媒体课件，小棒，计数器教学过程：（一）谈话导入师表演一些可爱的动物，让生猜一猜，激发学生的兴趣。
（二）探究新知（1）出示情境图，引导学生获取数学信息，并根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。
（板书；有几只小鸟）（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7+6=（4）师：那么7+6等于多少呢？学生动手操作，探讨7+6的计算方法，师巡视指导。
方法一：用小棒摆一摆的方法来学习凑十法生1可能回答：把7凑成10，将6拆分成3和3,7和3凑成10,10再加上剩下的3就是13.生2可能回答：把6凑成10，将7拆分成4和3,6和4凑3成10,10再加上剩下的3就是13方法二：用计数器拨一拨的方法来学巩固凑十法（生上台演示，师生齐评议。
《有几只小鸟》教学设计主备：温明月教学内容教科书P83、84内容教学目标1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2、在计算中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解并正确运用“凑十法”，自主探究计算7，6，5加几的各种方法。
教学难点引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
教具准备多媒体课件，小棒教学过程一、复习旧知，激活思维（1）9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=10（2）计算，并说说你是怎么想的。
8+8=9+6=9+3=8+5=二、创设情境，导入新课。
1．出示多媒体课件图片。
你发现了那些信息？全班汇报。
能提出什么数学问题？指名说，加法、减法问题均给予肯定。
2.现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢？”这个问题。
板书课题：有几只小鸟谁能列式计算？学生汇报交流，师板书：7+6=3.动手操作，探讨7加几的算法（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名到展台前，边操作边讲解，师相机点拨并板书：7+6=13/\337+6=13/\34追问：为什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？为什么要把7分成3和4？（3）哪种方法最方便？为什么？提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。
三、知识迁移，独立探究1.圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎么圈的？（进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
）2.想一想，填一填。
（1）先观察第一组的算式，独立完成。
（2）说一说，你发现了什么规律？（3）运用发现的规律接着完成第多媒体中的练习题，四、巩固练习，加深体验。
（完成“练一练”）1.圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你为什么这样圈？2．看一看，填一填。
（1）学生独立完成，把想法跟同桌说一说。
《有几只小鸟》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第83—84页教学目标：知识与技能：结合具体的操作，会运用多种方法计算7加几的进位加法，并会解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过生活中的情境，引导学生运用已有的经验和知识，探索用“凑十法”口算7加几的进位加法。
情感态度与价值观：培养学生认真学习、积极思考、专心倾听的习惯，并使他们体验成功的喜悦。
重点难点：重点：掌握7加几的计算方法，并能正确地进行口算。
难点：理解掌握7加几的计算方法。
教学准备：教具：多媒体课件、投影仪、13只小鸟图片学具：小棒13根教学过程一、复习旧知，激活思维。
师：同学们大屏幕上面这么多的口算题，你们敢接受挑战吗？生：敢（齐）师：我们一起开火来完成这些口算吧！“小火车从谁开？”，指名开火车完成口算。
8＋5＝8＋3＝4＋8＝9＋5＝6＋9＝3＋9＝2+9=8+4=5+8=3+8=6+8=5+9=生：开火车完成教师出的口算。
师：表扬同学口算算的非常快、非常准。
教师提问：你们知道这些口算题用的方法吗？生：凑十法（齐）师：非常好！齐背“凑十法口诀”。
今天这节我们继续学习有关“凑十法”在实际生活中的应用。
二、创设情境，导入新课。
（1）师：请同学们睁大眼睛、仔细思考、认真听讲老师给你们讲的故事。
（师准备好13只小鸟的图片）在一片美丽的大森林里面，有一棵很大很大树，树上住着好多好多小鸟，每天都有它的伙伴来找它们一起玩儿，你们看它们的小伙伴来了。
教师提问：从这幅图中你观察到了哪些数学信息？生：树上有7只小鸟生：又飞来了6只小鸟......教师提问：根据同学们提出的数学信息，你能提出一个数学问题吗？端端正正地举起你的小手吧！（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。
（板书；有几只小鸟）（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7＋6＝？师：那么7＋6等于多少呢？生：13。
有几只小鸟教材来源：小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学一年级数学（上册）第七单元主题：有几只鸟课时：共1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.基于课程标准的思考《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“掌握必要的运算技能，能准确进行运算；能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
”这就要求学生理解加法的意义，掌握5以内数加法的计算方法，能准确、熟练地口算20以内的加法，才能解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2.教材分析本节课是小学数学北师大一年级上册第七单元“加与减（二）”的第6课时“7、6、5加几”的内容。
本节内容是在9加几和8加几的进位加法的基础上，继续探索7,6,5加几的计算方法。
有了9加几和8加几的学习基础，本节内容安排了更为丰富的学习形式，以保证必要的计算技能的形成与提高。
1.学情分析学生在9加几和8加几的进位加法的基础上，继续探索7,6,5加几，降低了本节课的难度。
目标1.结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2.能正确计算20以内数的进位加法。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
评价任务1.能正确计算7,6,5加几的加法。
3.能独立完成课堂练习题，养成认真仔细的良好习惯。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知教师：上节课我们学习了8和9的加法，谁能说出，计算方法。
学生能正确说出计算方法。
环节2自主探究解决问题学生活动：由于天气的变冷，小鸟要飞到南方去了，看！南方的一个小朋友正数小鸟呢。
你都发现了什么？树上有7只小鸟，又飞来6只你能提什么数学问题呢？一共有几只小鸟呢？你能自己列出算式并计算吗？你是怎么计算的呢？学生活动：自己动手用小木棒和计数器进行操作。
1.学生能自己列出算式并说出计算方法。
《有几只小鸟》教学设计
茂名市桥南小学
陈晓梅
【教材分析
】
《有几只小鸟》是北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》中的一课。
本课的内容是学习7、6、5加几的进位加法。
这是学生第三次接触进位加法，前面已学过10以内数的加减法及其应用。
而本课既是本单元的20以内数进退位加减法的加深，又为一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。
【学情分析】
通过前两节课《有几瓶牛奶》、《有几棵树》的学习，学生已经会计算9加几、8加几的进位加法。
本课中学生用学过的算法试着解决7加几的问题。
由于一年级的学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我在教学中创设猜谜语、找朋友游戏、拍
手读儿歌等活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
【教学目标】
1、知识与技能：结合具体情景，探索7、6、5加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、过程与方法：在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会学数学的乐趣。
【教学重点】
掌握7、6、5加几的计算方法。
【教学难点】
熟练运用“凑十法”进行计算。
【教学方法】
情景教学法、演示法、合作交流法。
【教具准备】
多媒体课件、小棒
、计数器。
【教学过程】
一、复习旧知，激活思维
1、找朋友游戏：
师：孩子们，咱们来玩个“谁和我做朋友”的游戏。
游戏规则：两个数加起来要等于10。
请五位同学上来找好朋友。
拿9的生说：谁和我做朋友？（1）
拿8的生说：谁和我做朋友？（2）
……
2、说说9+5、8+3用凑十法是怎样计算的？
【设计意图：
通过游戏复习，唤起学生的旧知映象，提高学生学习的兴趣，为接下来的学习作好铺垫。
】
二、创设情境，导入新课。
师：孩子们，你们猜猜它是谁：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。
（小鸟）你们真聪明！那你们知道小鸟生活在哪里吗？（森林）
今天，老师就带你们去森林里看看小鸟。
你们看森林里有一棵很大很大的树，请你们仔细地看看图，说说你从图中发现了哪些数学信息？根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？这节课我们就来学习“一共有几只小鸟？”（板书课题：有几只小鸟）
师：谁能把数学信息和数学问题完整的说说？谁会解决这个问题？
生：7+6=
（边听边板书）
师：你能告诉大家，你为什么用加法计算吗？
师：你真聪明！知道求“一共是多少”或“合起来是多少”这样的问题要用加法计算。
师：
7+6应该怎样算？现在用你喜欢的方法算一算,
可以用桌面上的学具摆一摆、拨一拨,也可以在练习本写一写，把你的想法和同桌说一说.
【设计意图：抓住学生好奇心强的特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，解决相关的数学问题，培养学生善于发现数学信息及提出问题的能力。
】
三、合作探究，学习新知。
动手操作，探讨7+6的算法。
1、动手摆小棒、拨计数器等，同桌之间说一说你是怎样想的？
2、指名汇报。
（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（1）摆小棒凑十法。
（a）先在左边摆7根小棒，右边摆6根小棒。
从6根里面拿出3根放到7根处凑成10根，右边还剩3根，合起来是13；7+6凑十法是把6分成3和3，7和3可以凑成10，10加上3等于13。
（b）从7根小棒中拿出4根跟6根凑成10根，左边还剩下
3根，合起来也是13。
7+6凑十法是把７分成３和４，４和６可以凑成10，10加上3等于13。
师：拍手读儿歌：看到7，想到3，
凑大数，分小数，
小数分成3和几，
7和3凑成10，
10加几得十几。
（2）拨计数器：先在个位上拨7颗珠子，再在个位上拨6颗珠子表示加上6，把个位上的10颗珠子表示十位上，应在十位上拨1颗珠子，然后去掉个位上的10颗珠子，个位上剩下3颗珠子，也就是1个十和3个一，合起来是13.因此7+6=13
师：7+6满10了就不能放在个位了，而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。
（满十进一）
【设计意图：培养学生动手操作、学会倾听他人想法，学会合作交流的能力，并引导学生用多种方法解决问题，让学生感受算法的多样化。
】
四、巩固练习，加深体验。
（现在我们去智慧岛玩闯关游戏。
）
1、第一关：圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
2、
第二关：想一想，填一填。
（
意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。
3、第三关：圈一圈，算一算。
（完成课本84页）
4、第四关：看一看，填一填。
(让学生说说毛毛虫7+6=的计算方法：毛毛虫是先将7加上3凑成10，再加上3，得13。
)
5、第五关：凑11的游戏。
拿出数字卡，师说：我出7,生说：我出4，齐读算式：7+4＝11，4+7＝11.。
(师生练习两组)再让同桌玩凑11的游戏。
6、拍手读凑十歌：
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
小朋友，拍拍手，
大家一起把十凑。
9凑1，8凑2，
7凑3来，6凑4，
俩5相凑正好够。
【设计意图：为更好的巩固所学知识，通过创设闯关游戏的学习情境，让学生发现、提出问题，并尝试解决，培养了学
生解决简单实际问题的意识和能力】。
