识好字读好文夯实低年级阅读基础———一上《乌鸦喝水》（第一课时）教学实录

《乌鸦喝水》课堂教学实录教学目标：1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。

2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。

在阅读中学习字词。

3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。

教学重、难点：自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水教学过程：一、导入：同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。

）师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？生：乌鸦。

师板书：乌鸦，生齐读课题。

这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。

二、学习探究：1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。

师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。

2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。

）生：xx同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。

你能跟我读一遍吗？（生生互教）生：xx同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。

（xx！）3、师：初读课文后，你都想说什么？生：我知道了乌鸦真聪明。

生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）生：xx同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。

生：我还有补充，不但瓶口小，而且里边的水应少一点儿，你瓶中的水那么多，乌鸦不用小石子也能喝到。

我想给大家表演，大家想看吗？4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。

生：我想多读课文，有感情读课文。

乌鸦水第一堂课时记录教练：广西省贺市市八步区大宁镇中心学校李志力一是创造形势，激发学习兴趣。

老师：今天，老师给你带来了一个新朋友。

（显示乌鸦图片）你知道吗？不要看起来像看起来黑暗，非常好，但它是非常聪明。

你想和它交朋友吗？（Think）好吧，让我们来看看关于乌鸦的卡通片。

老师：卡通读，你喜欢这个聪明的乌鸦吗？它把这个美好的故事和美丽的照片在我们的教科书，等待我们看到，读它！（黑板：23，乌鸦喝）请阅读主题。

健康：23，乌鸦饮酒者：孩子们迅速转向23节课，观察文字插图，结合只是卡通，发挥你的想象力，谈论什么是画在图片上。

1：乌鸦渴了，想喝水。

健康2：乌鸦拼命想喝水，头出汗。

健康3：乌鸦拾起小石头，进瓶子。

健康4：瓶中的水逐渐增加。

健康5：乌鸦后来是饮用水。

老师：是的，这是一个乌鸦口渴，寻找水，找水，尝试喝水，终于出来了方式终于喝水的故事。

黑板：口渴 - 喝水，有两个字宝贝，看起来很喜欢，黑板：kH，请孩子过去通过阅读的方式学习过去，看到一面，喜欢的话，你可以有任何方式来区分他们？健康1：渴口渴是三个水，因为渴渴想水健康2：喝水饮料是下一个字，因为水是从嘴里喝的，嘴是嘴，所以喝是旁边的字词。

老师：太好了！我们可以使用叮当：渴需要水，（三水旁边的水使用嘴（旁边的词）。

第二，阅读文本，阅读准发音老师：现在，我们开始学习文本孩子们自己阅读自己的文字，遇到字圈画出来，看拼音，看准字，觉得难以阅读的地方找到一个解决方案，你可以问老师和小伙伴（学生阅读老师：（小黑板显示单词卡）现在我们把宝宝的单词邀请出来，学生首先练习自己，然后读单词读到同一张表上听。

（同学在同一张桌子上学习阅读文字，教师巡逻咨询）老师：老师发现很多孩子阅读得很好，现在我们问八个小老师，当小老师教你读书。

小老师上来后，从你认为你读的好词汇的小黑板起飞，领导大家拼写，阅读它，然后粘贴在大黑板上，老师对小老师的杰出表现奖励。

（指名老师，小老师读，老师指导读准字）老师：看看拼音字母已拼写的话，真的很棒。

《乌鸦喝水》教学实录引言《乌鸦喝水》是一则经典的故事，在儿童教育中被广泛运用。

通过这个故事，可以培养孩子们的观察力、思考力和创造力。

本文将介绍在教学中如何使用《乌鸦喝水》，以帮助孩子们更好地理解故事的内涵。

教学目标在教学中，我们的主要目标是：1.培养孩子们的观察力和思考力。

2.帮助孩子们理解并分析故事中的道理。

3.鼓励孩子们运用故事中的启示来解决实际问题。

教学准备在开始教学之前，我们需要准备以下材料和设备：•一块黑板或白板，用于展示故事文字和进行绘画。

•一些彩色粉笔或白板笔。

•教学用的乌鸦画像。

•教学用的水杯或容器。

教学步骤第一步：引入故事在开始教学之前，我们可以先和孩子们聊聊关于乌鸦的相关知识，例如乌鸦的形状、颜色和习性等。

然后，引入故事《乌鸦喝水》。

第二步：讲解故事用清晰简洁的语言给孩子们讲解故事《乌鸦喝水》。

可以通过绘画或展示文字的方式来讲述故事情节，并保持适度的节奏，让孩子们能够集中注意力。

第三步：分析故事在故事讲解完毕后，引导孩子们一起分析故事中的道理和主题。

可以提出以下问题：•乌鸦为什么找不到水喝？•乌鸦是如何解决问题的？•这个故事告诉我们什么？通过让孩子们思考这些问题，可以培养他们的思考能力和分析能力。

第四步：创造性活动为了帮助孩子们更好地理解故事，我们可以组织一些创造性活动，例如：1.画出乌鸦喝水的场景。

让孩子们用彩色粉笔或白板笔画出他们心目中的乌鸦和水杯。

2.编写故事的结局。

鼓励孩子们根据自己的想法编写出一个扩展故事的结局。

通过这些活动，可以激发孩子们的创造力和想象力，并进一步加深对故事的理解。

第五步：运用故事启示我们可以提出一些实际问题，让孩子们运用故事中的启示来解决。

例如：1.如果你是乌鸦，你会怎么解决找不到水喝的问题？2.在生活中，你遇到过类似于乌鸦的问题吗？你是如何解决的？通过这些问题，可以引导孩子们将故事中的经验应用到实际情境中，并培养他们解决问题的能力。

总结通过《乌鸦喝水》教学实录的介绍，我们可以看到该故事在儿童教育中的重要性和应用价值。

学习必备欢迎下载《乌鸦喝水》（随文识字）课堂实录一、看图激趣，揭示课题。

师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。

师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。

师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

二、初读感知（随文识字）１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。

如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。

３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。

（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。

师：所以渴是三点水旁。

师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。

师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。

师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。

师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。

一年级语文上册教案《乌鸦喝水》第一课时课堂实录，有点象牙，乌鸦是鸟，所以有鸟字旁。

生2：我认识了叼。

叼要用口，右边象刀字。

生3：我看见瓶字的左边是个并字。

师：对，瓶字是并加瓦，可以这样记：瓦片层层并。

齐读这三个字吧！（学生齐读鸦叼瓶）三：自主识记字形。

师：在小老师的带领下，我们已经掌握了生字的读音，现在，我们要把生字的字形记住。

我们先来认识两个新偏旁，板书：、。

小朋友们仔细观察，看它们与我们学过的哪个熟字比较象，你一定能猜出它们的名称来。

（学生思考一下）生1：我猜右边的那个叫走字旁，因为它就是个走字，就是把最后的捺加长一点。

生2：前面那个我觉得它是手字旁，因为它长得很象手字，就是最后的竖钩变成了撇。

师：小朋友的眼力好，脑瓜子也特别聪明，不但猜对了，而且还把老师要教的都说清楚了。

对！这两个偏旁，一个叫手字旁，一个叫走字旁。

手字旁的最后一笔是撇，走字旁的最后一捺要加长，这就是它们与手字和走字不同的地方，书写的时候要注意。

下面，我们就用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法又巧又好。

生1：我用加一加的方法记住法字，三点水加去。

生2：我用加一加的方法记住终字，绞丝旁加冬。

师：对，冬下面的两点原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示最末的季节冬季。

冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，因此，终也就表示最后的意思。

（课件辅助解释字理）生3：我也用加一加的方法记住渐字，三点水加车加斤。

师：三点水，加车加斤，老师帮你编句顺口溜吧，水车千斤重。

这样也有慢的意思了，你看行吗？生3：行。

生4：办字是力字加两点。

师：对，用力想办法，两边都出汗，那两点，就是乌鸦头上的那两点汗了，对吧？生5：起字是走字加自己的已字。

师：你能告诉我已字写在哪吗？生5：写在走字旁的捺上面。

师：对。

走字翘翘腿，自己跳上来，记住，捺要把已字托住。

生6：我用比一比的方法记住于字，用于和干比一比。

干字没有钩，有个钩是于字。

生7：我用做动作的方法记住看字。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》优秀课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——扮演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

《乌鸦喝水》课堂实录及点评（精选15篇）《乌鸦喝水》课堂实录及点评篇1本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以同学为主体的教育观动身，树立新的以同学为主体的学习“主体观”，激发同学自主学习的爱好，把学习的主动权交给同学自己。

依据新课程标准要求和教材重点，结合学校低段语文阅读“探究式学习”讨论内容和同学的年龄特点，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，引导同学参加学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培育同学良好的语感和多种力量。

一、复习导入1、复习生字。

师：上节课我们熟悉的生字伴侣你们还记吗？来，我们和他们打打招呼吧！指名读，开火车读。

（老师评价）2、出示课件一只乌鸦飞来飞去，处处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。

（说清晰，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。

二、自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1：乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。

2、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。

3、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你发现的和小组的同学说一说。

4、指名说（乌鸦想出了什么方法）点评：读、画、议、说，让同学充分了解乌鸦的方法是什么。

既是对重点的突出，也是对难点的突破。

5、出示课件：⑴指导同学朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有急躁地把小石子放进瓶子里。

指导读好这句话。

⑵留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。

（出示句子）指名读。

（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有急躁的乌鸦，你体会得真好。

）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）女生齐读。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇1教学目标：1.认识 10 个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。

2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。

3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦1.出示乌鸦的图片。

教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.学习“乌”字。

教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。

教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

（板书“乌鸦”）3.学生认读“乌鸦”这个词语。

教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。

2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。

树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。

（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。

3.出示词语：办法、旁边、许多、放进。

（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。

（2）辨析字形。

办：熟字“力”加笔画。

法：熟字“去”加偏旁。

许：熟字“午”加偏旁。

放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进：利用形声字的构字规律来识记。

【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。

借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。

乌鸦喝水（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识两个偏旁，理解文中词语的意思。

3、初步理解课文内容，懂得遇到问题要开动脑筋。

教学过程：一、课前谈话：《乌鸦反哺》二、图片激趣，认识乌鸦1、小朋友，我们刚刚认识了一只有孝心的小乌鸦，大家看看，小乌鸦长得什么样？（PPT出示乌鸦图）2、是呀，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”就是黑的意思。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

（边说边板书：乌鸦）3、来和小乌鸦打个招呼。

4、今天，我们要学习一个和乌鸦有关的故事，叫做——《乌鸦喝水》（板书：喝水）5、小朋友，这个“喝”我们没学过，你有什么好办法记住它？6、是呀，喝水要用嘴，所以“喝”是口字旁。

这位小朋友真聪明，会联系字的意思来记部首，你们学会了吗？右半部分比较难写，我们一起来数一数。

7、在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音1、小朋友，快打开书本，先标上小节号。

听清老师要求：把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

2、生自由读课文。

四、再读课文，随文识字1、小乌鸦为什么要找水喝？2、原来它口渴了（板书：口渴了）我们看这个“渴”字，和我们刚才学的哪个字很像？（1）、小朋友真会观察，出示卡片：渴、喝，这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首，那“渴”是什么旁？为什么？（2）、对呀，缺水就会有口渴的感觉，所以“渴”是三点水旁，许多字的部首都和它本身的意思有关，我们来做个小游戏，看谁反应快？（3）、老师要请反应最快的小火车来玩（师生借助生字卡片互动游戏）缺少——渴用嘴——喝三点水旁的是——渴口字旁的是——喝渴是什么旁——喝是什么旁——（两组，节奏要快）（4）、小朋友们真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！（5）、我们来写一写“渴”，师范写，生描红课后生字。

3、现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还能读准它们吗？（ppt出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）预设：如果出现断句，则指导：小朋友，我们读书时要把词连在一起读，比如把“一只乌鸦”连在一起，把“口渴了”连在一起读，这样就读出句子的感觉了，老师来试试。

《乌鸦喝水》教学实录一、图片激趣，认识乌鸦师：【出示乌鸦的画面】瞧，这节课老师给大家带来一位新朋友。

生：它黑黑的。

师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

【老师边说，边板书“乌鸦”。

】师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。

学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

【老师边说，边板书“喝水”。

】小朋友看这个“喝”字。

这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？生：我们喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。

右边是……学生遇到困难，不知怎么说。

师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。

【老师带着学生书空“喝”的右半部分。

】师：会写了吧。

前面的那个学生点点头。

刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？生合：口字旁。

师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，认读字音：师：小朋友赶紧读课文。

先把课文读两遍。

注意把字音读正确，把句子读通顺。

第一遍读完了，冲许老师点点头。

第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。

学生自由朗读课文。

【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。

】学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。

读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。

老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。

三、再读课文，随文识字：1．师：原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。

【老师板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊？学生兴奋地抢着说：是课题中的“喝”字。

师：你们真会观察。

这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。

渴是什么旁？为什么呢？生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。

一年级上13《乌鸦喝水》教学实录《一年级上 13《乌鸦喝水》教学实录一、导入新课师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。

有一只小鸟，它长得黑黑的，叫声也不太好听，但是它非常聪明。

你们猜猜这是什么鸟？生：乌鸦！师：没错，今天我们要学习的课文就和乌鸦有关，题目是《乌鸦喝水》。

（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。

（学生自由朗读课文）师：读完课文的同学请坐端正。

老师想问问大家，这篇课文一共有几个自然段呀？生：三个自然段。

师：那我们一起来看一看。

（教师带领学生逐段朗读，纠正读音）三、理解课文师：同学们，我们先来看看第一自然段。

谁来读一读？（指名学生朗读）师：在这一自然段里，我们知道了乌鸦在哪里？生：乌鸦在到处找水喝。

师：“到处”是什么意思呀？生：就是很多地方。

师：对，乌鸦飞了好多地方找水，说明它真的很渴。

那它找到水了吗？生：找到了。

师：在哪里找到的？生：在一个瓶子里。

师：瓶子里的水怎么样？生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

师：那乌鸦喝不着水，它心情怎么样？生：很着急。

师：那我们一起来读一读，读出乌鸦着急的心情。

（学生齐读第一自然段）师：接下来，我们看看乌鸦是怎么做的。

谁来读第二自然段？（指名学生朗读）师：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。

它想出了什么办法呢？生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：为什么要一颗一颗地放呢？生：因为瓶口小，一次放很多放不进去。

师：同学们真聪明！那乌鸦放了小石子后，瓶子里发生了什么变化？生：瓶子里的水渐渐升高了。

师：“渐渐”是什么意思？生：就是慢慢的意思。

师：对，水不是一下子就升得很高，而是慢慢地升高。

那乌鸦最后喝到水了吗？生：喝到了。

师：我们一起来读一读第三自然段，感受一下乌鸦的高兴。

（学生齐读第三自然段）四、拓展延伸师：同学们，通过这个故事，我们知道了乌鸦是一只很聪明的鸟。

《乌鸦喝水》第一课时课堂实录一、创设情境，激发学习的兴趣。

师：今天，老师给你们带来一位新朋友。

(出示乌鸦图片)你们认识它吗?别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。

你们想跟它交朋友吗?(想)那好，我们来看一段关于乌鸦的动画片。

师：动画片看完了，你喜欢这只聪明的乌鸦吗?它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的课本里了，等着我们去看、去读呢!(板书：23、乌鸦喝水)请小朋友们齐读课题。

生：23、乌鸦喝水师：请小朋友们迅速翻到23课，观察文中插图，结合刚才的动画片，发挥你的想象力，说说图上画的是什么。

生1：乌鸦口渴了，它想喝水。

生2：乌鸦拼命想办法喝水，头顶都冒汗了。

生3：乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。

生4：瓶子里的水渐渐升高了。

生5：乌鸦后来就喝着水了。

师：对，这是一个乌鸦口渴，找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。

板书：“口渴——喝水”，这有两个字宝宝，长得非常像，板书：k，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好办法区别它们?生1：口渴的“渴”字是三点水旁，因为口渴就想要水。

生2：喝水的“喝”是口字旁，因为水是要从嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。

师：说得真好!我们可以用顺口溜记：渴了需要水，(三点水旁)喝水要用口(口字旁)。

二、初读课文，读准字音。

师：现在，我们就开始学习课文了。

先请小朋友们自己读课文，遇到生字圈划出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。

(学生读课文，教师巡视辅导)。

师：(小黑板出示生字卡片)现在我们把生字宝宝都请了出来，同学们先自己练读，再把读得好的字读给同桌听。

(学生同桌合作读生字，教师巡视辅导)师：老师发现有不少的小朋友读得很不错，现在我们请八位小老师上来当小老师教大家读。

小老师上来以后，从小黑板上摘下你觉得你读得好的生字，领着大家拼读，读好以后再把它贴到大黑板上，老师给表现出色的小老师奖励。