中学七年级语文下册 第一单元 作文指导(叙事要完整)教案 新人教版 教案

第一单元写作叙事要完整教学设计1、知识与技能初步感知作文的完整性。

2、回忆和再现记叙“六要素”。

3学会运用描写，生动地记叙事情的过程。

过程与方法写法和实践相结合。

情感态度价值观掌握写作技巧和方法，培养写作兴趣。

知识内在联系记叙的六要素，文章的顺序。

重点及突破重点：学会完整叙事突破：见课件难点及突破难点：如何构思写作突破：见课件易混点及解决易混点：倒叙的运用突破：见课件能力生长点加深对写作顺序的理解和掌握运用。

教师活动预设一、创设情境，导入新课一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。

一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。

推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生”。

二、投放目标，引领方法1、初步感知作文的完整性。

2、回忆和再现记叙“六要素”。

3、学会运用描写，生动地记叙事情的过程。

三、问题设疑，合作探究1、怎样记叙好一件简单的事呢？一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。

交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。

2、记叙文六要素及作用：A：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果B：作用：讲清楚六要素，事件就叙述完整啦。

3、特别提醒在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑哪几个因素：A、有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。

B、有前后连贯的情节。

（这些情节要按照适当的顺序安排哟。

）C、重要的情节有较为详细的描写。

D、涉及的人物能做一定程度的刻画。

以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析。

线索第一节几何课情节顺序按时间顺序写：王老师出场；反手画图形、写名字；说自己的绰号；请同学上台画圆；说明画圆的用意详细描写王老师出场；说自己的绰号；请同学上台画圆刻画人物外貌、语言、动作、神态4、写作顺序一般叙事的顺序：顺叙、插叙、倒叙、补叙像《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。

叙事作文训练--- 如何把事情经过写具体教学目标：1、知识与能力：学习记叙文的基础知识。

2、过程与方法：通过作文范例的解读，学习将一件事的经过写具体。

3、情感态度与价值观：学习记录一件完整的事。

重难点：学习记叙文的基础知识，学会用方法记录一件完整的事。

教学准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、导入：1、谈话引入：同学们有没有发现，咱们的教室挺乱的，课桌没整齐啦，清洁工具摆放不到位呀等等的，看起来舒服吗？不好，任何事物呀都有一定的顺序规则，按序就会清清楚楚，一目了然，我们写文章同样如此？也要按一定的顺序来写。

2、同学们，还记得记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件、出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。

3、可是，有同学说了，那些都没有问题，问题在于三言两语就把事记完了，文章写不长，不具体，那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）一起来解决这个问题。

二、范文剖析一1、请看一幅图（课件出示）(考试)，谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？2、那么，有一个同学就写了关于这个考试的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？（课件出示，找一生朗读）例一：走进考室，找到我的座位，一会监考老师就开始分发考卷。

于是考试开始了，我拿起笔开始答题，题目里有的难，有的简单，我按着平时老师教给的方法，先攻克简单的题目，就这样不知过了多久，我总算把试题答完了，也不知对与错，就坐等着交卷了。

3、点评问题：（事情经过写得不够具体，考前，考试中，考试后的情况都可以说，但都没写。

）4、对比阅读:下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，请同学朗读）例二：一年磨一剑，为了这一次考试我也做了充分的准备，考试的前一天，我复习了以前的知识，针对性地做了难题攻关，到了晚上我又去准备文具，铅笔、橡皮、尺子、钢笔，水笔……一应俱全！终于考试的时间到了，我走入校园，到公告栏前面查看我的考场、考号，一切有条不紊的进行着。

人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。

一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。

”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。

通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。

1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。

本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。

尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。

写作指导《叙事要完整》第一课时一、教与学目标：知识与能力目标：初步感知作文的完整性过程与方法目标：学会运用描写生动地记叙事情的过程情感态度与价值观目标：学会运用描写生动地记叙事情的过程二、教与学重点：初步感知作文的完整性三、教与学难点：学会运用描写生动地记叙事情的过程四、教与学方法：朗读法；自主合作交流法五、教学练评活动和程序【知识】记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。

这是一种最常用的表达方法。

无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。

掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。

事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。

好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。

事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。

文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

（一）自主学习：1．在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑下面几个因素：以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析2.怎样做到叙事完整呢？（1）叙事“六要素”的完整。

（2）要把事情的经过写具体，并做到重点突出。

（3）记叙的条理要清晰。

（4）叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。

像魏巍《我的老师》，开头点明题旨，在结尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯。

人教版语文七年级下册第一单元写作指导【写作讲坛】一件事情的开始、经过、结果，这些统称为记叙的要素。

了解一件事，并写出这件事，可以具备以下几点要求：请这样构思事件。

要素要完整：事件的六要素，即时间、地点、人物、事情、原因、结果要直接或间接地交代清楚。

过程要生动：事件发展的过程（即经过）要生动详实，有个性才会有文采。

衔接要自然：句与句之间，段与段之间要浑然一体，衔接自然，不突兀。

首尾要呼应：开头点题，结尾呼应，要有始有终，水到渠成。

请这样展开叙事。

找准一条线：即选择一个和中心紧密相关的关键字词、人物、场景、情感等为线索，将相关素材贯穿在一起。

灌输一种情：写作中要展现对事件的感受，借以表达对生活的感悟和理解。

有一个细节：细节可以是一句对话、一个动作，一种心理，甚至是一景一物。

要突显人物神韵，传达文章旨趣。

有点小技巧：技巧可以是结构上的巧安排，也可以是情节上的小调整（如倒叙、插叙等），也可以是表达上的多样性等，都能增强文章的可读性。

【习作选登】第一次登台万事开头难，第一次登台表演，我的记忆特别深刻。

那个夏天，父母把我送进了民乐辅导班，老师那悠扬清脆的笛声，使我很快恋上了这种传统的器乐。

从此笛声也融入了我的生活。

一次市广播电视台举办了少儿才艺比拼的活动，为了培养我的自信，父母为我报了名，而我的才艺展示就是吹笛子。

听到这个消息时，我的心情是既激动又紧张，也开始了更加努力的练习。

比赛的日子终于来了，虽然我已经对曲子十分熟悉，并吹得荡气回肠，但我还是十分紧张。

随着上台时间的接近，我更加紧张起来，脸觉得好烫，汗水湿透了衣裳，身体不听话地打着哆嗦，手也变得僵硬，曲调也从悠扬变得僵硬……就在这时，一个低沉的声音传了过来：“相信自己，你是最棒的！”我愣了一下，才发现不知道什么时候辅导老师来到了我的身后。

瞬间，我觉得自己充满了信心与力量。

我用眼瞟了一下其他选手，呵，他们也都在紧张练习着。

是啊，我们站在同一起跑线上，只要我正常发挥，相信没有大问题。

《叙事要完整》作文教学设计学习目标：1、通过写作教学训练让学生掌握写作技巧。

2、多角度多方面培养学生写作兴趣。

教学重点：作文六个好（立意、素材、结构、语言、开头、结尾）。

教学难点：如何确立作文的立意。

教学设想：讲练写好作文要领，提升学生写作水平。

教学过程：一、导入新课欣赏一篇优美的作文，尤如聆听了一曲美妙绝伦的歌曲；观赏了一幅美丽如画的风景；品尝了一杯清纯爽口的凉茶......，那么什么样的作文才是好作文？好作文要具备哪些要素？今天请随老师一起学习怎样才能写好作文。

二、新授一篇好的作文应该有六好。

好的立意，好的素材，好的结构，好的语言，好的开头，好的结尾。

1、怎样确立作文的立意？以一篇优秀习作为例讲解作文立意。

明确：首先，作文的立意要集中、专一、鲜明。

其次，审题要清、要准、要新。

第三，确定立意时，要培养思维的深刻性、决断性、多用集中思维，懂得割舍。

2、如何选取作文素材？（1）要学会从不同的层面分析研究材料。

（2）要学会从不同的角度去分析研究材料。

（3）第三，要学会根据不同的需要，灵活驾驭材料。

教师出示范文示例，同学们之间交流、分享。

3、如何合理安排文章的结构：(1)首先，作文的结构要顺畅。

(2)其次，作文的结构要鲜明。

(3)第三，作文的结构要完密。

4怎样的语言才是好的语言？首先，语言要显示人物的身份、职业、地位、经历等。

其次，语言要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

第三，语言描写要个性化。

第四，语言描写要准确，生动形象，简洁，严密。

5如何写好作文的开头：常见的开头有如下几种：（1）开门见山，总领下文。

例如：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

（袁鹰《井岗翠竹》）总写毛竹的风采；从“井冈山五百里林海”这样壮阔的背景中，用“最难忘”的赞语引出本文借物咏怀之“物”———毛竹（2）景物描写。

例如：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。

白天……（孙犁《荷花淀》）写荷花淀的夜景。

引出了主要人物———女人（水生嫂）点明了她劳动的时间和地点,借着月光在编席，等候丈夫回来；还为后边情节的展开做了铺垫。

学习目标：学习记叙文的写作中叙事要完整的方法并会应用。

学习重点：学习记叙文的写作中叙事要完整的方法。

学习难点：会成功应用本课所学叙事方法作文。

训练题目：请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

训练时数：二课时（一节指导，一节练习写作）一、导入激趣：首先请同学们看这样一则通知：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！班委会9月20日这则通知里缺少哪些信息？明确：没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

由这则通知，我想到了我们初中阶段的写作重点——记叙文的写作，其实，一篇好的记叙文，最起码的要求就是要叙事完整，那么，怎样才能使我们的记叙文的写作在有限的时间内变得更加完整呢？这节课，我们就来学习使记叙文叙事完整的方法。

二、明确学习目标：多媒体出示学习目标、学习重点、难点。

三、学习使记叙文叙事完整的方法：第一步：多媒体出示使记叙文叙事完整的方法：1.交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2.注意叙事的顺序。

3.安排好开头和结尾。

第二步：具体学习各种方法：(一)首先要交代清楚记叙文的六要素。

1.学生读文章《一件令人伤心的事》雨凄凉地下着，风吹到我的脸上冷冷的，伤心的歌声，正飘散在校园的各个角落，提醒着我一件将不会改变的伤心的事。

那件令人伤心的往事，给我的心灵蒙上了一层阴影，至今挥之不去。

记得四年级下学期的一次数学考试,我拿到试卷一看,觉得挺简单的,就三五下地做完了。

这时老师提醒我们，做完了要认真检查，不认真就会出现错误。

我听了以后粗略地检查一遍,就在座位上发呆。

玩铅笔、在草稿纸上画小人……就这样，时间被我一点点的浪费了。

“叮铃铃……”下课了,我觉得最少也能考到90分左右,便胸有成竹地交了试卷。

第二天早晨，我一回到教室，就看见同学们东一堆、西一簇地聚在一起，谈论着考试情况，猜测自己的分数。

我走过他们身边时，好朋友小丽对我说：“你这次考试肯定考得不错吧!”我得意地点点头。

细化动作,以景代时——叙事要完整作文实验探究课——人教版语文七年级下册第一单元作文教学设计教学目标: 1.引导学生感知叙事作文的完整性和生动性。

2.学会用分解动作，细化过程，丰富动作点的方法对经过的中心情节进行详细描写，让叙事生动。

3.能借助描摹景物、场景等灵活交待时间，让叙事更精彩。

教学重点:学会用细化过程，选择并丰富动作点的方法并学以致用,使叙事生动。

教学难点:学会借助描摹景物、场景等来灵活交待时间,让叙事精彩教学方法:实验探究法讨论分析法调查发现法、修改提升法教学手段：多媒体教学时数：一课时设计思路：本节课以七年级学生作文中表现出的共性问题作为写作改写的模板，借助理科实验探究法在上作文课，按照发现问题、分析问题、解决问题、实验验证、得出结论等具体环节，吸引学生的注意，调动学生学习的主动性，通过赏析课文中写作片段，引导学生学会对经过的主要情节要详细描写，传达给学生阅读和写作是融为一体的。

克服单调的交待交待时间的毛病，能借助描摹景物、场景等来灵活交待时间，改写与展示结合，活动由浅入深，由易到难，循序渐进，使学生在认知、理解、运用提升的过程中体会叙事作文要完整，并且要生动、精彩。

教学过程：一、单元内容复习，导入新课我们学过的七下第一单元包含四篇叙事文章，师问：请同学说出每篇各写了什么事情？生答：《从百草园到三味书屋》讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长经历；《爸爸的花儿落了》讲述我在父亲的教育引导下不断长大的故事；《丑小鸭》讲述丑下鸭不懈努力变成白天鹅的故事；《伤仲永》讲述仲永因后天不学习由神童变为常人的故事；师：一篇篇文章作者叙事的清楚完整，生动有趣,让我们印象深刻,本单元写作安排叙事要完整,今天我们就来研究一下，怎样让我们的叙事作文完整并精彩起来。

我们继续借助理科的实验探究法来上这节作文课。

【设计意图】：由七下第一单元知识树导入，回顾复习课文内容，让学生体会几位作家根据不同的生活体验叙述了一个个故事，我们除了把握内容外，也要作为写作的范本，阅读与写作结合，然后自然引入本课的写作内容，实验探究的形式激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂的学习。

写作叙事要完整精彩开篇词德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。

”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

叙事要完整，要注意以下三个方面：一、叙事，要写清事情的“六要素”；二、叙事，要把事情的经过交代具体清楚；三、叙事，要围绕一个中心(思想)来行文。

学习目标1.初步感知作文的完整性。

2.学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行教学过程一、文题展示我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

二、写作导航1.用心审题“第一次”这一话题，对同学们来说是毫不陌生的，如第一次站在领奖台上，第一次上电脑课，第一次没完成作业，第一次作弊，第一次骑车上学，第一次教同学跳舞……要写好此文，选择的切入口要注意小、巧，以小见大，避免空洞笼统。

写作中应以记事为主，注意交代清楚记叙的六要素，做到详略得当、首尾呼应。

2.精心选材(1)选材要注意新鲜、独特。

面对这个话题作文时，同学们脑海中一定会浮现出自己所经历过的许多的事情。

在对自己的“第一次”进行筛选时，选一个比较独特、新鲜的材料，作文才能与众不同，超凡脱俗。

(2)选择材料要典型、具体。

选取典型事件，着重讲述事情的起因、经过和结果，通过具体的叙述来突出文章的中心。

既要写清第一次所做、所见、所说、所想，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出第一次与第二次的不同点，展示出作文的新鲜内容。

比如要写第一次做家务，就应该详细地写出第一次的感觉或体验。

3.细心构思(1)叙事清楚。

把“第一次”的经历按一定的顺序(事情发展、时间变化、地点转移)具体叙述出来，交代清楚记叙的六要素。

可采用顺叙，就是将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来；也可以采用倒叙，突出事情的结局或某个重要的情节，以吸引读者的注意；还可以采用插叙，就是在记叙的过程当中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。

三级递进式合作学习小组建设构想1．三级递进式合作学习小组，是不间断地可持续发展的合作方式，它通过“制度管理的合作学习小组→文化引领的合作学习小组→共同信念（理想）的合作学习小组”的建设构想，形成系统的小组建设体系。

2.三级递进式合作学习小组建设，它能服务于教学，服务于学校，最终目标是服务于师生成长与发展。

让学生体验学习的快乐，获得心智的发展；促使教师职业幸福，人生价值凸显。

二、“三级递进式”合作学习小组建设实践（一）小组合作学习理论及实践培训1.观念改变之教师培训实践实施课改三年来，学校每一届新初一年级的全体任课教师在开学初必须通过小组合作学习理论培训以及合作小组团体体验式培训，改变教师的教育教学观念。

对比式理论学习内容包括：传统讲授式课堂与小组合作学习课堂优劣对比、学习金字塔理论和社会建构主义理论。

传统讲授式学习与小组合作学习优劣对比（表一）内在动机传统课堂小组模式自主接受式自选超市式胜任度好学生：老师眼中的“红人”中等学生：默默无闻的乖宝宝差学生：游离于课堂之外每个人都有事情做，都可以把事情做好归属感和联系单打独斗群策群力自尊你说我好，我才好我感觉自己很好参与和刺激你说我听，你做我看我参与我快乐传统讲授式学习与小组合作学习优劣对比（表二）对比项目传统课堂小组模式教师知识传授者、课堂管理者学习指导者和促进者，知识传授者、资源创造者学生知识的被动接受者主动的执手建构者教学形式课堂讲解+课后作业课前学习+小组合作+同伴互助+重点指导课堂内容偏重知识讲解传授问题解决、实践操作、探究学习技术应用内容展示自主学习、反思交流、知识构建和写作讨论的工具和载体评价方式传统纸质测试传统和新的技术支持的多角度、多方式评价一、合作学习小组建设的现实意义随着“生本课堂”教学改革的进一步推进和深化，越来越多的教师正在积极研究并实践这一学习方式。

学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组合作学习来开展。