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功、热和内能的改变_课件

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3-1功、热和内能的改变(教学课件)——高中物理人教版(2019)选择性必修三册

3-1功、热和内能的改变(教学课件)——高中物理人教版(2019)选择性必修三册
人教版 物理 选择性必修第三册
第三章 热力学定律 1.功、热和内能的改变
基础认识 一、焦耳的实验 1.绝热过程:系统不从外界 吸热 ,也不向外界 放热 ,
这样的过程叫作绝热过程。 2.代表性实验。 (1)重物下落带动叶片搅拌容器中的水,引起水温上升。 (2)通过电流的热效应给水加热。 (3)实验结论:在各种不同的绝热过程中,如果使系统从状态1
学以致用 (多选)下图为焦耳实验装置图,用绝热性能良好的材料将容 器包好,重物下落带动叶片搅拌容器里的水,引起水温升高。 关于这个实验,下列说法正确的是( AC ) A.这个装置可测定重物机械能的 改变与水的内能改变的比值 B.做功增加了水的热量 C.做功增加了水的内能 D.功和热量是完全等价的,无区别
在这一过程中,下述空气内能的改变量ΔU、外界对气体所
做的功W与物体及活塞的重力势能的变化关系正确的是
(C)
A.m0gh+mgΔh=ΔU+W C.ΔU=W,W<m0gh+mgΔh
B.ΔU=W,W=m0gh+mgΔh D.ΔU≠W,W=m0gh+mgΔh
解析:物体与活塞碰撞时有机械能损失,因此物体和活塞重 力势能的减少量大于气体内能的增加量;根据功与内能增加 量的关系可知,外界对气体所做的功W与空气内能的变化量 相等,因此ΔU=W,W<m0gh+mgΔh,选项C正确,A、B、D错误。 特别注意物体与活塞碰撞时有机械能损失。
二、功与内能的改变 1.内能:任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于 系统自身 状态的物理量,这个物理量在两个状态间的差别 与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。鉴于功是能量 变化的量度,所以这个物理量必定是系统的一种能量,我们把 它称为系统的内能。 2.功和内能:在绝热过程中,外界对系统做的功等于系统内能 的增加量,即 ΔU=W 。

功和内能 热和内能 课件

功和内能 热和内能 课件

1.热传递 (1)条件：物体的温度 不同. (2)热传递：热量总是从高温 物体向低温 物体传递. 2.热和内能 (1)热量：它是在单纯的传热过程中系统 内能 变化的量度. (2)表达式： ΔU＝Q . (3)热传递与做功在改变系统内能上的异同. ①做功和热传递都能引起系统内能 的改变. ②做功时是内能与其他形式能的 转化 ；热传递只是不同物体(或一个物体 的不同部分)之间内能的转移 .
√B.两个物体间发生热传递的条件是它们之间有温度差
C.在热传递中热量一定从内能多的物体传向内能少的物体
√D.内能相等的两个物体相互接触时，也可能发生热传递
解析 热量的概念只有在涉及能量传递时才有意义，所以不能说物体含 有多少热量，A错误； 物体间发生热传递的条件是物体间存在温度差，B正确； 在热传递中，热量一定从温度高的物体传向温度低的物体，温度高的物 体内能不一定多，故C错误，D正确.

(2)功和内能 ①内能 微观：所有分子的动能和势能之和. 宏观：只依赖于热力学系统自身状态 的物理量. ②功和内能：在绝热过程中，外界对系统做的功等于系统内能的增加量， 即 ΔU＝W . ③ΔU＝W适用条件是 绝热 过程. ④在绝热过程中：外界对系统做功，系统的内能 增加 ；系统对外界做功， 系统的内能 减少 .
归纳总结
(1)热传递与物体的内能的多少无关，只与两个物体(或一个物体的两部分) 的温度差有关，热量总是从高温物体自发地传递到低温物体. (2)热传递过程中，能量可以由内能大的物体传递到内能小的物体上，也 可以由内能小的物体传递到内能大的物体上.
三、内能和相关概念的辨析
1.能与热量：内能是状态量，可以说系统具有多少内能而不能说传递多少 内能；热量是过程量，不能说系统具有多少热量，只能说传递了多少热量. 2.热量与温度 热量是系统的内能变化的量度，而温度是系统内部大量分子做无规则运动 的激烈程度的标志.虽然热传递的前提是两个系统之间要有温度差，但是传 递的是热量，不是温度. 3.热量与功 热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定量的热量与一定 量的功相当，功是能量变化的量度，但它们之间有着本质的区别.

功、热和内能的改变-高二物理课件(人教版2019选择性必修第三册)

功、热和内能的改变-高二物理课件(人教版2019选择性必修第三册)
EXIT
二.功与内能的改变
2.气体膨胀压缩时做功的特点： ①压缩气体：
外界对系统做正功（系统对外界做负功），系统的内能增加
②气体膨胀：
外界对系统做负功（系统对外界做正功），系统的内能减少
思考与讨论：一绝热容器用隔板分成两部分，左 边A内充满气体，右边B内是真空，现抽去隔板， 气体内能如何变化？
答：气体向真空膨胀，气体并不需要克服外
实验结论： 只要重力做功相同，容器内水温上升的数值就相 同，即系统状态的变化相同。
一.焦耳的实验
实验二：对系统做电功
用绝热性能良好的材料制作容器， 让正在下降的重物带动发电机发 电，电流通过浸在液体中的电阻 丝，由电流的热效应给液体加热， 使液体温度上升。
实验结论： 只要电流做功相等，系统温度上升的数值就相同， 即系统状态的变化相同。
从1840年开始，焦耳进行了多种多 样的实验， 焦耳实验揭示了热量与功 之间确定的当量关系（1卡＝4.186焦耳）， 表明机械运动或电磁运动与热运动之间是可以相互转化 的。
这项研究工作为热力学第一定律和能量守恒定律的建 立奠定了坚实的实验基础。
一.焦耳的实验
实验一：对系统做机械功
用绝热性能良好的材料制作容器， 容器中安装着叶片组成的搅拌器。 重物下落时带动叶片转动，搅拌 容器中的水，水由于摩擦而温度 上升。
2.内能：内能是系统在绝热条件下与做功相联系 的、描述热力学系统本身状态的能量。符号：U， 单位：焦耳。(宏观定义)
二.功与内能的改变
1.做功可以改变物体内能：在绝热过程中，外界 对系统做功，系统的内能增加；系统对外界做功， 系统的内能减少，即：
U U2 U1 W
压缩引火仪工作原理：迅速压下活塞， 引火仪筒内气体被压缩，体积变小，外 界对气体做了功，内能增加，温度升高。 当温度达到易燃物的燃点时，易燃物发 生自燃。 迅速压缩，空气“来不及” 对外传热， 可以看成绝热过程。若缓慢压缩，空气会对外传热，从 而做等温变化，这个实验就不能成功。

功和内能 热和内能PPT课件

功和内能 热和内能PPT课件

第1讲 功和内能~第2讲 热和内能
16
例3 一铜块和一铁块，质量相等，铜块的温度T1比铁块 的温度T2高，当它们接触在一起时，如果不和外界交换 能量，则( ) A.从两者开始接触到热平衡的整个过程中，铜块内能的
减少量等于铁块内能的增加量 B.在两者达到热平衡以前的任意一段时间内，铜块内能
减少量不等于铁块内能的增加量
第1讲 功和内能~第2讲 热和内能
10
借题发挥 (1)压缩气体，外界对气体做功，内能增大， 温度升高，柴油机就是利用这个原理点火的. (2)在绝热过程中，末态内能大于初态内能时，ΔU为正， W为正，外界对系统做功.末态内能小于初态内能时，ΔU 为负，W为负，系统对外界做功.
第1讲 功和内能~第2讲 热和内能
12
解析 系统的内能是一个只依赖于系统自身状态的物理
量，所以是由系统的状态决定的，A对；
正因为内能是由系统的状态决定的，所以分子动理论中
引入的内能和热力学中引入的内能是一致的，B对；
做功和热传递都可以改变系统的内能，C错；
气体绝热膨胀时对外界做了功，又因为与外界没有热交
换，所以系统的内能要减小，故D错.
二、内能 1.任何一个热力学系统都存在一个只依赖于系统 自身状态 的 物理量，我们把它称之为系统的内能 . 2.当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的增加量 ΔU＝ U2－U1 就等于外界对系统所做的 功W ，即ΔU＝W .
第1讲 功和内能~第2讲 热和内能
5
三、热和内能 1.不仅对系统做功可以改变系统的内能，单纯的对系统传热 也能改变系统的内能. 2.当系统从状态1经过单纯的传热达到状态2，内能的增加量 ΔU＝U2－U1 就等于外界向系统传递的 热量Q ，即 ΔU＝Q .

《物体的内能》内能与热机PPT课件

《物体的内能》内能与热机PPT课件

不断
,使锯片的内能增加,温度升高。向锯片浇水,是通过
让水吸收锯片的热量,使其内能减少,温度降低。
摩擦生热(“克服摩擦力做功”也对) 热传递
关闭
答案
2.热传递:有热传导 、对流 、热辐射 三种形式。热传递的条件是物体之 间有温度差 ,高温物体将 能量 向低温物体传递,直至 各物体温度相同 。
互动课堂理解
改变物体内能的两种方法
1.做功可以改变物体的内能 外界对物体做功,物体的内能增加,温度升高;物体对外界做功,物体的 内能减少,温度降低。可以用做功来量度物体内能的变化。 做功改变物体内能的实质是内能和其他形式能之间的相互转化。 2.热传递可以改变物体的内能 物体吸收热量,其内能增加;物体放出热量,其内能减少。 可以用吸、放热量的多少来量度物体内能的变化。 热传递改变物体内能的实质是内能在物体间的转移,能的形式不变。 3.做功和热传递在改变物体的内能上是等效的
2.关于物体的内能,下列说法正确的是( ) A.物体的温度越高,内能越大 B.物体的温度不变,内能不变 C.温度越高的物体,内能越大 D.温度为 0 ℃的物体,内能为零
轻松尝试应用
1
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5
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关闭
此题考查物体内能与温度的关系。物体的温度越高,分子的运动越剧烈,分子的速度增大, 分子的动能增大,即物体内能增大,A 正确;物体的温度不变,但有可能物体的体积变化,使 分子间距离变化,使分子势能发生变化,则物体的内能有可能改变,B 错误;温度越高的物体, 内能不一定越大,因为物体的内能还与物体的质量、体积、状态等因素有关,例如 0 ℃的关闭
轻松尝试应用
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关闭
一切物体,无论在什么条件下都有内能,因此 A 选项错误;物体的内能跟温度有关,对于同 一物体,温度高的内能大,温度低的内能小,B 选项正确;改变物体的内能可以通过做功和热 传递两种途径,而且是等效的,选项 C 错误;由于物体的内能除了与物体的温度有关外,还关闭

热力学定律、热和内能、理想气体的状态方程PPT文档(完整版)

热力学定律、热和内能、理想气体的状态方程PPT文档(完整版)
3
(1)如果物体跟外界同时发生做功和热传递，那 么外界对物体所做的功W加上物体从外界吸收 的热量Q等于物体内能的增加ΔU，即 W＋Q＝ _Δ_U__________. (2)热力学第一定律的符号法则 ①功W>0，表示_外__界__对__系__统__做功；W<0，表 示_系__统__对__外__界__做功． ②热量Q>0，表示物体_吸__热；Q<0，表示物体 _放__热．
能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，它只能从一种形式_____为另一种形式，或者从一个系统(物体)_____到另一个系统(物体)，在转化和转移的 过程中其_____不变.
能不可能全部变为电流的能．机械能可全部变为内能，而 【反思领悟】 理想气体状态发生变化的过程中，不仅满足理想气体状态方程，而且还满足能量守恒的定律．具体地要满足热力学第一定律．即满
18
例2.根据热力学第二定律，下列判断正确的是( )
A．电流的能不可能全部变为内能
B．在火力发电机中，燃气的内能不可能全部变为电能 (2)“不产生其他影响”的涵义是指发生的热力学宏观过程只在本系统内完成，对周围环境不产生热力学方面的影响．如吸热、放热、做功等.
热力学第二定律的意义：揭示了有大量分子参与的宏观过程的方向性，是独立于热力学第一定律的一个重要自然规律． 物体对外界做了多少功，物体的内能就_____多少．
8
【学法导引】 一、热力学第一定律的应用 1．物体的内能及内能的变化 (1)物体的内能是指物体内所有分子的平均动能和势能 之和．在微观上由分子数、分子热运动的剧烈程度和相 互作用力决定；宏观上体现为物体的温度和体积，因此 物体的内能是一个状态量．
9
(2)理想气体的内能是指所有分子的平均动能之和,所以 一定质量理想气体的内能只与温度有关；温度升高，内 能增大；温度降低，内能减小. 2．做功和热传递在改变物体内能上是等效的，但是有 着本质的区别 (1)“等效”的意义可以理解为：在改变物体的内能上 可以起到同样的效果，即要使物体改变同样的内能，通 过做功或者热传递都可以实现，若不知道过程，我们无 法分辨出是做功还是热传递实现的这种改变．

功、热和内能的改变(课件)高中物理(人教版2019选择性必修第三册)


热量（Q）：是在单纯的 传热过程中系统内能变化 的量度.（过程量，国际 制单位焦耳） Q
T1
T2
U1
U2
系统内能增量 ΔU=U2-U1
当系统从状态1经过单纯的传热达到状态2，内能的增量△U=U2-U1就等于外界向系统传 递的热量Q，即在外界对系统不做功的情况下，外界传递给系统的热量等于系统内能的
改变量。
特别提醒 (1)外界对某一系统做功时，系统的内能不一定增加，还要看该系统 有没有向外放热，以及向外放热的多少。 (2)在绝热过程中，系统内能的增加量等于外界对系统所做的功。
小试牛刀
对于热量、功和内能三个物理量，下列说法中正确的是( A ) A．热量和功与过程有关，而内能与状态有关 B．热量、功和内能的物理意义相同 C．热量和功都可以作为内能的量度 D．内能大的物体具有的热量多
内能减少
水内能增加
碳的内能减少
做功和热传递的区别
做功使物体内能发生改变，内能的改变就用功的数值来量度。
1、
热传递使物体的内能发生改变，内能的改变用热量来量度。
2、做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化）
热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转 移（同种形式能量的转移），从微观角度，传热是 在分子相互作用下，通过分子热运动的碰撞实现内 能的转移。
1、外界对系统做功：
W>0 ，ΔU>0 内能增加 如果一个热学过程的状态变化发生得极快、经历时间很短，系统与外界交 换的热量就很少，即系统与外界来不及交换热量，这样的过程若不计传递的热， 可以看成绝热过程。
压燃实验
做一做 取一个透明塑料瓶，向瓶内注入少量的水。将橡胶塞打孔，

1.2.功和内能 热和内能

高中物理选修3-3课件
• 2．内能 • (1)内能的概念 • ①内能是描述热力学系统 自身状态 的物理 量． • ②在绝热过程中 做功 可以改变热力学系统 所处的状态． • (2)内能的变化 • 绝热过程中做功与内能的变化关系：ΔU ＝W. • 外界对系统做功，W为 正 ，系统对外界做功， W为 ．负
高中物理选修3-3课件
• ◎ 教材资料分析 • 〔演示〕——教材P50
• 压下活塞，观察筒底物品的变化
高中物理选修3-3课件
• 在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如硝化棉， 或浸过乙醚的棉花、火柴头等．迅速压下筒中 的活塞，观察筒底物品的变化． • 这个实验说明了什么？ • 【点拨】 这个实验说明了什么？ • 解析： 这个实验说明了活塞对气体做了功， 气体内能增加．活塞对气体做功，气体温度增 加，浸过乙醚的棉花着火点很低，因此燃烧起 来．
高中物理选修3-3课件
高中物理选修3-3课件
• 2．做功与内能变化的关系 • (1) 做功改变物体内能的过程是其他形式的能 (如机械能)与内能相互转化的过程． • (2) 在绝热过程中，外界对物体做多少功，就 有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能 就增加多少． • 3．功和内能的区别 • (1)功是过程量，内能是状态量． • (2) 在绝热过程中，做功一定能引起内能的变 化． • (3) 物体的内能大，并不意味着做功多．在绝 热过程中，只有内能变化越大时，对应着做功
高中物理选修3-3课件
• 解析： 绝热过程是指气体膨胀过程未发生热 传递，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做 的功 W<0 ，由 ΔU ＝ U2 － U1 ＝ W 可知，气体内 能减小．由于气体分子间的势能忽略，故气体 分子的平均动能减小．故D正确． • 答案： D

功和内能 热和内能PPT课件

Байду номын сангаас
演示:在有机玻璃筒底放置少量的易燃物,例如蓬松
的棉花,迅速压下筒中的活塞,观察筒底物品的变化。
实验录像：第2页压/共缩20页空气引火
实验录像：钻木取火
第3页/共20页
这两个实验说明了什么？
第4页/共20页
焦耳的实验
焦耳实验揭示了热量与功之间确定 的当量关系（１卡＝4.186焦耳），表 明机械运动或电磁运动与热运动之间是 可以相互转化的．它启迪人们继续发现 了各种物质运动之间的相互转化关系， 为能量转化和守恒定律的建立奠定了基 础．
转移（同种形式能量的转移）
第17页/共20页
1.一个铁块沿斜面匀速滑下，关于物体的机械能 和内能的变化，下列判断中正确的是（ D ） A 物体的机械能和内能都不变 B 物体的机械能减少，内能不变 C 物体的机械能增加，内能增加 D 物体的机械能减少，内能增加
第18页/共20页
2.一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。 设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中 （ D） A．外界对气体做功，气体分子的平均动能增加 B．外界对气体做功，气体分子的平均动能减少 C．气体对外界做功，气体分子的平均动能增加 D．气体对外界做功，气体分子的平均动能减少
热传递使物体的内能发生改变的时候， 内能的改变用热量来量度的．物体吸收多少热 量，物体的内能就增加多少；物体放出多少热 量，物体的内能就减少多少．
第16页/共20页
2．做功和热传递在改变物体的内能上是等效 的．
3．做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量
和内能之间的转化（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的
第12页/共20页

选修三物理功热内能的转变

物理学中，功（work）和热（heat）是两种常见的能量转移方式，它们可以导致物体的内能（internal energy）发生变化。

以下是选修三中与功和热相关的内能转变的一些示例：
功对内能的转变：当外部施加力对物体进行移动或形变时，可以通过功来改变物体的内能。

例如，当你用力推动一个箱子，你所做的功会增加箱子的内能。

热对内能的转变：热是由于温度差异而传递的能量。

当热量从一个物体流向另一个物体时，它可以导致物体的内能发生变化。

例如，将冷水与热水混合，热量会从热水传递给冷水，使冷水的内能增加。

内能转变为功：内能可以转化为对外界做功的形式。

例如，当气体发生膨胀时，其内能减少，同时对外界做功。

这可以通过压缩气体或将气体推动到高处等方式来实现。

内能转变为热：内能也可以以热的形式传递给其他物体或环境。

例如，当你握住一杯热咖啡时，你的手会感受到热量，这是咖啡的内能以热的形式传递给你的手。

这些是选修三中与功和热相关的一些内能转变的示例。

在物理学中，功和热是描述能量转移的重要概念，它们在研究能量守恒和热力学等领域中具有广泛的应用。

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体积变→分子势能变
物体的内能决定于它的温度和体积
虽然温度、体积能影响内能， 但是注意这句话却不能作为判断两物体内能大小的依据。
如 0°C的冰熔化成0°C水体积减小，不能就此认为其势能也减 小 而应该从改变内能的方式上分析， 冰熔化过程吸收热量，内能增加， 而温度不变，所增加的只是分子的势能
滑滑梯滑至底端时，有灼 热感，这是为什么？
外界对物体做多少功，物体的内能就增加多少 物体对外界做多少功，物体的内能就减少多少
内能与做功
需要注意的几个问题
②和讨论重力势能一样，我们能确定的只是内能的变化 因为任何状态的内能，只有在标准参考态的值确定后，才可 能做出相应的确定值。 由此可知，要测得物体某一状态内能的绝对值，是不可能的。
做功改变内能的运用
精品 课件
高中物理选择性必修3 第三章 热力学定律
功、热和内能的改变
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教学目标
了解焦耳的两个实验的原 理 知道做功和传热是改变内能的两种方 式 通过焦耳实验的研究，培养学生的科学探索精神
教学重点 理解物体内能的概念 绝热过程中的功与内能的关系
教学难点 内能的改变与做功的方式无关，仅与做功的数量有关
热量以卡为单位时与功的单位焦耳之间的数量关系，相当于 单位热量的功的数量，叫做热功当量，即1卡=4.1840焦耳
在热力学系统的绝热过程中，外界对系统所做的功仅由过 程的始末两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式 。
哪些力做功仅由物体的起点和终点两个位置决定，与物 体的运动路径无关？
重力
重力做功对应重力势能
因此内能的两种定义是一致的
做功与气体体积变化的关系
压缩气体
V减小
气体不自由膨胀 气体自由膨胀
V增加 V增加
绝热
外界对气体做功
U增加
绝热
气体对外界做功
U减小
绝热
气体对外界不做功 U不变
做功与系统内能改变的关系
做功可以改变系统的内能：功是能量转化的量度
在热力学系统的绝热过程中 ①若外界对系统做功，系统的内能增加 ②若系统对外界做功，系统的内能减少
焦耳的实验
绝热过程 系统只通过对外界做功或外界对它做功而与外界交换能量，它 不从外界吸热，也不向外界放热，这样的过程叫做绝热过程。
焦耳实验是一个需要在绝热过程中完热功当量实验装置—机械功
实验结论： 只要重力所做的功相同， 容器内水温上升的数值都 是相同的，即系统状态的 变化是相同的。
问题与练习
举几个例子说明做功可以改变系统的内能。
①在水平公路上行驶的汽车，发动机熄火后，速度越来越小，最后停 止。汽车克服阻力做功，将机械能转化为内能。 ②在阻尼震动中，单摆的振幅越来越小，最后停下来。单摆克服阻 力做功，机械能转化为内能。 ③在电磁感应中，将线框的机械能转化为线框中的电能，电能再转 化为内能，使线框发热。 ④柴油机工作中的压缩冲程。 ⑤给自行车打气时，气筒壁会发热 ⑥锯木头，锯条会很烫 ⑦冬天，手冷时，两手互相搓一搓
实质:其他形式的能 与内能的相互转化
末态内能大于初态内能时，ΔU 末态内能小于初态内能时，ΔU为 为正，W为正，外界对系统做功 负，W为负，系统对外界做功
内能与做功
需要注意的几个问题 ①做功与内能的变化（绝热过程） 做功改变物体内能的过程是将其他形式的能(如机械能)与内 能相互转化的过程 做功使物体内能发生变化时，内能改变了多少用做功的数值来 量度
古人用钻木取火的方 式获取火源 为何用钻木的方式可 以获得火源？
给你一根钢丝，如何才能改变它的内能呢？
做功
热传递
“摩擦”
“烧”
“折”
“晒”
“敲打”
“烤”
“锯”
“烫”
… “冻”或者“冰
”
…
演示实验
在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如硝化棉，或浸过乙醚的棉花、 火柴头等。迅速压下筒中的活塞，观察筒底物品的变化。
电场力
电场力做功对应电势能（电能）
内能
宏观定义（热力学对内能的定义）： 任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的 一种能量，这种能量叫做系统的内能。 微观定义（分子动理论对内能的定义）： 物体中所有分子的热运动动能和分子势能的总和，叫做物体的 内能。
微观：分子热运动的激烈程度、分子间距、分子数 U
如图所示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，向瓶 内打气，当瓶塞跳出时，瓶内会有什么变化？为什么？
瓶口附近呈现雾状
研究的对象是瓶中的气体与打气筒中的气体，那么 我们的系统也就是这二部分气体。
当用打气筒向瓶内打气时，外界对系统做功，使得系统的内能增加，温 度升高，压强增大，使瓶塞从瓶口中喷出。看到雾状物的原因在于，在 塞子突然跳起时，气体绝热膨胀对外做功，内能减少，温度下降，水蒸 汽（或酒精蒸气）有一部分被液化成小液滴。
重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温上升
焦耳的实验
焦耳二个代表性实验：焦耳热功当量实验装置—电功
实验结论：对同一个系统，如果 过程是绝热的，只要所做的电功 相等，则系统温度上升的数值是 相同的，即系统的状态变化是相 同的。
焦耳的实验
实验结论： 要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由过程 始末两个状态决定，而与做功的方式无关
前情回顾
什么是内能？内能大小的影响因素是什么？
内能：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做 物体的内能。
与摩尔数有关
与温度有关 与体积有关
内能与物体的摩尔数、温度和体积有关
前情回顾
质量、温度相同的物体，内能必定相等对吗？ 不一定。比如0°C的冰和水
物体的内能与温度和体积的变化
温度变→分子动能变
这个实验说明了什么？
做功使得物体（密闭气 体）温度升高
焦耳实验
了解焦耳两个实验的原理和结论 理解做功方式可以改变内能
焦耳的实验
焦耳
1818年12月24日生于英国曼彻斯特 ，起初研究电学和磁学。
1840年在英国皇家学会上宣布了电流 通过导体产生热量的定律，即焦耳定律 。
焦耳测量了热与机械功之间的当量关系— —热功当量，为热力学第一定律和能量守 恒定律的建立奠定了实验基础。
宏观：温度、体积、物质的量（状态）
对绝热系统做功：
国际单位制中，内能和功的单位都是焦耳( J )
内能
试分析说明内能的两种定义并不矛盾
当系统状态改变时， 按照热力学对内能的 定义，则物体的内能 改变；
而按分子动理论，系统状态改变时 ，描述系统状态的参量发生了变化 ，例如温度和体积改变，
而分子的平均动能与温度有关，分 子的势能与体积有关，所以系统的 内能就要改变。