双调夜行船秋思教案

夜行船秋思教案
一、教学目标
让学生理解《夜行船秋思》的意境和情感，掌握曲的基本特点和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重难点
重点：体会曲中表达的人生思考和感慨。

难点：理解曲中意象的象征意义。

三、教学准备
多媒体课件。

四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习一首很有意思的曲子，叫《夜行船秋思》。

大家先自己读一读，感受一下。

（学生自主阅读）
师：读完了吧，谁来说说初步的感受呀？
生：感觉有点悲伤。

师：嗯，挺不错的感觉。

那大家知道这首曲主要讲了什么吗？
生：好像是在说人生啥的。

师：对啦，这首曲就是在表达作者对人生的一些思考和感慨。

那咱们具体来分析分析。

这里面有很多意象，大家说说都有哪些呀？
生：有枯藤、老树、昏鸦。

师：对，这些意象有什么特点呢？
生：感觉很凄凉。

师：没错，这就是作者营造的一种氛围。

那再往后看，还有什么？
生：小桥流水人家。

师：这个和前面的感觉不太一样了吧？
生：嗯，感觉很温馨。

师：对呀，这就是对比。

那作者为什么要这样写呢？大家想想。

（学生思考讨论）
师：谁来说说自己的想法？
生：是不是为了突出后面的悲伤呀？
师：非常棒！就是这样。

那咱们再来看看其他的句子，进一步理解作者的情感。

五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，对于曲的理解也比较到位。

但在引导学生深入思考意象的象征意义方面还可以做得更好，以后要更加注重这方面的引导和启发。

《双调·夜行船·秋思》教案一、教学目的引导学生掌握元代文学的概况和元曲兴盛的时代背景、创作成就，以及马致远的生平、思想、杂剧与散曲的创作成就、艺术特色。

二、基本要求1、把握元杂剧兴衰的社会原因及元散曲独特的审美品格，了解元曲四大家等作家群体的创作成就和艺术风格；2、掌握元杂剧和散曲的有关常识，了解散曲这一诗体与诗词的同异和小令、套曲的体式特征；3、认知马致远的人生观在元代文人中的代表性，结合《秋思》套曲理解马致远散曲创作的艺术个性、语言特色。

三、重点难点1、重点：分析本套曲的艺术魅力：语言、意象和情趣。

2、难点：对于马致远在作品中所表现的人生态度的评价。

这要联系元代民族政策和社会原因，以及元代文人的价值取向等，客观地加以剖析。

四、教学内容、课时分配和主要教学方法1、马致远的生平与戏曲创作马致远与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧、散曲兼长。

他在元代梨园名声很大，有“曲状元”之誉。

曾在大都参加过元贞书会，与花李郎、红字李二等艺人有过合作，熟悉戏曲创作规律。

他青年时追求“龙楼凤阁”，中年一度出任江浙行省务官，后来隐居田园。

自称“东篱本是风月主，晚节园林趣”。

马致远著有杂剧15种，题材广泛，思想内容复杂。

既有具备一定现实意义的历史剧，如《汉宫秋》最为著名；又有思想消极的神仙道化剧，如《陈抟高卧》、《任风子》等。

马致远的散曲现存130余首，题材主要有四类：写景、叹世、咏史、言情。

表现了对名利的鄙弃和对自然的向往，反映了元代文人的心态。

他融诗词意境入散曲，清雅而不失真率。

《东篱乐府》一卷，马致远的散曲集，为近人所辑。

2、关于散曲散曲，曲的一种体式。

和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白科介，便于清唱，有别于剧曲。

在元代，它是一种新兴诗体。

包括小令、套曲（数）两种。

小令是独立的支曲。

套曲则由同一宫调的多支曲子联贯而成，有首有尾，一韵到底。

套曲又称套数。

（以上30分钟）3、《双调·夜行船·秋思》讲析1）翻译：夜行船人生百年，就象庄子所做的蝴蝶梦一般。

夜行船·秋思电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜行船·秋思》。

（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。

（3）分析诗人马致远的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和向往。

（2）体会诗人在作品中表现出的哲理思考和人生感悟。

（3）培养学生的传统文化素养和民族自豪感。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人马致远的时代背景、生平经历和创作风格。

2. 诗歌原文解析：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）分析诗歌的意象、意境和表达技巧。

（3）解读诗人表达的思想感情。

3. 相关知识：介绍与《夜行船·秋思》相关的诗词、文学典故和历史背景。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的意象、意境和表达技巧的分析。

（3）诗人思想感情的把握。

2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和写作技巧。

（2）诗人情感的深入理解。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析法：以《夜行船·秋思》为例，分析诗歌的特点和技巧。

3. 小组合作学习：鼓励学生进行自主学习、合作探讨，提高学习效果。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放《夜行船·秋思》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美感。

（2）简要介绍诗人马致远及其创作背景。

2. 诗歌解析：（1）让学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感表达。

（2）分析诗歌的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。

（3）解读诗人表达的思想感情，引导学生体会诗人的情感世界。

3. 知识拓展：（1）介绍与《夜行船·秋思》相关的诗词、文学典故和历史背景。

（2）引导学生进行比较阅读，分析不同诗人的创作风格和表现手法。

夜行船·秋思电子教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏秋天的美景。

2. 引导学生理解并感受诗人对家乡的思念之情。

教学内容：1. 展示秋天的图片，让学生描述秋天的特点。

2. 分享李白的《夜行船·秋思》诗歌，让学生感受诗人的情感。

教学活动：1. 展示秋天的美景图片，引导学生观察并描述。

2. 朗读李白的《夜行船·秋思》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的意境和主题。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析诗歌的结构和意象。

2. 探讨诗人表达的情感和思想。

教学活动：1. 引导学生分析诗歌的结构，如诗句的排列和韵律。

2. 让学生解读诗歌中的意象，如“夜行船”和“秋思”。

3. 探讨诗人对家乡的思念和离愁别绪的表达。

第三章：创作背景教学目标：1. 让学生了解诗人的生活背景。

2. 帮助学生理解诗歌创作的背景对诗歌的影响。

教学内容：1. 介绍诗人李白的生活背景。

2. 探讨诗歌创作的背景对诗歌情感的影响。

教学活动：1. 展示李白的生活背景图片或文字资料，让学生了解诗人的生活环境。

2. 引导学生探讨诗歌创作的背景对诗歌情感的影响。

第四章：诗歌默写与背诵教学目标：1. 提高学生的记忆力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 让学生默写和背诵诗歌。

2. 引导学生理解诗歌的意义和价值。

教学活动：1. 让学生默写诗歌，检查学生的记忆能力。

2. 引导学生背诵诗歌，培养学生的文学素养。

第五章：延伸活动教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。

2. 引导学生对诗歌进行深入思考。

教学内容：1. 让学生创作自己的秋思诗歌。

2. 引导学生思考诗歌对生活的启示。

教学活动：1. 让学生根据自己的感受创作一首秋思诗歌。

2. 引导学生分享并讨论自己的诗歌，思考诗歌对生活的启示。

第六章：比较与讨论教学目标：1. 培养学生对不同诗歌风格的认识。

2. 提高学生的批判性思维能力。

高一语文必修三《双调·夜行船秋思》教案[教学目的]一、知识教学点1了解元散曲的相关知识。

2了解五首元散曲的主旨及艺术手法。

二、能力训练点1初步掌握鉴赏古典诗歌的能力。

2从作品中提炼写作方法，训练学生以读促写的能力。

三、情感态度和价值观1让学生通过能够代表一个时代的文学作品来了解这个时代广阔的社会生活。

2培养学生富有个性的审美感，发现自己独得的秘密。

[教学法构想]一、教法1设计表格让学生通过查找了解有关元散曲的知识和相关的作家作品。

2通过诵读指导，体会语言，把握作品的艺术风格。

3有意识地进行写作方法指导，读写结合。

二、学法1借助网络等媒体查找资料相互交流，学习对知识进行系统总结。

2反复诵读，抓住形象，体会情思。

[教学重点、难点]一、重点：了解作品的主旨及艺术手法。

二、难点：体味作品语言，学习各种写作技巧。

[教学过程]一、了解散曲的发展让学生通过自己课前的预习，汇报总结。

王国维说过，一代有一代之文学。

为什么元代散曲会兴盛起来呢?散曲最初主要是在市民中间流传，它是富有生活气息的文学样式。

散曲是元代的新体诗。

散曲能继承五代、两宋的词运,在元代韵文中占着重要的地位,是有其原因的:(1)词的衰颓——文体本身的发展。

(这一条是重点)自中唐以后,长短句歌词在文人手中逐渐成为“别是一家”的诗体,两宋时得到很高的发展,但到了南宋后期,由于词家远离现实生活,片面追求文词的工丽和音律的妍美,便日趋衰落。

而民间长短句歌词,经过长期酝酿,到了宋、金对立时期,又吸收了一些民间兴起的曲词和女真、蒙古等少数民族乐曲,逐渐形成了一种新的诗歌形式,这就是当时流传在北方的散曲。

(2)外乐番曲的传入。

(以下各条学生说到多少均可)金、元时期,战乱频仍,由于少数民族入主中原,粗犷豪放的游牧民族歌曲和新乐器也随之传入。

由于旧词不能合奏新曲，再以乐器不同,音调节拍各异,旧调又不能合演，于是乃有制作新声新词的必要。

散曲的产生,正是迎合民间歌咏的需要,才应运而生。

元曲五首第二课时《中吕·十二月过尧民歌别情》《双调·夜行船秋思》学习目标：1、准确背诵元曲，把握作者复杂的思想感情。

2、初步掌握鉴赏元曲的能力，重点是把握曲作的艺术表现手法。

3、培养学生富有个性的审美感。

预习案1、依据预习案有感情的通读元曲；从整体上理解曲作的思想感情，把握文中重要的表现手法的运用。

2、完成预习自测题：所有题目都必须在规定的时间内独立完成。

3、将预习自测中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

一、走进作者（一）王实甫：（1260年－1316年）。

天一阁本《录鬼簿》称他名德信。

大都（今北京市）人。

著有杂剧十四种，现存《西厢记》、《丽春堂》、《破窑记》三种。

《破窑记》写刘月娥和吕蒙正悲欢离合的故事，有人怀疑不是王实甫的手笔。

另有《贩茶船》、《芙蓉亭》二种，各传有曲文一折。

王实甫马致远（二）马致远（约1250-1321至1324间），一说字千里。

大都（今北京）人，另据考证，马致远是河北省东光县马祠堂村人，号东篱，以示效陶渊明之志。

他的年辈晚于关汉卿、白朴等人，生年当在至元（始于1264）之前，卒年当在至治改元到泰定元年（1321—1324）之间，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。

《汉宫秋》是其代表作；散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。

青年时期仕途坎坷，中年中进士，曾任浙江省官吏，后在大都（今北京）任工部主事。

马致远晚年不满时政，隐居田园，以衔杯击缶自娱，死后葬于祖茔。

二、预习自测初读曲作，完成下列练习题（一）给下列加点的字注音粼粼．（）蛩．（）密匝匝．（）隐隐．（）辜．负（）醺醺．（）堪嗟．（）夜阑．（）汉阙．（）急攘攘．（）（二）解释下列词语隐隐：粼粼：醺醺：销魂：夜阑：不争：锦堂风月：巢鸠计拙：探究案一、整体感知：（朗读曲作体味意境）诵读这两首曲作，思考主要写什么内容，作者的思想情感是如何表现出来的？教学建议：教学过程中要引导学生注重对曲作的诵读，在诵读的基础上把握作品的思想内容，并在此基础上，结合写作背景，把握作者的复杂感情。