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人教版初中七年级语文(上册)第一单元第3课雨的四季课件PPT

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第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)

第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
春雨：美丽、娇媚 我喜欢雨 夏雨：热烈而粗犷 抒发对雨的喜爱之情
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)

第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)

第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。

2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。

3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。

学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。

评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。

基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。

不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。

标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。

永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。

基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。

不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。

春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。

2019新人教版七年级语文上册3《雨的四季》ppt优秀课件

2019新人教版七年级语文上册3《雨的四季》ppt优秀课件

课后作业
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳 开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗 一篇600字左右的散文。
能力提高
免费下载：单元试卷或课文练习
如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程 试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”
没体验过那么柔软的阳光 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
结构上 内容上
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发 爱恋之情。
合作探究
思考： 能否用《四季的雨》来替换
原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
合作探究
四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板 、生硬。
“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定 的人格化， 充满情趣和意境。
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 花bāo（ 苞） 浇guàn（ ） 静m灌ì（ ） 高邈（ m）iǎo 莅临（ ） lì 池畦（ ）
范读欣赏
1. 圈划出本课生字词 2. 理清文章的写作思路。 3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什 么？
初读感知
读准字音
静谧（ m）ì
莅临（ ） lì
吝啬（ lì）n （ ） sè
咄咄逼人（ d）uō
粗犷（ guǎ）ng 干涩（ ） sè
初读感知
解释词语
静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临： 来到、来临（多指贵宾）。 吝啬： 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。
合作探究
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下 的美。

人教七年级上册语文第一单元第3课《雨的四季》复习课件 (共22张PPT)

人教七年级上册语文第一单元第3课《雨的四季》复习课件 (共22张PPT)

【标杆文】 那一支春天的歌
春天，是一个美好的季节；春天，是一个奇特的季节；春天，是一个 神圣的季节。啊！春天，就让我为你而歌唱那美妙的赞歌吧！
三、习作鉴赏 【文题呈现】 阅读下面一首诗歌，根据要求作文。
还有一支春天的歌 汪国真
有片草地我们都走过 有朵小花我们都记着 有个愿望我们都曾有过 有段往事我们都珍藏着
有过追求有过失落 有过平坦有过挫折 我们有过许多许多 还有一支春天的歌
其实，无论过去、现在，还是将来，都是一支春天的歌。请结合自己 的生活经历或体验，以“那一支春天的歌”为题，写一篇不少于600字 的文章。 要求：(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)。(2)表达真情实感，不得套写、 抄袭。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【我的构思】 _____________________________________________________________ ___________
一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云 片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾 丝，只展现上苍诡的骤风，氤氲一场天地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴 猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将 人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。 激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔 滔的街头。
(2)活动二：辨别雨的季节 下面是某同学搜集的描写“雨”的古诗词句，请你按要求归类。 ①夜来风雨声， 花落知多少。 ②四郊云影合，千里雨声来。 ③雨径绿芜合，霜园红叶多。 ④天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 ⑤秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ⑥雨多潦水欲上阶，卧听凫鸭声拍拍。 ⑦楚水结冰薄，楚云为雨微。 ⑧清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 ⑨潇潇一晌残梅雨，独立无情绪。 描写“春雨”的有①__④__⑧________； 描写“夏雨”的有②__⑥______； 描写“秋雨”的有③__⑤______； 描写“冬雨”的有⑦__⑨______。

第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》(共35张PPT) 部编版语文七年级上册

丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复 苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场 雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还 来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身 的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保 持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的 透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着 雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用拟人和对比的手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出 春雨的无比娇媚。
运用不同的写作手法来表情达意
课文在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨 侧面描写
的生机勃勃；在写夏雨时，从侧面写出了夏雨给人的感受等。 课文在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临， 欲扬先抑 人们会讨厌雨吧！”作者运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一 转，描绘并赞美了冬雨的自然、平静和“蜜情”。
⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口 干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果 林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自 己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的 西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种 生物的生生不息。

七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）

七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生的独特的感受体验和理解
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
ppt简介：
《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》ห้องสมุดไป่ตู้，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

人教部编版 七年级上册 3《雨的四季 》优秀课件(19张ppt)


•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
春雨图
清
新
、
烂
漫
初 生 的 喜 悦
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
夏雨图
热
烈
、
激
情
青 春 的 绽 放
ห้องสมุดไป่ตู้
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
《雨的四季》将雨 人格化了，变得鲜活。 同时这也是一段历程， 一段经历了春秋而逐 渐丰盈完满的生命历 程。
因此，可以说，作 者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。
小结
刘湛秋的散文有一种田园美， 他的文字自然、亲切、优美，一事 一物、一草一木、一色一声，他都 能轻松道来，吸引着你跟着他的行 文一走到底。

第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)

示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后

人教版七年级语文上册《雨的四季》PPT优质课件


24
赏析内容
4.作者能把《雨的四季》写得打动人心的 原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
25
考点明确
最后一句话在文中起到的作用。
结构上的作用： ①总结上文。 ②首尾呼应，使文章结 构完整、 ③照应题目或开头。
内容上的作用： ①画龙点睛，点明中心。 ②深化中心，抒发情感。 ③展现人物的品质或性格。 ④意犹未尽，留下想象的空 间，增强感染力。
31
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。 2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
32
22
赏析内容
2.本文写出了四季的雨具有的不同 特点，如果把标题改成“四季的雨” 好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”， 显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满 灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 了情趣和意境。
23
赏析内容
3.最后一段在文中的作用是什么？
首尾呼应，使文章结构完整，表达了 作者对雨的爱恋之情，点明了文章中 心。
20
DONGYU
冬 雨
冬雨化雪
冬雨和南国的雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
21
赏析内容
1.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用 比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格 化了。作者把雨比作了什么人？这样写有 什么好处？
作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨 比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不 仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且 体现了作者对自然、生命的热爱之情。
duō
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ ） sè 漾出（ ） yànɡ

人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》课件(共25张PPT)


（3）诗意浓郁，美妙动人。
作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感。如 第1自然段中，作者以“她”来指代雨，拉近了与雨 的距离，显得亲切、自然。第2自然段写春雨时，作 者用“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这一佳 句，用语别致新颖，恰到好处。
同时，文中还运用了大量形象的比喻句，语言优 美且带有诗意，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨， 并沉醉在这四季的雨中。
（1）抓住特征,细致描绘。 作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住 春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨 的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了 细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（2）调动多重感官，描绘细腻真实。
如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅 觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春 雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于 想象力，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。
检查预习
1、读一读
mì 静谧
miǎo duō 高邈 咄咄逼人
guǎng sè 粗犷 干涩
mài 一脉情思
2、记一记
高邈 ：高而远 。 莅临 ： 来到，来临。（多用于贵宾） 吝啬 ：小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。 咄咄逼人 ： 形容气势汹汹，盛气凌人。
整体感知
快速阅读课文，思考：全文可以分为几个部 分？每个部分讲了什么内容？
3 雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细 腻，提高学生鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法。 3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣， 提升鉴赏品位。 4.品味文章诗化的语言。
作者介绍
刘湛秋，1935年10月生。 安徽芜湖人。当代著名诗人， 翻译家，评论家，《诗刊》前 副主编，中国散文诗学会副会 长。其作品清新空灵，富有现 代意识，手法新颖洒脱，立足 表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。著有诗集《写在 早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》。
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雨的春季被作者饱含温情乃至热情地情感化、 人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天， 一支升华之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作
者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写
了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨
图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法
来分析“夏雨图”。
课内练习
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那
王”。
导 语

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出
欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，
才能了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、 像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨 冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的 心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四 季》，去领略雨的美、领略散文的美。
并简单分析它美在哪里。
请一位同学朗读“春雨图”，思考：
这段文字是如何写春雨的？是直接描写还 是间接描写？
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨 给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨 初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作 者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
所以这一段最后作者说：“只有这一场 雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿 容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容” 是什么样的呢？（请大家凭生活经验谈谈）
教学重点 1.分析四季的雨不同的特点，体会作者 对雨寄托的思想感情。 2.赏析本文的语言特色。
教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到 的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市 人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著 有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之
刘湛秋

知识目标：从知人论世角度出发，简单了解刘湛秋
的生平经历；品味抒情散文通过写景、状物来抒写
作者情致和意趣的方法。

能力目标：分析细节，培养通过课文展开联想与想
象的能力、自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感 受自然万物的美好，并明确生命的意义与价值。


么柔软的阳光》，展开想象和联想。
刘 湛 秋
没 体 验 过 那 么 柔 软 的 阳 光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降
① 树：树“睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人 格化了。如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达
效果？影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚
刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的 那种鲜活的生机。 ②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说 它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳
甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清
新的空气使我觉得呼吸的是香”。
小 结
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了 雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的 花姿态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的 空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、 秀美的文字向我们讲述着雨的春季。
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
写作 题目：行走在雨中
作业
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与 “雨”的关联，突出“行走”时的
Байду номын сангаас
感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触
觉等方面进行描写。
平静
冬雨化雪
降临温暖
带来蜜情
透明
如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？
“四季的雨”: 单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”： 充满灵动，将“雨”人格化，充满情趣 和意境。
分析文章的语言特征
1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞
手法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞手法，把树写活了，人格化 了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过 来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，
点击播放课文朗读 停止播放课文朗读
请同学们默读，思考：
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四
季的雨”？
明确：
1.更有韵律美。 2.文章写的不单是四季的雨，更是雨中的
四季。
春 雨 图
夏雨图
夏日生机
秋雨图
冬雨图
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点。
春雨： 柔情而生机
夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏
黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，
然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、
感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下
“春的雨”和“雨的春”。
作者都描绘了哪些具体的景物？
明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等。
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许 多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就 是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是 什么。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋
润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
春雨的特点
柔软
春雨绵绵
娇媚 透明
驱走冬天
改变姿容
夏雨的特点
粗犷 夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑
热烈
秋雨的特点
端庄 深情 秋雨淅沥 倾诉 轻 沉思 发光 纯净灵魂 产生情思
冬雨和南国的雪
拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那
么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加
美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射
着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者 听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细 心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用 细腻的心写出来的。