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网络安全宣传周心得体会网络安全宣传周心得体会随着互联网的快速发展和广泛应用，网络安全已经成为我们生活中不可忽视的一个方面。
例如，在场景化的生活中，我们要使用共享出行服务，要发布更多的个人信息，在社交平台上分享更多的生活片段，这些行为都涉及到对我们个人隐私和数据的保护。
而所谓的黑客攻击、网络诈骗、勒索病毒，不论是在个人还是企业方面，都会对我们的生活和工作带来巨大的影响。
因此，网络安全宣传周对我们来说不仅是一次聚焦网络安全的大型宣传活动，更是为我们提供了学习、了解网络安全的重要机会。
首先，此次活动让我深刻地意识到网络安全的重要性。
在各位专业人士的精彩演讲和专业技术交流中，我们深入探讨和认识了网络安全的现状和可能的风险，不仅让我们提高了安全防范意识，更让我清楚地认识到，对于网络安全的重视是每个人必须承担的社会责任。
其次，网络安全的保障需要更强效的技术和管理手段，社会各界也应该进行更加广泛、深入的合作。
在日常生活和工作中，我们应该注意对个人隐私和数据的保护，同时，普及网络安全知识，提高人们的保护意识，应该成为日常生活的重要内容。
此外，网络安全建设需要不断深耕细作，技术更新迭代速度飞快，为了应对日益加剧的网络安全威胁和风险，在未来的发展过程中，需要进一步理顺网络安全管理和技术应用的推广，加大革新和创新力度，促进网络安全技术仪器和应用系统的普及和有序发展。
总的来说，参加此次网络安全宣传周已经让我对网络安全的重要性有了更加深刻的认识。
网络安全是我们所有人的责任，更是一项技术和管理的持续工程。
相信通过不断探索和努力，我们能够建设一个更加安全、健康、有序的网络环境，实现数字化发展，造福公民百姓。
最后，我想再次感谢举办此次网络安全宣传周的各位专家和组织者，让我们有了这样一次深入探讨网络安全，学习和交流的机会。
我会认真学习、消化这次宣传周的内容，积极将所学所思应用于实践，为网络安全建设做出自己的贡献。
专 题创新插图：123R F华为开始养猪？还投资煤矿？其实事情并不是你想象的那样。
华为养猪，不是把猪仔饲养长大后投放市场赢利，而是通过5G 技术为猪场赋能。
华为机器人视觉总裁段爱国表示，通过在猪场应用传感器、物联网技术及相关平台，华为在养猪的场景下，帮助实现智能化养猪。
华为将矿山基础设施数字化，对煤矿10余个业务场景进行改造，实现数字孪生，也是为了推动矿山全业务数字化和智能化。
华为常务董事、运营商BG 总裁丁耘表示：“2021年，华为最重要的工作就是孙 黎 郭 峰 邹 波数字驱动的场景化创新洞察了用户的场景和需求，才能真正实现数字创新的价值。
要点亮千百个煤矿，点亮千百个工厂，点亮更多的港口。
”华为还基于“5机”（联接、云、AI、计算、行业应用）协同，整合终端设备、数据治理、行业应用等，为深圳机场构建了航班业务流、机位分配、地勤保障等一系列细分场景智慧化方案。
2019年，深圳机场减少摆渡超过260万人次，安检效率提升60%，成为高效、安全、卓越体验的智慧机场。
同样，京东方的创新也是从打造全场景的解决方案入手。
例如，在教育领域，京东方通过智慧教室、网上课堂、校园文化展示墙、幼教阅读空间等场景化方式，突出自己的定制化智慧教育方案。
可见，场景化正在成为许多科技创新的攻坚阵地。
那么，到底什么是场景化？如何专题应用场景化推动数字创新？场景化与IT（信息技术）行业应用有何差别与联系？什么是场景化？哈佛大学教授克莱顿·克里斯滕森在提出颠覆式创新时，认为要解决创新中的悖论，一个解决之道就是关注用户想要完成的任务。
我们在此基础上进行扩展，将场景化定义为：企业通过对特定时间、地点、情感、关系等元素所构成的场景进行研究，洞察用户的需求，帮助用户完成想要完成任务的价值共创活动。
一个案例就是中国领先的二维码支付。
如何在各种电子商务、零售支付流程中，实现商家与用户之间的快速转账？其实，二维码支付技术早在20世纪90年代就已经成熟，但是直到2010年，随着带摄像功能的手机在用户中大量普及，各种场景下的二维码支付才越来越普遍。
关于幼儿园小班班本课程的开发与实践探析随着社会不断发展和进步，人们对幼儿园的要求也越来越高。
作为幼儿教育的重要环节，小班的教学工作具有重要意义。
小班班本课程的开发与实践，对于幼儿园小班的整体教学水平的提高都有着重要的作用。
一、小班班本课程的开发小班班本课程的开发是一个全面而复杂的过程，需要相关专业人员的合作开发。
课程开发的第一步是要对小班幼儿的身心发展特点进行充分的了解和研究，这对于后期的教学目标和教学方式有着重要的指导作用。
其次，要根据小班幼儿的身心发展特点和学习需求，制定出科学合理的课程体系。
在课程体系的制定过程中，需要充分考虑幼儿的认知能力、兴趣爱好、语言发展、生活技能以及身体发展等多个方面。
最后，要根据幼儿的身心发展需要和学习目标，确定教学内容和教学方法，并将其演变为可操作性强的教学计划。
小班班本课程的实践是课程开发的重要环节，也是对课程本身的检验。
在课程实践过程中，教师需要针对幼儿的不同特点和需求，制定出适合性强的教学活动和方法。
为了有效实施小班班本课程，教师需要在实践过程中注重以下几个方面。
1、关注幼儿的身心发展特点和学习需求在小班教学中，教师需要注重学生的身心发展特点和学习需求，从而更好地提供个性化的教育服务。
具体而言，教师应该了解幼儿的兴趣爱好、社交技能、精神能力、语言表达能力等方面的需求，针对性地制定课程。
2、注重幼儿间的交流与合作幼儿间的交流与合作可以激发幼儿的主动学习兴趣，促进幼儿的认知、情感和社交能力的发展。
教师应该在课程设计和组织时，注重培养幼儿间的合作意识和交流技巧，开展小组活动等，以激发幼儿的主动学习兴趣。
3、创设场景化的学习环境小班的幼儿对环境的感知能力比较敏感，因此，适宜的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学的效果。
教师应该创设有趣、富有挑战性的小组环境，引导幼儿积极参与到教学活动中。
4、多元化的评价方式评价在教学中扮演着重要的角色。
而多元化的评价方式可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况和进展，为幼儿的成长提供有效的反馈。
“OK”⼿势没那么简单，在国外乱⽐划⼩⼼没朋友！你知道吗？在与⼈⾯对⾯沟通时，靠说出的话语本⾝传递的信息仅有7%，⽽你在说话时的肢体语⾔ (body language) 传递的信息⾼达55%！⼝袋君发现在我们⽇常⽣活中，打招呼、夸奖他⼈时确实常常会配上⼀些⼿势来传达意思但是⼤家可要注意了，⼿势是不能随便乱⽤的要是你在国外旅游时做出了以下这些⼿势，他们可能不再是你以为的意思！The OK“OK”⼿势在美国、英国、中国的⽂化中，这种⼿势意味着所有的东西都是妥妥的“OK”。
⽽在法国和⽐利时，它表⽰“零”或“没有价值的”。
但是在⼟⽿其、希腊、巴西和德国的部分地区，ok⼿势是⼀种极具侮辱的冒犯性⼿势。
在阿拉伯国家，这个⼿势相当于“恶魔的眼睛”，所以被⽤于“诅咒”，有时还伴随着⼝头咒骂。
Thumbs up 竖起⼤拇指在⼤部分国家，thumbs up都有“同意”或“通过”的意思。
譬如，在我国，竖起⼤拇指就是“棒棒哒”。
在德国、法国、匈⽛利，这个⼿势就和数字有关，意味着数字“1”。
然⽽，在希腊、西⾮还有⼀些中东国家，这个⼿势表⽰⼀种轻蔑的含义。
随着国际化，今天的希腊⼤多数⼈已经了解了这个⼿势的其它含义，然⽽它在希腊依然极少被使⽤。
Hang loose sign“六”⼿势看到这个⼿势是不是顿时就想到了“666”或者“打call”？实际上，这个⼿势在⼀些冲浪国家（如：夏威夷）是打招呼的意思，就和我们⽣活中常⽤的hi很相似哦~Peace sign 剪⼑⼿V字⼿势有两种⽐法：⼀个是⼿掌向外，另⼀个是⼿掌向内。
在中国⼈看来，⼿掌向外的V字⼿表⽰表⽰“胜利”或“和平”，⽽⼿掌向内的则表⽰数字“2”。
⽽在英国、澳⼤利亚和南⾮，⼿掌向内的V被认为带有侮辱性。
⽐划了各种⼿势才写完这篇⽂章，饿坏了的⼝袋君要打⼴告为⾃⼰赚鸡腿了！⽴即订阅↓《每⽇英语》免费课程，精选⾯试，看剧，社交等38个特⾊主题，场景化学习模式助你地道英语⾃信开⼝说！互动有礼这个源⾃于美国的⼿势，你知道它代表什么意思吗？在⽂章下⽅的评论区，留⾔告诉⼝袋君你的答案！截⾄7.25（本周三）中午12:00前，回答正确并获得点赞数前三名的⽤户将获得神秘礼物哦~快来留⾔吧！。
社交场景化学习
什么叫社交场景化学习?互联网这个名词放在十年前，人们对它的存在还有着些许的不屑，但经过十多年的进化与演变，它以一种更加不屑，甚至于无视的态度，已经让人们离不开它。
十多年中，从门户到社交再到电商，O2O、金融、通信、支付，它悄然无声的进入与人类相关的各个领域，它貌似在不关心人类感受的情况下，一次次的颠覆着我们已经习惯的生活方式。
大量的商业模式被迫调整，人们用已知的知识库存解读着人们从没经历过的课题。
转型成为了放在人们面前一个不得不重视的话题。
当教育与社交相遇，二者所发生的化学反应将是多层面的。
一方面，教育模式因社交而发生了全新的变化，社交化学习较之传统的教育模式具有其天然的连接人与内容、连接人与人的特性，将被动学习转化为主动学习。
另一方面，社交媒体平台因教育而被赋予新的能量，除了既有的社交优势外，更成为教育的入口、内容的平台。
而从更长远的眼光看，随着教育与社交的深度融合，社交化学习将助力社交媒体平台打造教育新生态，社交与教育彼此之间达到赋能的目的。
社交与教育的融合，其需求逻辑在于，打破了传统教育下老师讲、学生学的模式，社交媒体平台上的交互能力，赋予了教育模式从传统向社交化学习转变的可能。
微博成社交化学习的入口和平台
微博的作用在于，其要做好对内容生产者即教师的激励，对内容接收者即学习者的引导，确保二者之间的连接是良性可持续的。
微博从去年开始加强对教育领域内容作者的扶持力度，无论是语言培训、职业考试、技能培训、兴趣爱好，都可以找到明确的内容生产者，这批教育内容的生产者作为教育领域的“头部作者”，已经获得持续的规模化变现能力。
而与此同时，据微博的统计，在过去一年中，拥有331万微博粉丝的新东方在线英语名师艾力，和其它11万培训机构和培训教师一起，与5200万年龄在15-22岁之间的学生群体，在微博教育平台上“教学相长”。
由此可见，为内容生产者提供生产条件、变现渠道，为内容学习者提供学习通路、学习内容，微博已然成为社交化学习的入口和平台。
而作为入口，微博在连接教育者与受教育者、连接教育内容与学习者上，具备天然的优势。
因为其独特的关注和粉丝交互机制，让用户可以打破时空距离随时搜索关注名师名家，不需经过对方的验证即可轻松成为对方的“学生”。
而对于内容生产者即教师来说，则可以对重要的、核心的内容进行变现，为此，微博推出的打赏、付费阅读等变现方式有力的为内容生产者的变现和学习者获取更为优质的内容提供了平台。
打造社交化学习的教育新生态
模式创新的至高境界就是生态特别是新生态的形成。
而作为社交化学习的开启者和引领者，微博教育正在凭借其在社交化学习上的天然优势和深耕细作，朝着打造社交化学习的教育新生态的方向努力。
微博数据显示，截至2015年6月，包括一线教师、教育机构、教育主管部门等自媒体官微总量超过18.2万个,而这其中，微博自主申请认证的一线教师用户虽然已超3.6万人，相比于2014年12月底增幅达到37.80%，但远不能满足5200万学生群体的需求。
微博教育将继续推动打赏、付费阅读、用户付费课程购买等多种形式，帮助“教育行业大V”形成更健康的商业模式。
与此同时，今年前11个月，活跃在微博上教育领域的用户总体规模已经超过5200万，也就是说微博2.2亿月活用户中有超过28%都是教育内容的积极参与者。
在这些用户中，每天超过1350万能精准识别身份的大学生用户活跃在微博上;涵盖了全部985、211总量超过3000所大中专院校的官方微博。
由上述两组数据不难看出，微博实际上已经在建设这种从内容生产到内容传播全过程的社交化学习的教育新生态上迈出了积极的脚步。
一方面，对内容生产者而言，其不仅能拥有庞大的用户基数，而且具有相应的对优质内容的变现渠道。
另一方面，对内容的需求者而言，则由此可以获得持续、稳定的优质内容，并能与内容生产者在微博社交平台的机制下进行互动。
而微博作为社交化学习的入口和平台，则在连接二者、促成二者内容生产与传播互动上做出了积极的努力。
由此，便形成了一个内容生产者、需求者和平台三方共赢的良性生态。
而这种生态与百度传课所代表的传统在线教育模式相比，则是一个值得想象的由社交加码的在线教育新模式。
2016，社交化学习想象空间更大
今年12月底，微博将上线全新的微博长文工具“头条文章”，同时微博还宣布将联合秒拍推出视频直播产品。
其中，使用“头条文章”可以让长文在信息流中以更醒目的方式呈现，编辑效果和打开速度也将提升，从而优化用户的阅读体验。
而联合秒拍推出的视频直播产品，观看直播的过程中还可以通过点赞、弹幕、打赏等方式与主播互动，视频直播除了在微博上传播外，还会在粉丝的信息流首页置顶推荐。
实际上，长微博、视频、图片等多媒体内容形态恰恰是社交化学习的重要载体。
随着微博这两款重磅新产品的上线，无论对教学者还是学习者而言，都将获得教与学体验的大幅提升。
因为像新东方老师艾力的微博上，140字的内容更多的是与学生的互动答疑等，无论是作为教育者还是学习者，他们都更需要这种专注长文的头条文章和能进行视频授课的视频直播功能。
基于此，可以预见的是，在未来的教学场景上，微博将能更好的提升用户在微博上对于学习内容的阅读深度和阅读体验，微博教育场景的搭建和连接也将更为牢固，能进一步满足青少年用户对于教育内容的信息消费需求。
而由于微博新推出的这两款产品都侧重了付费阅读和打赏，由此也让微博自媒体大V的变现渠道得到进一步的开拓，能更好的帮助微博教育的头部用户实现变现，帮助教育培训机构以内容为核心满足用户需求，通过精准用户运营实现变现可能。
总体来看，随着微博加大对长文、视频等多媒体内容形态的研发推广力度，以及微博变现渠道的拓宽，以及用户深度学习体验的提升，微博教育的新生态建设也将由此得到进一步推动。
