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就业指导与创业教育教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教案2014～2015学年第二学期教学单位建筑工程系所属专业建筑工程技术课程名称就业指导与创业教育课程性质公共平台授课班级2013145、146班授课教师（校内）（企业）湖北工业职业技术学院教务处制2015年3月7日填写说明1.“课程性质”分为公共平台课程、专业基础平台课程、学习领域课程、专业拓展课程、公共选修课程等几类；2.“总学时”可根据不同授课方式划分为讲课学时、实践学时、理实一体学时，各门课程可根据实际情况进行划分，如纯课堂讲授课程，其总学时=讲课学时；3.“教学过程设计”重点是对教学过程的描述，根据实际授课情况填写，可包含教学内容、教学方法、教学步骤、教具、教学手段、考核、课后任务布置等；4. 教案由校内教师与兼职教师共同填写。
教案首页课程课程名称就业指导与创业教育课程编码课程性质公共平台课学分 2总学时36 讲课学时18实践学时18理实一体学时授课教师专任教师吕红池兼职教师授课对象专业建筑工程技术班级2013145、146班课程目标知识目标：1.了解高职毕业生的就业形势与政策法规；2.掌握基本的劳动力市场信息和相关的职业分类知识；3.掌握创业的基本知识。
能力目标：1.了解职业要求，及时有效地获取就业信息；2.提高求职技能，增强心理调适能力；3.能够维护个人合法权益，有效管理求职过程；4.了解创业流程。
素质目标：1.树立职业意识和正确的就业观，自觉主动地做好就业准备；2.针对性的提升自己的职业素质；3.注重创新精神与创业意识的培养。
证书目标：无情境或项目序号课程内容理论课时实践课时教材参考一审时度势准确定位1. 劳动力市场现状与大学生就业形势2. 搜集相应案例调整高职学生的就业观念1收集整理意向就业区域的就业形势、政策与信息等。
就业指导与创业培训课程教案(就业准备(二))目标本课程的目标是为学生提供就业指导和创业培训，帮助他们准备就业和创业的能力。
通过此课程，学生将掌握以下技能和知识：- 了解当前就业市场的趋势和机会- 研究如何撰写一份简洁明确的简历和求职信- 掌握面试技巧和面试常见问题的应对策略- 研究如何进行职业规划和目标设定- 探讨创业的机会和挑战，了解创业过程中的关键要素课程内容模块一：就业市场趋势和机会- 就业市场的现状和趋势分析- 不同行业的就业机会和发展前景- 如何通过网络和其他资源寻找就业机会模块二：简历和求职信撰写技巧- 简历的结构和内容要点- 求职信的写作技巧和注意事项- 如何突出个人的优势和特点模块三：面试技巧和应对策略- 面试前的准备工作和注意事项- 面试中常见问题的应对方法- 体现自信和良好沟通的技巧模块四：职业规划和目标设定- 了解自己的兴趣和优势- 设定短期和长期职业目标- 制定达成目标的计划和步骤模块五：创业机会和挑战- 创业的意义和价值- 创业的机会和风险- 创业者的关键素质和技能教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：- 讲座和讨论：介绍相关的概念和知识，并与学生进行互动讨论- 实践活动：学生将进行简历和求职信的撰写、面试模拟等实践活动- 小组项目：学生将在小组中制定职业规划并进行创业案例分析评估方式为了评估学生的研究成果，将采用以下评估方式：- 作业：包括简历和求职信的撰写、面试技巧的总结等- 小组项目报告：展示职业规划和创业案例分析的结果- 考试：考察对课程内容和概念的理解和应用能力参考资料- 张三，《就业指导与创业培训》- 李四，《职业规划与创业创新》以上是该课程教案的简要概述，希望能够满足您的需求。
如有任何问题或建议，请随时与我联系。
谢谢！。
教案创业与就业指导-教案一、引言1.1教学背景1.1.1当代社会对创业与就业的需求1.1.2学生对创业与就业知识的需求1.1.3教学目标与社会需求的结合1.1.4教学内容对学生未来发展的意义1.2教学目的1.2.1培养学生的创业与就业意识1.2.2提高学生的创业与就业技能1.2.3增强学生的社会适应能力1.2.4促进学生的全面发展1.3教学方法1.3.1采用案例分析法1.3.2实践操作法1.3.3小组讨论法1.3.4个性化指导法二、知识点讲解2.1创业知识2.1.1创业的基本概念2.1.2创业的过程2.1.3创业所需的技能2.1.4创业的风险与机遇2.2就业知识2.2.1就业的基本概念2.2.2就业的过程2.2.3就业所需的技能2.2.4就业的挑战与机遇2.3创业与就业的关系2.3.1创业与就业的相互影响2.3.2创业与就业的互补性2.3.3创业与就业的选择策略2.3.4创业与就业的发展趋势三、教学内容3.1创业指导3.1.1创业意识的培养3.1.2创业计划的制定3.1.3创业团队的组建3.1.4创业资源的整合3.2就业指导3.2.1就业观念的培养3.2.2求职技巧的提升3.2.3面试技巧的掌握3.2.4职业生涯规划的制定3.3创业与就业的融合3.3.1创业与就业的相互转化3.3.2创业与就业的平衡发展3.3.3创业与就业的资源共享3.3.4创业与就业的协同创新四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握创业与就业的基本知识4.1.2理解创业与就业的关系4.1.3了解创业与就业的发展趋势4.1.4掌握创业与就业所需的关键技能4.2能力目标4.2.1提高学生的创业与就业能力4.2.2培养学生的创新思维和解决问题的能力4.2.3提高学生的沟通能力和团队协作能力4.2.4提高学生的自我管理和自我发展能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生的创业精神和就业意识4.3.2增强学生的社会责任感和使命感4.3.3培养学生的积极进取和乐观向上的态度4.3.4培养学生的团队合作精神和共享价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1创业与就业的相互关系5.1.2创业与就业所需的关键技能5.1.3创业与就业的发展趋势5.1.4创业与就业的资源共享5.2教学重点5.2.1创业与就业的基本概念5.2.2创业与就业的过程5.2.3创业与就业的挑战与机遇5.2.4创业与就业的选择策略六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示PPT、视频等教学资料6.1.2白板和马克笔：用于板书和图表绘制6.1.3实物模型或样品：用于直观展示创业产品或服务6.1.4纸张和笔：用于分发资料和记录笔记6.2学具准备6.2.1笔记本电脑或平板电脑：用于在线学习和资料查询6.2.2创业与就业相关书籍和资料：用于自学和深入研究6.2.3小组讨论材料：如白板纸、贴纸等，用于小组活动6.2.4职业生涯规划工具：如职业兴趣测试、能力评估表等6.3教学辅助材料6.3.1创业与就业案例分析资料：用于课堂讨论和分析6.3.2创业计划书模板：供学生参考和练习使用6.3.3求职简历和面试指南：用于就业指导实践6.3.4创业与就业相关的网络资源：用于拓展学习和研究七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过案例引入创业与就业的主题7.1.2提问激发学生对创业与就业的兴趣7.1.3分享创业与就业的成功故事和经验7.1.4引导学生思考创业与就业的意义和价值7.2课堂讲解与互动7.2.1讲解创业与就业的基本概念和知识7.2.2通过案例分析讨论创业与就业的挑战和机遇7.2.3进行小组讨论和分享，促进学生互动交流7.2.4引导学生提出问题和解决问题，提高批判性思维能力7.3实践活动与展示7.3.2学生展示自己的创业计划和面试技巧7.3.3提供反馈和指导，帮助学生改进和完善7.3.4鼓励学生分享实践经验和学习心得八、板书设计8.1板书内容8.1.1创业与就业的关键术语和定义8.1.2创业与就业的过程和步骤8.1.3创业与就业的重要技能和策略8.1.4创业与就业的成功因素和注意事项8.2板书结构8.2.1使用思维导图展示创业与就业的知识框架8.2.2列表形式展示创业与就业的关键点和技巧8.2.3图表形式展示创业与就业的数据和趋势8.2.4时间轴形式展示创业与就业的发展历程8.3板书风格8.3.1使用不同颜色和字体突出重点和关键词8.3.2使用符号和图标增加视觉效果和记忆点8.3.3使用简洁明了的语言和表达方式8.3.4使用图表和图片辅助说明和展示九、作业设计9.1作业类型9.1.2求职简历制作：要求学生制作自己的求职简历9.1.3案例分析报告：要求学生分析一个创业或就业案例9.2作业要求9.2.1创业计划书要求具备市场分析、团队组建、资金筹措等要素9.2.2求职简历要求突出个人优势和经历，格式规范，内容真实9.2.3案例分析报告要求深入分析案例背景、问题和解决方案9.2.4读后感要求结合自身经验和感悟，表达清晰，观点明确9.3作业评估9.3.1创业计划书的评估标准包括创新性、可行性和完整性9.3.2求职简历的评估标准包括格式规范、内容真实和个人优势突出9.3.3案例分析报告的评估标准包括分析深度、逻辑清晰和解决方案可行性9.3.4读后感的评估标准包括结合自身经验、观点明确和表达清晰十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1反思教学目标的达成情况，评估学生的学习效果10.1.2反思教学方法和教学内容的重点和难点解析1.教学内容的设置教学内容是教案的核心，需要根据学生的实际情况和社会需求进行精心设计。
学生创业教育与就业指导方案一. 学生创业教育的重要性如今，全球经济形势发生了巨大的变革，传统职业模式面临着巨大的挑战。
因此，培养学生创业意识和能力变得尤为重要。
学生创业教育不仅有助于提升学生的就业竞争力，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
二. 创业教育的目标学生创业教育的目标是培养学生的创业意识、创新能力和实践技巧，使他们具备创业所需的知识和技能。
通过创业教育，学生可以有效地提升自己的就业竞争力，并为社会经济发展做出贡献。
三. 基础知识的培养学生创业教育的第一步是培养学生的基础知识。
学校应该加强创业理论知识的教育，包括市场调研、商业计划书的编写和财务管理等方面的知识。
这些知识将为学生的创业之路打下坚实的基础。
四. 创新思维的培养创新思维是创业成功的重要因素。
学校应该鼓励学生积极思考并提供创新的空间。
例如，学校可以组织创业比赛和创新实践项目，鼓励学生提出创新的商业理念，并给予支持和指导。
五. 实践经验的积累创业需要实践经验的支持。
学校应该与企业合作，为学生提供实习机会和创业实践平台。
通过实践，学生可以学到更多的实用知识，并将理论运用到实际中，提高自己的创业能力。
六. 创业团队的培养创业往往需要团队合作，学校应该培养学生的团队合作能力。
学校可以组织团队项目，让学生在团队中学习合作和沟通的技巧。
此外，学校还可以邀请成功创业者来校园分享经验，激励学生追求创业梦想。
七. 创业资源的提供学校应该提供创业资源，包括资金支持、创业导师和创业指导等。
这些资源可以帮助学生在创业过程中克服困难，提供专业知识和经验。
学校还可以与投资机构合作，为学生提供投资机会。
八. 就业指导的重要性尽管创业教育具有重要意义，但就业仍然是大多数学生的首选。
因此，学校应该提供全面的就业指导。
学校可以组织职业规划讲座和求职技巧培训，帮助学生了解就业市场和提升应聘能力。
九. 职业素养的培养学生在求职过程中需要具备一定的职业素养。
学校应该培养学生的职业道德和职业礼仪，提升他们的职业修养。
职业指导与创业教育课程教案(就业准备(一))引言本教案旨在为学生提供职场指导和创业教育的知识和技能。
本教案主要涵盖就业准备的内容，帮助学生在毕业后顺利进入职场。
本教案将通过多种教学方法和实践活动，培养学生的就业技巧和职业素养。
研究目标- 了解现代职场的就业趋势和要求- 掌握制作个人简历和求职信的技巧- 培养良好的面试和沟通能力- 研究有效的职场规划和时间管理技巧- 增强自我推销能力和人际关系建立技巧课程内容1. 就业趋势和要求- 了解当前就业市场的变化和趋势- 掌握各类职业的就业要求和技能需求- 分析个人优势和发展方向2. 个人简历和求职信- 掌握个人简历和求职信的撰写技巧- 研究如何突出个人优势和经历- 提供实践机会，让学生亲自制作个人简历和求职信3. 面试和沟通技巧- 研究面试的基本礼仪和技巧- 掌握有效的沟通和表达能力- 进行模拟面试和角色扮演练4. 职场规划和时间管理- 帮助学生制定职业目标并制定实现计划- 研究如何管理时间和优化工作效率- 分享成功职场人士的经验故事和职业发展建议5. 自我推销和人际关系建立- 提供自我推销的技巧和方法- 研究如何建立良好的人际关系和网络- 进行团队合作和协作的实践活动教学方法- 讲座和讨论- 小组活动和案例分析- 实践演练和角色扮演- 访客演讲和职业分享评估方式- 个人简历和求职信评估- 面试技巧和表达能力评估- 职业目标和计划书评估- 团队合作和人际关系建立评估教材和参考资料- 《就业指南》- 《面试技巧与实战》- 相关网站和在线资源参考课程时间安排- 第一周：就业趋势和要求- 第二周：个人简历和求职信- 第三周：面试和沟通技巧- 第四周：职场规划和时间管理- 第五周：自我推销和人际关系建立结论通过本课程的研究，学生将能够了解并掌握成功就业所需的技能和知识。
本教案旨在培养学生的职业素养和职场竞争力，为他们在职业生涯中取得成功奠定基础。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解当前就业市场的现状和趋势。
- 掌握求职的基本技巧和方法。
- 熟悉创业的基本流程和注意事项。
2. 能力目标：- 培养学生的求职能力和创业意识。
- 提高学生的沟通能力和团队合作能力。
- 增强学生的自我认知和职业规划能力。
3. 情感目标：- 增强学生的自信心和责任感。
- 培养学生的积极进取精神和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 求职技巧和方法。
- 创业的基本流程和注意事项。
2. 教学难点：- 如何根据自身特点选择合适的职业道路。
- 如何将创业想法转化为实际行动。
三、教学内容1. 第一课时：就业市场现状与趋势- 当前就业市场的特点。
- 行业发展趋势分析。
- 求职者应具备的基本素质。
2. 第二课时：求职技巧与方法- 个人简历的撰写。
- 面试技巧与应对策略。
- 求职渠道与注意事项。
3. 第三课时：创业意识与创业流程- 创业意识的培养。
- 创业项目的选择与评估。
- 创业流程及注意事项。
4. 第四课时：创业团队与融资- 创业团队的组建与管理。
- 融资渠道与融资策略。
- 创业风险与应对措施。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解就业与创业相关知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生思考实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 实践操作法：模拟求职和创业过程，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生关注就业与创业问题。
2. 讲解与演示：系统讲解就业市场现状、求职技巧、创业流程等知识。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题，提出解决方案。
4. 小组讨论：分组讨论求职技巧、创业团队组建等问题。
5. 实践操作：模拟求职和创业过程，让学生亲身体验。
6. 总结与反思：引导学生总结所学知识，反思自己的就业与创业规划。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的课堂表现，评价学生的积极性。
2. 案例分析能力：评价学生对案例的分析能力和解决问题的能力。
就业指导与创业教育课程内容(就业准备
(二))
就业指导与创业教育课程内容（就业准备（二））
本课程旨在帮助学员准备就业，提供创业教育知识和技能，使他们能够成功地进入职场或者迈出创业的第一步。
1. 职业规划
- 学员将研究如何进行职业规划，包括确定自己的职业目标、了解现有就业市场的需求和趋势等。
- 学员将了解职业发展路径，并研究如何为自己的职业生涯制定长期和短期目标。
2. 求职技巧
- 学员将研究如何撰写一份出色的简历和求职信，以及如何准备并进行成功的面试。
- 学员将了解如何建立职业关系网络，并研究有效地进行网络和面对面的职业拓展活动。
3. 职业素养与职场行为
- 学员将研究职业素养的重要性，包括职业道德、沟通技巧、团队合作等方面的知识和技能。
- 学员将了解如何在职场中处理职业道德和职业伦理的挑战，并研究职场中常见的问题解决技巧。
4. 创业教育
- 学员将了解创业教育的基本概念和重要性，以及创业的机会和挑战。
- 学员将研究创业的基本步骤和流程，包括市场调研、商业计划书的撰写和融资筹备等。
5. 创业技能
- 学员将研究一些创业所需的重要技能，比如商业洞察力、创新思维和风险管理等。
- 学员将了解创业者应具备的品质和能力，并通过案例分析和实践项目来锻炼这些技能。
以上是就业指导与创业教育课程内容的简要介绍。
本课程将通过理论知识的讲解、案例分析、实践项目等方式，帮助学员全面提升自己的就业能力和创业素养。
学员将在课程结束后具备更好的就业竞争力，或者有信心和能力开始自己的创业之路。
创业与就业教学设计创业与就业教学设计主要是为了培养学生的创新创业意识和能力，提升他们在就业市场中的竞争力。
下面是一个关于创业与就业教学设计的案例，对学生的创业和就业能力进行全面培养。
教学目标：1. 培养学生的创新思维和创业创新意识。
2. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 培养学生的市场分析和商业规划能力。
4. 培养学生的创业项目实施和管理能力。
5. 提升学生在就业市场上的竞争力。
教学内容：1. 创新创业意识的培养- 分析现代社会的创新创业趋势和机会。
- 培养学生的创新思维和创意生成能力。
- 引导学生关注创新创业成功故事，并进行案例分析。
- 鼓励学生进行创业思维的讨论和互动。
2. 团队合作和沟通能力的培养- 将学生分组，进行团队合作项目。
- 组织团队合作培训，包括沟通技巧和协作能力的提升。
- 设计团队项目，如创业计划书编写、市场调研等，要求学生在团队中分工合作，增进团队合作和沟通能力。
3. 市场分析和商业规划能力的培养- 教授市场分析的基本方法和工具。
- 引导学生分析市场需求和竞争环境，寻找商业机会。
- 培养学生制定商业规划的能力，包括产品定位、目标市场、销售策略等。
4. 创业项目实施和管理能力的培养- 分析创业项目的关键要素和流程。
- 引导学生制定创业项目实施计划，并进行实践操作。
- 培养学生项目管理的能力，包括时间管理、资源分配、风险管理等。
5. 就业竞争力的提升- 教授就业市场的基本情况和就业趋势。
- 引导学生进行职业规划和个人定位，提升自身竞争力。
- 组织就业指导和求职技巧培训，包括简历撰写、面试技巧等。
教学方法：1. 课堂讲授：教师通过讲解理论和案例分析，介绍创业与就业的相关知识。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组中互动、交流和讨论，分享意见和经验。
3. 团队项目：组织学生分组进行团队项目，培养团队合作和沟通能力。
4. 实践操作：通过实践项目和实地考察等方式，提高学生的实际操作能力。
5. 案例分析：通过分析成功和失败的创业案例，引导学生了解创业的机会与挑战。
职业指导与创业教育课程教案(就业准备(一))职业指导与创业教育课程教案(就业准备 - 一)课程概述本课程旨在为学生提供就业准备所需的实用技能和知识。
通过该课程，学生将了解关于成功就业和创业所需的关键因素，并研究如何在职业发展中取得成功。
课程目标- 帮助学生了解当前就业市场的趋势和需求- 提供有效的职业规划和管理技巧- 培养学生的沟通和人际交往能力- 培养学生的创新和创业精神- 提供实际案例和模拟场景，帮助学生应对求职和创业挑战课程大纲模块一：就业市场分析- 就业市场趋势和需求- 了解各行业和职业的发展前景- 就业市场的挑战和机遇模块二：职业规划和管理- 建立个人职业目标- 制定职业发展计划- 有效管理职业发展路径模块三：沟通与人际交往- 提升口头和书面表达能力- 建立有效的职业人际关系- 解决沟通和人际交往中的问题模块四：创新和创业精神培养- 发展创新思维能力- 研究创业过程和方法- 培养创新和创业意识模块五：求职和创业技巧- 准备简历和求职信- 面试技巧和应对策略- 创业准备和资源整合教学方法- 讲授课程内容并提供实际案例分析- 定期组织讨论和小组活动- 进行职业规划和管理的实践项目- 模拟面试和创业计划的演练评估方式- 平时表现与参与度：30%- 课堂小组活动报告：20%- 职业规划和管理项目：20%- 模拟面试和创业计划演练：30%参考资料- Blythe, J., & Megginson, W. (2019). Business essentials. Cengage Learning.- Cohen, S., & Roussel, L. (2013). Strategic supply chain management. Taylor & Francis.。
Ｓｉｍｓ Ｉ教学探索 基于教学做合一的就业指导与创业教育课程设计 －￣．＿／４－￣－娟
摘要：本文介绍了基于教学做合一的就业指导与创业教育课程设计：以“走进高职校园、规划职业生涯、培养职业 素质、做好就业准备、勇于推销自我、模拟自主创业”为主线，分为六个项目，每个项目由正能量分享、教学做目标、师 生教学做、学生独立做、相关知识、典型案例和课外拓展组成。按照高职学生的认知特点选取知识点，依据学生职业发展 与就业需求设置技能要求，做到知识够用，保持知识的先进性，并适当照顾其系统性与逻辑性。这种课程设计有利于学生 自主学习，有利于教学做合一。 关键词：教学做合一就业指导课程开发 课题：教本文为湖北省高等学校省级教学研究项目《高职教育教学做合一模式研究与实践》的研究成果。批准文号
鄂教高【２０１４】２号，项目编号２０１３４４５。 教学做合一，强调以作为中心，所做之事源于现实生 活，但又不是简单的职业生涯再现，而是要进行科学合理 的课程设计和课程开发。基于“教学做合一”的课程观， 笔者根据自己的教学实践，结合会计电算化专业的就业指 导与创业教育课程教学，对“教学做合一”的就业指导与 创业教育课程设计进行了探索。 一、课程定位 会计专业人才培养方案中要求会计电算化人才除了要 具备过硬的会计专业知识、较强的会计电算化能力外，还要 具备良好的职业道德和创新精神，掌握会计专业领域方向的 技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力。因 此，会计人才要想适应社会的需求，必须具备一定的职业生 涯规划和就业指导的能力。比如除具备规划职业生涯、培 养职业素质的能力外，还要具备做好就业准备、勇于推销自 我、模拟自主创业的能力。高等职业教育最终的目标是培养 学生具备从事某一职业所需要的思维、行为、语言、情感技 能等职业能力。就业指导与创业教育作为职业教育课题体系 中的一个组成部分，为实现这一最终目标服务。所以，就业 指导与创业教育是一门职业基础能力的教育课程。 二、课程目标 １．知识目标 通过该课程的学习，了解高职学生职业素质与就业指 导方面的要求，实现学生熟练掌握就业岗位所需要的相关 知识。 ２．能力目标 通过该课程的学习培养高职学生良好的学习习惯，使 其自觉养成与人沟通合作的能力、社会能力、方法能力、 就业能力及创新能力。 ３．素质目标 通过该课程的学习增强学生的职业意识，养成职业素 养，提高职业技能。 三、课程设计 考虑到很多学生未来就业创业的需要，模拟公司的组 建过程及工作运行，将与工作实际相关的工作特性科学合 理地整合在“走进高职校园、规划职业生涯、培养职业素 质、做好就业准备、勇于推销自我、模拟自主创业”六个 项目之中。 １．教学内容选取的依据 依据课程内容源于职业生涯的原则，结合专业工作岗 位实际，选择了与就业指导相关的知识点：如社交能力、 方法能力、职业态度与素养、职业专项能力和职业能力等。 ２．内容的科学安排 为了科学安排上述知识点，打破传统的按照课本的章 节从前到后的讲解，将知识点的学习安排在六个项目之中， 每项内容设有如下板块： 第一，正能量分享。以积极向上、健康乐观的心态和 行为，激发学生的内在潜能，展现出更自信、更有活力的 自我。 第二，教学做目标。通过目标的制订和工作任务的布 置，先师生教学做，再学生独立做，并且加入相关知识的 学习，让学生能主动地有效地参与教学活动；能正确评价 自己的认知活动并进行自我监控和调整。学生在课堂上学 习知识的同时，还学会了学习的方法，养成了自主学习的 好习惯。 第三，典型案例。运用典型案例，在教师的精心策划 和指导下，根据教学目的和教学内容的需要，将学生带入 特定事件的现场，进入角色，分析案例，以提高学生分析 和解决实际问题能力。 第四，课外拓展。在每个项目完成的最后，提供有关 高职类的实际材料，对所传授知识做有力的补充，拓宽学 生的视野。 最后要特别强调的是，我们培养的是学生，是有思想 的人，不是产品。六个项目具体设计如下。 项目一：走进高职校园。 要让学生从走进校园就接受就业指导，具体内容包括： 了解本院的概况和高职教育的发展历程；看清目前的就业 形势；了解所学专业的基本情况及能从事的相关职业。 项目二：规划职业生涯。 职业生涯规划要从走进校园开始，具体内容包括：认 清做好职业生涯规划的重要性；树立正确的职业规划意识； 做好自己的大学学业规划；撰写自己的职业生涯规划书。 项目三：培养职业素质。 职业素质的培养要贯穿于教育教学的全过程，具体内 容包括：认清培养职业素质的重要性；树立正确的职业素 观；学会先做人、再做事、最后学好职业技能。 项目四：做好就业准备。 充分的就业准备是成功就业的重要一环，就业前的准 备包括以下内容：认知自我，树立正确的就业观；了解职 业素质要求与工作职责；认识求职服务与求职安全。 项目五：勇于推销自我。 善于推销自我、勇于推销自我，是找到合适自己工作 岗位的重要条件，推销自我的具体内容包括：掌握如何在 面试中成功推销自己的方法；了解面试前应准备的必备材 料；通过模拟面试熟悉面试过程，掌握面试技巧。 项目六：模拟自主创业。 自主创业是一部分学生毕业后所追求的，因此，学校 对学生进行模拟自主创业的训练十分必要，其具体内容包 括：了解《高校毕业生自主创业证》的申请流程和优惠政 策；认清创业的风险，使得创业不盲目；了解创业之前需 要做好哪些计划。 ３．教学过程设计 （１）教学设计说明。本课程以“走进高职校园、规划 职业生涯、培养职业素质、做好就业准备、勇于推销自我、 模拟自主创业”为主线，分为六个项目，每个项目由正能 量分享、教学做目标、师生教学做、学生独立做、相关知 识、典型案例和课外拓展组成。按照高职学生的认知特点 选取知识点，依据学生职业发展与就业需求设置技能要求， 做到知识够用，保持知识的先进性，并适当照顾其系统性 与逻辑性。在体例设计上，采用引导文的形式引导学生一 步一步完成项目。这种体例形式不仅新颖，而且有利于学 生自主学习，有利于教学做合一。加入这些环节，旨在加 深高职学生的学习和理解，拓展知识面，调动学习兴趣， 增强该课程的可学性、可操作性、实用性，重点是让学生 主动做，教师引导教。 （２）教学过程举例。以规划职业生涯为例，其教学过 程如下： 第一，分享正能量，讲述《改变人生的两小时》，通 过小故事告诉学生：平庸与卓越，往往只在人的一念之间， 或消极与积极的生活方式。成功就是一个不断积累和沉淀 的过程。如果想干一番事业，那就从现在做起利用零散的 时间，每天坚持做一件事情，相信在不久的将来，也会像 故事中所提到的人物那样成为一位了不起的人物。 第二，任务布置：完成教材项目二中的任务２（职业生 涯规划）和任务３（学业规划）。 第三，各公司进行任务展示和抽查各小组的任务：各 小组选派一名学生代表以ＰＰＴ形式讲述自己的个人职业生涯 规划和学业规划。 第四，教师结合理论知识对每组进行评讲，并且让各 组选派学生代表结合会计专业的就业特点发表自己的观点， 教学探索ｌ ＳＫＩＬＬＳ 进行小组讨论。 第五，各小组通过评讲和自评后进行检查修订，写出 本专业正确的个人职业生涯规划和学业规划。 第六，组织学生参与“你的压力到底有多大”仿真模 拟的趣味小测试，测试学生自我对抗压力的能力。 （３）教学方法和效果。在整个课程的教学中为了极大 地提高学生的自主学习的能力，做到人人参与，达到显著 的教学效果，争取达到本门课程需要完成的教学目标，运 用行动导向、任务驱动、情景教学、仿真模拟、小组讨论、 活动教学、角色扮演等多种教学方法，通过在教中学，在 做中学，把乏味的知识融入到活动和游戏中。 （４）考核方式。 第一，平时成绩占５０％。主要从以下几点进行考核： 学生考勤占１５％，各小组完成任务考评占２５％，自主加分 占１０％。通过记入学生考勤，提高学生自觉上课的积极性； 加大各小组完成工作任务的考评力度，是为了加大平时的 过程考核比例，通过完成工作任务的形式，来提升每个学 生的团队协作、沟通交流的能力，以更好地提高职业素养； 自主加分的考核是为了增强学生对完成工作任务的兴趣， 养成自主学习的能力。 第二，期末成绩５０％，是指在期末进行的考核，主要 方式是撰写有关职业生涯规划的相关论文。通过期末的考 核工作，检验并考核学生能否熟练运用所学的知识来处理 相关的职业能力问题。 整个课程设计以结合所教班级的专业会计专业的需要 及培养学生的职业能力为出发点，基于行动导向设计教学 做合一的情景，每个情景内容的设计有教学做任务及理念 知识，以此实现三个转变，即教育专家主导转向技术专家 主导，学科型为主体的课程体系转向任务引领型课程体系， 知识体系为基础转向能力体系为基础。这种课程设计做到 了教、学、做一体，打破长期以来的理论与实践二元分离 的局面，以工作任务为中心，实现了理论与实践相结合的 一体化教学模式，要求学生有独立计划工作的机会，在一 定时间范围内可以自行组织、安排自己的工作行为，内容 实用、形式新颖、适用性强，紧紧围绕工作任务完成的需 要来选择教材内容，有利于学生自主学习，有利于教学做 合一。 参考文献： ［１】余浩，陈年友，周源．教学做合一论［Ｍ】．北京：高等教育 出版社，２０１２（１２）． ［２】任娟，张新建．高职生职业素质与就业指导［Ｍ】．北京： 北京邮电大学出版社，２０１４（ｓ）． 【５】刘红星．基于“教学做合一 的应用文写作课程设计 ［Ｊ】．黄冈职业技术学院学报，２０１ ３（４）． 【４】余浩．基于教学做合一的教材开发【Ｊ】．黄冈职业技术 学院学报，２０１２（１）． 【５】余浩，余静．基于教学做合一的课程设计【Ｊ】．黄冈职业 技术学院学报，２０ｌ１（６）． （作者单位：武昌职业学院）
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