34 三过家门而不入(教案)

四年级语文《三过家门而不入》教案一、导入课题1、今天，老师要带着小朋友学习一篇新的课文，读题。

2、通过预习，你知道"过'和"入'的意思吗?经过、进入。

什么是"三过家门而不入'?课文讲了谁三过家门而不入的故事?学生回答，教师板贴(禹)。

3、教师总结：这是个历史故事，就写了禹三过家门而不入。

看，这就是禹。

(课件出示禹的图片)并配有文字介绍(禹是距今有4千多年历史的夏朝的一位帝王，他曾带领群众治理了滔天洪水，是一位治水英雄。

)二、初读课文，检查字词句。

1、翻开课文，用手势告诉老师一共有多少小节?2、自读课文，提出要求(课件)要求：(1)借助拼音读准字音，读通课文;(2)禹为什么三过家门而不入?3、自己读读生字词。

学习这些生词：制服治水家事郑重洪水终于更足严重要紧劲头因为(1)个读、齐读。

(2)齐读前提要求：这三行词语小朋友读得都非常棒!想想老师为什么这样排成三行?你能猜猜我的心思吗?总结：第一行都是整体认读音节，且都是翘舌音;第二行的韵母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。

(小朋友们真是拥有了一双火眼金睛，和一个聪明的大脑，猜出了老师的心思，下面我们来读读这些词语)(3)老师要给小朋友增加难度，有勇气挑战吗?去拼音并打乱。

开火车读。

4、课件出示：呱呱(1) 读读这个词。

(2) gū 表示小孩的哭声;它还有guā这个读音，原来这个字是个多音字。

像这样的多音字课文中还有一个呢，读一读：同行三、精读课文，剖析关键词句。

精读第一段。

1、过渡：小朋友们，你知道什么样的水叫洪水呢?你们看(视频)2、这样的洪水给你怎样的感觉?(学生说一说)3、是呀，洪水给我们人类带来了巨大的灾难，让我们读读第一段。

(课件)第二自然段过渡：为了制服洪水，让洪水听话，后来课件出示第二小节。

学生接读。

精读第三自然段。

1、课文第三小节就写禹三过家门而不入的事情，请一个小朋友我们读读这个故事。

沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入我设计的这节课是沪教版一年级语文下册的第三单元，主题是“过家门而不入”。

设计意图是通过讲述大禹治水的故事，让学生理解“过家门而不入”的含义，培养他们的品德和道德观念。

同时，通过阅读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。

教学目标是让学生能够理解课文内容，理解“过家门而不入”的含义，能够用自己的话复述故事，并能够表达出自己对故事的感受和理解。

教学难点是让学生理解“过家门而不入”的含义，教学重点是让学生能够复述故事并表达自己的感受。

为了更好地进行教学，我准备了ppt课件、故事书、白板和彩色粉笔等教具。

同时，我也准备了一些问题和小练习，用于引导学生思考和巩固所学知识。

在活动的重难点部分，我会重点讲解“过家门而不入”的含义，通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。

同时，我也会引导学生思考如何用自己的话表达自己的感受和理解，以提高他们的表达能力。

在课后反思和拓展延伸部分，我会反思这节课的优点和不足，例如学生的参与度和理解程度等。

同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的作业，例如写一篇关于自己家庭的短文，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是学生对“过家门而不入”的含义的理解，是学生能够用自己的话复述故事并表达自己的感受和理解，是如何通过小组讨论引导学生深入思考和巩固所学知识。

关于“过家门而不入”的含义的理解，这是一个比较抽象的概念，对于一年级的学生来说可能有些难以理解。

因此，我计划通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。

我会告诉学生，这个词语的意思是指当一个人在做事情时，即使面对困难和诱惑，也要坚持自己的原则和目标，不轻易放弃。

我会用生动的例子来说明这个概念，比如讲述一个故事，讲述一个人在帮助别人的过程中，即使自己的家庭遇到了困难，也坚持不放弃帮助别人的决心。

通过这样的讲解和例子，我希望学生能够更好地理解“过家门而不入”的含义，并能够将其应用到自己的生活中。

北京版四年级语文下册《三过家门而不入》教案三篇导读：本文北京版四年级语文下册《三过家门而不入》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1.能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。

在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2.能正确流利地朗读课文。

重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3.能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。

教学重、难点：感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。

揭示课题：三过家门而不入质疑：说说你的理解和不解谁三过家门而不入？他为什么三过家门而不入？二、自读课文。

1.学生自己读课文，借助字典、老师、同学的帮助读准字音。

2.组内交流。

3.指名读，集体评议。

三、自学课文。

1.说一说大禹是怎样的一个人？你是从哪儿看出来的？2.学生自学。

3.小组讨论。

4.集体交流。

5.质疑问难。

6.答疑解疑。

四、分角色朗读课文。

1.学生分组练习。

2.推荐朗读。

五、开展讨论。

如果你是禹，你会放下工作，回家探望亲人吗？六、进行拓展阅读。

同学们，我国自古以来洪水就特别多，一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继，课文中的大禹就是其中最为的中国治水利的英雄，那么，中国为什么多洪水？中国的水利情况又是怎样的？大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的？大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下，也可以写下自己的体会。

板书设计：24、三过家门而不入一过家门听骂声，二过家门闻笑声，三过家门哨口信，治好洪水转家门。

作业朗读课文。

篇二教学目的：教学的指导思想：贯彻新课程标准，努力实现三个维度目标。

理论依据：生本课堂教学理念，信息科技与小学语文课堂的整合，以及情景教学理论在课堂中得以体现。

三过家门而不入教案设计徐汇区高安路第一小学黄晓方【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。

在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。

重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。

【教学重点】感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

【教学时间】 1课时【教学过程】一、揭示课题，简介故事来源。

1、出示课题，了解课题的意思：(板书：34、三过家门而不入)(1)读课题，正音：入(2)解释课题：²师解释“入、过”的意思。

²请学生连起来说一说“三过家门而不入” 的意思。

2、简要介绍《大禹治水》(1)拼读音节：dà yǔ zhì shuǐ。

(2)解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。

(出示板书：禹、治理、洪水)【说明】由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的含义，激发学生学习兴趣。

通过简要介绍《大禹治水》，拓展学生的课外知识，也是对文本的补充。

二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。

1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。

(1)(出示第1节)自读。

师：禹为什么要治理洪水呢?课文里有一段话，请你读一读。

(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。

师：请小朋友看一段视频。

看来，洪水真是——凶猛啊!(出示词卡：凶猛(měng))2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。

(1)比较“制、治”的读音。

(2)比较“制、治”的字形。

(3)组词理解“制、治”的意思。

(出示板书：制服)【说明】利用视觉效应为学生创设情境，使学生了解大禹治水的紧迫性。

沪教版一年级语文下册教案三：过家门而不入
教学目标
1.理解词语“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”的意思
2.通过阅读故事，培养学生的情感态度和语言能力
3.引导学生在生活中遵循正确的道德和行为准则
教学内容
文本阅读
1.让学生跟读课文，自己感受故事的情节变化和感情表达
2.学生阅读时需要注意词语的理解，尤其是“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”等常用词汇的意义
分析故事情节
1.故事的主要情节是什么？有哪些细节描写？
2.人物之间的关系如何？为什么小明会选择“过家门而不入”？
3.故事中表达了哪些道德准则和正确的行为方式？
课文配套练习
1.阅读理解：根据故事内容回答问题，检测学生的阅读理解能力
2.词语理解：填空、解释等形式，巩固学生对常用词汇的理解和运用能力
教学过程
1.开始课堂前，教师通过自身生活经验引发学生讨论，如“你们平时给别人家串门吗？对于这个问题，你们有什么看法？”
2.耳听口说：“黑灯瞎火”等生词精讲，点拨学生理解生词的方法，同时围绕生词切入课文，帮助学生理解故事情节和文中人物真实心理。

3.创设情景，让学生分组进行朗读故事，评选最佳阅读小组，激发学生参与故事的热情。

4.进行课文配套练习，学生掌握课文后进行巩固，提高语言和阅读的能力。

教学反思
1.本节课通过生动、有趣的故事情节，引发学生的情感共鸣和思考，真正体现了语文的魅力。

2.在教学过程中，我注意到学生的阅读速度和理解能力有所提高。

但是，需要进一步激发学生阅读经典名著的兴趣，加强自学能力和阅读能力的培养。

3.在今后的教学中，我也会积极引入多种形式的课堂活动，以提高课堂的教学效率和学生的参与热情。

伦理道德教育——三过家门而不入教案众所周知，伦理道德教育在我们的成长过程中起着非常重要的作用。

早期的家庭教育和学校教育，就是希望我们能够对那些社会中的常识和道德规范有一个基础的了解和认知。

因为正是这些文化传承的精髓，才成就了我们文明社会的今天。

在其中，三过家门而不入教案就是一则引人深思的道德故事，为人们敲响了警钟，使之反省自身的行为和思考。

三过家门而不入教案是一则寓言故事，讲述了一个过河摸石的人在某个村庄寻找住处时，拒绝了三家人的招待。

尽管这些人都十分友好，但是摸石人一口回绝：“过一家门，吃一家饭；过两家门，学两种手艺；过三家门，变成流浪汉。

”通过摸石人的反应，给人们展现了一个道德规范的重要性，以及教育人们在作出抉择时，需要考虑到自己的行动对于社会的影响。

对于我们的新一代，了解三过家门而不入的教案故事，有着至关重要的作用。

因为在现代工业化的社会中，我们的生活并没有摆脱对拓展社交网络的需求。

在经济的发展和社会的进步中，我们需要去与人沟通和交往，去扩充自己的人脉和见识。

但是，我们在扩大自己的社交圈扩大的同时，也要始终牢记道德与规矩。

毕竟过度地随意接触，可能会在行为准则和价值观方面产生不适当的倾向，甚至是对社会产生负面影响。

所以，在伦理道德教育方面，家庭和学校都有着起着至关重要的作用。

尤其是在现代社会中，我们需要教育我们的下一代从小就懂得正确谨慎的社交观念。

我们需要引导和教育他们去自觉维护自己的品德创新，树立良好的正义感和思辨能力，以及遵循严格的道德准则。

总的来看，伦理道德教育的目的是通过引导和教育，让更多的人遵循良好的品德规范去生活和处事。

不仅能够让我们为自己的行为感到自豪和满意，更重要的是，还能够为整个社会和文明的发展做出贡献。

而在三过家门而不入的故事中，我们可以从摸石人的教训中认识到，只有遵循正确的行为准则，才能让我们真正意义上的变成一个真正独立自主和拥有自我抉择能力的人。

1.引言有效教学是教育的核心，如何通过教学实践促进学生的学习和成长是教育工作者必须面对的问题。

其中，备课教案是实现有效教学的重要手段之一。

《三过家门而不入》备课教案是一种基于学生出行安全的教育实践，旨在通过让学生了解道路安全知识和自我保护技能，提高其自我保护意识，降低交通事故发生率，促进学生的健康成长。

本文将围绕该备课教案展开探讨，探究其有效教学实践。

2.《三过家门而不入》备课教案的特点（1）基于学生出行安全的教育实践教育实践是教育理论的重要组成部分，可以促进学生知识、技能和情感的综合发展。

《三过家门而不入》备课教案以学生的出行安全为主题，着重讲解和演示道路安全知识和自我保护技能，涵盖了学生在家庭、学校和社会中出行安全的重要内容，对学生进行有针对性的指导，提高其自我保护意识。

（2）注重情境教学情境教学是指把学习内容置于现实的情境中，让学习者参与情境中的活动，通过场景化、互动性、体验性等方式，使学习者更好地理解和掌握所学内容。

《三过家门而不入》备课教案将学习内容放置于学生日常生活的出行情境中，以真实生动的行动情境引导学生，在实践中学习，提高学习的热情和主动性。

（3）重视学生的体验和反思学生体验和反思是学生对所学知识的认识和反思。

《三过家门而不入》备课教案通过在实践中让学生通过亲身经历学习到出行安全知识和自我保护技能，让学生在实践中进行反思和总结，加深对所学知识的记忆和理解，同时，也促进了学生的主动思考和积极参与。

3.《三过家门而不入》备课教案的有效教学实践（1）启发式教学启发式教学是指通过启发学生思维，引导学生发现解决问题的方法和策略，促进他们形成独立思考的习惯。

在《三过家门而不入》备课教案中，教师采取启发式教学的方法，引导学生通过场景模拟和讨论，发现出行安全问题，并提出解决办法，激发学生积极思考和学习的热情。

（2）师生互动师生互动是指在教育过程中，教师主动与学生交流和互动，让学生发挥主体性，承担更多的责任，实现教育目标。

北京版四年级语文下册《三过家门而不入》教案教学目标1.了解并掌握《三过家门而不入》的内容；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平；3.让学生明白做事情要讲究方法和策略，家庭观念要正确；4.培养学生的口语表达能力，增强语言表达自信心。

教学重点1.学习《三过家门而不入》的主要内容；2.分析故事中的道理，让学生明白做事情要讲究方法和策略，家庭观念要正确；3.提高学生的口语表达能力，让学生能够用简单的语言表达出自己的想法和感受。

教学难点1.培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平；2.让学生明白做事情要讲究方法和策略，家庭观念要正确；3.培养学生的口语表达能力，增强语言表达自信心。

教学方法1.讲授法：先介绍故事的背景和主要情节，引导学生体验故事情感，然后让学生逐步理解故事中的道理。

2.互动法：老师和学生互动，让学生能够用简单的语言表达出自己的想法和感受。

3.听写法：在讲解完故事后，进行听写练习，提高学生的听力和理解能力。

教学内容及步骤第一步：导入介绍故事的背景和主要情节，引导学生体验故事情感。

第二步：讲解1.介绍故事中的人物特点；2.分析故事中的道理，让学生明白做事情要讲究方法和策略，家庭观念要正确；3.盘点故事中的重点词汇，让学生掌握词汇。

第三步：互动老师和学生进行互动，让学生能够用简单的语言表达出自己的想法和感受。

第四步：听写进行听写练习，提高学生的听力和理解能力。

教学反思通过本次教学，学生对《三过家门而不入》的理解有所提高，同时也培养了学生的阅读和口语表达能力。

在教学方法上，讲授法和互动法的结合，可以让学生更好地理解故事，同时可以提高学生的自信心。

但在听写环节上，部分学生还存在听力理解不够，表现不够积极的问题，需要加强。