一年级语文下册三过家门而不入教案沪教版

沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入我设计的这节课是沪教版一年级语文下册的第三单元，主题是“过家门而不入”。

设计意图是通过讲述大禹治水的故事，让学生理解“过家门而不入”的含义，培养他们的品德和道德观念。

同时，通过阅读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。

教学目标是让学生能够理解课文内容，理解“过家门而不入”的含义，能够用自己的话复述故事，并能够表达出自己对故事的感受和理解。

教学难点是让学生理解“过家门而不入”的含义，教学重点是让学生能够复述故事并表达自己的感受。

为了更好地进行教学，我准备了ppt课件、故事书、白板和彩色粉笔等教具。

同时，我也准备了一些问题和小练习，用于引导学生思考和巩固所学知识。

在活动的重难点部分，我会重点讲解“过家门而不入”的含义，通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。

同时，我也会引导学生思考如何用自己的话表达自己的感受和理解，以提高他们的表达能力。

在课后反思和拓展延伸部分，我会反思这节课的优点和不足，例如学生的参与度和理解程度等。

同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的作业，例如写一篇关于自己家庭的短文，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是学生对“过家门而不入”的含义的理解，是学生能够用自己的话复述故事并表达自己的感受和理解，是如何通过小组讨论引导学生深入思考和巩固所学知识。

关于“过家门而不入”的含义的理解，这是一个比较抽象的概念，对于一年级的学生来说可能有些难以理解。

因此，我计划通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。

我会告诉学生，这个词语的意思是指当一个人在做事情时，即使面对困难和诱惑，也要坚持自己的原则和目标，不轻易放弃。

我会用生动的例子来说明这个概念，比如讲述一个故事，讲述一个人在帮助别人的过程中，即使自己的家庭遇到了困难，也坚持不放弃帮助别人的决心。

通过这样的讲解和例子，我希望学生能够更好地理解“过家门而不入”的含义，并能够将其应用到自己的生活中。

沪教版一年级下册《三过家门而不入》教学设计[教学目标]1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。

2.朗读课文，做积累词语8个。

3.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。

4.懂得国家利益重于家庭利益的道理。

[教学过程]一、谈话激趣，引入课题小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。

这些故事都深深地印在我们的脑海中。

今天，我们又要学习一个非常感人的故事。

1出示课题：40.三过家门而不入2学习生字：“入”3比较字形：入—人4齐读课题5读了课题，你有什么问题？（1）三过家门而不入？（2）三过家门而不入是什么意思？（3）为什么要三过家门而不入？说明：通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的问题意识。

二.听录音，整体感知课文1带着刚才的几个问题听课文录音2交流说明：（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。

）三.初读课文，小组学习字词1让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。

2出示生字、小组学习洪、淹、姓、猛、逃、灾、紧、踏、凶（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。

（2）交流记字好方法形声字：洪、淹、猛、逃、踏编顺口溜：姓据字想义：灾、紧、凶（3）你觉得最难写的是哪个字？指导书写：逃说明：（生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。

）四.再读课文，理解感悟1禹为什么治水呢？默默读第1小节（1）指名读（2）师生互读：古时候。

老百姓有的。

有的。

（3）说话训练：*（），同学们有的（），有的（）。

**（），（）有的（）有的（）。

说明：（针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。

沪教版一年级语文下册教案三：过家门而不入
教学目标
1.理解词语“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”的意思
2.通过阅读故事，培养学生的情感态度和语言能力
3.引导学生在生活中遵循正确的道德和行为准则
教学内容
文本阅读
1.让学生跟读课文，自己感受故事的情节变化和感情表达
2.学生阅读时需要注意词语的理解，尤其是“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”等常用词汇的意义
分析故事情节
1.故事的主要情节是什么？有哪些细节描写？
2.人物之间的关系如何？为什么小明会选择“过家门而不入”？
3.故事中表达了哪些道德准则和正确的行为方式？
课文配套练习
1.阅读理解：根据故事内容回答问题，检测学生的阅读理解能力
2.词语理解：填空、解释等形式，巩固学生对常用词汇的理解和运用能力
教学过程
1.开始课堂前，教师通过自身生活经验引发学生讨论，如“你们平时给别人家串门吗？对于这个问题，你们有什么看法？”
2.耳听口说：“黑灯瞎火”等生词精讲，点拨学生理解生词的方法，同时围绕生词切入课文，帮助学生理解故事情节和文中人物真实心理。

3.创设情景，让学生分组进行朗读故事，评选最佳阅读小组，激发学生参与故事的热情。

4.进行课文配套练习，学生掌握课文后进行巩固，提高语言和阅读的能力。

教学反思
1.本节课通过生动、有趣的故事情节，引发学生的情感共鸣和思考，真正体现了语文的魅力。

2.在教学过程中，我注意到学生的阅读速度和理解能力有所提高。

但是，需要进一步激发学生阅读经典名著的兴趣，加强自学能力和阅读能力的培养。

3.在今后的教学中，我也会积极引入多种形式的课堂活动，以提高课堂的教学效率和学生的参与热情。

沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入1500字
一、教学目标：
1.知识与技能：能够正确的朗读、理解和书写“过家门而不入”这篇课文，并能够正确运用对话中的词汇和句式。

2.情感态度与价值观：培养学生发现与积极利用生活中的优美句式、促进学生阅读兴趣和自主学习能力的培养。

二、教学重点：
1.掌握和应用新学的句型和词汇。

2.深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。

三、教学难点：
1.学生能够自主学习、自主思考，深化对课文的理解。

2.学生掌握并运用对话中的词汇和句式。

四、教学方法：
1.师生互动式探究式教学法。

2.合作学习、情境教学法等多种教学法。

五、教学过程：
1.热身：
目标导入：观看动画片《卖火柴的小女孩》，了解故事主要情节，以此引导学生理解今天所学的过家门而不入。

2.讲解课文：
通过朗读课文，使学生感受课文内涵，调动学生的阅读兴趣。

3.分析课文：
思考题：
1.你知道过家门而不入的意思是什么吗？
2.在课文中，谁过了家门而不入？
3.为什么老虎、狐狸、狼等动物过了家门而不入？
4.人们为什么不喜欢这些动物进家门呢？
在讨论课文的内涵的同时，鼓励学生学会自己思考，提高学生自主思考和解决问题的能力。

4.巩固练习：
1.让学生看图片，判断哪些动物可以过门入户，哪些不能。

2.学生根据课文内容，设计科普板报，独立完成并进行交流讲解。

5.教学总结：
总结今天所学内容，总结学习心得和感悟，并为下节课进行铺垫。

六、家庭作业：
完成课本上的习题，发挥创造力，自由组合句子。

《三过家门而不入》教案【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。

在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。

重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。

【教学重点】感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

【教学时间】 1课时【教学过程】一、揭示课题，简介故事来源。

1、出示课题，了解课题的意思：(板书：34、三过家门而不入)(1)读课题，正音：入(2)解释课题：师解释“入、过”的意思。

请学生连起来说一说“三过家门而不入”的意思。

2、简要介绍《大禹治水》(1)拼读音节：dà yǔ zhì shuǐ。

(2)解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。

(出示板书：禹、治理、洪水)【说明】由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的含义，激发学生学习兴趣。

通过简要介绍《大禹治水》，拓展学生的课外知识，也是对文本的补充。

二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。

1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。

(1)(出示第1节)自读。

师：禹为什么要治理洪水呢?课文里有一段话，请你读一读。

(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。

师：请小朋友看一段视频。

看来，洪水真是——凶猛啊!(出示词卡：凶猛(měng))2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。

(1)比较“制、治”的读音。

(2)比较“制、治”的字形。

(3)组词理解“制、治”的意思。

(出示板书：制服)【说明】利用视觉效应为学生创设情境，使学生了解大禹治水的紧迫性。

通过比较“制、治”两个生字，先从读音和字形上区分这两个同音字。

再运用组词的方法让学生熟记生字新词，了解词语的固定搭配，从意思上再次区分，帮助学生巩固生字。

《三过家门而不入》教案教学目标：1、认识本课10个生字，继续学习用部首查字法查字。

积累词语10个。

2、能正确流利地朗读课文。

3、根据课文内容想象，给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。

4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。

教学重难点：掌握10个生字，懂得国家利益重于家庭利益。

教学准备：生字卡片、录音教学过程：一、揭题引入1、引入：今天我们要认识一位古人，他叫——禹。

(师板书)2、先请小朋友们听听他的故事吧!要求：仔细听，你听到了什么?(放课文录音)3、指名答，揭题：44 三过家门而不入 (指名读、齐读)二、学习课文(一)学习课文第一、二节1、出示一、二节，自由轻声读，注意读准生字读音。

2、组内自学生字，交流识字方法hóng yān táo yǔ hūn洪水淹死逃跑禹新婚小老师领读字音。

重点交流：禹(书空) 逃(组词、说话练习)3、自由轻声读，男女声分读。

4、说说这两节告诉我们什么?5、全班交流，齐读。

(二)学习课文第三节1、师范读，生边听边找生字。

2、用音序查字法查：呱踏用部首查字法查：灾紧3、分角色读，男女生赛读，师生配合读。

4、课文填空：后来_____。

一天_______。

有人说：“________。

”还有人说：“___________。

”以后________。

(出示课文插图)(同桌练说，指名说)5、认识祥写与略写。

(三)学习课文第四节1、出示第四节，自由读，自学生字2、交流学习“猛”3、齐读并完成填空：______传开了，_________更足了。

经过15年的努力，治水大军终于______________。

三、巩固拓展1、读词擂台赛：抽读生字，个人赛读，小组赛读2、说一说：15年后，洪水被征服了，禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?和同学合作，分角色演一演。

(全班交流)。

《三过家门而不入》教案【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。

在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。

2、能正确流利地朗读课文。

重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。

【教学重点】感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。

【教学时间】 1课时【教学过程】一、揭示课题，简介故事来源。

1、出示课题，了解课题的意思：(板书：34、三过家门而不入)(1)读课题，正音：入(2)解释课题：师解释“入、过”的意思。

请学生连起来说一说“三过家门而不入”的意思。

2、简要介绍《大禹治水》(1)拼读音节：dà yǔ zhì shuǐ。

(2)解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。

(出示板书：禹、治理、洪水)【说明】由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的含义，激发学生学习兴趣。

通过简要介绍《大禹治水》，拓展学生的课外知识，也是对文本的补充。

二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。

1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。

(1)(出示第1节)自读。

师：禹为什么要治理洪水呢?课文里有一段话，请你读一读。

(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。

师：请小朋友看一段视频。

看来，洪水真是——凶猛啊!(出示词卡：凶猛(měng))2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。

(1)比较“制、治”的读音。

(2)比较“制、治”的字形。

(3)组词理解“制、治”的意思。

(出示板书：制服)【说明】利用视觉效应为学生创设情境，使学生了解大禹治水的紧迫性。

通过比较“制、治”两个生字，先从读音和字形上区分这两个同音字。

再运用组词的方法让学生熟记生字新词，了解词语的固定搭配，从意思上再次区分，帮助学生巩固生字。

三过家门而不入教学目标：1.认识本课生字9个，继续学习用部首查字法查生字。

积累词语8个。

2.通过朗读课文了解故事内容。

3.懂得国家利益重于家庭利益的道理。

教学重点难点：根据课文内容想象，给课文续编故事。

教学准备：师：多媒体课件，生字卡片。

生：收集有关禹的小故事。

教学过程：一、调动已知，引入课题。

1.师：小朋友，你们一定听过许多的故事，每个故事中都有一个人物给我们留下深刻的印象。

下面我们就来做一个“猜猜他是谁”的游戏。

2.出示：砸缸救人（禹）四岁让梨（沉香）劈山救母（孔融）三过家门而不入（司马光）3.指名学生交流，完成练习。

4.出示课题：34 三过家门而不入学习生字：“入”辨析字形：入——人——八师：今天我们就来学三过家门而不入的故事，去认识一下故事的主人公禹。

二、听录音，整体感知课文听课文录音，思考：禹为了治水而怎样？自由朗读课文，完成填空出示填空：禹为了治水________________________。

三、朗读课文，学习字词1.师：禹为什幺治水呢？借助拼音读读课文第1、2小节，圈出生字。

2.出示生字：洪、姓、淹、逃（1）指名读（2）交流记法：归类识字方法：“洪、淹”都是“氵”猜字谜的方法：迷面：请女生站起来谜底：姓换部首的方法：逃3.朗读课文第一节（1）指名读（2）男女生对读（3）师生互读：古时候……老百姓有的……有的……4.禹为了治水又是怎幺做的？结果怎样呢？读读课文第3三节，圈出生字。

5.学习生字：（1）出示生字：灾、紧、凶、猛（2）用部首查字法查“紧、”在第几页（3）交流生字在字典上的页码6.分角色朗诵课文（1）师生分角色读（2）指名分角色读7.出示表格，练习说话：8.师小结：禹三过家门而不入，终于带领治水大军制服了凶猛的洪水。

9.齐读最后一节四、复习字词“过目不忘”大挑战：默看生字30秒，抽读生字卡片抽读课后词语五、课外延伸，语言实践师：15年后，洪水被制服了。

禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？小组合作，分角色演一演。