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人教版小学语文六年级下册知识树盐池四小常晓莉人教版小学语文六年级下册知识树盐池四小常晓莉 * * 这两则文言文都是中国古代故事，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
人生感悟第一单元人教版六年级语文下册知识树匆匆桃花心木口语交际习作顶碗少年文言文两则回顾拓展文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作交流平台日积月累成语故事初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
本文重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理手指重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
写作时写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理体会作者表达感悟的不同方法，积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
读懂成语故事内容理解其寓意。
通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗回顾拓展口语交际习作和田的维吾尔各具特色的民居藏戏北京的春节民风民俗一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
“三说”演讲稿----黄花山中心校王瑶尊敬的各位领导、老师们：大家好！我叫王瑶，今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级下册，我将从课标、教材、建议三方面说起。
说课标：说课程总目标及学段内容标准；说教材：说教材的编写特点、编写体例及知识内容解析与整合；说建议：说教学建议、评价建议、课程资源开发与利用。
一、说课标（一）课程总目标义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。
知识与能力：认识常用汉字3500个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感，能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。
过程与方法：在学语文过程中学习科学的思想方法，能够运用多种阅读方法阅读课文，主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。
情感态度与价值观：为落实整体性目标，本册教材还对课文严格筛选，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神文章作课文，使学生既从中学习语言，又能陶冶情操，培养爱国主义情感和社会主义道德品质以及积极的人生态度和价值观。
发展学生个性和培养合作精神，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
课程标准在总目标之下，分别提出学段目标与内容，小学六年级语文下册处于第三学段，课程标准对第三学段学生从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、综合复习方面做出了具体要求。
这样不仅落实了整体性目标，还注意落实阶段性目标。
（二）内容标准根据课程目标要求，六年下册语文应达到的内容标准是：1、识字写字方面本套教材到五年级下册为止，学生累记认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务，而且本册教材要求会写的生字减少到80个，安排在精读课文中，随课文教学完成，教学中教师可就难写字，易混字作重点指导，学生能用钢笔熟练书写正楷字。
语文六年级下册第二单元知识树说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！，今天我研说的是人教版小学语文六年级下册第二单元的内容，我将从课标、教材、建议三方面说起。
一、说课标（一）第二单元主题是“中华民风民俗”。
根据学段目标和本册教材目标确定本单元专题目标：知识与技能：1、学习本单元生字新词。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、体会文章的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
2、对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。
情感态度与价值观：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
（二）本单元由4篇课文，口语交际与习作和回顾拓展组成。
6.北京的春节重点指导学生整体把握内容，理清写作思路，体会详略得当的表达效果。
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
7.藏戏重点指导学生通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
8.各具特色的民居重点指导学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
9.和田的维吾尔人重点指导学生通过独立阅读、交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
口语交际与习作收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成作文。
回顾拓展引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇。
二、说教材（一）、编写特点：单元导语、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“中华民风民俗”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。
精读课文后安排了“思考练习题”和“阅读链接”。
略读课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。
