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单元二脑与心理授课内容：心理的生理基础教学目标：1.知识目标：（1）说出神经系统发生与进化（2）识记神经系统基本结构和大脑功能分区（3）理解脑与心理活动的密切联系（4）了解脑的分工与功能开发途径2.能力目标：（1）举例说明脑与认知、情绪等心理与行为活动的关系（2）分析说明日常行为与学习活动对保护利用大脑的作用3.素质目标：（1）养成科学用脑习惯，掌握促进大脑健康发育发展的方法技巧（2）具备主动开发利用大脑功能的意识教学重点：大脑与心理行为的关系；脑功能开发；脑的进化教学难点：神经系统结构与功能教学方法：讲授法、提问法、案例法、讨论法教学时数：4课时教学准备：教师使用的教案、课件、音像等材料教学过程：第1课时一、引入新课复习导入：通过重温心理学研究对象（心理过程、个性差异）引出心理现象与大脑关系密切。
回顾哲学基本问题，物质决定意识，指出脑是心理的物质基础。
二、讲授新课引入：人脑重量1.36千克，却拥有超过1000亿个细胞。
神经系统从何而来？（一）神经系统进化1.神经系统发生进化（1）原始的单细胞动物没有专门的神经系统、感受器官和效应器官，而是由一个细胞执行着各种机能，如变形虫。
基本分化出內浆、外桨。
（2）低等的多细胞动物已经有了专门接受某种刺激的特殊细胞（神经元细胞），这些细胞逐渐集中，形成了专门的感觉器官和运动器官，同时出现了协调身体各部分的神经系统，如水螅（腔肠动物）的网状神经系统。
（3）无脊椎动物在的不同发展阶段上，神经系统具有不同的发展水平。
如蚯蚓（环节动物）的链状神经系统，昆虫（节肢动物）的节状神经系统。
无脊椎动物的神经系统位于动物体内的腹侧，脊椎动物的神经系统位于动物体内的背侧。
脊椎动物的神经组织是空心的。
管状神经系统的出现为脑的形成准备了条件。
在神经管的前端膨大部分首先形成脑泡，随后逐渐发展成为相对独立的五个脑泡：前脑、间脑、中脑、延脑及小脑。
（4）脊椎动物两栖动物的前脑已经发展成为两半球，爬行动物开始出现了大脑皮层。
第二章 脑与心理1.试根据教材图2-2分析交感神经与副交感神经的颉颃作用。
除少数器官外，几乎所有的腺体和内脏都接受交感神经系统和副交感神经系统的双重支配。
在具有双重支配的组织器官中，交感和副交感神经的作用往往具有颉颃的性质。
交感神经系统在唤醒时活动，主要功能是在机体应付紧急情境时产生兴奋以适应环境的变化；副交感神经系统在安静时活动，具有保持安静时的生理平衡的作用。
例如，对于心脏，副交感神经具有减慢心跳的作用，而交感神经具有兴奋作用，使心跳加快和加强；对于小肠平滑肌，副交感神经具有增强其运动的作用，而交感神经却具有减弱作用。
在一般情况下，交感神经中枢的活动和副交感神经中枢的活动是对立的，也就是说当交感神经系统活动相对加强时，副交感神经系统活动就处于相对减退的地位。
这种颉颃作用使神经系统能够从正反两个方面调节内脏的活动，颉颃作用的对立统一是神经系统对内脏活动调节的特点。
2.试分析脑的进化过程。
脑的进化过程需要从神经系统的发生、神经系统的进化和人脑的进化三个方面来进行分析。
（1）神经系统的发生地球上最早的生命——单细胞构成的生命个体并不具有脑，而最低等的单细胞动物外浆与内浆的分化是神经系统产生的前奏。
由单细胞动物进化到多细胞动物时，为了适应生活环境的变化，多细胞动物体内的细胞有了机能的分化，出现了专门传递信息、协调机能的细胞结构，即神经元细胞，同时出现了协调身体各部分的神经系统。
（2）神经系统的进化在动物由原始的多细胞动物（如腔肠动物）进化到哺乳动物的过程中，神经系统也由最初的网状神经系统，到节状神经系统，再到背式神经系统，并逐步进化到脑。
从低等的脊椎动物鱼类开始出现真正的脑；两栖动物的大脑分成了左右两半球；爬行动物的脑出现了大脑皮层，但只有一层细胞构成；到最初的哺乳动物出现时，在大脑皮层的上部又长出一层新的细胞，即新皮层；哺乳动物的大脑新皮层继续发展，其面积大大超过大脑的面积，以至于折叠起来，开始形成大脑的沟回结构；哺乳动物发展到高级阶段，出现了灵长类动物，它们的神经系统达到了相当完善的程度，连大脑的外形、细微结构及其机能也已经接近人脑了。
第二章脑与心理导入：大家还记不记得“心理”的概念？心理是大脑对客观物质世界的主观反应。
不知道大家有没有些许疑惑：既然是大脑在对外界作出反应，怎么不叫“脑理”呢？既然是大脑在作用，为什么开心的时候我们会“心花怒放”，着急的时候会“心急火燎”，经历惊险恐怖场面会“心惊胆战”，伤心的时候会“痛心疾首”呢？带着这样的疑惑，我们来学习第二章的知识——关于大脑与心理的关系。
从古至今，不管是谁，都会体会到当我们喜怒哀乐、忧思俱愁的时候，我们的心脏都会有特殊的反应。
所以在科技还不发达古代，人们就简单的认为心脏是我们心理活动的器官。
如我国古代思想家孟子提出：“心之官则思”。
意思是说，心脏的机能在于思考。
汉字中，凡和心理活动有关的字都带“心” 字旁或竖“心”旁，如思、想、念、怨、情、恨、悦等。
由于心脏在胸腔中，于是古人认为智慧就来自胸中，因此产生了“胸有成竹”、“计上心来”、“心中有数”、“满腹经论”等词语。
再比如“用心想一想”的意思是让你专注地思考；“扪心自问”意思是让你反省自己的所为；“铭记在心”的意思是让你永不忘记。
古希腊哲学家亚里士多德也认为心脏是思想和感觉的器官，而脑的工作，只是使来自心脏的血液冷却而已。
随着事实和经验的积累，人们逐渐认识到心理活动不是与心而是与脑联系着的。
如人们观察到，人在睡眠和酒醉时，心脏活动与清醒时并无多大差别，而精神状态却大不相同。
一些精神病人心跳正常，但却神智不清。
一个心脏机能正常的人，如果脑受了损伤，心理活动就会受到严重破坏。
有的耳目完好而变聋变盲，有的记忆丧失，有的言语、思维或随意运动出现了障碍。
因此人们认识到心理现象是脑的产物。
如我国明代医药家李时珍曾提出“脑为元神之府”。
但是脑是怎样活动而产生心理现象的，由于脑的结构和机能的复杂性，很长时间人们并不清楚。
到了十九世纪，随着自然科学的发展，医学和生理解剖学的研究提供了大量的关于脑的知识。
我国清代著名医生王清任于1830年在《医林改错》中提出了“脑髓说”，他从解剖学上弄清了脊髓和脑的中枢神经联系的“经络周身，内外贯通”的道理。
