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人教版五年级上册第一课PPT

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人教版小学五年级语文上册第一单元第一课《窃读记》参考课件

人教版小学五年级语文上册第一单元第一课《窃读记》参考课件
“放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。” [析]“精神食粮”更吸引“我”。 “我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了。” [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读 着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋 味！” [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于 读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉 已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽 了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然 后才依依不舍地把书放回书架。” [析]形象地写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
“记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的！”
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中渐渐成长！
学习生字
窃 qiè 盗窃 哎哟 哟 yō 恐惧 惧 jù 撑 chēng 支撑 锅 guō 锅炉 饥饿 饿è 檐 yán 屋檐 碗 wǎn 饭碗 柜 guì 柜台 腋窝 腋 yè 贪婪 婪 lán 辘辘 辘 lù 炒 chǎo 炒菜 踮 diǎn 踮脚 充 chōng 充气 皱 zhòu 皱眉 酸 suān 酸楚
林பைடு நூலகம்音
林海音： （1918—2001），原名林 含英，小名英子，原籍台 湾苗栗县。父母曾东渡日 本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家 迁居北京，林海音即在北 京长大，1948年回到故乡 台湾。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。

部编人教版五年级数学上册优质课件 第1课时 用字母表示数(1)

部编人教版五年级数学上册优质课件 第1课时 用字母表示数(1)

二、情境感悟，探究新知
爸爸的年龄：小红的年龄+30岁 爸爸的年龄： a +30
小红的年龄／岁
1 2 3 ……
爸爸的年龄／岁
1+30＝31 2+30＝32 3+30＝33
……
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
二、情境感悟，探究新知
算一算：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？ a+30=11+30=41
1+30＝31 2+30＝32 3+30＝33
……
这些式子，每个只能表 示某一年爸爸的年龄。
二、情境感悟，探究新知
我1岁时，爸爸 31岁……
我比小红大30岁。
小红的年龄／岁 爸爸的年龄／岁
1 2 3 ……
1+30＝31 2+30＝32 3+30＝33
……
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
（3）人的身高早晚可能会相差2 cm，在早上最高，晚上 最矮。一个人早上身高b cm。 晚上身高可能是__b_-_2_ cm。
（4）小英家本月的用电量是80千瓦时，交电费c元，那 么电费每千瓦时是_c_÷__8_0_元。
4. [教材P56 练习十二 第4题]
昨天卖出48个足 球，今天比昨天 多卖出m个。
R·五年级上册
用字母表示数（1）
一、古诗激趣,导入新课
T
THale Waihona Puke • “数枝梅”到底有几 枝梅花呢?
• 用我们数学的方法怎 样表示呢?
T
梅花
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
T
二、情境感悟，探究新知

人教版五年级数学上册课件第1课时 小数乘、除法

人教版五年级数学上册课件第1课时 小数乘、除法

课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
解：10÷2.5×1.6×3=19.2（元）
答：买苹果应付19.2元。
四 综合运用
1. 用简便方法计算下面各题。
1.7×2.5×0.04 = 1.7×(2.5×0.04) = 1.7×0.1 = 0.17
3.4×1.25+4.6×1.25 = (3.4+4.6)×1.25 = 8×1.25 = 10
2. 列竖式计算。（除不尽的保留两位数）
279÷45= 6.2
6.2 45 2 7 9
270 90 90 0
205.8÷14= 14.7
14. 7
14 2 0 5 . 8 14 65 56 98 98
0
9.76÷2.2≈ 4.44
4.4 3 6
2.2 9 . 7 6 88 96 88 80 66 140 132 8
循环节是21
3.521
循 环小数
有限小数
小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
1.08
循环节
小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。
3.14159265358979323846……
三 随堂练习
1. 计算下面各题。[教科书第113页1(1)]
27×3= 81
24÷6= 4
2.7×3= 8.1
小 数估算
求近似数的方法一般有三种: 四舍五入法、 进一法 、 去尾法 。 小数简便运算的方法: 先将两个数四舍五入再计算 。
计算1.81÷0.59。 1.81≈1.8，0.59≈0.6，1.8÷0.6=3
循 环小数
循环小数
3.5212121212121……
循环

人教版数学五年级上册第2单元《第1课时用数对表示物体的位置》课件(共18张PPT)

人教版数学五年级上册第2单元《第1课时用数对表示物体的位置》课件(共18张PPT)
人教版数学五年级上册
第2单元 位置
第1课时 用数对表示物体的位置
学习目标
1．通过小组合作、自主探究建构，使学生认识列和 行，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情境中 物体的位置。
2．在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的 空间观念。
3．让每个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互 动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学 科兴趣和学习能力。
导入新知
张亮
合作探究
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 4 ，3 ）。 看一看有什么不同。
（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
应用知识
举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定 位置的方法。 Nhomakorabea 课堂练习
课后作业
教材第21页练习五第1、2题
再见
3.在同一平面中，A点（ 3 ，5 ）和B点（ 4 ，5 ）， （ B ）点在（ A ）点的右面。 4.在同一平面中，A点（ 4 ，2）和B点（ 4 ，4 ）， （ B ）点在（ A）点的前面。
归纳新知
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数 时，要从左往右数，确定行数时，要从 前往后数。 2.用数对表示物体的位置时，先说列， 后说行，表示情势为（列数，行数）
电影院里确定座位的 位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
典型例题
1.通常情况下，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )。 确定第几列一般从( 左)往( 右 )数，确定第几行一 般从( 前 )往( 后 )数。数对的第（ 2 ）个数字代 表行，第（ 1 ）个数字代表列。

新人教版五年级数学上册优秀教学课件PPT 第2单元 位置 第1课时 位置(1)

新人教版五年级数学上册优秀教学课件PPT 第2单元 位置 第1课时 位置(1)
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
说一说：怎样确定物体的位置？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
王艳 王艳在第几列，第几行？
周明 张亮
赵雪
孙芳
李小冬
用数对表示是（3，4）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪 赵雪在第几列，第几行？
用数对表示是（4，3）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、 4表示的，它们有什么不同吗？
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时， 要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。
2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说 行，表示形式为（列数，行数）
(教材P19 做一做)
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
电影院里确定 座位的位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
如电影票上的“6排15号”记作( 15 , 6 )，则“20排10 号”记作(10 , 20 )，( 12 ，16 )表示( 16 )排( 12 )号。
动后的位置吗？
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2022
演示完毕 谢谢大家
CYAN BL ACKBOARD ST YLE EDUCATION AND TEACHING TEMPL ATE

最新统编人教版语文五年级上册《慈母情深(第1课时)》优质教学课件

最新统编人教版语文五年级上册《慈母情深(第1课时)》优质教学课件

11
12
13
1 2
起因
14 15
16
3 4
为什么要钱？在
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5 什么情况下要钱？
18 19
6 7
8
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经过
20
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23 24
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28
29 30
向母亲要钱的经过。
结果
31
32
33
34 35
36 “我”最终拥有 37了想要的书。
38
根据划分的层次，试着概括课文的主
要内容。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年 近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。 辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”， “我”买到了书。
准备 学习字词
词语我会认
pò
yì tuí
rèn
失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机
zào
hè
bèi dān
噪声 褐色 疲惫 耽误
dōu quán
衣兜 权利
生字我会写
辞抑 碌吊 酷 暑噪 脊罩竟 哇忍械酸权
书写指导
yì
右半部分是“ ”， 而不是“卯”。
lù
右半部分“录”，注 意“氺”不要写成“水”。
shǔ
上半部分是“日”，要 和“署”分辨清楚。
zào
右半部分下面的“木”， 横要写得长一些，从左半部 分“口”下方起笔，托住 “品”，注意左右穿插。
rěn
上半部分不要受以前 认识的“粱”字的影响而 多写一点。
kù suān
左半部分是 “酉”，而不是 “西”。
准备 把握课文内容
朗读课文，根据事情的起因、经过、 结果，梳理课文层次，说一说：每一部 分讲了什么内容？

五年级美术上册第1课色彩的对比精选教学PPT课件1新人教版

你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
降
加
低
入
一
同
方
中
变
性
面
色
积
间
比
隔
例
想一想： 这组色
彩属于那种 色彩对比， 有用了哪些 方法调和？
1.色相对比
纯度对比
最低纯度： 最高纯度：
明度对比
冷暖对比
色彩对比应用广泛，你能举出几种色彩 对比的例子？
色相对比突出色彩之间的对比，效果绚丽，鲜明多彩
家装
醒目的公共设施
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有：

五年级上册语文第一课 白鹭PPT完美版


都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精 巧”，总体介绍白鹭的形态。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
白鹭是一首精巧 的诗。
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起 下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是 在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白 鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。 它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精）巧。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致）。
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
形 生活习性（觅食、栖息、 态 飞行）
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出 你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。
第一段（ 1 ）写白鹭是一首精巧的诗。 第二段（ 2-5 ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的 只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是 一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段， 这里描绘了三幅优美的图画，请你为每 幅图画起一个名字。（课后第二题）

人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件

2.提问要循序渐进，引导学生深入思考。
3.鼓励学生主动提问，培养探究精神。
四、情景导入
1.利用图片、视频等多媒体手段，创设生动情境，引起学生兴趣。
2.结合生活实际，让学生联系自身经历，增强代入感。
教案反思：
1.教学方法：关注学生在课堂上的参与度，适时调整教学方法和手段，提高教学效果。
2.课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点
1.教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
2.教学重点：学习生字、生词，掌握作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程
1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解白鹭的特点。
3.学习生字、生词：引导学生用字典查找生字、生词，教师讲解并板书。
4.精读课文：让学生细读课文，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习作者观察事物的方法。
5.小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，提高阅读理解能力。
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
一、教学内容
本节课选自人教版五年级语文上册第1课《白鹭》。教学内容包括：阅读课文《白鹭》，学习生字、生词，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标
1.知识与技能：认识本课生字，正确读写生词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高阅读理解能力；学会作者观察事物的方法。

五年级上册美术课件 第1课 色彩的对比 人教版 (共19张PPT)


怎样才能使对比色和谐呢？
1.改变其中一方色彩面积的大小。 2.改变一方色彩的明度和纯度。 3.用金. 银. 黑. 白. 灰等色线分隔色块。
生活中的对比色：
1.
2.
3.
学生作业网：
课堂作业：
请大家用对比色创作一幅画，要 求色彩搭配合理，主题鲜明。
第一课：色彩的对比与和谐
看
一Hale Waihona Puke 1）看，比
一
比
2）
在色环上两个相对的颜色互为对比色。如红 色与绿色，橙色与蓝色，黄色与紫色。
1）色彩的对比：色彩的对比是指两个以上 的颜色，以空间或时间的关系相比较，能比 较出明确的差别。
2）对比色的特点：强烈. 生动. 跳跃
红与绿
橙与蓝
黄与紫
欣 赏 吧
请问：欣赏完这组图片之后你有什么感受？请与大家一起分享。
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“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”
吃饭：指的是身体的物质需求。 读书：指的是精神的成长，心灵的成长。
名人警句
• 书是人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） • 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
贪婪：贪得无厌，没有满足的时候。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼， 一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我” 强烈的求知欲和对读书的渴望。
作者快乐的是什么？惧怕的是什么？ 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 中心句。集中概括了窃读的百般感受，也 是作者情感的集中表现。“我”在阅读中感受 着书籍带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员 或老板发现受到训斥和驱赶。
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？ “窃读记”中的“记”是什么意思 ？ 1、偷
2、偷偷地 3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文，文中的“我”即作者 本人。
为何要“偷偷地”读书？
预习思考： 1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中生字新 词。 2、想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书 而偷偷在书店看书。）
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会
假装发Байду номын сангаас 。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实心里却高兴地喊着： “大些！再大些！”
通过对发愁的表情和快乐的内心对比描 写，表现出了“我”对读书的喜爱。
放学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装
3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我 ” 我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚
尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
动作描写。写出了书店的顾客多，更 表现了“我”对读书的如饥似渴。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地 我 饿狼 读着。 贪婪
人教版五年级语文上册第一组课文
中国现代著名女作家。生于 (1918—2001) 日本大坂，3岁随父母返台，5岁 来到北京，在北京度过了童年与 青年时期。1948年，举家迁往台 湾，在台湾仍以办报、办刊、写 作、出版为主，出版了众多文学 名作，被称为台湾文学“祖母级 的人物”。林海音对北京有着深 厚的情感，《城南旧事》一书是 她童年生活的写照。林海音以她 的成就、她的为人，成为联接大 陆与台湾文学之间的桥梁、中国 与世界文坛的桥梁。她的作品被 译为多种文字，她的一生荣获众 多文学奖项，1998年“第三届世 界华文作家大会”荣获“终身成 就奖”。有评论认为，林海音的 去世，是台湾文学一个时代的结
qiè
chǎo
guō
diǎn yō
窃
饿
è
炒
惧
jù
锅
充
chēng
踮 哟
檐 皱
guì
chōng yán zhòu
wǎn suān
碗
酸
撑
柜
腋 yè 婪 lán
辘 lù
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
窃读 惧怕 鼓励 暗喜