《紫藤萝瀑布》简案(教师中心稿)-教学教案-初一语文教案

初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等。

一起看看初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案!欢送查阅!初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学准备：紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。

】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。

于是，我来到了公园。

风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。

看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。

这就是我喜欢这段文字的原因。

你也像我一样喜欢这段文字的请举手。

可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。

风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀〞的早春，而是“烟花三月〞，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。

《紫藤萝瀑布》教学简案（精选12篇）《紫藤萝瀑布》教学简案篇1太原市东山煤矿中学教学目标：1.通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2.在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3.努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

教学重点：见“教学目标”1教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求——“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学（一）专心听读——理清思路出示“听读思考题”——1.“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2.驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解——4. “赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读——品味文意出示“研读讨论题”——1.“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2.爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3.“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？4.紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理——“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。

《紫藤萝瀑布》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，了解作者宗璞的生平和创作背景。

学生能够分析文章的写作手法和表达技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文，提高自己的阅读能力。

通过模仿练习，学生能够提高自己的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受自然之美，培养对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够理解生命的意义，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，作者宗璞的生平和创作背景。

2. 分析文章的写作手法和表达技巧，提高写作能力。

3. 通过自主学习、合作探讨，深入理解课文，提高阅读能力。

4. 模仿练习，提高写作技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《紫藤萝瀑布》的基本内容，作者宗璞的生平和创作背景。

分析文章的写作手法和表达技巧，提高写作能力。

2. 教学难点：深入理解课文，提高阅读能力。

模仿练习，提高写作技巧。

四、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然之美，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容和作者背景。

3. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文，分析写作手法和表达技巧。

4. 模仿练习：学生根据课文中的写作手法和表达技巧，进行模仿练习，提高写作能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇关于自然之美的短文，培养对自然环境的热爱和保护意识。

3. 写一篇关于生命的短文，培养积极向上的人生态度。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：评估学生在课后练习和写作任务中的完成质量，检验学生对课文内容和写作技巧的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的批判性思维和评价能力。

《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。

基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

紫藤萝瀑布教案(精选多篇)第一篇：紫藤萝瀑布教案《紫藤萝瀑布》教学设计教学目的1．理解本文写景抒情的特点。

2．揣摩文中写景的妙处。

3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点理清文章层次结构，理解文章中心思想。

教学难点1.学会揣摩文中写景的妙处。

2.理解本文写景抒情的特点。

教学过程一、课前三分钟（时事体会）二、创设情景，导入新课。

前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道：”人，最宝贵的是生命。

生命对每个人只有一次。

这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：’我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。

’人，应当赶快生活。

”同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。

三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

”紫藤萝”亦称”紫藤”、”朱藤”、”藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

四、指导自学课文，梳理全文结构。

(目标3)作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。

读后分段。

4．提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论、交流、明确：迸溅虬酿分段：第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

五、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。

（目标2）1．文章的第一句”我不由得停住了脚步”，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。

紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。

小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。

（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。

”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。

喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。

那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。

（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。

）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。

2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。

3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。

请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。

紫藤萝瀑布( 教师中心稿 )_七年级语文授课方案hxm9932 （两课时）宗璞【授课目的】１．学习领悟作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描述。

２．学习领悟作者包括在描述表达中的感情和感悟到的人生真谛。

３．从与第一课的比较中领悟本文比较联想，托物喻理的写法。

【授课设想】１．目标１为重点，目标２犯难点。

２．拟安排两课时。

第一课时：简介作者和.写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。

第二课时：讲读第二、三部分，比较解析、概括.总结，练习指导。

第一课时【授课内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介作者和.写作背景１．导入我们经过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好实质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚毅和美好的，但文章的特色与第一课有所不相同。

２．作者和背景简介宗璞，今世女作家。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受损害，“忧愁和沉痛”“素来压在”作者心头。

这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者特别沉痛（ 1982 年 10 月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树绽开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永远，于是写成此文。

二、范读课文。

三、正音释词。

（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。

）讲解词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不由：仙露美酒：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。

（指导学生按.写作内容分段落层次。

）第一部分：（ 1— 6 段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（ 7— 9 段）忆花（○1赏花的感觉○2忆花的劫难○3颂花的活力）第三部分：（ 10— 11 段）悟花──生命的长河是无止境的。

五、赏析第一部分。

1.叫学生先读第一部分，注意领悟文中的.写作序次、角度、方法及作用。

2.提问谈论：问：作者是按什么序次和层次描述的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的序次和层次来写的。

紫藤萝瀑布(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇描绘自然景色的优美散文，通过作者对紫藤萝瀑布的观察和感受，展现了大自然的神奇魅力。

文章语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。

在本课的教学中，我们将引导学生品味文章的语言，体会作者的情感，并从中领悟自然之美，培养学生的语文素养。

二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对自然景色描写的方法也有了一定的了解。

但本文的语言特色和表达技巧较为独特，需要学生在教师的引导下深入品味和欣赏。

学生对大自然的热爱和保护意识还有待提高，需要在教学过程中加以培养。

三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽景色。

2. 理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。

3. 领悟自然之美，培养热爱大自然、保护环境的意识。

4. 学习课文中的写作技巧，提高自己的语文素养。

四、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者的情感。

2. 欣赏课文中的语言美，学习写作技巧。

五、教学难点1. 领悟作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教案一、导入新课1. 激发学生对自然景色的兴趣，引导学生欣赏大自然之美。

2. 板书课题，让学生齐读课题，体会课题中的诗意。

二、朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师指导学生朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽景色。

三、理解课文1. 学生讨论课文内容，回答问题。

问题：课文是从哪些方面来描写紫藤萝瀑布的？作者对紫藤萝瀑布有什么感受？2. 教师总结学生的回答，引导学生体会作者的情感。

四、欣赏语言美1. 学生找出课文中的优美语句，进行品读和赏析。

2. 教师引导学生学习课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。

五、领悟自然之美1. 学生谈谈自己对大自然的感受，分享自己喜欢的自然景色。

2. 教师引导学生从课文中领悟自然之美，培养热爱大自然、保护环境的意识。