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小学英语说课稿万能模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我将为大家展示一节小学英语课的教学设计。
本节课的主题是“Colours”，旨在通过各种教学活动，让学生能够认识并运用基本的颜色词汇。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读并正确拼写基本颜色词汇。
2. 能力目标：通过游戏和实践活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学重点：- 颜色词汇的正确发音和拼写。
- 颜色词汇在句子中的运用。
教学难点：- 学生对颜色词汇的准确发音。
- 学生能够灵活运用颜色词汇描述事物。
教学准备：- 颜色卡片。
- 多媒体课件。
- 学生活动手册。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一张多彩的图片，引起学生对颜色的注意。
- 提问学生：“Can you see any colours in this picture?” 引导学生回答。
2. 呈现（Presentation）- 利用颜色卡片，逐一呈现并教授颜色词汇，如“red”, “blue”, “green”等。
- 通过多媒体课件展示不同颜色的物品，加深学生对颜色词汇的理解。
3. 操练（Practice）- 分组进行“颜色接龙”游戏，每组学生轮流说出一个颜色词汇。
- 进行“颜色拼图”活动，学生需要根据指令找到相应颜色的拼图块。
4. 应用（Application）- 学生使用颜色词汇描述自己或同学的衣物颜色。
- 进行“颜色画画”活动，学生自由发挥，用颜色词汇描述自己的画作。
5. 总结（Summary）- 回顾本节课学习的颜色词汇，让学生尝试用这些词汇造句。
- 强调颜色词汇在日常生活中的重要性。
6. 作业（Homework）- 让学生回家观察家中物品的颜色，并用英语记录下来。
教学反思：本节课通过多种教学活动，有效地帮助学生掌握了颜色词汇。
在教学过程中，我注意到学生对于颜色词汇的发音和拼写还存在一些困难，今后的教学中我将更加注重发音的指导和拼写练习。
小学英语一等奖说课稿（8篇）学校英语一等奖说课稿6一、教材分析说课的内容是牛津学校英语5A的Unit 9，这个单元的核心内容是"分辨样子"。
Unit 9 B. Look, read and learn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这八种样子，其中前四种样子的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将样子与日常生活用品结合起来进行交际。
二、教学策略新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和熟悉水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径到达进展同学对语言的综合运用力量。
学校生奇怪心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采纳活动的教学方式。
在整个教学中，老师是引导者、协调者；同学是活动的主体，同学的学习任务是开放的。
三、教学目标新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我对本课设计了如下教学目标： 1.情感目标：通过活动、嬉戏同学能产生学习英语的爱好；同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，主动参加沟通，树立学好英语的信念。
2.认知目标：同学能听说读写五个单词(shape, circle,square, star, heart)；能听说读四个单词(diamond, rectangle, triangle, oval)；能运用What shape is it?或What shape is the...? Its a/an...进行口语交际。
3.力量目标：同学能用英语互相沟通日常生活用品的样子；能发挥想象，综合运用图形，制造性地画出各种图案。
四、教学重点、难点1.教学重点是同学能听说读写单词(shape, circle, square, star, heart)；能运用What shape is it?就物品的样子进行口语交际。
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：第⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；第⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看第⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，破釜沉⾈超越⾃我拼搏⼊取勇创佳绩。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语说课稿(英⽂版)范例【五篇】》供您查阅。
PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying. Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give ussome names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.Thank you！。
小学英文优秀一等奖说课稿7、学校英语优秀教案一等奖过程设计学问技能目标（1）技能目标：能用一般将来式的'形式简洁的描述将要发生的事情。
（2）学问目标：2 词汇：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on2 句型：What are you going to do for Sports Day ? I’m going to …情感态度价值观目标（1）培育同学给别人鼓舞，学会观赏和欣赏他人。
（2）激发同学学习英语的爱好,关心同学树立信念。
（3）增加同学的团队意识,共同完成学习任务。
学习策略目标：简洁了解一般将来式特别疑问句“What are you going to do for Sports Day ?”，及答语。
文化意识目标：了解如何用英语在竞赛中给运动员鼓舞、加油的用语。
一、教学资源设计分析用新单词Good luck制成嘉奖用的卡片，充分利用单词卡片，并依据教学需要自制课件，对教学和教材资源进行有效整合。
二、课堂教学效果检测设计本课的课堂教学效果检测从检测个人和检测小组两方面进行，遵循由简到难的原则。
三、教学过程设计(T表示老师)Greeting:T:Hello,boys and girls.(Students answer)T: How are you ?(Students answer)T:I’m fine ,thank you .Today , I take many “Good luck!”(Show them ).If you can do well ,I’ll send one to you .( Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard. )Warmer:Show the chant about “Every Day ”use courseware ： Every DayWe’re going to play football.We’re going to play football every day.We’re going to play basketball.We’re going to play basketball every day.We’re going to swim.We’re going to swim every day.We’re going to play table tennis.We’re going to play table tennis every day.We’re going to run.We’re going to run every day.T: Now let’s have a warmer .First ,students read it by themselves.Second, the teacher lead the reading of it .Third ,say the chant and do the actions .Claping hands when say every day .New lesson:Lead in :Show the picture of Sports Day use courseware.T: Look at this picture ,what are they doing?(Students answer)T: Yes ,they are having a Sports Day.Show “Sports Day”card.Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.T: We are going to have a Sports Day.The teacher write it on the blackboard and lead reading it .Tet’s have a look ,what can we do on our Sports Day? Show the pictures of sports use courseware.No.1 is play football.No.2 is play basketball.No.3 is play table tennis.No.4 is swim.No.5 is run the 100 metres.Show “run the 100 metres”card. Lead reading it . Show “metre”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.T: What are you going to do for Sports Day ?Show “What are you going to do for Sports Day ? ”use courseware. Show “for”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day ? ” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)Teamwork :Talk about “What are you going to do for SportsDay ?” in groups.Then show their teamwork in the front of class. ( Send one“Good luck!”to who can do well .)T: I’m going to run the 100 metres .I’m going to run every day.Show “every day”card. Lead reading it . Studentsspell it and the teacher write it on the blackboard.Students learn the text by themselves :First ,students read the text by themselves and draw out the new words.Second, find the new words in word list .Third , read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day ?”Show “What’s Daming going to do for Sports Day ?”use courseware. The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day ? ” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)Then show answers “He’s going to run the 100 metres .”“He’s going to run every day.” Listen , repeat and point.First ,listen,repeat and point.Pay attention to the new words.Second, look at the last three pictures.1) Listen,repeat and point.2) Act out one picture by one picture .Pay attention to “come on ”, “Good luck!”.Show “come on ”and “Good luck!”cards. Lead reading them one by one . Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one.New words:Read the new words one by one use the word cards.Summary:Through the blackboard design ,summary this lesson.Homework:First, listen ,repeat and point five times.Second,teach your parents what you have learned today.Blackboard design:Module 8 Sports DayUnit 1 What are you going to do?We are going to have a Sports Day.What are you going to do for Sports Day ?I’m going to …学校英文优秀一等奖说课稿这篇文章到此就结束了，欢迎大家下载使用并分享给更多有需要的人，感谢阅读！。
完整版)获奖小学英语说课稿XXX.C。
能够理解文本，能够根据文本回答问题。
2）能力目标：A。
能够朗读文本，正确发音、语调、语音。
B。
能够理解文本，掌握阅读方法，提高阅读能力。
C。
能够运用所学知识进行语言交际，如自我介绍、职业介绍等。
3）情感目标：A。
培养学生的英语研究兴趣，激发学生的研究热情。
B。
培养学生的自信心，让学生感受到自己能够掌握英语。
C。
培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的集体荣誉感。
二、说教法本节课采用任务型教学法。
任务型教学法是以任务为中心的教学模式，它是一种注重学生自主、合作、探究、创新和实践的教学方式。
在任务型教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的研究引导者和组织者。
教师通过设计任务，引导学生自主研究，让学生在完成任务的过程中，探究、发现、总结知识，从而达到知识的掌握和能力的提高。
三、说学法本节课采用了听说读写四种教学方法，以提高学生的英语综合能力。
1.听：在课堂上，教师通过播放录音、朗读文本等方式，让学生听懂文本内容。
2.说：教师通过示范、引导、让学生模仿等方式，让学生能够正确地朗读文本，掌握正确的发音、语调、语音等。
3.读：教师通过阅读指导、阅读训练等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
4.写：教师通过写作指导、写作训练等方式，让学生掌握英语写作技巧，提高英语写作能力。
四、说教学过程1.导入（Warm-up）：教师通过图片、视频等方式，让学生感受四季的变化，引起学生对家庭的思考和回忆。
2.阅读文本（Reading）：教师播放录音，让学生跟读文本，掌握正确的发音、语调、语音等。
然后让学生阅读文本，理解文本内容，根据文本回答问题。
3.语言交际（Speaking）：教师通过示范、引导，让学生进行自我介绍、职业介绍等语言交际活动，让学生掌握所学知识的运用。
4.阅读训练（Reading practice）：教师通过阅读训练，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
5.课堂练（Classroom exercise）：教师通过练，让学生巩固所学知识，提高英语能力。
小学英语获奖说课稿推荐（通用7篇）“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的小学英语获奖说课稿，希望大家喜欢。
小学英语获奖说课稿篇1一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生们初步学习句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生们的喜爱.三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生们学习英语的兴趣，使学生们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生们自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生们实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标(1) 使学生们能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生们能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生们灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1) 培养学生们注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 激发学生们学习英语的兴趣，使学生们树立学习英语的自信心。
小学英语说课稿（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学英语说课稿（优秀10篇）一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
小学英语万能说课稿优秀5篇小学生英语说课稿范文篇一一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。
本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
小学英语优质课全英文说课稿模板小学英语优质课全英文说课稿模板篇一：小学英语全英文说课稿范例小学英语全英文说课稿范例2009-08-17 11:10:13 作者: 来源: 文字大小:[][][]The lesson I am going to talk aboutis from the teaching material PrimaryEnglish For China Book One ,Unit 8Fruit.the third part that is used by thekids in Grade One .一、Analysis of the teaching material(说教材)This is a dialogue that happens in thefruit shop .several sentences surroundselling and buying the fruit will belearned .During the first and the second part in this unit ,the kids have understood simple instructions and act accordingly ,and they can say simple words ,phrases or sentences bylooking at objects and the pictures .eg: lychee, banana, apple,“What’s this ?It’s an apple.”In Unit seven ,we grasped the numbers from one to ten .The main language points in this unit is tomake sentences using the fruit and numbers freely and communicate with others in English in the fruit shop. And pay close attention to the single and plural forms of the nouns .According to the kids’English level and the corresponding content in the daily life ,I give them some extra extending .To train their ability of communicate with the others in English ,I prepare the following design .Teaching aims (教学目标)1.knowledge and skill aims :（知识技能目标）Review the names of the ten different kinds of fruit and recognize the numbers from one to ten .Understand simple instructions about the numbers and act accordingly.Practice English and communicate with others in the situation.2.Equip them with the emotion ,attitude and value goals :（情感、态度、价值目标）Cultivate the spirit of co-operations in the group work..Bring up the good quality of protect and make friends with the animals .Teaching importance :（教学重点）1.Make sentences using the fruit and the numbers . ―Six oranges ,please .’2.Distinguish the difference between the single form and the plural forms of the nouns .“one apple / two apples ?”3.The sentences used when selling and buying the fruit in a fruit shop.Teaching difficulties :（教学难点）1.Distinguish the difference between the single and the plural forms of the nouns .2.Train their ability of communicating with others in English .Teaching aids ;（教具准备）Multimedia , flash cards ,fresh fruit and arrangements and decorations of the fruit shop . Teaching methods :（教学方法）Task objective teaching method .TPR method , performance and games methods .二、Analysis of the learners :（说学习者）We are facing the 5 to 6-year-old little kids who just graduated from the kindergarten ,and they can not tell the difference between kindergarten and the primary school. sometimes they even don’t know how to behave in the class. So ,I think the most important thing for me to do is to attract their interests and make them love English and feel confident in this subject .so ,I will play some interesting games with them ,show them the funny cartoon movie and role the plays in the text or have a competation. we should notonly focus on the language pointitself ,but also set up the real circumstance where I can encourage them to express themselves better .What I try my best to do is to arouse the kids’interests and protect their enthusiasm。
(完整版)获奖小学英语说课稿获奖小学英语说课稿各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。
请允许我最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。
这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课I Love My Family，如图（课件）我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。
今天我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材1、教学内容基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。
但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。
基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。
因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。
基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有This is my father, he is a teacher.的自我介绍；What’s he? He is a doctor的职业问答；Who’s he ?He is my uncle的人称问答。
能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求just speak 的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。
所以对辈分、职业等知识的展开和具体研究会在之后的课时中进行。
所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。
基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。
因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。
2、教学目标基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自心，养成良好的研究习惯和形成有效的研究策略。
小学英语一等奖说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体教材版本具体年级具体单元的具体课题。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是教材版本小学英语具体年级教材中的具体单元的具体课题。
这一单元主要围绕单元主题展开，而本节课是本单元的第几课，是在学习了前面相关知识的基础上，进一步学习本节课的核心内容，为后续的学习后续相关内容奠定了基础。
通过本节课的学习，能够帮助学生掌握具体语言知识和技能，提高学生的语言运用能力。
（二）教学内容本节课的主要内容包括词汇、句型、语法等具体内容。
其中，重点词汇和句型是本节课的重点，语法点是本节课的难点。
（三）教学目标根据《义务教育英语课程标准》的要求和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读本节课的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够理解并运用本节课的重点句型，如列举重点句型。
（3）学生能够掌握本节课的语法知识，如具体语法点。
2、技能目标（1）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。
（2）学生能够听懂简单的英语指令，并做出相应的动作。
（3）学生能够阅读与本节课主题相关的简单短文，并理解其大意。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学习和成长。
（3）培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化差异。
（四）教学重难点1、教学重点（1）掌握本节课的重点词汇和句型，能够正确地听说读写。
（2）能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。
2、教学难点（1）理解并掌握本节课的语法知识，能够正确地运用语法进行表达。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学的语言知识，进行有效的交流和沟通。
二、说学情（一）学生的年龄特点具体年级的学生正处于年龄阶段的特点，他们活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，但注意力容易分散，持久性较差。
小学英语优秀说课稿模板下载尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我将为大家展示一节小学英语课的说课稿模板。
这节课的主题是“颜色”，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握基本的颜色词汇，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。
课程导入首先，我会通过展示一系列色彩鲜艳的图片来吸引学生的注意力，引导他们观察图片中的颜色，并用英语进行描述。
例如，我会问：“Can you tell me the color of the apple?”（你能告诉我苹果的颜色吗？）词汇教学接下来，我会教授一些基本的颜色词汇，如red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）等。
我会使用图片和实物相结合的方式，帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。
句型练习在学生掌握了颜色词汇之后，我会引导他们学习一些简单的句型，如“It is red.”（它是红色的。
）和“What color is it?”（它是什么颜色的？）。
通过角色扮演和小组对话的方式，让学生在实际语境中运用这些句型。
游戏互动为了提高课堂的趣味性，我会设计一些与颜色相关的小游戏。
比如“颜色接龙”，学生需要快速说出下一个颜色的单词，或者“颜色猜谜”，一名学生描述一个颜色，其他学生猜测。
课堂小结在课程的最后，我会带领学生回顾本节课学到的颜色词汇和句型，确保他们能够熟练掌握。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察周围的颜色，并尝试用英语进行描述。
作业布置课后，我会给学生布置一些作业，比如让他们画出自己喜欢的物品，并用英语标注颜色。
这样既巩固了课堂所学，又能够激发学生的创造力。
结束语通过这节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握基本的颜色词汇，还能够在实际生活中灵活运用英语进行表达。
希望每位学生都能享受英语学习的乐趣，并在不断的实践中提高自己的语言能力。
谢谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，欢迎在课后与我交流。
再次感谢各位的参与和支持。
小学英语说课稿优秀模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就小学英语教学进行说课，我选择的课题是“颜色”，这是小学英语教学中非常基础且重要的一个主题。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面来展开我的说课。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确发音基本颜色词汇，如red, blue, green, yellow等。
2. 技能目标：学生能够运用所学颜色词汇描述物品的颜色，进行简单的颜色搭配。
3. 情感目标：通过颜色学习，培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：- 颜色词汇的学习和记忆。
- 颜色词汇在实际情境中的运用。
- 通过游戏和活动，加深学生对颜色词汇的理解和记忆。
三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形成直观印象。
2. 情景教学法：创设与颜色相关的情境，让学生在实际语境中使用颜色词汇。
3. 游戏教学法：通过颜色相关的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示不同颜色的物品图片，激发学生对颜色的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：逐一介绍颜色词汇，让学生跟读并记忆。
3. 操练（Practice）：通过小组合作，让学生用颜色词汇描述物品。
4. 应用（Application）：设计一个“颜色搭配”游戏，让学生为模特搭配衣服。
5. 总结（Summary）：回顾本节课所学内容，强调颜色词汇的重要性。
6. 作业（Homework）：布置与颜色相关的作业，如绘制彩虹或描述自己房间的颜色。
五、教学反思在本节课的教学中，我将注意以下几点：- 确保每个学生都能参与到课堂活动中，特别是那些性格内向的学生。
- 观察学生对颜色词汇的掌握情况，及时调整教学策略。
- 鼓励学生在日常生活中积极使用英语描述颜色，以提高他们的语言运用能力。
通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握基本的颜色词汇，更能够体会到学习英语的乐趣。
小学英语说课稿模板一等奖一、说教材本节课是根据小学英语教材《英语启蒙》第一册第二单元的内容设计的。
本单元的主题是“Hello”。
通过本单元的学习，学生将学习如何用英语进行简单的自我介绍，学习基本的问候用语，并能够应答简单的问候。
二、说教学目标1. 知识目标•学习并掌握单词：hello, hi, good morning, good afternoon, good evening；•学习并掌握句型：Hello/Hi, I’m [name]. Goodmorning/afternoon/evening.2. 能力目标•能够用英语进行简单的自我介绍；•能够用英语进行基本的问候和应答。
3. 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣；•培养学生积极主动地与他人交流的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点•学生能够正确地用英语进行自我介绍；•学生能够正确地用英语进行简单的问候和应答。
2. 教学难点•学生能够用英语进行连续的对话练习；•学生能够用正确的语音和语调进行英语交流。
四、说教学准备1. 教具准备•黑板、粉笔；•教学课件；•听力材料。
2. 学具准备•学生课本；•学生练习册。
五、说教学过程1. Warm-up让学生跟着教师一起做一些简单的打招呼动作，如握手、拥抱等，同时教师大声说出相应的问候语，让学生模仿并配合动作，激发学生的学习兴趣。
2. Presentation通过教学PPT展示单词和句型。
教师可以先出示一个幻灯片，上面只写一个单词“Hello”，然后大声读出来，让学生跟着朗读。
接着，教师出示下一个幻灯片，上面写着“I’m [name]”，边读边指自己，然后让学生跟着读，并补充自己的名字。
引导学生理解这是自我介绍的句型。
接下来，教师出示下一个幻灯片，上面写着“Good morning/afternoon/evening”，并解释这是不同时间段的问候语。
辅以动作示范和情境对话，帮助学生理解和记忆。
3. Practice教师与学生进行对话练习，让学生有机会进行实际运用。
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》说教材：1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。
本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I….并能自由交流如何度过假日。
在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。
因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。
本单元教学围绕节日展开。
在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。
则需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用When’s …? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：1．教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3．教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：1．热身（Warm up）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。
然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。
“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。
这个环节主要教学生一些妙言警句。
这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新[lead in ]提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?”进而再导入“Did you …last birthday? “及回答。
然后用Colour 话题引出句型My favourite ….[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。
以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。
同时把新句型和老话题融合。
有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。
利用课件呈现中国国旗。
教师引导的话如下：T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?S: Yes….T：Do you know my country’s birthday?S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。
同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。
在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。
用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。
>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自［大考吧］ 收集与整理，感谢原作者。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。
利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。
在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。
之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。
高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。
在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。
然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。
用一封来自外国朋友的信引出春节。
这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) Try your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。
选做题的设置，再次调动起学生的积极性。
本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。
于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。
他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。
从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业（Homework）(1) Look and write(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外优秀小学英语说课稿范例《Holiday》说教材：1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。
本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I….并能自由交流如何度过假日。
在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。
因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。
本单元教学围绕节日展开。
在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。
则需要学生课后及时收集资料。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up incostumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用When’s …? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
