下载文档原格式
肢体语言名词解释肢体语言是指通过身体的动作、姿势、面部表情等来传递信息和交流的一种非语言交流方式。
肢体语言是人与人之间交流和沟通的重要组成部分，它主要通过人的肢体表现出来，包括姿势、手势、表情和眼神等。
首先，姿势是指人在特定的场合中，身体的摆放方式和动作。
姿势能够展现出人的自信、紧张、放松等不同的心理状态。
比如，有些人在自信的情况下会挺胸抬头，站姿稳健；而在紧张或压力大的情况下，人会倾斜身体，缩小自己的体积，表现出不安和紧张。
其次，手势是指通过手的动作来传达信息。
手势可以有很多种，比如摆手、掌心朝上、握拳等等。
手势通常结合语句或者口头表达一同使用，在不同的文化背景下可能有不同的含义。
手势的使用通常可以帮助人们更好地理解对方的意思，并且增强交流的效果。
另外，表情也是一种重要的肢体语言。
人的脸部表情可以揭示出内心的情感和心理状态。
比如，笑容可以表达出喜悦和友好，而皱眉和眯眼则可以表达出不满和疑惑等。
表情能够更加直接地传递人内心的感受，使得交流更加生动和真实。
此外，眼神也是肢体语言中的重要一环。
眼睛通常被称为“心灵之窗”，通过眼神的交流可以传递出丰富的信息。
眼神可以表达出人的兴趣、喜爱、威胁、疑惑等不同的情绪和状态。
比如，注视着对方的眼睛表示出关注和尊重，而躲闪目光则可能表达出不满或者不信任。
综上所述，肢体语言在人与人之间的交流中起到了非常重要的作用。
通过姿势、手势、表情和眼神等肢体表现，人们能够更加准确地理解对方的意图和情感，并且更好地传达自己的思想和感受。
因此，学习和掌握肢体语言对于有效的人际交往具有重要意义。
肢体语言句子
以下是 8 条关于肢体语言的句子及例子：
1. 一个不经意的点头，那可是表示认同的强烈信号呀！就像我跟朋友讨论去哪里玩，我一点头，朋友就立刻知道我赞同了他的提议。
2. 微微上扬的嘴角，不就是开心的最好证明嘛！好比她看到喜欢的礼物时，那嘴角上扬的弧度，让人一眼就明白她有多高兴。
3. 双手叉腰，这难道不是自信满满的体现吗？你看他站在台上准备演讲时双手叉腰的样子，气场十足啊！
4. 不停地跺脚，往往意味着很着急啊！就像那次我们赶车，快迟到了他就一直跺脚，看得出来他心急如焚呀。
5. 拥抱这个动作，多温馨呀，不就是传递爱和温暖的方式吗？当妈妈拥抱哭泣的孩子时，一切都变得安宁平和了。
6. 皱起的眉头，肯定是在表示烦恼或困惑吧！就跟我做题遇到难题时一样，眉头皱得紧紧的。
7. 拍一下肩膀，这可是一种鼓励的肢体语言呀！老师拍着学生的肩膀说加油，那力量别提多大了。
8. 眼神的交流，那是多么重要的沟通方式啊！当他看着她，那含情脉脉的眼神，不用说话都能明白彼此的心意。
我的观点结论：肢体语言真是太神奇了，小小的动作和表情却包含着丰富的情感和意义，能让我们更好地理解彼此。
英文肢体语言描写
肢体语言 (Body Language) 是人们在交流中通过身体动作、面部表情和体
态来表达情感、意图和信息的方式。
以下是一些常见的肢体语言及其英文描述：
1. 微笑 (Smile): 表示友好、幸福或欢迎。
2. 握手 (Handshake): 表示问候、感谢或合作。
3. 拥抱 (Hug): 表示亲密、安慰或庆祝。
4. 鞠躬 (Bow): 表示尊敬或感谢。
5. 眼神交流 (Eye Contact): 表示自信、诚实或关注。
6. 挥手 (Wave): 表示问候、告别或打招呼。
7. 竖起大拇指 (Thumbs Up): 表示赞扬或肯定。
8. 摊开双手 (Palms Up): 表示无害、询问或无奈。
9. 叉腰 (Crossed arms): 表示自信、坚定或防御。
10. 挠头 (Scratching the head): 表示困惑、思考或无奈。
此外，不同的文化背景和社会环境也会影响肢体语言的含义和表达方式。
因此，在跨文化交流中，了解和尊重不同文化背景下的肢体语言是非常重要的。
1.不同意而调转头-身体稍稍侧转，懒散的坐着，双腿交叉并不正视你2.挫败感和焦虑-手臂交叉，多次交叉双腿，脸部摩擦动作，摆弄珠宝，钢笔，衣服等3.不耐烦-行动加速，频繁更换坐姿，点头速度加快，双腿交叉时上面的那条腿摇晃，不停的看表，掌心向下放在桌子上，开始整理文件4.厌倦-打哈欠，因哈欠而流泪，重复的做同样的姿势和动作，旋转手中的笔表示开放的肢体语言-90度的站立的两人随时可以插入更多多人5.表示不感兴趣的肢体语言-眼睛下垂，旁顾脑袋耷拉，侧向一边，身子下坠或侧转，头一点一点的打瞌睡6.表示排斥的肢体语言-背对着说话者，用手背往外扇，推，赶，弹手指，吐舌头7.表示不安，焦躁的肢体语言-双手捂脸，深叹气，跺脚，不断看手表，眼睛盯视别处，用手指磕打桌子，踏脚的频率8.表示钟情的肢体语言-昂首挺胸，英气勃勃，无所畏惧，气度不凡，豪迈雄健，整洁麻利，温文尔雅。
梳头发，擦脸油，擦皮鞋，洗脸，刷牙，戴领带，弹灰尘，换衣服频频微笑，健谈。
默默的看着对方9.表示隐忍的肢体语言-用手摘线头或衣缝，头朝下，眼睛盯着地板，抠树皮，抠桌子，抠袖口，包，指甲等10.撒谎的肢体语言-揉眼睛，低脑袋，用指甲轻轻的触摸衣角，看天花板，触摸眼角，捂嘴11.路途中的肢体语言-相互注视，猛地抬头，眉毛上扬1/6秒，点头，相互微笑，暂时避开对方目光，走近后又相遇，握手，拍肩膀，说话12.自我调节的肢体语言-抠鼻子，扭手腕，搔头皮，舔嘴唇，玩笔，转东西，挖耳朵。
13.象征性肢体语言-点头，摇头等14.表示厌烦的肢体语言-捂耳朵，交头接耳，打瞌睡，用手支撑着头，低头看书看报，跷二郎腿，双臂交叉，眼睛盯着别处用手指敲桌子，跺脚15.求爱的肢体语言-肌肉微张，站姿笔直，神采奕奕，皮肤通红或胀白。
男：拢拢头发，扣好衣服，伸伸领带，拉拉裤子。
女：抚弄头发，把脸上的头发弄到两边去。
位置：相向而坐，身体朝向对方，看着对方的脸，向对方倾靠，手臂围成一个圈，脚交叉16.缺乏教养的肢体语言-在大庭广众之下对别人乱摸乱捅；当着众人的面抠眼睛，掏耳朵，挖鼻子，擦嘴；与外国人进餐时，随便剔牙；当众人面，梳头，除头垢，剔牙，洗牙，挤压粉刺，修指甲，擦粉；身体抽搐，手指捻动，乱抓乱动；在别人身上弹回拣毛，用手指戳对方身胸脯。
100个肢体语言套路1. 手指碾轧2. 双手握合3. 摩挲手腕4. 插袋5. 摸清喉结6. 瞪眼7. 抽嘴角8. 搭桥9. 胳膊交叉10. 膝盖交叉11. 掌心向下12. 双手抱臂13. 手指互相缠绕14. 手掌倒转15. 双臂随意伸展16. 伸手握拳17. 手指敲打桌面18. 单手比心19. 双手插在口袋里20. 手指做抽烟动作21. 摸清头发22. 拍打大腿23. 用手指点指24. 手掌托腮25. 用指尖敲击牙齿26. 手指对折27. 手掌向上28. 双手插在裤袋里29. 手指盘绕30. 用手握拳摸嘴巴31. 手臂下垂32. 双手做手枪动作33. 手臂手腕关节转动34. 用手指指示方向35. 拍打胸口36. 手指交错37. 手指向上38. 用手指点火39. 手臂交叉40. 双手握拳抱胸41. 手掌晃动42. 双手交叉在胸前43. 双手抱臂搓手44. 双手回纹45. 手掌反折46. 手指搭在对方手腕47. 用下巴点头48. 双手伸出握拳晃动49. 手指并拢搓擦50. 手掌向外伸展51. 手指界限性托腮52. 用手指挠头皮53. 手指轻挑54. 双手握拳在胸前摆动55. 手指飞快敲击桌面56. 用手指比勾手势57. 手指弯曲搭在唇上58. 双手贴着耳朵59. 手掌手腕转动60. 用指尖敲打前额61. 手臂向外倾斜62. 双手交叉放在腹部63. 用手指敲打牙齿64. 手指插在下巴上65. 用手指勾勒轮廓66. 手掌放在胸前67. 双手心向上68. 用指尖摸清前额69. 手指托腮70. 双手抱头71. 手掌向上托住肘部72. 手臂搭在胸前73. 用手指敲击太阳穴74. 双手插在裤袋内部75. 手臂向上伸展76. 双手交叉在背后77. 手臂伸直向上78. 双手向前搭在胸前79. 用手臂在空中勾画轮廓80. 手臂向左或向右伸展81. 双手搭在背后82. 手臂搭在胸前83. 双手插在裤腰里84. 手臂耸肩85. 双手合握86. 手臂握拳87. 双手交叉在腰间88. 手臂交叉在胸前89. 双手向前伸展90. 手臂放在桌面上91. 双手握拳贴在胸前92. 手臂向上伸展93. 双手伸直向上94. 手臂向左或向右伸展95. 双手搭在腰间96. 手臂插在裤袋里97. 双手合十98. 手臂搭在腰间99. 双手交叉在背后100. 手臂叉开放在腰间。
中国的肢体语言
肢体语言是除文字以外，一种能够用来交流的东西。
由于文化习俗的差异，相同的肢体动作在不同的国家有不同的含义。
所以，接下来我将会列举几个在中国常用的肢体语言。
在中国，点头表示肯定、同意、承认或打招呼等。
与点头相反，摇头表示否定、不理解、不同意等。
竖大拇指表示“好”，用来称赞对方干得好、了不起、高明等。
用大拇指指向自己的鼻尖表示“自己”的意思。
伸出中指，其它四指向下弯曲，像乌龟的样子，是骂人的意思。
OK手势，就是拇指、食指想接成环形，其余三指伸直，掌心向外。
在中国，它表示同意、很好的意思。
作揖是海内华人独特的肢体语言，大约起源于周代以前，有3000多年的历史。
作揖的基本手势是:右手握拳，左手成掌，左掌对右掌或包住或盖住。
左拳右掌是“吉拜”，反过来，左拳右掌就是“凶拜”。
如果吃饭后，有人用手轻轻轻轻拍拍自己的肚子。
别担心，她不是身体不舒服，而是想表示自己吃饱了。
同一肢体语言在中华文化中不同场合下，也具有不用的社会意义。
比如微笑，既能表示赞许也可表示某种不安。
挥手即可表示问候、欢迎，有能表示告别、再见。
具体的意思要视情况而定。
中国有很多与世界其它国家不同肢体语言。
很高兴你能向我询问，如果你后续有什么疑问，可以随时写信来问我。
体现自信的肢体语言有很多种，以下是一些常见的示范：
1. 直立挺胸：保持良好的姿势，挺直腰背，让人感觉你很自信。
2. 眼神坚定：与对方进行交流时，保持眼神接触，展示出坚定和自信的态度。
3. 笑容自然：微笑是表达自信的重要元素之一，用自然、真诚的笑容展示出你的自信心。
4. 握手坚定：在与他人握手时，给予适当的力度，传递出你的自信和决心。
5. 手势舒展：避免过度的手臂交叉或者紧握，保持手臂放松自然，展示出开放和自信的形象。
6. 步伐稳定：走路时保持平稳的步伐和节奏，显露出你的自信与稳定。
7. 声音坚定：说话时保持声音清晰、坚定，不怯场，展示出你的自信与权威。
这些肢体语言的运用可以帮助你展现自信的形象，但要记住，自信应该是内外兼修的，同时也需要培养内在的自信心和实力。
1。
肢体语言在生活中的例子
1. 当你和朋友聊天时，你笑着点头，这就是一种肢体语言呀！比如我说“咱周末去爬山吧”，朋友笑着用力点头，那开心和赞同简直一目了然，这不是比直接说“好呀”还生动嘛！
2. 你有没有注意到，在等人的时候不耐烦地跺脚，这也是肢体语言呢！就像那次我等小红，等得我不停地跺脚，这焦急的心情通过跺脚传递得清清楚楚呀！
3. 上课的时候，老师双手抱臂，这暗示着什么呢？这就好像是在告诉我们“都给我认真点”呀！难道不是很明显的信号吗？
4. 吵架的时候，对方叉腰瞪着你，哇，这肢体语言可太强烈了吧！就好像在说“我可不好惹”，这气氛一下子就紧张起来了呢！
5. 和恋人在一起时，轻轻抚摸对方的头发，多温馨的肢体语言呀！就如同在诉说着爱意与温柔，这感觉可真棒！
6. 在演讲的时候，自信地挥手，这绝对能给人留下深刻印象！就跟那些厉害的演说家一样，一挥手感觉整个气氛都被带动起来了呀，多有感染力！
我觉得肢体语言在生活中真的太重要啦，不用说话就能传递丰富的信息，让我们的交流更加有趣和高效！。
1.不同意而调转头-身体稍稍侧转，懒散的坐着，双腿交叉并不正视你2.挫败感和焦虑-手臂交叉，多次交叉双腿，脸部摩擦动作，摆弄珠宝，钢笔，衣服等3.不耐烦-行动加速，频繁更换坐姿，点头速度加快，双腿交叉时上面的那条腿摇晃，不停的看表，掌心向下放在桌子上，开始整理文件4.厌倦-打哈欠，因哈欠而流泪，重复的做同样的姿势和动作，旋转手中的笔表示开放的肢体语言-90度的站立的两人随时可以插入更多多人5.表示不感兴趣的肢体语言-眼睛下垂，旁顾脑袋耷拉，侧向一边，身子下坠或侧转，头一点一点的打瞌睡6.表示排斥的肢体语言-背对着说话者，用手背往外扇，推，赶，弹手指，吐舌头7.表示不安，焦躁的肢体语言-双手捂脸，深叹气，跺脚，不断看手表，眼睛盯视别处，用手指磕打桌子，踏脚的频率8.表示钟情的肢体语言-昂首挺胸，英气勃勃，无所畏惧，气度不凡，豪迈雄健，整洁麻利，温文尔雅。
梳头发，擦脸油，擦皮鞋，洗脸，刷牙，戴领带，弹灰尘，换衣服频频微笑，健谈。
默默的看着对方9.表示隐忍的肢体语言-用手摘线头或衣缝，头朝下，眼睛盯着地板，抠树皮，抠桌子，抠袖口，包，指甲等10.撒谎的肢体语言-揉眼睛，低脑袋，用指甲轻轻的触摸衣角，看天花板，触摸眼角，捂嘴11.路途中的肢体语言-相互注视，猛地抬头，眉毛上扬1/6秒，点头，相互微笑，暂时避开对方目光，走近后又相遇，握手，拍肩膀，说话12.自我调节的肢体语言-抠鼻子，扭手腕，搔头皮，舔嘴唇，玩笔，转东西，挖耳朵。
13.象征性肢体语言-点头，摇头等14.表示厌烦的肢体语言-捂耳朵，交头接耳，打瞌睡，用手支撑着头，低头看书看报，跷二郎腿，双臂交叉，眼睛盯着别处用手指敲桌子，跺脚15.求爱的肢体语言-肌肉微张，站姿笔直，神采奕奕，皮肤通红或胀白。
男：拢拢头发，扣好衣服，伸伸领带，拉拉裤子。
女：抚弄头发，把脸上的头发弄到两边去。
位置：相向而坐，身体朝向对方，看着对方的脸，向对方倾靠，手臂围成一个圈，脚交叉16.缺乏教养的肢体语言-在大庭广众之下对别人乱摸乱捅；当着众人的面抠眼睛，掏耳朵，挖鼻子，擦嘴；与外国人进餐时，随便剔牙；当众人面，梳头，除头垢，剔牙，洗牙，挤压粉刺，修指甲，擦粉；身体抽搐，手指捻动，乱抓乱动；在别人身上弹回拣毛，用手指戳对方身胸脯。
在英语教学中的运用肢体语言的艺术
在新课改的大环境下，为了寻求英语教学取得更好的效果，针对现阶段中学生的特点，在结合传统教学的基础上，巧妙地把肢体语言运用于教学的不同阶段。
一、运用肢体语言，增强英语课堂亲和力。
1、运用肢体语言拉近师生间的情感距离。
英语课上，教师经常会碰到不愿意开口说英语的孩子。
记得有一次我在教单词“delicious”时，由于单词本身存在难度，加上孩子的不自信，我就发现有微微张嘴却不敢发出声音的孩子。
于是，我走近了孩子，拉拉孩子的小手，和孩子一起说着“delicious ,delicious ”，在念完三遍单词后和学生一起伸出手指玩起石头剪子布的游戏。
如果孩子输了，便接着念三遍单词然后继续玩石头剪子布的游戏，以此类推。
孩子完全失去了刚有的陌生和恐惧，这小小的肢体语言使学生的心灵和教师的心灵紧紧贴近，让孩子感受到了教师的和蔼、平近与随和。
2、运用肢体语言激发学生学习英语的兴趣。
中学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲强。
作为中学英语的启蒙老师，要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。
肢体语言在英语教学中就起到了这样的作用，可以使学生从“要我学”变为“我要学”，激发起学习的热情和积极性。
二、运用肢体语言，提高英语课堂实效。
craik和lockhart(1972,转引自eysenck,2001)提出水平加工理论，指出在学习过程中记忆效果取决于对学习材料的注意和感知，对记忆材料加工得越深，记忆效果越好。
通过肢体语言，吸引学生对学习材料的注意和感知，从而对单词记忆进行深刻加工。
1．运用肢体语言，突破单词发音难点。
如单词“between”，这个单词的重音在第二个音节的[twi：]上，学生在读的时候容易把重音放在前面的音节[bi]上，为了避免这个错误的产生。
当读音节[bi]时教师请学生拿出食指指向地面并在读重音部分[twi：]时将食指指向空中，从慢到快的速度反复读该单词，学生自然而然会以竞赛的心理与其他孩子竞争记下这个单词的速度。
这个过程让学生以“玩”的学习方式成功地避免了发音的错误，既轻松又快乐。
又
2、运用肢体语言，巩固单词拼写。
众所周知，记忆单词应该与单词的发音规律联系起来，这样记单词才简单容易。
但是，熟悉单词的发音规律没有方法只靠死记硬背也是非常枯燥乏味的。
那么教师应该如何变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从抽象到形象的思维过程，促使知识内化。
在教学单词“shift”时,教师没有让学生用s-h-i-f-t
来记住shift,而是让学生学着老师的样子用食指放于嘴边说sh[?],sh[?]。
使学生在读的过程中与汉字“嘘”的发音及其形象表示联系起来，增加了学习单词的趣味性，加深了学生对sh发[?]音的印象，再放于整个单词中记忆就简单轻松多了。
三、肢体语言在听、说、读、写中的具体应用
1．肢体语言有助于提高听力。
能听懂别人是英语教学的最基本目标，因此，教师经常训练学生的听力。
在训练过程中，如能用上肢体语言，效果会更佳。
在开始一篇新课时，教师（往往）会用英语讲述故事的大致轮廓，（此时）肢体语言可能就派上用场了。
比如，当老师在说：“she is in a very small room.”时，可以慢慢的张开双臂；而说：“she is so beautiful a girl.”时，可以把双眼睁得大大的，同时开着嘴。
如此，学生学生心中会产生这样的印象：她实在是很漂亮；在教学过程中能够模仿动物的声音和动作的老师肯定能取得更佳的教学效果。
2．肢体语言有助于提高说的能力。
口语是实现交流的重要途径之一，因此，应该培养让学生开口“说”的能力。
当代（英语教学）重心已逐渐落在了英语口语。
中学英语每个单元的第一课都是以对话开始的，英语课程标准要求教师根据对话特点来组织训练英语（口语），一般地讲，肢体语言能唤起和维持学生学生学习和使用英语的兴趣，在英语课上，教师应该不但自己要使用肢体语言，还应该要求学生根据不同的情景使用肢体语言。
例如七年级下册第一单元第一话题的section a，就是关于学生们新学期开始再次见面而彼此认识（这样的一个对话），所以，教师可以先作自我介绍，比如，“同学们好，很高兴在这与大家邂逅，现在我向大家作自我介绍，我叫马利亚，我喜爱书法，因为，它让我变得更聪明；我喜欢阅读，因为，读书能使人尽善尽美”。
在介绍的过程中，教师应该使用生词和句子结构，同时尽可能地配以生动的表情和手势。
向学生问好时，面带笑容；说：“nice to see you .”时，和学生握手；将名字写在黑板上；模仿写书法、翻书的等动作来说明自己的爱好。
介绍完后，教师可以创造一个环境供学生练习：“jane和helen是老同学，他们一起走在校门口，（这时）他们遇见了jane一个老朋友――kangkang，然后jane 把helen和kangkang彼此作了介绍”。
练习之后，对话也就自然地从中得到了介绍。
通常，在各种不同场合使用肢体语言，将使功课打到事半功倍的效果。
3．肢体语言有助于提高阅读能力。
初中英语的教学目标就是培养学生说与写的初步能力。
在初中阶段，我们要强调阅读能力，以便学生更进一步学习。
在此，我们主要谈谈朗读的好处。
朗读有利于学生正确掌握词汇的语音、语调、及发音、拼写和意思之间的联系。
在读句子时应注意句子的升降调和强弱，我们可以模仿音乐教学中常用的强弱拍，它们运用弧形来显示不同的调。
一般地说，我们在陈述句和特殊疑问句中用降调，在肢体语言调子的帮助下，学生们能够更简单地解决问题。
例如，在读选
择疑问句时，读升调时升起学生们的手，读降调时让学生们放下手，训练几遍之后，一读这些句子他们就提醒他们手势，我想他们肯定会正确朗读这些句子。
总之，生动的手势配流利的英语能够给学生们营造出一个良好的英语学习环境，这无疑有助于提高学生的阅读能力。
4．肢体语言有助于提高学生的写作能力。
语言学家富兰克林曾经说过：“告诉我，我会忘记；教我，我会记住；让我潜心研究，我将学会。
”叫学生不熟悉的文章，也许他们写不出来，可能会失去信心，但是，如果他们已经历过的场景，那他样就能写出好的文章，在课内外，我们应该经常让学生参加一些与英语相关的活动，并让他们把它记下来，比如参加“春游”，在美丽的大自然中开心玩耍，能获得一定的启示，学生就能写出很好的作文。
与他们的想象力相比，学生被老师和他们自己的动作留下了更加深刻的印象，这些无疑有助于写出好文章。
四、结论
一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言，对非语言（主要是肢体语言）交流的手段则不太重视。
体态语不仅能辅助语言交际，还能扩大交流范围、表现或掩饰内心情感、丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容。
因此，在实践教学中，尤其是在英语教学过程中应该有意识地将非语言交流手段利用起来，调动一些因素减轻学生的心理阻碍，使他们能够听得懂、说得出，才能真正实现英语学习的本意。
