情感教育论文：情感教育对初中生数学学习的影响

浅析初中数学教学中的情感教育数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，学习数学需要耐心与毅力。

但是，仅仅强调知识的传递和技能的掌握并不足够，我们需要意识到情感教育的重要性，为学生塑造积极向上的情感态度，提高他们的学习兴趣和自信心。

本文旨在探讨初中数学教学中的情感教育实践策略。

首先，创设积极向上的情境。

在数学课堂上，我们可以通过精心设计的场景以及话题，使学生对数学产生浓厚的兴趣，积极面对挑战。

例如，将数学知识融入到实际生活中，让学生亲身体验数学的魅力。

比如，在教学乘法的时候，教师可以利用商场购物的场景进行贴近生活的教学，让学生切身感受到乘法的实际运用。

另外，教师可以借助数字游戏、数学竞赛等方式激发学生的兴趣，在游戏或竞赛中培养他们的竞争意识和团队合作精神，潜移默化中提高他们对数学的喜爱。

其次，注重情感体验与认知交互。

情感与认知是密不可分的，教学过程中，唤起学生情感体验可以引导他们更好地进行认知学习。

但是怎样才能打破学生对数学的冷漠心理呢？教师可以采用情感呈现的方式，通过感性的理解明确知识的含义，提高学生对数学的直观感受力。

例如，在教学平行四边形的时候，可以让学生在黑板上画出各式各样的图形，从中寻找出平行四边形的特征，体验到平行四边形的美感。

此外，教师还可以结合生活知识，把数学知识运用到实际生活中，增强学生对数学的认知，增进对数学的感情认同。

比如，在教学“面积”的时候，可以让学生测量教室的大小，探究地板面积，使学生从实际出发理解“面积”概念的含义。

最后，充分运用情感反馈手段。

俗话说，“人不自信，事半功倍”，教师应充分运用情感反馈手段，帮助学生树立自信心，克服心理障碍。

具体而言，教师可以在学生完成作业或考试后，根据不同情况作出适当的反馈，给学生鼓励和建设性的评价，为学生保留学习的自主性和参与度。

同时，在解决问题的过程中，如果有学生因为求解过程中出现错误而受到打击，教师应当依据个体差异，巧妙使用情感教育反馈手段，安慰和鼓励学生，使他们在自我认知、社会交往能力和情感体验等方面得到全方位的提高。

浅谈情感教育在中学数学教学中的运用【内容摘要】：情感是人适应生存的心理工具，能激发心理活动和行为的动机，是心理活动的组织者，也是人际通信交流的重要手段。

用心去关怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，给被教育者营造一个正确、正面积极的道德情感思维方式，使认知和情感有机协调，让学生在快乐轻松和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效果、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。

【关键词】：情感教育数学教学新课程标准要求学生：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验。

锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

最新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习，培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。

”其中，创新能力的培养应是核心；而学生创新意识的养成，往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验，它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。

由于所有非智力因素都伴随着情感因素，因而情感是非智力因素的核心。

调查表明，学生学习效果的好坏直接取决于对该学科喜欢的程度，而对该学科喜欢的程度主要视该学科内容是否有趣、有用以及对老师是否喜欢等因素。

因此，在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识，从而使数学教学成为令学生真正向往的轻松愉快的活动。

建构融洽和谐的师生关系氛围学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响，即是否具有融洽和谐的师生关系。

情感因素时时刻刻都渗透在教学的一切环节中，它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。

浅析初中数学教学中的情感教育情感教育在初中数学教学中起着重要的作用。

初中是学生人生观、价值观形成的关键时期，而情感教育可以培养学生积极向上的情感态度和正确的人生价值观，使他们具备良好的情感调控能力和健康的情感状态。

在初中数学教学中，要注重情感教育的引导，培养学生的情感认知和情感态度。

情感教育可以调动学生学习数学的积极性和兴趣。

由于数学是一门枯燥的学科，学生往往对数学抱有厌倦和恐惧的情感。

如果教师能够通过情感教育的方式，使学生感受到数学的美妙和实用价值，激发学生学习数学的兴趣，那么学生会更加主动地去学习数学，提高学习的效果。

情感教育可以培养学生的坚持不懈和自信心。

数学学习中，学生往往会遇到各种困难和挫折，容易产生放弃和自卑的情感。

而情感教育可以帮助学生树立正确的学习态度，培养他们坚持不懈的品质，相信自己的能力，克服困难，取得成功。

教师可以通过举一些成功的案例，来鼓励学生相信自己的潜力，并告诉他们只要努力，他们也能取得好成绩。

情感教育可以培养学生的合作精神和团队意识。

数学学习中，合作是非常重要的，学生往往需要相互交流和合作解决问题。

通过情感教育，教师可以引导学生培养合作精神和团队意识，懂得与他人沟通和分享，理解和尊重他人的观点，培养良好的人际关系，形成团结、友爱的集体氛围。

情感教育可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

数学学习需要学生具备创新思维和问题解决能力，而这些能力都离不开良好的情感素质。

通过情感教育，教师可以引导学生培养良好的思维习惯，如积极思考、勇于探索、善于思考和解决问题。

教师还可以通过启发式问题、开放性问题等方式培养学生的创新思维和问题解决能力。

浅析初中数学教学中的情感教育初中数学教学作为学生学习数理知识的重要环节，不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度和价值观念的重要渠道。

情感教育在数学教学中的作用不可小视，它能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的责任感和自我管理能力。

本文将从情感教育的重要性、情感教育的具体内容以及情感教育在初中数学教学中的实施方法等方面进行浅析。

情感教育是指在教学过程中，教师通过各种方式引导学生树立正确的情感态度，培养正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。

在初中数学教学中，情感教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣。

数学是一门抽象、理论性强的学科，学生往往对数学充满着畏难情绪和学习厌恶情绪。

教师应该通过情感教育引导学生克服困难，培养对数学的兴趣和热爱，从而提高学生学习数学的积极性和主动性。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

数学是一门需要合作和交流的学科。

通过情感教育，可以使学生懂得尊重合作者，学会与他人合作，培养团队合作精神，从而培养学生的团队意识和合作精神。

3. 增强学生的责任感和自我管理能力。

数学学习需要高度的责任心和良好的自我管理能力。

通过情感教育，可以使学生懂得对自己的学习负责，培养学生的自律和自我管理能力，从而提高学习效率和学习成绩。

情感教育在初中数学教学中的重要性不言而喻。

只有通过情感教育，才能使学生在数学学习中取得更好的效果，更好的发展。

二、情感教育的具体内容1. 培养学生的自信心。

数学学习需要较强的自信心，只有相信自己才能克服困难，取得好成绩。

教师应该通过情感教育，鼓励学生树立自信心，相信自己有能力学好数学。

2. 培养学生的坚持精神。

数学学习是一个长期坚持的过程，需要学生有坚持不懈的毅力。

教师应该通过情感教育，培养学生的坚持精神，使学生养成良好的学习习惯和学习态度。

三、情感教育在初中数学教学中的实施方法1. 针对学生的情感特点和发展需求。

浅谈注重情感教育，提高初中数学教学效率【中图分类号】o13文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0271-01心理学研究表明，积极的情感体验能够激发学习者内心强烈的学习欲望并使其得以迁移和深化。

这种学习上的欲望和兴趣，能够有效地提高学生的认知水平和效果，促进学生知识的内化。

因而，实施情感教育的目的需要教师在教学中注重以积极的情感去感染学生，让学生在娱情培智的氛围中既增长知识，又陶冶情操。

在新的课程理念下，情感教育不但可以用来优化认知过程，也是新课程理念的一种目标。

在数学教学中，教师充分挖掘数学学科中所蕴含的情感元素，对学生进行恰当的情感教育，可以让数学学习始终伴随着快乐和愉悦，不断收获数学学习过程中的快乐。

那么，怎样在初中数学教学中对学生进行情感教育呢？本文结合自身的教学实践，谈点心得体会，以期与同行共享。

1构建充满真情的课堂氛围，用教师的情感搭建师生情感传递的桥梁华东师范大学叶澜教授曾经说过：“教学作为人与人之间特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，使每个参与教学活动的人都能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。

”可见，作为双边活动中的教师和学生，在课堂教学中，情感上的满足和愉悦是信息有效传递的保证。

事实上，师生在课堂上不仅要有知识技能的信息传递，更要构建彼此情感态度互动的平台。

特别是新课标下的数学教材，迎合学生心理，让学生感觉既清新又亲切，贴近学生生活，很多学生对课本内容既充满好奇又心存困惑，既心怀憧憬又稍有担心。

这就需要教师能够善于发现学生的这种心理，在教学中，给学生展示教师的真诚、信任与期待，当学生遇到思维障碍时，教师通过细心的观察、耐心的指导、真情的鼓励、真诚的赞赏，传情于生，寓情于教，使学生在自由、安定、踏实的环境中敢问、乐说、自然地将自己融入数学课堂，不断满足自己对数学学科的好奇心和求知欲。

2创设富含情感的活动情境，用数学趣味诱发学生浓烈的数学情感情感总是寓于一定的情境之中，尤其是初中生，他们的情感活动更易受外界因素的影响。

谈中学数学教学中的情感教育摘要：数学的学习动机是学生学习的始动因素，是学生为了满足某种需要而主动参与数学活动的心理状态。

根据不同的需要，学生的学习动机就会有所不同，要使动机所产生的效应强烈，就要充分激发学生对数学知识和数学活动本身的需要。

比如，在教学中要善于设置问题，启发学生思维能力，激发学生要“弄懂”“学会”的愿望，当然在设置问题时，要注意难易适度，过难或过易都不能调动学习的积极性。

关键词：情感教育思维品质培养途径一、情感教育的内涵情感教育是指在教学过程中，教师运用各种手段、方式和方法来调动学生，感染学生，创造出教学的动人情景和氛围，使教学进入高境界的一种教学艺术，从而激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。

使学生在获得数学知识、技能，提高数学能力的同时，形成良好的个性，完善其人格，养成良好的学习习惯。

二、情感教育的地位与作用丰富的情感能够促进个体认知的发展，是学生从事学习所不可缺少的，是他们所进行创造性学习的强大动力。

一但学生具备了对学习的强烈情感就会增强他们学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习的效率。

教学过程既是师生信息传授交流的双向过程，也是情感交流的双向过程，良好的师生情感是调动学生学习的积极因素，作为一名数学老师，应该了解学生的欢乐与忧愁，了解他们的爱好与才能，要信任学生，尊重学生，因为任何一名学生都希望得到老师的了解、信任与尊重，这样学生才能感受到自身的价值，才会有所进步。

三、情感教育的任务由于情感因素往往具有非理性的非逻辑的特点，因而其内容还难以全部用形式化的，可量化的指标加以描述。

其教育方式也是非模式化的，以渗透为准的。

根据目前我们的数学现状和面临的问题，结合数学素质的需要。

数学教育中的情感教育应担当起以下几个方面的任务：(1)形成良好的思维品质良好的数学思维品质不仅应包括认知领域内的思维素质，还应包括思维过程的意志力、直觉力、批判力等。

有关情感教育在初中数学教学中实施的思考摘要：情感教育是初中时期教育中的重要内容，通过有效的情感教育能够加强学生的情感认知，让学生在学习的过程中能够充分调动自身的主观能动性对学习对象进行分析、思考，从而实现有情感的学习。

在新时期背景下，对初中数学教学提出了更高的要求，其中就是在对数学课堂教学中的情感教育有了进一步的要求和增强。

希望教师在教学的过程中能够结合数学教材的数学事件，挖掘出数学知识中蕴含的情感思维、情感元素对学生进行正确的情感价值引导，从而构建学生正确的人生观、世界观和价值观，以及能够明是非，辨美丑，培养学生较为全面和独立的人格。

因此，本篇文章主要针对初中数学课堂教学中的情感教育进行相应的探究，以期通过正确的方式实现对学生的情感教育。

关键词：初中数学；课堂教学；情感教育情感是一种对事物的体验，是主观对客体进行相应的认识和了解之后，能够从认识客体的中汲取到一些认知，通过学生头脑的加工形成学生的主观情感。

在制定课程的时候，相关专家学者就会将有意地在学习内容时渗透情感元素，从而相应的数学知识就有了具备情感教育的能力，这种情感通过再次解读和结合相应的环境，会又有一次形成良好的情感氛围，能够提供有效的情感交流。

一、在初中数学课堂教学中实施情感教育的必要性初中生的情感教育是保障学生情感得到全方位培养以及塑造健康人格的重要途径。

通常，初中生已经具备了一定的情感认知能力和表达能力。

因此，通过教学的引导，进一步完善学生的情感教育是非常重要的（一）能够加强对学生情感世界的培养初中生属于青少年时期，已经具备了一定的主观认知和情感认识。

作为一个正常的初中生，能够在生活和学习中正确地表达和宣泄自己的情感是非常重要的。

意味着学生心理健康的成长和发育，在一定程度上也意味着我国教育体系的逐渐健全。

在初中数学中加强对学生的情感教育，能够加强对学生情感世界的培养，让学生在具有丰富的情感因素下进行数学知识的学习，能够进一步激发学生的数学知识的认知能力和创新探索能力。

浅析初中数学教学中的情感教育
初中数学教学的目标是培养学生的数学素养和学习能力，但仅侧重于知识的传授和技能的训练是远远不够的。

情感教育作为教育的重要组成部分，对于初中数学教学的重要性不可忽视。

情感教育通过对学生的情感体验和情感态度的培养，不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够促进学生的情绪管理和社交能力的发展。

情感教育可以促进学生的情绪管理能力的发展。

初中生正处于生理和心理变化的关键阶段，情绪波动较大。

在数学学习中会遇到困难和挫折，如果缺乏情感教育的引导，学生可能会由于情绪波动而对数学学习失去信心和兴趣。

通过情感教育，教师可以培养学生正确的情绪态度和情绪管理技巧，帮助他们积极应对学习的压力和困难，提高解决问题的能力。

情感教育可以促进学生的社交能力的发展。

初中数学教学可以通过合作学习和集体讨论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。

在教学中，教师可以引导学生学会尊重和理解他人的观点，培养学生的合作意识和社交技巧，提高学生的人际关系能力。

情感教育可以培养学生的价值观和情感态度。

初中数学教学不仅仅是传授和应用数学知识，更重要的是培养学生正确的价值观和情感态度。

教师可以通过情感教育引导学生形成正确的学习态度，如积极乐观、自信自强等，培养学生正确的价值观，如努力、诚实、公正等。

这些正确的价值观和情感态度将对学生的整个人生产生积极的影响。