第2节_细胞器──系统内的分工合作(第一课时) (2)

第2节细胞器-系统内的分工合作【课程目标】1．知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②简述生物膜系统的结构和功能。

③学会使用显微镜观察叶绿体和线粒2．能力目标培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

【课题重点】1．引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2．细胞膜系统的结构和功能。

【课题难点】1．细胞器之间的分工2．细胞器之间的协调配合；【基础知识】一、分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。

常用的方法是________________，即将________破坏后，形成由各种细胞器和___________________组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的__________________，就能将各种细胞器分离开。

二、细胞器之间的分工1．线粒体分布：动植物细胞形态结构特点：椭球形，____层膜，内膜向内折叠成____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与_________________，含有少量DNA。

功能：是细胞进行________的主要场所（动力工厂）2．叶绿体分布：绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。

形态结构特点：扁平的椭球形或球形，____层膜，内有许多________，叶绿素等色素分布在类囊体上。

_______________中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量______。

功能：光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）3．内质网分布：动植物细胞。

形态结构特点：单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。

功能：细胞内___________以及脂质合成的场所。

4．高尔基体分布：动植物细胞。

形态结构特点：单层膜结构，扁平的囊状结构，有小泡功能：与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。

5．液泡分布：植物细胞，高等动物细胞中不明显。

形态结构特点：单层膜结构，泡状功能：储存物质，含____________等物质，可以调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。

2020-2021学年高一生物人教版必修1教师文档：第3章第2节第1课时细胞器之间的分工含解析第2节细胞器——系统内的分工合作第1课时细胞器之间的分工学习目标核心素养1。

说出各种细胞器的形态、分布、结构和功能.(重难点) 2。

学会观察叶绿体和线粒体.1.通过对细胞器的结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生命观念。

2。

通过对细胞器的分类和归纳，养成比较与分类的科学思维方式.3。

通过实验观察叶绿体和线粒体，提高实验设计和观察的科学探究能力。

一、细胞器之间的分工1．分离细胞器的常用方法是差速离心法。

2．各种细胞器的功能（1)双层膜结构(2）单层膜结构③④(3）无膜结构二、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1．实验原理（1）叶绿体错误!绿色、扁平的椭球形或球形。

(2)线粒体错误!蓝绿色，形态多样。

2．实验流程（1）观察叶绿体(2)观察线粒体1．叶绿体是有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。

（) 2．中心体只存在于动物细胞中。

（)3．核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所。

(）4．叶绿体和线粒体都由两层膜构成，都与能量转换有关.(）5．内质网是细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间”。

() 6．正常状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用。

() 7．健那绿染色后,细胞仍然处于生活状态. (）提示：1.×叶绿体是光合作用的场所。

2．×某些低等植物细胞中也有中心体。

3．×蛋白质合成和加工的场所是内质网。

4．√ 5.√6．×溶酶体对自身衰老损伤的细胞器有分解作用。

7．√细胞器之间的分工[问题探究]1．绿色植物所有的细胞中都有叶绿体吗?举例说明。

提示：不一定.如根细胞.2．没有叶绿体的细胞是否一定不能进行光合作用？没有线粒体的细胞是否一定不能进行有氧呼吸？请举例说明。

提示：均不一定.蓝藻没有叶绿体,但能进行光合作用。

一些好氧型细菌没有线粒体，但能进行有氧呼吸。

3．心肌细胞和腹肌细胞中含线粒体多的是哪一种细胞？说明理由。

生物必修一第三章课后习题答案学习生物，做练习是必不可少少的，生物必修一第三章课后习题都做完了吗?下面是店铺为大家整理的生物必修一第三章课后习题答案，希望对大家有所帮助!生物必修一课后习题答案一：第1节细胞膜──系统的边界答案和提示(一)问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。

细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。

光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。

2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。

依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞;用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞;在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展;用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破;如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。

(二)实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。

(三)练习基础题1.C。

2.A。

3.C。

拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。

这样类比也有不妥当的地方。

例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯;细胞膜的结构和功能要复杂得多。

细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程;而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。

2.提示：“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。

台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。

而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能，所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内，使其被染色。

细胞器─系统内的分工合作说课稿细胞器─系统内的分工合作说课稿1尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。

对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。

教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。

本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。

难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。

本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。

结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。

学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。

而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。

能力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来认识细胞，并根据所学知识让学生学会制作动植物亚显微结构模型情感态度价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述生物膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。

2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。

3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。