高中语文文言文状语后置句整理word版本

于月明之夜，余独步于庭院之中，仰观皎洁之月，心旷神怡，遂作赋以记之。

月光如水，倾泻于大地，皎皎者若列缺，流光溢彩，映照人间。

此月何其皎洁，何其明亮，使人忘却尘世之烦恼，顿生超然物外之感。

观者莫不赞叹，此乃天地之大美，自然之至善也。

于是，余怀揣敬畏之心，细观月之变化。

起初，月如银钩，悬于碧空，其光如练，横亘天际。

俄而，月渐升，其光渐盛，犹如一轮明月，悬挂中天。

此时，月光如泼，洒满大地，万物皆沐浴其中，显得格外宁静，宛如仙境。

彼时，微风徐来，吹拂着柳枝，摇曳生姿。

那月光映照在湖面上，波光粼粼，如同一幅泼墨山水画。

鱼儿在水中欢快地游弋，似乎也在欣赏这美妙的夜景。

忽然，一阵蛙鸣传来，打破了夜的宁静，令人心旷神怡。

余伫立月下，思绪万千。

遥想古人，月下吟咏，抒发胸臆，留下无数佳作。

而今，余亦欲效仿古人，抒发心中之情。

于是，余吟诵道：“月下独酌，把酒话桑麻。

举杯邀明月，对影成三人。

”言罢，余不禁想起古人李白，亦曾在月下畅饮，吟诗作赋。

彼时，李白视月如友，与月为伴，何等潇洒。

余虽不能及，然亦愿效仿古人，追求那超脱尘世的境界。

夜渐深，月更明。

此时，月如满盘，圆满无缺。

余仰望天空，只见那明月高悬，犹如一颗明珠，镶嵌在夜幕之中。

此情此景，令余心驰神往，仿佛置身于仙境。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

月之圆缺，犹如人生之起伏。

余想，人生在世，犹如行走在月下，历经风雨，方能见到圆满之月。

然圆满之后，亦会迎来残缺。

人生之意义，便在于这圆缺之间，把握住每一个瞬间，珍惜当下。

月色依旧，时光荏苒。

余在这月光之下，感悟人生，抒发情感。

愿此赋能传达余心中之情，亦愿世人能在这月光之下，寻找到属于自己的那一份宁静与美好。

赋曰：月明之夜，独步庭院。

皎洁之月，洒满人间。

观月之变，心旷神怡。

怀古思今，效仿古人。

月有圆缺，人生起伏。

把握瞬间，珍惜当下。

月光之下，感悟人生。

此情此景，心驰神往。

【翻译】在月光明亮的夜晚，我独自漫步在庭院之中。

那皎洁的月亮，洒满了人间。

文言文特殊句式之状语后置句【笔记区】状语后置句类型：【1】句式特点一：谓语+ 以+ 后置状语。

具告以事。

树之以桑。

策之不以其道，食之不能尽其材。

饰以篆文山龟鸟兽之形。

【2】句式特点二：谓语+ 于+ 后置状语。

皆以美于徐公。

能谤讥于市朝。

此所谓战胜于朝廷。

青，取之于蓝，而青于蓝。

注意：有时候，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。

【3】句式特点三：谓语+ 乎+ 后置状语。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

君子博学而日参省乎已。

名垂乎后世。

【例题一】1. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序。

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。

【参考答案】1. 况吾与子于江渚之上渔樵，侣鱼虾而友麋鹿。

2. 不幸吕师孟于前构恶，贾余庆于后献谄。

【例题二】1. 下列句子中与另三句的句式特点不相同的一项是（）A. 陈利兵而谁何B. 古之圣王，唯此之慎。

C. 古之人不余欺也D. 蹑足于行伍之间，而崛起阡陌之中2. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。

（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

（2）州司临门，急于星火。

（3）颁白者不负戴于道路。

【参考答案】1. D2.（1）月于东山之上出，于斗牛之间徘徊。

翻译：明月从东山后升起,盘桓在斗宿与牛宿之间。

（2）州司临门，于星火急。

翻译：州官登门督促,比流星坠落还要急迫。

（3）颁白者于道路不负戴。

翻译：须发花白的老人们在路上就不再会肩挑头顶东西了。

【习题一】把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。

（1）吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（2）管仲任政于齐，齐桓公以霸。

（3）冰，水为之而寒于水。

（4）尝五战于秦，二败而三胜。

【参考答案】（1）吾道不行矣，吾何以于后世自见哉？翻译：我的主张不能实行,我用什么贡献给社会留下好名呢？（2）管仲于齐任政，齐桓公以霸。

翻译：管仲在齐国施政，齐桓公凭借他称霸。

一、时间状语后置
例句1：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）
翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。

例句2：夜以继日，不知老之将至。

（《论语·为政》）
翻译：夜以继日，不知老之将至。

二、地点状语后置
例句1：至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

（《劝学》）翻译：至于幽暗昏惑的地方，没有东西可以依靠，也不能到达。

例句2：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

（《劝学》）
翻译：我曾经踮起脚跟远望，却不如登高看得更广。

三、方式状语后置
例句1：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）
翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。

例句2：吾尝三叹其才矣，亦不可及也。

（《劝学》）
翻译：我曾经多次赞叹他的才华，却也无法达到。

四、原因状语后置
例句1：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）
翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。

例句2：吾尝夜观天象，不知天之所以高也。

（《劝学》）
翻译：我曾经夜晚观察天象，不知天之所以高。

五、目的状语后置
例句1：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）
翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。

例句2：吾尝求师而问焉，亦不可得也。

（《劝学》）
翻译：我曾经寻求老师请教，却也无法得到。

通过以上例句，我们可以看出状语后置在文言文中的运用十分广泛，它使得句子结构更加紧凑，表达更加丰富。

在阅读文言文时，了解并掌握状语后置这一语法现象，有助于我们更好地理解文意。

状语后置的文言文句子状语后置的文言文句子集锦说明状语指的是修饰动词、形容词或副词的成分，常常出现在句子的谓语之后。

在古代文言文中，状语的位置一般是在句子的末尾，称为状语后置。

以下是一些典型的状语后置句子，展示了古代文言文的特点与魅力。

1. 时间状语•央兮易骞，孔阳嘤嘤，乃怀一器静以俟光。

•宾退曰：“期者，既虔羽至矣。

”2. 地点状语•圣人学则同然，学而时习之，习而勉励之。

•吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

3. 方式状语•以為文之以事而茂，而后可以事而茂之。

•所谓求其志从之者，有无懈可击之用心既卓乎。

4. 条件状语•斯可瞻也，可历也，可玩也。

5. 程度状语•众人皆饰华以示，我独朴直而自疏矣。

6. 目的状语•役夫隶在野而民食无饥。

•吾取次而行，随而至者弗敢慢也。

7. 结果状语•谈笑吟咏，不能削足适屦者，松柏之父。

•是亦怀闻之心，色然诚心然也。

8. 条件状语•如其羊触藩，墙，不克登也。

9. 伴随状语•君子韦编三絇，不可解也，绾亦累也。

10. 转折状语•美容无障，曾不自意微者，以为朋友之所宜好。

•诚信者后于中食，弃之者前于杂虐。

以上是一些典型的状语后置的文言文句子，展示了文言文语言的特点和美感。

这些句子以各类状语为主，通过状语的修饰，使句子更加丰富和生动。

注意：以上仅为示例，实际文言文句子不可过分繁复，需要根据具体情况和需求来选择适合的句子。

11. 原因状语•以其赏虎豹之罪也，一日千里之势。

12.条件状语•不急不徐，厚之，可为之学。

•其道穷于此矣，宜放权以观变。

13. 目的状语•为学者，志之使然也；为成功者，志之于物也。

14. 结果状语•是亦何异，成于愚者而杀于愚者也！15. 强调状语•勤乎与人言乎？恒乎难乎？16. 手段状语•众故能肆志以伐矣，众可使止也。

17. 附加状语•身序言章则事陈，心端商尽则诚实。

18. 行为方式状语•宜乎计为善者，为实者效之。

19. 程度状语•愈忷集趁者非困穷也，重逢识蓄者非乏二者也。

文言文状语后置句例句1.时间状语后置句（1）将午，束马悬车，凌大岩之峭而上。

（《徐霞客游记·游黄山记》）（2）俄尔百千人大呼。

（《口技》）（3）未几，夫齁声起。

（《口技》）（4）既而得其尸于井。

（《宋定伯捉鬼》）（5）寻向所志。

（《桃花源记》）2.原因状语后置句（1）以先国家之急而后私仇也。

（《廉颇蔺相如列传》）（2）以其无礼于晋且贰于楚也。

（《烛之武退秦师》）（3）以其顺滑可口也。

（《卖柑者言》）（4）以其机智过人也。

（《卖柑者言》）3.动词状语后置句（1）众人目之以怪，指之以背。

（《卖柑者言》）（2）犹且从师而问焉。

（《师说》）（3）手自笔录。

（《活板》）4.介词状语后置句（1）令辱之。

（《勾践灭吴》）（2）使督 Ralph domains以故道，邀击堂邑父。

（《绛侯周勃世家·周亚夫军细柳》）5.修饰性状语后置句（1）又不可以使吾走来之食也。

（《勾践灭吴》）（2）重之以修能。

（《离骚》）6.中心词状语后置句（1）恢恢乎其于游刃必有余地矣！（《庖丁解牛》）让步状语后置句：即使身名俱灭，也不足顾惜。

让步状语后置句：即使身名俱灭，也不足顾惜。

（《〈指南录〉后序》）7.承接状语后置句：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

（《孙权劝学》）8.条件状语后置句：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

（《六国论》）9.假设状语后置句：即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。

（《齐桓晋文之事》）。

状语后置句文言文例子
以下是 9 条状语后置句文言文例子：
1. “于山顶望之，其景甚美哉！”就好像你站在高高的山顶上眺望，那景色不就是极其美妙嘛！
2. “以诚心待之，不亦乐乎？”这就好比用一颗真诚的心去对待别人，难道不开心吗？
3. “与友人游于湖，则心旷神怡也。

”哎呀，就像和朋友在湖边游玩，那心情就会变得特别舒畅啊。

4. “在花丛中笑，岂不快哉！”这不就像是在花丛中欢笑一样，难道不是很快活吗？
5. “于深夜思之，诸多感慨生。

”你想想，在深深的夜里去思考，是不是就会生出好多感慨呀。

6. “向明月诉衷情，何其浪漫也！”就像对着明亮的月亮诉说内心的真情，这是多么浪漫的事儿啊。

7. “于寒冬相拥，温暖倍至兮！”这简直就如同在寒冷的冬天相互拥抱，温暖会加倍呀！
8. “沿小路漫步，悠然自得焉。

”这不就是沿着小路慢悠悠地走，会感到很悠然自得嘛。

9. “至海边观潮，气势磅礴哉！”就如同到海边去看潮水，那气势真是太磅礴啦！
我的观点结论是：状语后置句在文言文中很常见且富有表现力，能让我们更真切地感受到描述的情境和情感，真的很有意思呀！。

状语后置的文言文句子(一)状语后置的文言文句子•引子–“状语后置”是文言文中的一种句式结构，即状语出现在主句之后。

–这种句式在文言文中非常常见，使用得当可以增加句子的表达力和文采。

–下面是一些经典的状语后置句子的集锦，供您参考和学习。

•描述状语后置–令人震惊的是，这位年轻人竟然在短短几年内取得了巨大的成功。

–惊喜地发现，他们不仅仅认识，而且还是多年的好友。

–原本以为这是一次无关紧要的聚会，却没想到引发了一系列的变故。

–不得不说，他的勇气和决心真是让人佩服。

•时间状语后置–一眨眼间，他已经成为了一位影响深远的作家。

–他在巴黎待了整整一个月，却一句法语都不会。

–这个来自古代的文物，留传至今，使人们感叹不已。

–大山上的雪花一片接一片地飘落下来。

•地点状语后置–他在这个小岛上度过了两个月，感受到了真正的宁静。

–弯弯曲曲的小巷子里，有着许多美丽而古老的建筑。

–这个城市充满了浪漫而神秘的氛围，吸引着无数游客。

•方式状语后置–他勇敢地迎着大海的浪花，奋力向前。

–他会用各种方法来打动你的心，令你一次次感动。

–尽管他年纪很小，却表现出了极大的智慧。

–紧握着孩子的小手，她一路小跑地穿过马路。

•原因状语后置–父亲的丧失严重打击了他，因此他变得沉默寡言。

–只因为一次巧合，他们的命运发生了巨大的转变。

–天空突然阴暗了下来，原来是因为大雨即将到来。

•结果状语后置–他付出了巨大的努力，终于获得了这份令人艳羡的工作。

–他哭了一场，最终还是接受了这个残酷的现实。

–结果他们在草原上迷失了方向，不得不走回原路。

•条件状语后置–除非经过长时间的努力，否则你无法取得成功。

–只要遵守学校规定，你就可以参加这次活动。

–他不愿意付出努力，于是他失去了这个机会。

•目的状语后置–为了更好地生活，他去了大城市寻找更好的机会。

–枯燥的学习生活让他感到疲惫，无法专心学习。

–她每天用功地读书，为的是考上理想的大学。

•态度状语后置–他百般找借口，无法掩饰地表现出了对失败的恐惧。

状语后置的文言文句子(二)状语后置的文言文句子集锦时间状语后置•惟玉秀、文质，可与玲珑対画焉。

（《红楼梦》）•则清凉舒爽、事事亨通，莫如以心于己而耳目不污。

（《红楼梦》）•每步下踏、方才先见是修不短的石阶，与人走来却日日我在前头。

（《红楼梦》）地点状语后置•来是来年天下春，巧合间容易恋花廊之佳音也。

（《红楼梦》）•这一声“是”，比平替人经讲文庙所繁晦讲得五分之四愈好，哄得人也有些不愿意一声算。

（《红楼梦》）•日夜不幸呀，我终日眼泪汪汪；何时寄得望江楼上，放我一程，脱去这伤心地方。

（《红楼梦》）方式状语后置•原扬鞭策马是到前头，转瞬登门，听得窗外鸟儿鸣唱，地上笑语花香侍儿姐儿正佳。

（《红楼梦》）•忽见金文打拍哄来，问他怎肯练呀。

（《红楼梦》）•虽是石榴花，也匪如昼红；纵是夏葵衣，亦胜寻常下品。

（《红楼梦》）原因状语后置•不问可知者♀♀本欲得脸又见刘姥姥一个人送银子到，自是有些苦恼之处，看着乃方寸甚。

果然，见过一世面，到这日又会面来了。

（《红楼梦》）•大库老爷自古有信誉，不会将这些钱浪费了，理当是发给我家的花销，例以咱们三月份费用算来，虽不要过十万金子，个人也必会有千几百两出头拿的罢。

（《红楼梦》）•古人云：“两头茅厕两边坑，门内嘉辰，门外金尽且囊”。

这也是有句古话说，“我若不挖不成个洞，倘遇着旱天连畦也焦”，固不是我刘姥姥刚来懊恼，那一点马桶也不敢言随便运作。

（《红楼梦》）条件状语后置•爹真回去寻他裤子让懒汉党，老先生就等着叫快碎属於耶罗。

（《红楼梦》）•这等生男养女之物，自人生在世一代比一代繁多，而女人家房房有文生，何必如我们男人一项大税也。

（《红楼梦》）•乃是从葵官庙旁转过竹桥边，荫下滴流流，凉风更纤纤，地上满是鸽因城中有片手大的碾一角零庚田儿。

（《红楼梦》）结果状语后置•我篳竹席儿凉比棉方，人到此处自家离天上只有一裡的地方，不自觉身子悄地飞升起，居然有一股香气不敢说什麽桂花香来啦是雪花香来；当下睡个伴儿都错过了，正迷糊呢。

介宾短语后置（状语后置）在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。

但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。

介宾短语后置是指文言文中介词短语放在谓语之后作状语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前作状语。

这种现象又称状语后置，其中以“于”“以”“乎”构成的介宾短语后置句居多。

一、介词“于……”构成介宾短语，后置。

如：1、格式：动＋于＋宾①使归就求救于孙将军（《赤壁之战》）译文：“让他回去向孙将军求救”②能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：“能够在集市上指出我的过错的人”（3）公与之乘，战于长勺。

（《曹刿论战》）“于长勺”是介宾短语，作谓语“战”的状语，应调整为“于长勺战”，翻译为“公与他一起乘车，在长勺作战”。

2、格式：形＋于＋宾①长于臣（《鸿门宴》）译文：“（他，指项伯）比我长（大）”二、介词“以……”构成介宾短语，后置。

格式：动＋以＋宾如：1、申之以孝悌之义（《齐桓晋文之事》）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”2、覆之以掌（《促织》）译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）”3、饰以篆文山龟鸟兽之形。

（《张衡传》）“以篆文山龟鸟兽之形”是介宾短语，作谓语“饰”的状语，应调整为“以篆文山龟鸟兽之形饰”，翻译为“用篆文、山脉、乌龟、飞鸟、野兽的形状装饰”。

三、介词“乎……”构成介宾短语，后置。

如：1、风乎舞雩（《四子侍坐》）译文：“在舞雩台上吹风”2、·生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（《师说》）译文：“在我前面出生，他懂得道理也先于我”。

这句话中的两个“乎”都相当于介词“于”，与后面的名词构成介宾短语，应调整为“于吾前生，其闻道也于吾先”四、有时候，后置的介宾短语中的介词会省去，这种情况仍可视为介宾短语后置。

如：·将军战河北，臣战河南。

（《鸿门宴》）“战河北”“战河南”是“战于河北”“战于河南”的省略语，应调整为“将军于河北战，臣于河南战”，翻译为“将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战”。

高中文言文状语后置句高中文言文状语后置句高中文言文状语后置句介宾短语后置是指文言文中介词短语放在谓语之后作状语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前作状语。

这种现象又称状语后置，其中以“于”“以”“乎”构成的介宾短语后置句居多。

1.介词“于……”构成介宾短语，后置。

如：公与之乘，战于长勺。

（《曹刿论战》）“于长勺”是介宾短语，作谓语“战”的状语，应调整为“于长勺战”，翻译为“公与他一起乘车，在长勺作战”。

2.介词“以……”构成介宾短语，后置。

如：饰以篆文山龟鸟兽之形。

（《张衡传》）“以篆文山龟鸟兽之形”是介宾短语，作谓语“饰”的状语，应调整为“以篆文山龟鸟兽之形饰”，翻译为“用篆文、山脉、乌龟、飞鸟、野兽的形状装饰”。

3.介词“乎……”构成介宾短语，后置。

如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（《师说》）这句话中的两个“乎”都相当于介词“于”，与后面的.名词构成介宾短语，应调整为“于吾前生，其闻道也于吾先”，翻译为“在我前面出生，他懂得道理也先于我”。

4.有时候，后置的介宾短语中的介词会省去，这种情况仍可视为介宾短语后置。

如：将军战河北，臣战河南。

（《鸿门宴》）“战河北”“战河南”是“战于河北”“战于河南”的省略语，应调整为“将军于河北战，臣于河南战”，翻译为“将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战”。

高中文言文宾语前置1.否定句中代词宾语前置：这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。

例如：①“三岁贯汝，莫我肯顾。

”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

②忌不自信（战国策《邹忌讽齐王纳谏》）③然而不王者，未之有也。

（孟子《寡人之于国也》）④句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。

（之，宾语提前的标志）《师说》⑤古之人不余欺也！（苏轼《石钟山记》）⑥不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。

语文必修一状语后置句
1．是寡人之过也（……也）邻之厚，君之薄也（……也）因人之力以敝之，不仁（否定判断）
2．状语后置：以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”）佚之狐言于郑伯曰（应“于郑伯言”）若亡郑有益于君（应“于君有益”）夫晋，何厌之有（应“有何厌”。

之，宾语前置的标志）3．晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人……（烛之武）许之夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰：……敢以（之）烦执事若舍郑以（之）为东道主（秦伯）与郑人盟《荆轲刺秦王》
4、今日往而不反者，竖子也（……者，……也）此臣日夜切齿拊心也（“也”表判断）仆所以留者，待吾客与俱（“者”表判断）事所以不成者，乃欲以生劫之…必得约契以报太子也（“所以……者”，“乃……也”表判断，意思是“之所以……，是因为……）2、倒装句见燕使者（于）咸阳宫（应“（于）咸阳宫”见燕使者）秦王购之（以）金千斤，邑万家（应“（以）金千斤，邑万家购之”）给贡职如郡县（即“如郡县给贡职”）常痛于骨髓（应“于骨髓常痛”）燕王拜送于庭（应“于庭拜送”）
秦王购之金千斤，邑万家（应“千斤金”和“万家邑”）太子及宾客知其事者（应“知其事”宾客）群臣侍殿上者，不得持尺兵（应“侍（于）殿上群臣”）而报将军之仇者，何如（应“如何”）①为之奈何（应“奈何为之”）。

WOED格式状语后置句必修一烛之武退秦师以其无礼于晋若亡郑而有益于君佚之狐言于郑伯荆轲刺秦王燕国见陵之耻除矣常痛于骨髓嘉为先言于秦王燕王拜送于庭使毕使于前鸿门宴曹无伤使人言于项羽曰。

沛公欲王关中。

具告以事。

良曰：“长于臣。

”得复见将军于此。

必修二孔雀东南飞仲卿闻之，亦自缢于庭树仕宦于台阁兰亭集序会于会稽山阴之兰亭（于会稽山阴之兰亭会）不能喻之于怀（不能于怀（在内心）喻之）亦将有感于斯文（亦将于（对）斯文有感）当其欣于所遇（当其于所遇欣）赤壁赋苏子与客泛舟游于赤壁之下徘徊于斗牛之间游褒禅山记古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽必修三琵琶行“于江湖间转徙”，介词结构作状语后置句。

尝学琵琶于穆，曹二善才。

“尝于穆，曹二善才学琵琶”，介词结构作状语后置句。

歌以赠之。

寡人之于国也申之以孝悌之义。

树之以桑。

则无望民之多于邻国也。

劝学青，取之于蓝。

介词结构后置句，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。

青于蓝。

介词结构后置句，于，介词，表比较，可译为“比”。

寒于水。

介词结构后置句，于，介词，表比较，可译为“比”。

君子博学而日参省乎己。

介词结构后置句，乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

过秦论非銛于钩戟长铩也。

谪戍之众，非抗于九国之师也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。

师说而耻学于师。

介宾后置句，介词“于”组成的介词结构后置。

不拘于时，学于余。

介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

师不必贤于弟子。

介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。

生乎吾前。

其闻道也固先乎吾。

生乎吾后。

其闻道也亦先乎吾。

必修四廉颇蔺相如列传拜送书于庭（于庭拜送书）以勇气闻于诸侯（以勇气于诸侯闻）故燕王欲结于君（故燕王欲于君结）臣头今与壁俱碎于柱矣(臣头今与壁于柱俱碎矣)设九宾于廷(于廷设九宾)臣尝从大王与燕王会（于）境上（臣尝从大王与燕王于境上会）会于西河外渑池（于西河外渑池会）君幸于赵王。

状语后置的文言文句子摘要：1.状语后置的定义和作用2.状语后置的类型3.状语后置的例子和解释4.状语后置的语法规则和应用5.学习状语后置的意义和方法正文：状语后置是指在文言文中，状语出现在句子的主干之后的现象。

状语是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示动作或状态发生的时间、地点、原因、目的、条件等方面的具体情况。

状语后置有助于增强句子的表现力，使句子更加简洁、精炼。

状语后置的类型主要有以下几种：1.时间状语后置：表示动作或状态发生的时间，如“之夜”、“明日”等。

例如：“明日，吾与尔共赴沙场。

”（明天，我和你一起去战场。

）2.地点状语后置：表示动作或状态发生的地点，如“于”、“而”等。

例如：“孔子生于鲁，长于鲁。

”（孔子出生在鲁国，成长在鲁国。

）3.原因状语后置：表示动作或状态发生的原因，如“以”、“故”等。

例如：“臣以险衅，夙遭闵凶。

”（我因为险恶的命运，从小就遭遇不幸。

）4.目的状语后置：表示动作或状态的目的，如“乎”、“而”等。

例如：“吾欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

”（我想乘风回去，又担心琼楼玉宇，高处太寒冷。

）5.条件状语后置：表示动作或状态发生的条件，如“然”、“则”等。

例如：“若教眼底无离恨，不信人间有白头。

”（如果让我眼底没有离别的悲伤，我才不相信人间会有白发。

）状语后置的语法规则和应用需要在实际的文言文阅读中不断积累和总结。

学习状语后置的意义在于，可以帮助我们更好地理解和把握文言文的句子结构，提高阅读和写作能力。

学习状语后置的方法有：1.多读文言文，积累各种类型的状语后置句子，并加以理解和分析。

2.结合实际句子，了解状语后置的作用和意义，加深对语法规则的理解。

3.在写作中尝试运用状语后置，提高句子的表现力和精炼程度。

状语后置我们知道,在现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语;但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解,即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译;1格式：动＋以＋宾①饰以篆文山龟鸟兽之形张衡传译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”②还矢先王,而告以成功伶官传序译文：“把箭放回先王灵位之前,禀告大功告成”③请其矢,盛以锦囊伶官传序译文：“并请出那三枝箭,装进锦囊”④方其系燕父子以组,伶官传序译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”⑤申之以孝悌之义齐桓晋文之事译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”①覆之以掌促织译文：“用手掌覆盖蟋蟀”2格式：动＋于乎,相当“于”＋宾①使归就求救于孙将军赤壁之战译文：“让他回去向孙将军求救”②能谤讥于市朝邹忌讽齐王纳谏译文：“能够在集市上指出我的过错的人”③且立石于其墓之门五人墓碑记译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”④生乎吾前师说译文：“生在我的前面”⑤风乎舞雩四子侍坐译文：“在舞雩台上吹风”3格式：形＋于＋宾①长于臣鸿门宴译文：“他,指项伯比我长大”②虽才高于世,而无骄尚之情张衡传译文：“虽然才能比世人高,但却没有骄傲的情绪”后置,实际上就是“置动词后”;之所以是“后置”,其主要的参照物是现代汉语的语法规范;在现代汉语中,状语是放在谓语动词的前面,若有放在谓语动词后的现象,则谓之;第一：找出准句子当中的关键词谓语动词为什么要找出和找准动词原因很简单,这是因为状语是专门用来修饰谓语动词的;所以只要把谓语动词找出来了,剩下的问题就迎刃而解了;如：①得双石于潭上石钟山记②师不必贤于弟子;师说③赵尝五战于秦六国论④申之以孝悌之义;寡人之于国也上面四个句子的关键动词分别为：①得②贤③战④申第二：掌握介词结构状语后置的规律上面说了：状语是专门用来修饰谓语动词,而如果是状语后置的情况,它一定要符合这么一条规律“谓动+宾+介+名代”在这里的“介词结构”就可以理解成后置的“状语”了;实际就应该是：“谓动+宾+介+名”①得双石于潭上结合规律判断：“得”应该是“谓语动词”,“双石”作“宾语”,“于”是“介词”,“潭”是“名词”;由此,根据上面两条,可以推断出这是“介词结构后置”;翻译成：于潭上得双石②师不必贤于弟子结合规律判断：“贤”应该是“谓语动词”,“于”是“介词”,“弟子”是“名词”;由此,可以推断出这也是“介词结构后置”;翻译成：师不必于弟子贤③赵尝五战于秦结合规律判断：“战”应该是“谓语动词”,“于”是“介词”,“秦”是“名词”;由此,可以推断出这也是“介词结构后置”;翻译成：赵尝于秦五战④申之以孝悌之义结合规律判断：“申”应该是“谓语动词”,“之”作“宾语”,“以”是“介词”,“孝悌之义”是“名词性结构”;由此,可以推断出这是“介词结构后置”;翻译成：以孝悌之义申之可见,只要在实际学习过程中掌握了这些规律,并且有意识地在课文中寻找和总结,那么,轻松学会“介词结构后置”这一语法现象就指日可待了;。

文言文基础知识讲练：状语后置句一、知识梳理1．状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象。

因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句。

2．指出下列各句中的后置状语，并准确翻译全句。

第一组：（1）公与之乘，战于长勺。

（《曹刿论战》）（2）州司临门，急于星火。

（《陈情表》）第二组：（3）申之以孝悌之义。

（《寡人之于国也》）（4）验之以事，合契若神。

（《张衡传》）第三组：（5）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

（苏轼《赤壁赋》）（6）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（韩愈《师说》）第四组：（7）沛公欲王关中，使子婴为相。

（《鸿门宴》）（8）夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

（《荆轲刺秦王》）二、问题探究1．状语后置句一定是介宾短语后置句？（9）目似暝，意暇甚。

（蒲松龄《狼》）2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？（10）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。

（蒲松龄《促织》）（11）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）参考答案：一、知识梳理第一组：（1）—（2）都是“于+宾语”充当后置状语。

后置状语中介词“于”的意义和用法因语境不同而不同。

这是文言文中最常见的状语后置。

（1）中后置状语是“于长勺”，“于长勺”放在动词“战”后作补语，补充说明“战”的处所；介词“于”表动作的处所，译为“在”；“战于长勺”即“于长勺战”的倒置。

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。

（2）中后置状语是“于星火”，“于星火”放在形容词“急”的后面作补语，补充说明“急”的程度的；介词“于”表示比况，译为“比”；“急于星火”即“于星火急”的倒置。

州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。

第二组：（3）—（4）都是“以+宾语”充当后置状语，后置状语中介词“以”的意义和用法因语境不同而不同。

（3）中后置状语是“以孝悌之义”，“以孝悌之义”放在动词“申”后作补语，补充说“申”的内容；介词“以”引入使用的工具手段，译为“把”。