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苏教版国标本第三册2.再见了，北京！[教材分析]：课文生动记叙了2008年8月24日晚我国第29届夏季奥运会落下帷幕时，人们的留恋与不舍。
历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。
申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
低年级学生对“奥运会”认识有限，要提前利用时机给学生简介奥运历史、人物故事、申奥历程等相关知识，还可指导学生开展向父母亲友请教。
了解有关信息资料等实践活动，让学生对奥运会有比较多的了解，以期教学时在知识、情感等方面都有一定的基础。
[教学目标]：1.学会本课7个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生感受北京奥运会的快乐和令人留恋，在学生心里初步播下奥运精神的种子。
[教学重点难点]：通过对课文的朗读感悟，感受人们对即将结束的奥运会的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
[考点]：生字词的识记和课文语言文字的积累背诵。
[教学准备]：在班级网页提供奥运知识介绍[教学时间]：二课时[]：第一课时（略）第二课时[课时目标]：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，感受奥运会即将结束时人们的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
[教学过程]：一、复习检查：认读词语二、精读课文第一节1. 师激情朗诵：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。
从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。
当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。
2008年8月24晚，奥运的北京再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。
让我们一同走进那难忘的北京奥运会闭幕式。
2再见了，北京！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，能正确、美观地书写田字格中的10个生字，理解词语。
3、在品读感悟中理解课文，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重点和难点：
重点：学会本课17个生字，理解词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在品读感悟中感受奥运会闭幕式的盛况，体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。
难点：能正确、美观地书写田字格中的10个生字。
在品读感悟中体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学时间： 3课时
教学准备：生字词卡片、游戏卡片、多媒体
教学过程：
9 月 17 日
、指导书写“京、表、名、国、员、米”认清结构
重点指导书写“表”
9 月 20 日
板书 2 再见了，北京！
留恋
不舍。
再见了，北京！教学目标：1.学会本课生字新词，重点指导“环、场、表、米、国”等字的书写。
2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解“留恋、停留、深情回望”等词语的意思，初步感受所包含的情感。
3.感受奥运会闭幕式的盛况及人们对北京奥运会的留恋与不舍，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：1.正确规范地书写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.感受人们对北京奥运会的留恋与不舍，能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感受人们对北京奥运会的留恋与不舍，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：1.教师准备教学课件。
2．学生借助拼音把课文读正确。
课前搜集资料，初步了解奥运会的有关知识。
教学课时：2课时教学过程第一课时教学流程：一、导入课题1.板书课题，学习生字“京”，指导书写。
今天，我们一起学习第2课再见了，北京！（板书课题）请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
（边写边指导“京”。
重点指导第二笔横要写得稍长,盖住下面的口。
师范写，生书空。
）2.指名读课题。
指导读好轻声。
（再见了的“了”，把轻声前面的字加重，师示范读。
指名读。
）思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了两个标点符号,逗号和感叹号。
是一个感叹句。
）试着读好课题，注意标点符号读出停顿。
3.再读课题。
师引导：这个感叹句表达一种怎样的感情呢？就让我们一起来读读课文，去感受这种情感吧！二、初读课文（一）朗读课文我能行。
1.正确朗读课文。
（1）学生自读课文。
课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并③课件出示加拼音的词语““奥运会、五环旗、表演、几名、外国、运动员、飞机、场上、舷梯、燃烧”。
——学生自由读。
指名读，教师相机提示“场”是翘舌音。
重点指导“舷”的读音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
