昆明的雨说课稿

昆明的雨说课稿三篇《圆的认识》是要了解圆的有关特征，理解圆心、半径和直径的概念及其长度关系，能借助工具画圆，会用圆规画指定大小的圆，培养观察分析、抽象概括等思维能力以下是小编整理的昆明的雨说课稿三篇，供大家借鉴与收藏。

【篇1】昆明的雨说课稿课标解读：课标原文：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

品味作品中富于表现力的语言逻辑起点：散文的特点；什么是语言的表现力？逻辑重点：文章怎样体现散文特点？怎样的语言具有表现力？逻辑终点：能根据散文特点选材，语言富有表现力难度要求：理解、运用课时数：1——2节教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。

学情分析：绝大部分学生基础很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普类居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点到面的演示过程。

教学过程：一、导入新课关于雨的诗句：志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨，传达出不一样的情，我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点？（逻辑起点）二、课堂学习补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。

在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。

对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。

白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。

”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情自主学习（预习反馈）：1、文章中哪句话最能表达作者情感，为什么？我想念昆明的雨独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题2、最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句？昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

昆明的雨教学设计说课稿一、教学活动设计背景在中国的南方地区，昆明是一个以常年温暖潮湿而闻名的城市。

由于地处云贵高原，昆明的气候特点是雨水充沛，年均降雨量较大。

利用昆明独特的气候条件，通过本次教学活动，我们将帮助学生深入了解和认识昆明的雨水特点，探索雨水对人们生活和社会经济的影响。

二、教学目标1. 知识目标：a. 学生了解昆明的气候特点，特别是降雨量较大的特点。

b. 学生了解雨水对人们生活和社会经济的影响。

2. 能力目标：a. 学生通过实地观察和探索收集数据，培养自主学习和探究能力。

b. 学生通过小组合作学习，培养团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：学生通过了解雨水的重要性和影响，培养环保意识和爱护自然的情感。

三、教学内容与流程1. 教学内容：a. 昆明的气候特点及降雨量较大的原因。

b. 雨水对人们生活的影响，如水资源、农业、交通等。

c. 雨水对社会经济的影响，如旅游业、水电产业等。

2. 教学流程：a. 导入：以一个问题导入，引发学生对雨水重要性的思考。

b. 学习内容呈现：通过多媒体展示昆明的气候特点和降雨量的数据，引发学生的兴趣。

c. 实地观察：组织学生到校园附近的地方实地观察雨水的收集方式和利用情况，并记录数据。

d. 数据分析：小组合作分析实地观察所得数据，讨论雨水对人们生活和社会经济的影响。

e. 总结和展示：学生展示自己的观察和分析结果，老师进行总结，引导学生形成对雨水重要性的认识。

四、教学方法1. 多媒体呈现法：通过图片、图表和视频等多种形式，让学生直观地了解昆明的气候和降雨量。

2. 实地观察法：组织学生到校园附近的地方进行实地观察，让学生亲身体验雨水的收集和利用过程。

3. 小组合作学习法：将学生分成小组，在实地观察后，让小组合作分析数据，发表意见，培养团队合作和沟通能力。

五、教学评价1. 教师评价：a. 学生参与度：观察学生对教学活动的积极程度。

b. 学生表现：观察学生在实地观察和小组合作分析中的表现。

昆明的雨说课稿一、说教材从单元入手本文为部编版八年级上册第四单元的课文，本单元为散文单元。

单元导语：这个单元学习的散文类型多样，或写人，或托物言志，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象与社会生活，表达出独特的情感体验与深刻的人生感悟。

阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

本单元的要求是"要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。

本单元中的其他课文为朱自清的《背影》，茅盾的《白杨礼赞》，散文两篇即《我为什么而活者》《永久的生命》。

从课文入手本文为汪曾祺的经典散文作品。

《昆明的雨》记录了汪曾祺先生1939-1946年在云南的七年间所行、所住、所逛、所观、所感、所师、所友，内容涉及昆明的市井人文、饮食花草、师情学谊，反映了在抗战时期云南人、昆明人的生活情形及西南联大师生在云南工作、学习的情形。

本文为一篇自读课文，难度相对较低。

教师要把学习的主动权交给学生，以学生自主探究、自主学习本篇课文为主。

二、说学情初二的学生对散文有一定的学习，关于散文的知识有一定的理解。

本文为汪曾祺先生的文章，其语言特色平淡有味。

学生在阅读理解文章内容方面会比较容易。

但是，学生在独立鉴赏散文的能力还有所欠缺，需要教师加以引导。

初二的学生或许读过汪曾祺的散文，对他的风格有一定的理解，但还只停留在感官之上。

通过教师的讲解，学生能更加深入的理解汪曾祺的写作风格与特色。

三、说教学目标与重难点1．认识并熟记课文中的生字词，理解文章展现的风土人情。

2．学习文章的描写方法，体会文中淡而有味的语言风格。

3．欣赏昆明雨季中的景、事、物，感悟昆明的雨以及雨中物象的美。

4．感受作者对昆明的热爱、怀念之情，培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点1．体会昆明的风俗民情，学习文章的写作特色。

2．欣赏昆明雨季中的景、事、物，体悟在"昆明的雨"中各个物象的美。

部编版语文八年级上册昆明的雨说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨说课稿第【1】篇〗[说教学目标]：知识与技能1.积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵短文，积累名言警句。

过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度与价值观1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，说教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

说教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：1.诵读法 2.讨论点拨法教具准备：朗读视频课时安排：1课时说教学过程：[教学要点]资料助读;师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。

品味语言。

[教学步骤]一、导入新课：讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天二、资料助读：孟子与《孟子》孟子，名，字，邹(现山东邹县)人，战国时期、、。

他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与弟子著书立说。

是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

三、朗读课文，整体感知：1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。

2.听了课文的朗读，你知道怎么读了吗关键是读出文章的气势。

那接下来就请同学们放声朗读吧!3.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。

不懂的做上符号，待会可以举手提问。

1.学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

《昆明的雨》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昆明的雨》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《昆明的雨》是统编教材八年级上册第四单元的一篇自读课文。

本单元的主题是“散文之美”，所选的文章或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，都具有深厚的文化内涵和人文精神。

《昆明的雨》是汪曾祺先生的一篇散文，作者以清新自然的语言，从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、人娓娓道来，展现了昆明独特的风土人情，表达了作者对昆明的喜爱与怀念之情。

这篇课文在教材中的地位和作用不可忽视。

它既可以让学生进一步感受散文“形散神聚”的特点，又能引导学生体会作者如何通过细腻的描写来表达真挚的情感，为学生的写作提供借鉴。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和散文学习的基础，但对于散文中蕴含的深层情感和独特的写作手法，还需要进一步的引导和领悟。

此外，这个年龄段的学生对于地域文化和生活经历的差异可能理解不够深入，需要通过多种教学手段帮助他们走进文本，感受作者笔下的昆明之美。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与能力目标：积累文中的生字词，了解昆明雨的特点；理解文中“形散神聚”的特点。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味语言，学习作者以小见大的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情，激发学生对生活的热爱。

四、教学重难点1、教学重点：品味文中富有表现力的语言，感受昆明雨的特点。

2、教学难点：理解作者通过昆明的雨所传达的情感，体会散文“形散神聚”的特点。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于昆明的雨季之中，增强学生的情感体验。

（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解文本。

《昆明的雨》说课稿各位领导，各位同仁们，大家上午好！今天我说课的题目是《昆明的雨》，我将从教材分析、学生情况、教学目标及重难点，教学方法、教学过程几个方面说课。

一、说说我的备课思考关于教材：《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。

本单元选择五篇不同类型和语言风格的散文，根据部编教材语文素养和人文精神双线组元的特点，本单元承担的教学任务是培养审美情趣，丰富精神世界，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考，了解不同类型散文的特点。

在这篇写景抒情散文中，作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文中淡而有味的风格，彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成这篇兼具景物美、滋味美、人情美、氛围美的美文。

作为自读课文，本文只有课后的阅读提示作为助读资源。

它提示我们文章看起来有些散，但其中贯穿着一条情感线索：对昆明生活的喜爱与想念，线索将零散的素材聚拢起来，为我们展现了明亮的、丰满的、使人动情的雨。

此外，阅读提示中还明确指出本文充满美感和诗意，可通过圈点批注的方式用朗读品味淡而有味娓娓道来的语言风格。

以一篇迁移一类，以一类知人品文。

如何围绕朗读品析语言，如何品析这种淡而有味的风格，上出自读的味道是我面对教材需要思考的问题。

关于学生：八年级学生对于散文学习并不陌生，七上第一单元《春》《雨的四季》《济南的冬天》都是典型的写景抒情散文，八年级的学生已经初步具备阅读写景抒情散文的能力，能够较好地理解文章内容，已经拥有一定的阅读感悟能力，能有自己的想法和风格。

但是汪老的文字是历经岁月沉淀后一种淡然欣赏的审美情怀，文章很少用修辞去润色，如何让学生切身体验，入情入境，品味文字的淡而美，是本文的一个教学难点。

部编版语文八年级上册昆明的雨说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨说课稿第【1】篇〗《昆明的雨》教学设计【导学目标】1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。

【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

【教学方法指导】情景导入生成问题【课堂步骤】同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(líbā) 鸡QQ截图20171019090336.png(zōng) 黄焖鸡(mēn)扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yu) 密匝匝(zā) 2．记住重点词语的词义。

鲜腴：新鲜肥美孟夏：夏季的第一个月方比：比较、对比扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。

密匝匝：非常浓密的样子3．作者简介汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。

步骤二整体感知走进文本1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。

2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

【交流点拨】都与雨有联系。

示例：杨梅是雨季的一种果子。

昆明的雨说课稿3篇昆明的雨说课稿1教学目标1.掌握本课中的常用生字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。

2.自学生字词：青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）教学流程第一课时交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品三、研读课文：1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。

1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括2.全班交流。

总结提高四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。

教学技能大赛获奖说课稿：昆明的雨一、说教材选用的理由本节课以《昆明的雨》为教材，这是一篇具有地方特色的散文，以昆明特有的雨景为背景，展示了昆明独特的自然风光和人文韵味。

此外，《昆明的雨》还具有情感共鸣的力量，通过文中的描写，能够引发学生对自然环境的关注和热爱之情，培养学生对家乡的独特情感和文化认同。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解昆明的地理位置和气候特点；（2）通过课文，了解昆明的雨景和人文景观；（3）学习相关的词汇和短语，提升词汇量和语言表达能力。

2.能力目标：（1）培养学生对地域性文学作品的欣赏能力；（2）提升学生的阅读理解和写作能力；（3）培养学生对自然环境的关注和保护意识。

3.情感目标：（1）培养学生对家乡的热爱之情；（2）引发对自然环境的保护之情；（3）培养学生热爱地方文化和传统的情感。

三、教学重难点1.教学重点：（1）课文中的关键词汇和短语；（2）文章的理解和写作能力。

2.教学难点：（1）如何引导学生理解昆明的雨景和人文景观；（2）如何培养学生的写作能力，让他们能够用简洁流畅的语言表达自己的观点。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示昆明的美丽图片，引发学生的兴趣，提出问题：“你们对昆明的印象是什么？最吸引你的是哪一点？”2.预读（10分钟）让学生默读课文《昆明的雨》，理解文章大意和关键词汇。

3.整体呈现（15分钟）（1）播放录音，让学生跟读课文，熟悉课文的语音和语调；（2）解读难点词汇和短语，并写在黑板上，帮助学生理解文章；（3）让学生朗读课文，讲述自己的理解和感受。

4.细节训练（20分钟）让学生配对或组队，回答细节问题，如“昆明的雨有什么特点？”，“为什么作者会用‘魔法’来形容昆明的雨？”等。

然后，请学生展示他们的答案，并进行讨论。

5.语言拓展（15分钟）教授与课文相关的词汇和短语，如“绿意盎然”、“湿气袭人”、“雨滴似珍珠”等。

让学生运用这些词汇和短语，写一段描写自己家乡的雨景的短文。

昆明的雨说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，使学生了解昆明的气候特点和雨水的形成原理。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解释天气现象的能力。

3.情感目标：引导学生关注环境保护，培养保护自然资源的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：昆明的雨水形成原理和气候特点。

2.教学难点：如何用简单易懂的语言解释降雨过程。

三、教学准备1.教具准备：电脑、投影仪、PPT。

2.材料准备：昆明气象数据、图片资料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示昆明美丽的自然风光，引发学生对昆明的兴趣。

2. 新课讲解（15分钟）•使用PPT向学生介绍昆明的气候特点，如温暖湿润等。

让学生了解为什么昆明被称为“春城”。

3. 气候图表分析（15分钟）•分发昆明的气象数据，让学生根据数据制作气候图表，并分析昆明的降雨情况。

4. 雨水形成原理解释（20分钟）•通过PPT和实例，向学生简单解释雨水的形成原理，包括蒸发、凝结、云的形成等。

5. 观察昆明的雨水（20分钟）•让学生观察并记录昆明不同季节的降雨情况，并与前面制作的气候图表进行对比。

6. 小结（10分钟）•回顾本节课所学内容，让学生总结昆明的气候特点和雨水形成原理。

五、教学反思本节课通过多媒体展示、实例解释和实地观察等方式，使学生全面了解了昆明的气候特点和雨水形成原理。

课堂上通过互动提问和小组讨论等活动，激发了学生的兴趣和思考能力。

但在教学过程中，有些学生对抽象概念理解困难，需要更多耐心引导和解释。

因此，在今后的教学中，需要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，提高教学效果。