粤教粤科版小学科学五年级上册第6课《植物需要阳光》教学课件

小学科学第6课植物需要阳光（教学设计）植物需要阳光的重要性（教学设计）引言：在生命的过程中，植物如同人类一样，需要光线来生长和生存。

阳光是植物生长的关键因素之一，对于植物的生长发育具有重要的影响。

本文将重点介绍植物需要阳光的原因和重要性，并提供相应的教学设计，帮助小学生理解植物对阳光的依赖关系。

一、植物为什么需要阳光？1. 光合作用的进行植物通过光合作用将光能转化为化学能，从而制造自身所需的营养物质。

光合作用是绿色植物利用阳光、二氧化碳和水来产生氧气和葡萄糖的过程。

而阳光是光合作用的主要能源，没有阳光的情况下，植物无法进行光合作用，无法制造所需的营养物质，从而无法生长。

2. 影响植物体形和结构阳光对植物的体形和结构有直接的影响。

植物在光照的作用下，会向光源方向生长，以获取更多的光线。

这就是为什么室内的植物往往向窗户边缘倾斜的原因。

同时，阳光还能促进植物的茎向上生长，使植物能够更好地竖立和分枝。

3. 调节植物的生理活动阳光对调节植物的生理活动起着重要的作用。

阳光可以影响植物的开花、结果和休眠等周期性生理活动。

例如，某些植物在寒冷的冬季阳光不足时会休眠，而在春季阳光充足时会恢复生长。

二、植物需要阳光的重要性1. 促进植物的生长和发育充足的阳光是植物生长和发育必不可少的条件之一。

阳光中的光线可以提供植物所需的能量，促进植物的光合作用和营养物质的合成。

光合作用不仅能够满足植物的能量需求，还能为植物提供生长所需的碳源，并促进植物的细胞分裂和组织生长。

2. 增强植物的抗病能力阳光有助于提高植物的抗病能力。

阳光中的紫外线可以杀灭一些病原体和有害菌，减少植物的病害发生。

此外，阳光还有助于植物产生抗病物质，增强植物的免疫力，使其能够更好地抵抗外界环境的影响。

3. 促进植物的繁殖和繁衍阳光对植物的繁殖和繁衍起着重要的促进作用。

阳光能够促使植物的花蕾开放，吸引昆虫传播花粉，进而使植物进行繁殖。

阳光也是植物产生种子所必须的条件之一，它能促进植物种子的发芽、幼苗的成长，并使其顺利生根、生叶。

小学科学第1单元《植物需要阳光》（教案）植物需要阳光的教案引言：植物需要阳光是小学科学第1单元的主题之一。

植物的生存离不开阳光的照射，阳光是植物合成养分的主要来源之一。

本教案将通过一系列的教学活动，帮助学生理解植物为什么需要阳光，以及阳光对植物有哪些作用。

一、教学目标：1. 知道植物需要阳光生长；2. 了解光合作用是植物通过阳光合成养分的过程；3. 能够描述阳光对植物生长的重要性；4. 能够观察、记录和分析植物在阳光和无阳光环境下的生长差异。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：植物为什么需要阳光，阳光对植物生长的作用；2. 教学难点：如何观察、记录和分析植物在阳光和无阳光环境下的生长差异。

三、教学准备：1. PPT课件、投影仪；2. 太阳能灯；3. 盆栽或植物样本；4. 预先准备好的实验材料：两个相同大小的花盆、土壤和植物种子。

四、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）：通过展示多样化的植物照片，向学生介绍植物多样性，让学生感受到植物的美丽和生命力。

2. 探究植物为什么需要阳光（15分钟）：a) 运用PPT和图片解释植物为什么需要阳光，并引发学生的思考；b) 进行小组讨论，让学生就植物为什么需要阳光发表自己的想法，并记录在课堂笔记中；c) 从学生的观点中引导，总结出植物需要阳光的原因，并做出合理解释。

3. 认识光合作用（10分钟）：a) 通过播放短视频、展示图片等方式，向学生介绍光合作用的基本过程；b) 准备一张简易的光合作用示意图，让学生根据所学知识在图上填写相关信息。

4. 观察植物在阳光和无阳光环境下的生长差异（30分钟）：a) 制作两个相同的试验条件：将土壤均匀地放在两个花盆中，同时种上相同的植物种子；b) 将一个花盆放在光照充足的地方，另一个花盆放在没有阳光的地方；c) 每天观察并记录两个花盆中植物的生长情况，包括植物的高度、绿色程度、叶片数量等；d) 每周对植物进行测量和记录，直到实验结束。

《植物需要阳光》教学设计【课题】《植物需要阳光》【教材分析】本节课是五年级《科学》上册第一单元第五章《植物需要阳光》的内容。

通过分析教材内容我们了解到：该教学内容主要包含两个活动，一是探究光照对植物生长的影响，二是探究植物叶片的排列规律。

虽然这些学习内容比较简单，但隐含的教育意义却异常深远。

首先教师要引导学生通过细心观察生活中的生物现象，找出其背后隐藏的本质规律。

其次，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行科学探究，以此来培养学生的科学素养和多项能力。

【学生分析】五年级学生已经储备了一定的生活经验、知识积累和学习能力，且对生物现象有着与生俱来的探究兴趣。

因此，他们在教师的科学引导下能够胜任自主合作探究任务，进而获得所需知识、提升各项能力。

但小学生的知识能力毕竟有限，所以还需教师对其加以引导和帮助。

【目标预设】1.通过结合学生经验认知和课堂学习探究，认识到植物的生活需要阳光，且不同植物喜好阳光的程度各不相同。

2.通过引导学生观察生活中植物，使其掌握相应的观察手段；通过鼓励学生进行探究实验，使其掌握相关的实验方法。

3.培养学生认真观察、严谨探究的科学态度，引起学生对周围植物的关注愿望，帮助学生成为一名小小科学家。

【重点难点】教学重点：认识到植物的生活需要阳光，多数植物需要充足阳光，少数植物需要生活在阴暗的地方。

教学难点：通过实验探究证明以上结论，并学会建立模型，了解叶片的排列规律及其背后的原因。

【设计理念】根据《小学科学课程标准》要求，小学生应做到：通过小学科学课程的学习，理解科学知识，掌握科学方法，弘扬科学精神。

因此，笔者认为，此次教学设计也要满足课程标准要求，朝着中预设的课程目标努力，以期提升小学生的科学素养。

【设计思路】小学生对自然想象有着强烈的好奇心和探究欲，而小学科学又是一门具有活动性质的课程。

对此，笔者认为，教师可以通过开展多种科学探究活动，以此来满足学生的好奇心和探究欲。

而这些探究活动不仅利于学生建立科学与生活实际的联系，还利于学生将经验认知抽象成知识概念、将知识体会转化成能力素养。

第1单元《植物需要阳光》（教案）五年级上册科学粤教版一、教学目标1.知道植物需要阳光，并了解阳光对植物的重要作用。

2.能够描述植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

3.通过实验和观察，加深学生对植物需要阳光的理解。

二、教学重点了解植物需要阳光，并掌握阳光对植物生长的作用。

三、教学难点通过实验和观察，掌握植物对阳光的需求，并理解植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

四、教学内容与教学步骤1.引入新课：提问“你们平时喜欢什么样的天气？”引导学生思考。

思考后让学生回答，比如：“我喜欢晴天，太阳很大，很亮。

”等等。

引导学生理解阳光的重要性，然后带出下一个问题：“你们知不知道植物需要阳光吗？”2.让学生观察实验材料：两盆一样的小植物、一张黑布和一张白布。

步骤：(1)把两盆植物放在同一环境下，保证养护条件均等。

(2)用黑布将一盆植物包裹起来，让另一盆植物暴露在阳光下。

(3)观察两盆植物的生长情况，记录下来并与同学分享。

3.让学生回答问题看完实验以后，请学生回答以下问题：(1)经过实验我们能够知道什么？(2)同样的条件下，为什么被包裹的植物不能正常生长？(3)阳光对植物生长的重要作用是什么？4.安排学生进行小组合作请学生和同桌一起合作完成以下任务：(1)画出植物从阳光中获取能量、合成养分的过程，并用自己的话简单描述这个过程。

(2)讨论如何保证室内植物的阳光充足。

5.进行总结与检验(1)请学生说出本课所学的内容，强调植物需要阳光，并了解阳光对植物的重要作用。

(2)请学生回答下列问题，检验学生是否掌握了本课所学知识：a.植物为什么需要阳光？阳光对植物生长的重要作用是什么？b.用自己的话简述植物从阳光中获取能量、合成养分的过程。

c.如何保证室内植物的阳光充足？6.布置家庭作业留作业：请学生到家里去找一次“阳光盛宴”，并记录下来，分享给同学。

五、教学后记此次教学通过引导学生观察实验的方式了解植物需要阳光，并用实验结果引出植物对阳光的需求，然后安排学生进行小组合作，让学生了解植物从阳光中获取能量、合成养分的过程，同时讨论如何保证室内植物的阳光充足。

小学科学15《植物需要阳光》（教案）植物需要阳光的教案引言：在小学科学课程中，植物生长的原理和要素是一个重要的学习内容。

本教案以植物对阳光的需要为主题，通过实验和观察，让学生了解植物对阳光的依赖性，并培养学生的观察和实验能力。

教学目标：1. 知道植物需要阳光来进行光合作用；2. 通过观察和实验，了解植物对阳光的依赖性；3. 培养学生的观察和实验能力。

教学准备：1. 多盆不同种类的植物；2. 灯具、黑纸和白纸；3. 四个小组，每个小组需要一个小型植物；4. 记录本和铅笔。

教学步骤：引入：1. 教师向学生提问：“大家知道植物生长的要素是什么吗？”鼓励学生回答。

2. 引导学生思考阳光对植物生长的重要性。

探究：3. 将学生分为小组，每组一个小型植物。

4. 每个小组在教室内选择一处有窗户的位置，将植物放置在窗户旁，并标记植物的位置。

实验设计：5. 为了观察植物对阳光的依赖性，每个小组都可以设计自己的实验。

a. 实验一：在植物旁放置灯具，每天固定时间给植物提供额外的人工光源。

b. 实验二：使用黑纸将窗户完全遮住，使植物无法接触到阳光。

c. 实验三：使用白纸将窗户遮住一半，让植物只接触到部分阳光。

d. 实验四：将植物放置在教室内的其他位置，没有阳光直射。

观察和记录：6. 学生每天观察植物的生长情况，并在记录本上记录实验结果。

7. 每隔一周，学生将记录本中每个实验的数据进行比较。

讨论和总结：8. 学生小组围绕实验结果进行讨论，并归纳出植物对阳光的依赖性。

9. 教师引导学生总结：“为什么植物需要阳光？”学生回答后进行解释和讲解。

展示和分享：10. 每个小组向全班展示他们的实验结果和总结。

11. 教师与学生一起讨论：在实验中有哪些困难？有哪些改进的方法？巩固和评价：12. 教师提出一些问题，要求学生进行回答，例如：“如果没有阳光，植物能正常生长吗？”13. 进行一次课堂小测验，检验学生对于植物需要阳光的理解程度。

拓展活动：14. 学生可以自主选择不同种类的室内植物，并进行类似的实验观察。

粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第5课《植物需要阳光》是本单元的重要内容。

本节课通过观察和实验，让学生了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种教学活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的观察和实验能力，对植物有了一定的了解。

但他们对植物需要阳光的内在原因可能还不够理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生深入理解植物与阳光的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究植物与阳光的关系。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

2.难点：理解植物需要阳光的内在原因。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，激发学生学习兴趣。

2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，加深对植物与阳光关系understanding。

3.讨论教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：植物、阳光、实验器材等。

2.学具：观察记录本、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗健康的植物和一个缺乏阳光的植物，让学生观察并猜测两者之间的差异。

引导学生思考：为什么植物需要阳光？2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物的光合作用过程，让学生明白植物需要阳光进行光合作用，才能生长。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物在阳光下的生长情况。

学生分组进行实验，记录观察结果。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结植物需要阳光的原因。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：阳光对植物的生长有什么影响？学生进行讨论，并提出自己的观点。

第6课“植物需要阳光”教学设计一、教材分析“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6 课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过控制光照的条件，观察植物生长状况，了解植物的生长需要阳光，再通过模拟叶的排列特点，感受植物的叶是如何接收阳光的。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；第二个活动是“叶的排列”，做植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

二、学情分析本单元的前5课是围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求”的科学学习。

通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动，学生观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。

然而，生活经验会告诉学生，植物的生长不但需要水分，还需要充足的阳光。

那么，本课就是提供一个机会，让学生设计探究实验，寻找证据支持或解释植物的生长是离不开阳光的。

三、教学目标1．能通过控制光照条件的探究活动，知道植物的生长需要阳光。

2．模拟各种植物叶的排列方式，初步了解叶片在茎或枝条上的分布特点与光照的关系。

3．初步学会运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

4．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。

四、教学重难点教学重点：尝试控制光照的条件进行种植活动，知道植物的生长需要阳光。

教学难点：观察和模拟各种植物叶的排列形式，分析叶接收阳光的秘密。

五、教学准备教具准备：植物（幼苗）盆栽、纸片、发泡塑料、牙签、手电筒、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

1.5 植物需要阳光教案课题植物需要阳光总课时数 1第 1 课时教学目标1、通过实地考察，了解认识到植物的生活需要阳光，大多数植物需要充足的阳光，少数植物需要生活在阴暗的地方。

2、通过让学生在对校园不同区域的植物进行考察，学习用文字和图画等形式进行记录、表述观察到的现象。

3、会建立模型，了解叶在茎上互不遮挡的排列规律，叶的生长特点，叶子的生长会满足植物对阳光的需求。

4、培养学生认真观察，实事求是的科学态度，鼓励学生敢于表达自己发现并引起对周围的植物关注的愿望。

教材分析重点难点设计方法重点：了解认识到植物的生活需要阳光，大多数植物需要充足的阳光，少数植物需要生活在阴暗的地方。

难点：会建立模型，了解叶在茎上互不遮挡的排列规律，叶的生长特点，叶子的生长会满足植物对阳光的需求。

设计：提出问题——观察——分析——模拟——交流汇报——小结方法：观察比较，讨论发现。

教学过程一、导入教师出示图片（被木板挡住的叶子颜色深浅不一，原因可能是什么？）学生：阳光......教师：这节课我们就一起来了解植物对阳光的需求是怎么样的？（板书）二、活动1：光照对植物生长的影响（一）光照对植物生长的影响1、提问：在植物生长过程中，如果缺少阳照，植物会出现怎样的变化？2、如何进行验证？该怎么设计实验？3、小组交流讨论4、汇报得出方案：将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中。

其中一盆放置在光照充足的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒中。

放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况。

5、教师提前准备好两种盆栽，提供学生观察。

6、学生观察实验现象，进行汇报。

7、教师总结：小结：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官。

（二）观察不同阳光条件下植物生长情况1、对不同阳光条件下植物的生长情况进行考察。

（教师准备好各种对阳光需求不一样的盆栽）2、交流：交流各自的观察记录。

如这个区域的一些植物有什么特点？它周围的环境怎么样?能不能得到充足的阳光?等等（三）设计证明不同植物对阳光的需求不同的实验1、讨论：讨论为什么在阴暗地方的苔藓比阳光充足的地方长的好。

新粤教版科学五年级上册科学1.5《植物需要阳光》教学设计课题：植物需要阳光单元：1学科：科学年级：五年级上册1.科学知识1) 植物需要阳光才能生长。

2) 叶子的排序满足光照需要。

2.科学探究研究目标：1) 通过对比实验，了解植物生长需要阳光。

2) 运用模拟实验来探究叶的排列与阳光接收之间的关系。

3.科学态度1) 积极参与交流和讨论，与他人合作。

2) 大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料完成任务。

重点：1) 植物的生长需要阳光。

2) 叶子的排序满足光照需要。

难点：运用模拟实验来探究叶的排列与阳光接收之间的关系。

教学过程：导入新课：教师活动：展示图片，创设问题情境。

___在野外掀开地上的一块木板，发现被木板遮住的醡浆草的叶子颜色深浅不一。

蹲在地上的___想到：这会不会与光照有关？学生活动：回答问题。

设计意图：创设情境，导入新课。

讲授新课：活动1：光照对植物生长的影响1.在植物生长过程中，如果缺少了光照，植物的生长会出现怎样的变化？2.引导学生做模拟实验：1) 实验活动：①将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中。

②一盆放置在光照充足的阳台，另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内。

③放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况。

2) 引导学生多角度观察在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况，填写观察记录表。

学生活动：做模拟实验，观察并记录，班级交流。

设计意图：培养学生猜测、推理、归纳的能力。

通过模拟实验和对比试验，让学生明白植物的生长需要光照。

活动2：叶的排序1.导入：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官。

2.引导学生观察：从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列有哪些特点？（展示图片）3.引导学生探讨叶子的排列规律：1) 叶在茎上都有一定的排列方式，称为叶序。

学生活动：观察和探讨。

设计意图：通过观察和探讨，让学生了解叶子的排列规律。

教师小结：绿色植物需要利用光能，把空气中的二氧化碳和水合成有机物，满足生长的需要。

第6课“植物需要阳光”教学设计一、教材分析“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6 课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过控制光照的条件，观察植物生长状况，了解植物的生长需要阳光，再通过模拟叶的排列特点，感受植物的叶是如何接收阳光的。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；第二个活动是“叶的排列”，做植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

二、学情分析本单元的前5课是围绕“水分”的因素展开探究“植物的需求”的科学学习。

通过控制不同条件的栽种盆栽植物等实践活动，学生观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。

然而，生活经验会告诉学生，植物的生长不但需要水分，还需要充足的阳光。

那么，本课就是提供一个机会，让学生设计探究实验，寻找证据支持或解释植物的生长是离不开阳光的。

三、教学目标1．能通过控制光照条件的探究活动，知道植物的生长需要阳光。

2．模拟各种植物叶的排列方式，初步了解叶片在茎或枝条上的分布特点与光照的关系。

3．初步学会运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

4．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。

四、教学重难点教学重点：尝试控制光照的条件进行种植活动，知道植物的生长需要阳光。

教学难点：观察和模拟各种植物叶的排列形式，分析叶接收阳光的秘密。

五、教学准备教具准备：植物（幼苗）盆栽、纸片、发泡塑料、牙签、手电筒、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

《植物需要阳光》导学案一、导入引言在我们周围的世界中，植物是生命的重要组成部分。

它们不仅为我们提供氧气和食物，还能美化我们的环境。

但是，你知道吗？植物也需要阳光才能发展健康。

本次导学案将指挥同砚们一起探讨植物为什么需要阳光，阳光对植物发展的影响以及如何给植物提供适量的阳光。

二、进修目标1. 了解植物为什么需要阳光；2. 掌握阳光对植物发展的影响；3. 学会给植物提供适量的阳光。

三、进修内容1. 植物为什么需要阳光- 光合作用是植物发展的重要过程；- 阳光含有光合色素，能够提供植物发展所需的能量；- 阳光能帮助植物合成各种营养物质。

2. 阳光对植物发展的影响- 缺乏阳光会导致植物发展缓缓，叶子黄化；- 过量阳光会导致植物叶子烧伤，影响发展；- 适量阳光能增进植物发展，增加叶绿素含量。

3. 给植物提供适量的阳光- 室内植物要放在明亮的位置，避免直射阳光；- 室外植物要选择适合阳光充沛的位置，避免长时间暴晒；- 不同季节要调整植物接受阳光的时间和强度。

四、进修活动1. 观察实验：将两盆相同的植物分别放在充足阳光和缺乏阳光的环境中，观察它们的发展情况并记录下来。

2. 小组讨论：讨论阳光对植物发展的重要性，分享不同植物对阳光需求的情况。

3. 教室展示：同砚们可以自行带来养护良好的植物，展示给其他同砚观察，并分享给植物提供阳光的经验。

五、总结反思通过本次进修，我们了解到植物为什么需要阳光，阳光对植物发展的重要性，以及如何给植物提供适量的阳光。

在平时生活中，我们要注意给植物提供良好的发展环境，让它们茁壮成长。

希望同砚们能够在实践中探索更多有关植物发展的知识，珍爱我们的生态环境。

植物能够利用阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
一、教学目标
1.知道植物为什么需要阳光；
2.知道植物如何利用阳光生长；
3.能够观察和描述植物在阳光下的表现。

二、教学重点
1.植物需要阳光的原因；
2.植物如何利用阳光进行光合作用。

三、教学难点
1.理解植物如何利用阳光进行光合作用；
2.描述植物在阳光下的表现。

四、教学准备
1.教具：瓶子、苔藓、食盐、布条；
2.材料：植物。

五、教学过程
1. 导入
1.观察植物，在课前组织小组讨论，让学生分享自己对植物的认识，并引导学生探究植物为什么需要阳光。

2. 植物为什么需要阳光
1.利用挂布条的实验让学生掌握植物需要阳光的原因；
2.用实验让学生了解阳光的重要性。

3. 植物如何利用阳光进行光合作用
1.通过讲解，让学生理解植物是如何利用阳光进行光合作用的；
2.通过实验，让学生观察和描述植物在阳光下的表现。

4. 总结
1.总结植物需要阳光的原因；
2.总结植物如何利用阳光进行光合作用。

六、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，包括操作、观察和记录等；
2.评估学生对植物需要阳光的原因和植物如何利用阳光进行光合作用的掌握情况。

七、拓展
1.让学生进一步了解植物的光合作用；
2.让学生从其他角度探究植物的生长和发展。

《植物需要阳光（第2课时）》教学设计【教材分析】“植物需要阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第6课。

本单元的主要内容是通过一系列的探究活动对植物生长所需水、光照以及其他条件进行学习。

其中1-5课主要探究植物对水分的需求，6-7课主要探究植物对光的需求。

本课是探究植物对光的需求的第一课。

本课由两个活动组成。

活动1为“光照对植物生长的影响”，通过控制植物生长中光照的条件，观察植物生长状况是否发生变化；活动2为“叶的排列”，通过植物叶的排列与光照关系的模拟实验，分析叶接收阳光的秘密。

两个活动都需要较长的时间，教参建议安排两个课时。

本教学设计为本课第2课时的设计，教学内容主要对应“活动2 叶的排列”。

本课教学内容在《小学科学课程标准》（2017）中对应的学习内容为“8.1 植物具有获取和制造养分的结构。

”该学习内容在5-6年级的学习目标要求为：知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

具体到本课时而言，是通过研究植物叶的排列方式来理解其适应“得到更多阳光”这一功能的结构特点，帮助学生初步形成生物体的结构与功能相统一的观点。

【学情分析】在之前低年级和中年段的科学课程中，学生曾经对叶进行过观察，并对植物叶的功能有基本的了解，“植物需要阳光”和“叶具有吸收阳光的作用”是学生在学习本课前已具备的认识。

五年级的学生对植物虽有一定了解，但像“叶片在茎上有规律地排列”这样细微的结构特点，他们很少会关注到。

大多数学生会认为，叶片是随意生长的，这是本课时教学活动开展的起点。

【教学目标】1.知道叶在茎上的排列方式有利于植物吸收更多阳光。

2.能基于所学的知识，通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。

3.能表现出对植物叶的排列与光照关系进行科学探究的兴趣。

4.能意识到环境会影响植物生长。

【教学重难点】重点：通过建模实验、观察与资料阅读等方式获取植物叶的排列与光照关系的相关信息。