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新北师大版英语三年级上册全册教案课时一：Unit 1 Me and My FriendsLesson 1: Let's Make Friends教学目标：- 研究并认读单词：make, friends, friend, I, and, you- 在熟悉的语境下研究并复述句子："I can make friends."- 能够用简单的句子描述自己和朋友教学准备：- 教学课件- 单词卡片- 学生练册教学步骤：1. 导入：让学生观看相关图片，引导他们讨论“朋友”和“交朋友”的话题。
2. 通过展示单词卡片的方式，教授新单词：make, friends, friend, I, and, you。
帮助学生正确发音并理解词义。
3. 在课件中展示简单的句子：“I can make friends.”，并纠正学生的发音。
利用肢体语言和示范，帮助学生理解句子的意思。
4. 师生互动练句子，并逐渐引导学生能够用正确的语音和语调表达句子。
5. 学生个别练和小组活动：让学生用自己的话描述自己和朋友。
鼓励学生尽量运用所学的单词和句子。
6. 小结：总结本课所学内容，鼓励学生用“朋友”和“交朋友”为话题展开讨论。
课堂作业：1. 完成练册上与本课相关的练。
2. 练和复述本节课所学内容。
课时二：Unit 1 Me and My FriendsLesson 2: Let's Sing教学目标：- 研究并唱歌谣：Make Friends教学准备：- 教学课件- 音乐播放器教学步骤：1. 导入：回顾上节课所学内容，引出本节课要研究的歌谣。
2. 播放演唱Make Friends歌谣的音乐，让学生先跟随音乐节奏拍手和跺脚。
鼓励学生积极参与。
3. 引导学生跟随音乐歌唱，帮助他们熟悉歌曲中的重要单词和短语。
4. 教师带领学生逐句学唱整首歌曲，并强调正确发音和语调。
5. 学生个别练和小组活动：学生分组进行唱歌比赛，评选最好的组合。
Unit 3 Whoe CD教学目标：1、知识与技能目标（1）学会听、说、认读coming uLet’ a and do师说单词并做动作，生用一单元学过的句子接着说和做。
如：T: wa↗↗↘ Son’t↗↗wa直到老师说：Sit down eae为止。
二、Ste2学习部分新词和新句型。
（一）、采取多种形式呈现部分物品词汇。
1、 robot 迅速呈现玩具，让学生说一说。
2、train 采取师边唱“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”的方法用玩具直接呈现。
3 、ae 让学生猜的形式呈现。
（实物）4、each 直接呈现实物。
5、radio , video 实物直接呈现。
估计：部分学生把这两个词汇弄混淆。
对策：a、把单词卡片与实物贴在一起b、touch and a C、两人一组互相检查、指导。
D 、用幻灯片呈现单词的形式认读、拼读单词。
（二）、用以上实物引出句型。
1、Whoe … i thi（1）T: Whoe robot i thi I thi our Ye or No师走到几位学生跟前进行询问。
接着师问：Whoe robot i thi, then 找到物主T: Oh, it’ en’给学生起英文名字。
（2）到第三个物品的时候师板书：Whoe radio i thi It’ Ann’引导学生理解句意，并学习新词whoe 和询问单个物品物主的问语和答语。
估计：C等生说起来有困难。
对策：A等生领读；两人一组互相指导。
师重点教读。
2、Whoe…are theethoe？1 Too, what are thee S: The are CD T:Whoe CD are thee也可以由学生试着a，师提示。
师拿起头饰让学生自己说出：“The are Unce Boo’”（2）师板书让学生反复对话。
估计：对单复数的提问会混淆。
对策：用一本书和两本及两本以上的书进行比较着对话。
也可以用CD、video等。
3、师走入学生当中分别用一个和多个物品让学生进行对话，加以区分。
小学英语新北师版（一起）三年级上册Unit3《Uncle Booky’s study》教案——第一课时教学目标1.让学生能够较为灵活的运用句型：Whose(computer) is this?It’s(Ken’s).Whose(CDs)are these? They’re Ann’s.2. 让学生能够基本掌握英语单词robot, train, ball, kite。
3. 让学生能够基本学会使用短语Ssh! Tidy and clean。
教学重点让学生能够较为灵活运用句型Whose( ) is this? It’s( ).Whose( )are these? They’re ( ).能够基本掌握英语单词robot, train, ball, kite以及英语短语Ssh! Tidy and clean。
教学难点使学生能够用本节课使用的句型对使用的日常事物的归属进行提问和回答。
教学方法情境教学法，任务教学法课前准备准备robot, train, ball, kite的动画卡片。
课时安排1课时教学过程Step1导课(Warm-up)教师首先拿出学生在第一、二单元所认识的事物卡片，例如拿出robot的卡片，对学生进行提问，What’s this? It’s a robot.举出CD的卡片，向学生进行提问：“Is this a CD?”引导学生回答：“Yes, it is.”或者举出CD卡片，向学生进行提问：“Is this a robot?”引导学生回答: “NO, it isn’t.It’s a CD.”在黑板上画一些玩具的图画，告知学生“They’re toys.”带领学生反复朗读“toy”这个单词，然后再次对学生进行提问“What are these?”引导学生回答：“They’re toys.”Sep2新授(Presentation)1.设置情境学问句。
教师为学生设置情境，假如学生去参观别人的家，当看到屋子里的一些东西想要知道谁拥有这些东西时如何提问，然后告知学生用英语句型应该为：“Whose( ) is this?”或者“Whose( ) are these?”例如这是谁的电脑？“Whose( computer ) is this?”,这些光盘是谁的？“Whose( CDs ) are these?”教师还可以向学生教授一些语气词，比如当你在别人家希望别人安静的时候使用语气词“Ssh!”。
北师大小学英语三起点三年级英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。
北师大小学英语一年级起点伴你成长快乐学习！Unit3 第1课时教学设计一、教学目标1．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事；2．能够说出简中的动作指令，并做出恰当的反应。
二、教学重点1．能够说出简中的动作指令或根据指令做动作；2．理解并正确朗读故事。
三、教具准备课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载），足球基本动作的视频，故事卡。
四、教学建议Get Ready1．师生交流（1）教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。
T: Do you like sports? What sports do you know/like?教师也可用中文和学生交流。
（2）做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。
例如，篮球投篮、打乒乓球等，让学生猜。
T: Look, what sport is it?2．看一看（1）教师播放一段足球的视频。
视频中包括传球、守门员接球、踢球等。
（2）问学生视频中是什么运动，学习单词football。
T: Do you know what sport it is? Do you like playing football?Listen and Read1．导入故事（1）出示故事中的第一幅图。
让学生观察图中人物，并且和他们打招呼。
（2）告诉学生Ken、Ann带着Mocky一起去玩足球，猜一猜Mocky学会了哪些技术动作。
（3）学习词组 play football。
2．学习故事（1）教师播放故事动画，然后请学生说一说Mocky学会了哪些动作。
教师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。
（2）教师播放第二遍动画，请学生模仿Mocky做相应的动作。
（3）问学生Mocky踢球出现了什么问题，Ken为什么很着急。
播放第5幅图的动画，让学生模仿。
（4）让学生独立阅读故事内容。
（5）教师播放故事录音，让学生指相应的对话或文字。
Unit1第1课时教学设计一、教学目标1. 能用英语和别人打招呼；2. 能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字；3. 理解并能够朗读本课的小故事。
二、教学重点1. 能正确朗读本课的小故事；2. 能用What’s your name? My name’s…询问别人的姓名，并能回答。
3. 能用Hello! /Hi.与他人打招呼。
三、教具准备课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学建议Get Ready1. 打招呼(1) 教师先给学生做自我介绍：(2) 和学生打招呼。
T: Hello, …! (可以说学生的汉语名）。
Ss: Hello, …! (教师的英文名字，或是Miss/Mr...)(3) 与学生打招呼期间可以Hello!和Hi.交替使用。
(4) 鼓励学生相互用Hello!或Hi.打招呼。
2. 猜一猜(1)教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他/她打招呼。
蒙住眼睛的学生要通过声音判断出对方是谁，并用Hello!或Hi回应。
如:A: Hello, …! B: Hello, …!(2) 再请几个学生进行游戏。
Listen and Read1. 导入故事(1)出示故事中的第一幅图（不显示出Mocky)，告诉学生今天要认识两位新朋友。
教师播放或模仿Ann 或Ken 的声音：My name’s Ann. My name’s Ken.(2)教师用面具扮演Ann和Ken，让学生和他们打招呼，如：Hello, Ann! Hello, Ken!(3) 请学生扮演Ann和Ken，同学之间打招呼，如：A: Hello, Ann! Ann: Hello, ×××!2. 学习故事(1) 教师让学生继续看第一幅图，说：“一天，Ann和Ken正在家中玩，突然来了一位不速之客，是谁呢？”让学生先猜一猜。
T: Let’s watch the story.(2) 教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。
三年级上册英语教案 Unit 1 Lesson 3 北京版教学内容本课为北京版三年级上册英语Unit 1的Lesson 3，教学内容围绕学校生活展开，主要学习如何用英语描述学校环境和日常活动。
课程内容涉及学校场所、课程名称、学习用品等基础词汇，以及询问和回答学校生活相关问题的基本句型。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握本课所学的词汇和句型，能够准确描述学校环境和日常生活。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 构建简单的句子描述学校生活。
3. 自然流畅地进行英语对话。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。
2. 图片卡片：用于词汇教学，帮助学生形象记忆单词。
3. 录音机及录音带：用于听力练习，提高学生的听力理解能力。
教学过程第一阶段：导入通过问答形式复习上一课的内容，引出本课主题。
利用图片展示学校环境，激发学生的兴趣。
第二阶段：新授通过多媒体展示新词汇，教师领读并解释词义。
学生跟读，模仿发音，教师纠正发音错误。
引导学生用新词汇造句，巩固记忆。
第三阶段：练习进行听力练习，学生听录音并选择正确的图片。
小组活动，用英语描述各自的学校生活。
第四阶段：巩固教师提出问题，学生用英语回答。
学生上台表演，模拟学校生活场景。
教师与学生一起回顾本课所学内容。
强调重点词汇和句型。
板书设计1. 课程Unit 1 Lesson 3 School Life2. 重点词汇：classroom, library, math, English, schoolbag 等。
3. 句型： What do you have in your schoolbag? I have作业设计1. 听力作业：听录音，完成相关练习。
2. 口语作业：与家长或同学用英语描述学校生活。
3. 写作作业：用英语写一段关于学校生活的短文。
《Pass the ball!》【知识与能力目标】1.在本课结束时，大多数学生能在插图与动画的帮助下，理解并朗读本单元的小故事。
2. 在本课结束时，大多数学生能在适当的情景中，听懂、理解并运用简单的动作指令“Pass the ball! Catch the ball! Kick the ball! Throw the ball!”【过程与方法目标】通过本课教学，让学生模仿、表达简单的球类运动指令，并作出反应。
【情感态度价值观目标】通过故事学习，培养学生了解体育运动、乐意参与体育活动的意识。
【教学重点】1.能够说出简单的动作指令或根据指令做动作；2. 理解并正确朗读故事。
【教学难点】区分不同的动作指令。
教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡。
一、Warming-up1. 猜谜揭题(1) T：It’s a kind of sport. It’s round. It’s black and white. We can kick it. What is it?(2) 教师揭晓谜底，呈现实物足球，在课件中呈现“football”.2. 导入(1) 教师随机与几个学生演示传足球的动作，然后说Pass the ball! 多重复几次，让学生也学会说Pass the ball!(2) 齐读课题: Unit 3 Lesson 1 Pass the ball【设计意图】在情景中，学习课题“Pass the ball!”有利于学生理解在真实情景中指令的意思。
通过齐读课题，引起学生的注意。
二、Presentation .1. 延续情景-----Play “picture 1”(1) Watch and find: Where is the football?(2) 教师手拿足球，模仿Mocky 邀请学生踢球, 通过个人说，小组说，全班说的形式，让学生也学会邀请“Let’s play football!”。
Mocky: Let’s play f ootball. ( Do the action)S1:Let’s play football. ( Do the action)S2: Let’s play football…( Do the action)2. 剧情推测-----Play“picture 5”(1) What happened? 发生了什么？(2) Can Mocky play football well? Mocky会踢足球吗？(3) How do they play football? 他们是怎么踢球的？【设计意图】这一环节是本课的关键环节，通过猜测故事情节，激发学生探究的欲望，主动参与到故事的情景中来。
UNIT 3 Whose CDs ？Lesson 1授课内容：北师大版第三册 Unit3 第一课时课题内容：Whose CDs教学目标：1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?It’s (Aunt Booky’s);② whose （CDs ）are these?They’re （Uncle Booky’s）3、复习以下已学单词：Words to learn 单词（computer\CD\radio\……）4、使学生学会在一定的语境中运用以下句型：①Ss,be quiet!② Don’t make too much noise.③ Turn it down,please.教学重点：1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?It’s (Aunt Booky’s);② whose （CDs ）are these?They’re （Uncle Booky’s）教学难点：在学习掌握新句型“询问物品主人及回答”时注意区分单复数的变化。
教学过程：一、复习句型1、利用教学卡片与生对话：①“What’s this?” 引生回答：“It’s……”②“Is this a (CD)? ”引生回答：“Yes ,it is .” “No ,It isn’t, It’s(book)”2、出示多个数量的物品，问：“What are these?” 引生回答：“ They are (toys)?” 师注意提示学生复数的变化，及单词的缩写形式。
二、情景引入谈话：①去同学家做客，如果你想知道某个物品是谁的时候该说什么？（指生说一说）师：告诉学生在英语里我们说：“Whose (computer) is this? 或“Whose (CDS) are these? 板贴句型，并引生说一说这两个句型的区别。
北师大版（一起）-英语-三年级上册-Unit3UncleBookysStudy教案Unit 3 Uncle Booky’s Study第一课时一、教学目标使用句型“Whose…is this? Is this…!”能够独自讲述故事二、教学难点句型“Whose…is this? Is this…!”的初步理解和运用。
三、教学准备教学挂图，录音机，课件动画四、教学过程设计Step 1 Get Ready（1）准备一张书房的图片，让学生说一说是哪里。
教师呈现词汇study。
（2）改动书房图片中部分内容，如将有的书房改为CD，增加电脑等。
将改动后的图片与原图一并呈现出来，让学生找不同。
T: Look at the pictures. What are the differences?Step 2 Listen and Read1.导入故事（1）呈现插图2，让学生说一说这是哪里，是谁的书房。
T: Look, where are they? What can you see?(2)让学生看插图，教师继续提问。
T：Is it clean?T: What a mess!T: Who can help Uncle Booky?2.学习故事（1）播放故事动画，让学生完整看一遍，然后说一说为什么Uncle Booky的书房比较乱。
T：Look，what a mess! Why?(2)让学生回忆Ken, Ann和Mocky帮助收拾了哪些物品。
播放故事动画，结合学生回答将物品图片贴在黑板上，学习词汇umbrella, computer, CD。
(3)播放故事动画，让学生说一说这些物品分别是谁的。
在学生回答的过程中将物品贴到相应的人物头像下面，呈现Whose(umbrella) is this ?的意义。
(4)利用人物面具以及教学卡片，引导学生回顾故事内容。
先贴上Ken, Ann，Mocky以及Uncle Booky的面具，引导学生回忆人物是如何打招呼的。
北师大版三年级英语上册教案Unit 3 Whose CDs 体现思想：主要体现课标中综合运用能力的培养和语言交际能力的培养，Teaching aims知识技能：能够用“whose---is this ”做简单的介绍。
对单数和复数能够简单的区分，并会运用。
能够理解歌曲、歌谣的意思，会唱简单的歌曲。
过程方法：通过故事、游戏来引导学生学习，发挥学生的主体性，完成简单的介绍。
利用图片、录音带来辅助学生学习，潜移默化中培养学习兴趣。
有意识的贯穿整体阅读能力的训练，为综合语言能力的培养做铺垫。
Teaching emphasis学生能够用“”做简单的对话练习。
能够在恰当场合运用。
对新单词的学习。
Teaching difficulty新单词的记忆。
单数与复数的理解。
Lesson 1Teaching aims能够对课文感兴趣，学会所学内容，听懂课文大意，正确流利的朗读课文。
Teaching emphasisWhose (computer ) is this ?It’s ----‘sWhose (CDs ) are these Teaching difficulty单数与复数的理解。
Teaching processHomework Listen the tape and read the textBlackboard writingWhose (pencils) are these?They’re ---‘sThey are ---‘s教学反思：学生对于新的知识，接受起来有一定的难度，应在朗读上多下功夫，但学生的词汇量很少，应加大学生的词汇量。
教学流程图Lesson2Teaching aims学习新单词，使学生对现代化的东西能够识记，能够用“this is --”做介绍，能用“whose --- is this ”“is this ---”询问。
Teaching emphasisRead the new words .Teaching difficultyUse the new words make dialogue.Teaching processHomeworkLook ,listen and read the new words Blackboard writingWhose --- is this ?It’s ----‘s教学反思：学生俄学习兴趣浓厚，并能够用英语介绍物品所属。
UNIT 3 Whose CDs ？
Lesson 1
授课内容：北师大版第三册Unit3 第一课时
课题内容：Whose CDs
教学目标：
1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?
It’s (Aunt Booky’s);
② whose （CDs ）are these?
They’re （Uncle Booky’s）
3、复习以下已学单词：Words to learn 单词（computer\CD\radio\……）
4、使学生学会在一定的语境中运用以下句型：
①Ss,be quiet!
②Don’t make too much noise.
③ Turn it down,please.
教学重点：
1、通过学习,能够阅读理解并听、读、说课文主题故事。
2、掌握新句型：询问物品主人及回答① Whose (compute) is this?
It’s (Aunt Booky’s);② whose （CDs ）are these?
They’re （Uncle Booky’s）
教学难点：
在学习掌握新句型“询问物品主人及回答”时注意区分单复数的变化。
教学过程：
一、复习句型
1、利用教学卡片与生对话：①“What’s this?” 引生回答：“It’s……”
②“Is this a (CD)? ”引生回答：“Yes ,it is .” “No ,It isn’t, It’s(book)”
2、出示多个数量的物品，问：“What are these?” 引生回答：“ They are (toys)?” 师注意提示学生复数的变化，及单词的缩写形式。
二、情景引入
谈话：
①去同学家做客，如果你想知道某个物品是谁的时候该说什么？（指生说一说）师：告诉学生在英语里我们说：“Whose (computer) is this? 或“Whose (CDS) are these? 板贴句型，并引生说一说这两个句型的区别。
②如果有人或东西发出很大的声音，我们该说什么做什么？（指生说一说）
师：介绍英语表达法：“Ssh!”
③如果我们看到特别好的东西或是很令人激动的事情时会怎么说？（指生说）师：介绍英语表达法：“Wow!”
过渡：今天Ann，Ken，和Monkey就去了Uncle Booky家做客，又会有什么事情发生呢？
三、课文故事
1、听录音，猜故事。
指生说一说，你都听清了哪些内容？根据听的内容猜一猜Ann，Ken，和Monkey 去Uncle Booky家做客，发生了什么事？都说了什么？
2、看配图，猜故事。
引生看课文配图，再来想一想，猜一猜课文中的发生的故事，指生说一说，同学互相补充。
3、听、看、读，完整理解课文故事。
A、引生边看边跟读课文，一起叙述故事。
B、两人一组，讲、读故事。
C、指生分角色朗读课文故事。
四、重点句型
1、出示教学卡片询问：Whose (computer\radio\television) is this? Whose (CDs\videos) are these?
引生根据课文回答:It’s Uncle Booky’s(Aunt Bookey’s);
They are Uncle Booky’s(Aunt Bookey’s;)
2、利用教学实物与生对话，师指着学生的物品问：Whose (rule\book\pencile-box…) is this? Whose (books\pens…) are these?
引生回答：It is (xxx’s); They are (xxx’s);
3、利用身边的物品，同学间自由练习对话。
引生自由提问，大家回答。
五、布置作业
回家把故事讲给家人听，并为父母介绍家里的物品是谁的。
六、板书设计：
Computer
Whose radio is this? It’s Aunt Booky’s(uncle Booky;s) Television
CDs
Whose are these? They’re Aunt Booky’s(uncle Booky;s) Videos。
