下载文档原格式
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版教学目标1.学习认识升与毫升的关系。
2.掌握升与毫升的相互转换方法。
3.练习应用相关知识解决具体问题。
教学重点1.升与毫升的概念。
2.升与毫升的转换方法。
教学难点如何将升转换为毫升或将毫升转换为升。
教学准备1.教材《苏教版数学》四年级上册。
2.板书笔、黑板、白板等涂写工具。
3.实际装有水的不同盛器。
教学过程第一步：导入新课用实物展示多种容器来引起学生的兴趣，并鼓励学生对各种容量单位进行相互比较。
第二步：引入新概念介绍升与毫升的定义，并请学生试着使用不同容器测量升与毫升。
第三步：升和毫升的换算方法根据学生已掌握的知识，教授升与毫升相互转换的方法。
引导学生理解多个毫升组成一个升，最小的单位是毫升。
第四步：应用实际问题请用一些实际例子来教授学生如何应用所学知识解决问题，例如：•一个容积为600毫升的水杯里有多少个毫升的水？•一个瓶子的容积为2升，需要多少立方厘米的水才能装满？第五步：练习与巩固为了帮助学生巩固所学，可以设计一些练习题。
1.一瓶可乐有500毫升，需要多少个毫升可乐才能装满6个杯子？2.一个杯子的容量为120毫升，需要多少个杯子才能装满900毫升的水？3.如果有2.4升的汽油，这相当于多少毫升？第六步：课堂小结对本课所学内容进行总结，并与学生共同回顾所学知识点。
课后作业1.完成教师布置的相关书面作业。
2.查找本地周围常见容量物品的升和毫升读数，并记录下来。
总结通过本课程的学习，学生已经掌握了升和毫升的定义，以及它们之间的转换方法。
学生还可以应用所掌握的知识解决实际生活中的容量单位问题。
四年级上数学教案-升和毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积的概念，认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升、1毫升的表象。
2. 使学生学会使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行单位换算。
3. 培养学生观察、操作、概括及解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 容积的概念2. 容积单位“升”和“毫升”3. 量筒、量杯的使用4. 升与毫升的换算三、教学重点1. 认识容积单位“升”和“毫升”，建立1升、1毫升的表象。
2. 学会使用量筒、量杯测量液体的体积。
3. 掌握升与毫升的换算。
四、教学难点1. 建立正确的1升、1毫升的表象。
2. 升与毫升的换算。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入容积的概念，让学生初步感知容积。
2. 学习容积单位“升”和“毫升”（1）认识“升”和“毫升”通过实物展示，让学生观察并认识容积单位“升”和“毫升”。
（2）建立1升、1毫升的表象通过实验，让学生直观感受1升、1毫升的体积。
3. 学习量筒、量杯的使用（1）介绍量筒、量杯的用途和正确使用方法。
（2）演示如何用量筒、量杯测量液体的体积。
（3）学生分组操作，巩固测量方法。
4. 学习升与毫升的换算（1）讲解升与毫升的换算关系。
（2）举例说明换算方法。
（3）学生进行换算练习，加深理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的容积单位，并记录下来。
七、板书设计略八、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在学生操作实验时，教师要巡回指导，确保学生正确使用量筒、量杯。
3. 注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本节课通过引导学生观察、操作、概括，使学生掌握了容积单位“升”和“毫升”的概念，学会了使用量筒、量杯测量液体的体积，并能进行升与毫升的换算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习数学。
升和毫升（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容积单位升和毫升的意义，知道升与毫升之间的进率，会进行升与毫升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解容积单位升和毫升的意义，掌握升与毫升之间的进率。
2. 教学难点：进行升与毫升的换算。
三、教学准备1. 教具准备：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
2. 学具准备：每组一套量筒、烧杯、滴管、容积瓶等。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实物（如饮料瓶、洗衣液瓶等），引导学生观察它们的容积单位，引出本节课的学习内容：升和毫升。
2. 探究新知（1）认识升和毫升①让学生观察量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器，说出它们的容积单位。
②教师讲解：量筒、烧杯、滴管、容积瓶等容器通常用来测量液体的体积，它们的容积单位分别是升（L）和毫升（mL）。
（2）升与毫升的关系①让学生观察量筒和烧杯，说出它们的容积。
②教师讲解：1升等于1000毫升，即1L=1000mL。
（3）升与毫升的换算①教师示范：将1升的水倒入量筒中，再用量筒量取1000毫升的水，观察两者的关系。
②学生练习：进行升与毫升的换算练习。
3. 巩固练习完成课本练习题，巩固升与毫升的概念和换算方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握升和毫升的概念，了解升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
5. 课后作业完成课后练习题，进一步巩固升与毫升的概念和换算方法。
五、板书设计升和毫升1升=1000毫升1L=1000mL六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了容积单位升和毫升的意义，掌握了升与毫升之间的进率，并能进行升与毫升的换算。
在教学中，要注意引导学生联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
四年级上数学教案-升和毫升1-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积单位升和毫升的概念，知道1升等于1000毫升。
2. 使学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
3. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 容积单位升和毫升的认识。
2. 升与毫升之间的换算。
3. 运用升和毫升解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：升与毫升的概念及换算。
2. 教学难点：运用升和毫升解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，进而引出容积单位的学习。
2. 学习新课（1）认识升和毫升通过展示实物（如水杯、瓶子等），让学生直观地感受升和毫升的大小，然后讲解升和毫升的定义。
（2）升与毫升的换算讲解1升等于1000毫升的关系，并通过例题让学生学会升与毫升之间的换算。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答，提高他们的应用能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对升和毫升的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的容积单位，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
本教案遵循了教材内容，注重学生实践与探究，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握升和毫升的知识。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节：升与毫升的换算升与毫升的换算是本节课的重点内容，学生需要理解并掌握1升等于1000毫升的关系。
这个换算关系是解决实际问题的基础，也是学生后续学习容积单位相关知识的前提。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练地进行升与毫升之间的换算。
详细的补充和说明：1. 升与毫升的概念在讲解升与毫升的换算之前，教师需要先让学生明确升和毫升的定义。
四年级上数学教案升和毫升2_冀教版一、课前律动，导入新课。
1、学生跟着音乐律动。
设计意图：使学生身心愉悦，以最佳状态投入到下面的学习中。
2、师：做完律动大家有什么感受？希望大家以轻松愉快的心情来学习认识升和毫升的知识。
设计意图：开门见山点明这节课所学的知识。
二、认识容量。
1、出示两个水杯。
2、请学生观察两个水杯，并说说哪个水杯盛水多。
3、说明：哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大，盛水少的，我们就说容量小。
（板书：容量）4、出示两个容量不同的水杯。
5、谁知道哪个的容量大？6、请同学们说说观察和比较的方法。
7、想一想，谁能说出水杯的容量是多少？你是怎样想的?指名学生说一说。
8、同学们说的有不同的地方，大家觉得这样说科学吗？因此人们给容量定了统一的单位。
二、认识毫升1、请同学们拿出自己课前准备的各种容器。
2请同学们说一说容器上标的是什么容量单位。
板书毫升和ml，说明毫升也可以用ml来表示。
3、请同学展示用毫升来做单位的容器。
4、教师拿出有一毫升水的量杯。
谁来形容一毫升的水大约有多少？5、我们来做一个小实验，看看一毫升大约有多少滴水。
学生拿出老师课前发的装有一毫升水的注射器，分小组进行实验。
6、你对毫升有了哪些认识？师：毫升是测量比较少的液体时常用的单位。
设计意图：让学生通过实验用感官充分去感知一毫升水有多少，同时培养学生的实际操作能力，小组合作能力，以及对数学学习的兴趣。
三、认识升1、谁拿的容器上还有不同的容量单位？板书升和L(说明升也可以用字母L表示。
2、升也是容量单位之一，那么，一升有多少呢？小组交流一升大约有多少。
3、要想科学认识升这个单位，我们先来认识量杯，（出示量杯）量杯是用来测量液体容量的工具，量杯上有刻度，标着1的地方表示容量是1升，2就表示容量是2升.。
4、现在老师将棱长1分米的正方体中灌满的水倒入量杯中，你发现了什么吗？5、学生说说自己的发现。
6、教师说明并板书：棱长1分米的的正方体的容量正好是一升。
四年级上数学教案-升和毫升2-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识容积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的观念，知道1升等于1000毫升，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，让学生亲身经历“升”、“毫升”容积单位的概念的建立过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：联系生活实际，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生估量物体容积的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 升和毫升的认识：通过观察、操作，让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升。
2. 升和毫升的简单换算：让学生学会进行升与毫升之间的简单换算。
3. 估量物体容积：联系生活实际，让学生通过观察、操作、比较等活动，培养估量物体容积的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识容积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的观念，学会升与毫升之间的简单换算。
2. 教学难点：建立1升、1毫升的观念，进行升与毫升之间的换算。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的体积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识升和毫升让学生观察课本中的图片，引导学生说出在生活中常见的容积单位。
接着，让学生通过观察、操作，初步认识容积单位升和毫升。
（2）升与毫升的关系让学生分组进行实验，观察1升水倒入不同容积的容器中，水的体积变化。
通过实验，让学生发现1升等于1000毫升。
（3）升与毫升的换算让学生分组讨论，如何将1升的水换算成毫升。
引导学生总结出换算方法，并进行验证。
3. 实践活动让学生分组进行以下实践活动：（1）量一量：用1升的量筒量出不同容器的容积，记录下来。
（2）倒一倒：用1升的水分别倒入不同容积的容器中，观察水的体积变化。
（3）估一估：根据生活经验，估算一些常见物品的容积。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评。
小学四年级数学认识升和毫升第二课时教案：使用毫升计量配料，做出美味佳肴做出美味佳肴一、教学目标1.能够正确理解升和毫升的概念。
2.能够读懂配方中涉及到的毫升数。
3.能够使用毫升计量配料，并根据配方制作出美味佳肴。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学过程1.导入新课引导学生仔细观察一下课堂上的装备，分辨其中的差别，结合上一课时讲解的升和毫升的概念，向学生介绍本堂课的教学内容和目标。
2.理解升和毫升的概念让学生在笔记本上画两个圆，用“升”“毫升”分别标注，简单解释分类用途。
大概说一下：一个升等于一千毫升，通常使用在升级单位的场合，比如用一升水装酸碱试剂。
而毫升通常就好理解得多，可以用于量杯、勺子的度量，比如按照分量种植植物或者调料。
3.配方制作在白板上或者幻灯片上呈现一道食品的配方，让学生读懂其中涉及到的毫升数，大概讲解使用的量杯和勺子，然后让学生以小组为单位制作出这道食品。
4.学生操作在学生操作的过程中，老师需要引导学生注意以下几个方面：1.仔细阅读食品配方，确定需要使用的烹饪辅料和工具。
2.根据食品配方，准确定量使用的辅料，注重正确的计量方式。
3.待所有辅料完备，按照配方顺序逐一添加，务必注意非常精细、细节方面，小心烟熏火燎。
4.并制作完成了烹调作品以后，查看一下味道，如有需要可以再作一些调整。
5.总结在学生操作完成后，让学生对自己的制作过程进行总结，分享自己的经验和感受，对于一些过程中的差错，老师需要给出解决方法，让学生收获经验，学习成长。
三、教学反思本节课主要是针对小学四年级学生的数学知识进行培养和提高，但是我的授课方案还有很多可以改进的地方。
从上述步骤和实施过程来看，可能要增加互动趣味性，和小学生们多互动、交流，让小朋友们能够真正的融入课堂，更好地完成教学目标。
《升和毫升课时2》精品教案课题升和毫升单元一学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标能联系升和毫升在生活中的应用，培养学生估量物体容量的意识。
能力目标使学生在具体情境中感受并认识容量单位毫升，建立毫升的概念，知道毫升是个较小的容量单位。
知识目标掌握升和毫升之间的进率，知道1升等于1000毫升。
重点认识这毫升，建立毫升的概念。
难点正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。
学法探究法，观察法教法观察法，探究法，实验法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习上节课学习的关于升的概念：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
出示几张关于容量升的图片，请同学们找到每个容器的容量各是多少，举手回答。
最后老师提出问题：生活中除了用“升”作容量单位，有时还用什么做单位呢？同学们认真观察每个容器的容量，并举手积极回答它们的容量。
通过复习，巩固旧知，为新知的学习作铺垫。
提问激发学生学习兴趣和求知欲望。
导入新课出示几张关于小容量的容器的图片。
请同学们认真观察每一个容器的容量，并说出各自的容量。
同学们认真观察每个容器的容量，并说一说它们的容量。
请同学们明白通过观察，让学生发现找出与上节课所学容量单位的不同，引发思考，提出问题。
最后由老师总结：生活中除了用“升”作容量单位，有时还用“毫升”做单位。
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母ml或mL表示。
计量较少的液体时，用毫升作单位，并记住毫升的字母表示方法。
老师总结，让学生明白升与毫升概念及字母表示方法的不同之处。
1毫升有多少呢？出示容量为10ml的小量筒，请同学们找到1ml刻度线的位置。
出示容量为1ml的滴管。
再请同学们找到1ml刻度线的位置。
老师带领同学们做一个小实验：我们一起用量筒量取1ml的水，再用滴管将这1ml的水吸入滴管，看看这1ml的水有多少？把滴管中1ml的水滴在手心上，数数大约有多少滴。
先请同学们说一说各自的看法，再由老师总结。
