《第十四章 欧姆定律》word word版 公开课一等奖教案

苏科版九年级物理上册《欧姆定律》集体备课优质公开课教案Chapter 14 Ohm's LawXXX:1.Knowledge and Skills Objectives1) Through experiments。

explore the nship een current。

voltage。

and resistance。

understand the physical meaning of Ohm's law。

and be able to use Ohm's law to calculate related problems.2) Learn to use an XXX。

and induce the physical laws through data analysis.2.Process and Method Objectives1) Guide students to make reasonable guesses based on evidence and learn how to study physics problems using different methods.3.XXX1) Search for n about Ohm's story on the。

enhance students' enthusiasm for learning science and pursuing science.2) XXX.XXX:n:XXX learning。

Now。

after learning about resistance-related knowledge。

they have XXX。

Now let's join them in their problem-solving (Picture 1: Scenes of Xiaoming and Xiaohua arguing。

《欧姆定律》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第十四章欧姆定律第1课时（电阻）【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。

（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。

（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。

2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。

（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。

（3）能认识电阻是导体本身的属性。

3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。

【重点、难点】教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。

教学难点：对电阻概念的理解【教学过程】引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。

电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号Ω电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。

它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。

导体的电阻是导体本身的一种性质。

（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．四、布置作业，拓展新课第1课时（电阻）课堂评价1．电阻是用来表示的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= MΩ．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。

《欧姆定律》教学设计一等奖《《欧姆定律》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《欧姆定律》教学设计一等奖一、教材分析。

欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，起着承前启后的作用，是开启电学计算之门的金钥匙。

本章教学内容的设置也称得上是物理教学的典范，共有四节内容：第一节“探究电阻上电流与电压的关系”，是一个典型的运用控制变量法的科学探究实验，给了学生足够多的时间和空间，让学生体验科学探究的全过程，从而掌握科学探究的基本方法——控制变量法，养成科学探究的学习习惯，并从探究得出结论，加深对物理知识的理解的掌握。

第二节“欧姆定律及其应用”，在第一节探究的基础上，通过具体的数据分析，总结出欧姆定律的内容，同时也提升学生处理实验数据能力，欧姆定律内容及公式是本章节的核心内容，教材中详细介绍了公式是符号的单位及意义，之后再运用欧姆定律进行简单的计算，再定性分析电阻的串联和并联规律。

第三节“测量小灯泡的电阻”，要求学生进一步掌握电流表、电压表的使用，学会测量电阻的方法，实验中要多测几组数据，并对实验的结果进行分析比较，引发学生深入思考，加深对电阻的理解。

第四节“欧姆定律和安全用电”，本节从理论和实践两面去理解短路和高电压对用电安全造成的危害，紧密联系生活实际，从物理走向生活。

二、学情分析。

1、知识准备：学生在小学自然课中对简单电路有初步的接触，知道电池多一些小灯泡会亮一些，又通过前面两电学知识的学习，对简单电路的组成、电流、电压、电阻的概念、串并联电路的连接有了较好的理解和掌握，还进行了两个探究实验：串、并联电路电路电流和电压的规律，使学生对电路的连接、串并联电路电流和电压的规律的探究实验的科学方法和步骤有了较深刻的认识，为通过探究得出欧姆定律，进一步运用欧姆定律进行计算，解决生活实际中相关的问题打下了很好的基础。

2、生源情况：我校是广大农村公办学校的一员，生源普遍质量偏低，优生少，参差不齐。

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本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。

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理解欧姆定律，并能进行简单计算。

2、使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

过程与方法（1）通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯（2）根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

情感态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。

2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身于科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性重点掌握欧姆定律，会用欧姆定律分析电路问题，进行电路计算。

难点运用欧姆定律分析解决问题关键通过自主学习完成学习任务教法、学法自主学习，探究法课型新授课教学准备小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习1、知识回顾复习：通过上节课探究实验的学习，我们得到了电阻上的电流跟两端电压的什么关系？1.研究电流与电压的关系时，你得到了什么结论？2.研究电流与电阻的关系时，你得到了什么结论?这个结论其实在十八世纪初期德国的物理学家欧姆通过大量的实验归纳得出了，人们为了纪念他就把这个结论称为欧姆定律。

出示课题学生回答教师所提出的问题，从而进入新课2、出示学习目标一、学习目标（多媒体出示）1 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。

第十四章《欧姆定律复习——电表示数变化及故障分析》教学设计雨花台中学蔡沛梅【教学目标】一、知识与技能1、通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化2、通过画等效电路，学生会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化3、通过交流讨论，学生会判断基本的电路故障二、过程和方法1．通过对电路故障的分析，形成分析解决问题的一般思路，通过交流讨论，学会自己归纳解决问题的方法2、使用多种方法解决同一问题，拓宽学生的思维3、通过对电路的分析，培养学生推理分析、归纳概括的能力三、情感、态度、价值观1、通过相互交流，共同学习，使所有的学生能面对困难，乐于思考。

2．通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作团结互助的精神【教学重点】1、通过分析交流，使学生学会用排除法分析电路中的基本故障。

2、通过分析交流，使学生学会分析滑片移动和开关断开、闭合引起电路中电学物理量的变化【教学难点】通过自主交流，评价分析，归纳出解决问题的基本方法。

【教学过程】相关知识回顾：1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越。

2、在串联电路中，当其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 _____；3、串联电路各用电，并联电路各支路（填“互不影响”和“相互影响”）4、欧姆定律的公式是________________：由此公式可知，当导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流越________，当导体的电阻一定时，导体两端的电压越大，流过导体的电流越_________。

5、电流表的特点是电阻很，通常相当于，电压表的特点是电阻很，通常相当于。

一、故障分析：（1）由于操作不规范而引起的故障例1：连接完最后一根线，灯泡立即发光连接完最后一根线，灯泡立即发出明亮的光调节滑动变阻器，灯泡的亮度几乎不变电压表电流表指针反偏电压表电流表指针超过量程（2）用电器本身引起故障。

欧姆定律教学设计一、教材分析：1、教学内容：探究欧姆定律的过程2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位：欧姆定律是初中物理教学中的重点，也是学习点学知识的基础，打好这一基础对后续学习串联和并联电路有着重要的意义。

由于它综合性强，又是学生学习中的难点，因此这一部分的教学中一定要通过实验探究让学生掌握科学的学习方法，来打好基础。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道欧姆定律的内容（2）、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式2、过程与方法：（1）、通过实验探究电流、电压和电阻的关系（2）、学会研究问题的方法：控制变量法（3）、通过实验、分析和探索的过程，提高学生实验数据归纳物理规律的能力。

3、情感态度与价值观：（1）、在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度（2）、通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。

（3）、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成三、教学重点：探究欧姆定律的过程教学难点：对欧姆定律的理解四、教法：实验法、讲解法、讨论法、练习法等学法：探究式、讨论式、合作式等五、教学准备：电池组、小灯泡、电流表、电压表、开关、导线等六、教学流程：1、创设情境引入，激发学生兴趣。

教师先让学生以前后位小组的形式将电源、开关、定值电阻、电流表组成串联电路，然后让学生合作的方式想办法来改变电路中的电流。

学生在小组合作中激发了探究的乐趣，就能迸发出智慧的火花。

再指名学生代表说出它们的办法，此时教师也要让不同的方法说出来，这有利于开发学生的思维能力。

学生一般会说出：可以改变电池的节数来改变电压，也可以改变不同的定值电阻的方法来改变电路中电流。

接着教师先引导学生使用改变电池的节数来改变电压的方法来改变电路中的电流。

也就是说电压可以改变电路中的电流，这样就引入了电压和电流的关系。

从而也就提出了这节课要探究的课题：电阻上的电流跟电压的关系。

2、新授。

接着引导学生进行探究的一般思维程序，此时教师还要引领学生继续说出探究的一般思维程序，因为这时的学生对思维程序的模式还不能达到熟练的程度，还需要经过比较长的时间进行训练。

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本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。

使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。

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二、重点难点精析1. 等效电阻在电路中，如果一个电阻的效果和几个电阻在同一电路中的效果相同，可以认为这个电阻是几个电阻的等效电阻。

这个概念可以结合“合力与分力的关系”对照理解。

电阻在电路中的作用即对电流的阻碍作用。

这里的“等效”可以理解为在同一个电路中，即电源电压相同，电阻对电流的阻碍作用相同，电路中的电流大小相同。

如果电源电压相同，在图1和图2中电流表示数相同，可以认为R为R1和R2串联后的等效电阻，也称总电阻。

2. 串联、并联电路中等效电阻与各分电阻的关系（1）串联电路在图1中，因为R1和R2串联，因此通过它们的电流相同，设R1两端电压为U1，R2两端电压为U2，则有，图2中有：，综合以上推导，有：，因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系：，推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。

(2) 并联电路等效电阻电路如图3、图4所示。

两个图中电流表示数相同，说明R和R1、R2并联的效果相同，可以认为R是其等效电阻。

在图3中，有在图4中，有综合以上推导，有即，推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。

3．串联电路和并联电路电阻规律的应用通过串联电路电阻的规律，可以有推论：串联电路中，电阻阻值之比等于电阻两端电压之比，推导如下：通过并联电路电阻的规律，可以有推论：并联电路中，各支路电阻阻值之比等于通过各支路电流的反比，推导如下：三、典型例题1：一只灯泡两端的电压是3V，能正常发光，此时的电阻是6Ω。

闭合电路欧姆定律教案一等奖
一、教学内容。

1.介绍欧姆定律：欧姆定律是电气工程中最基础的定律，它指的是一个电路的电阻定律，也就是说，在两个电极间流过的电流和电路中电阻的大小成正比。

2.讲解闭合电路：闭合电路是指电路中的两个端口连接着，电流可以在电路中流动的电路。

这是一种常见的电路，大多数家用电器都是闭合电路。

二、教学过程。

1.让学生仔细观察电路图，帮助他们理解电路结构及其各部分之间的关系；
2.让学生根据电路图，运用欧姆定律仔细计算电路中每一段电阻的电流；
3.当学生计算出电路的电流和电压大小后，帮助他们理解欧姆定律在物理应用中的作用；
4.结合课堂讨论，综合阐述欧姆定律在闭合电路中的应用；
5.最后，让学生课后完成由老师指定的练习题，以检验学生对欧姆定律在闭合电路中的应用有掌握。

三、总结。

欧姆定律是电气工程中最基本的定律，可以明确描述电路中电流和电阻之间的关系。

在闭合电路中，电流和电阻之间的关系是一致的，可以使
用欧姆定律来计算其大小。

此外，我们还应该深入理解欧姆定律对电气工程的重要意义。

欧姆定律说课稿一等奖欧姆定律是一条电气工程中极为重要的定律，始创于19世纪末由奥地利物理学家西蒙欧姆所创，故此得名。

本篇文章旨在介绍什么是欧姆定律、欧姆定律的内涵以及它的应用方面。

什么是欧姆定律？欧姆定律是一条电学定律，它指出了电流在经过一定长度的电导体施加电源时，导体内的电阻与导体的长度、电阻率成正比，而与其断面积成反比。

也就是说，电阻是与电缆的长度、其断面积成反比，而与其电阻率成正比。

因此，它可以用来求出长度不同，电阻率不同的电缆中的电阻。

这一定律在金属导体中可以正确地描述电流和电压的关系，可以用来解释不同物体的导电性能。

欧姆定律的内涵就是什么呢？欧姆定律认为，电流在经过一定电阻时，其大小与电源电压之间存在一定的比例关系，即电流与电压之比称为电阻。

具体而言，欧姆定律要求电阻R和电压U之间满足关系式：U=I×R，这里I为电流，R为电阻。

欧姆定律的应用非常广泛，它主要应用于电路设计、电气控制、信号处理、电源电路等领域。

首先，欧姆定律可以用来设计电路，其原理基于欧姆定律的比例关系，可以令电流在两侧点电压之间满足均衡关系，从而让电路正常运转。

其次，欧姆定律可以用来计算电阻，因此它也可以用于控制系统中，可以用来计算控制电路中电阻的大小，以达到特定的控制效果。

最后，欧姆定律也可以用于信号处理、新能源供应等方面，从而实现智能控制、实时监控等目的。

欧姆定律在电气工程中起着重要的作用，它不仅被广泛应用于电路设计、电气控制以及信号处理等领域，而且还可以用于新能源供应和智能控制等方面。

基于其优越的特性，欧姆定律已经成为电气工程中实际应用最广泛的定律之一，更是我们电子技术发展过程中不可或缺的一部分。

总之，欧姆定律是电子技术发展过程中不可或缺的一部分，充满了实际应用价值，在解决电气材料导电性问题方面起着重要的作用。

注意利用好它，我们就能尽快研究出更多的新能源技术，实现智能控制，有力地推进电子技术的发展，提高人类的生活质量。

第2课时欧姆定律教学目标1．通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。

理解欧姆定律2．欧姆定律的应用（重点、难点）会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。

会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

教学过程情境导入多媒体展示图片：如何求出通过节能灯的电流大小？合作探究探究点一：欧姆定律提出问题导体中的电流，与导体两端的电压是什么关系？跟这段导体的电阻又是什么关系？写成公式是怎样的？各物理量的符号和单位又是什么？讨论总结一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。

人们为了纪念他，就把这个规律叫作欧姆定律。

欧姆定律的公式是：I=U/R。

探究点二：欧姆定律的应用1．求电流探究活动如图所示，求通过这盏电灯的电流。

交流讨论画出简单的电路如图所示。

归纳总结已知：R=54Ω，U=36V；求：I=？解：I=U/R=36V/54Ω=0.67A。

答：通过白炽电灯的电流约为0.67A。

2．求电压探究活动有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才能正常发光.要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？交流讨论画出简单的电路如图所示。

归纳总结已知：R=6.3Ω，I=0.45A；求：U=？解：由I=U/R得：U=IR=0.45A×6.3Ω=2.8V。

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2.8V的电压。

3．求电阻探究活动用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。

归纳总结已知：U=7.2Ω，I=0.4A；求：R=？解：由I=U/R得：R=U/I=7.2V/0.4A=18Ω。

答：导体的电阻是18Ω。

教师强调对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R=U/I可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。

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②、学会用伏安法测量电阻，学习多次测量求平均值的数据处理方法。

③、能测出灯泡在不同电压下的电阻值，并尝试对灯泡电阻的变化做出解释。

④、经历串联电路的总电阻的推导过程，学习进行数学推导的思维方法。

2、过程与方法：①、激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②、培养学生动手操作的能力。

③、发展学生的发散式思维能力和创新意识。

3、情感、态度、价值观：①、培养学生认真、严谨、求实的科学态度。

②、培养学生相互交流与合作的意识。

③、让学生体会通过自己的动手动脑而获得成功的愉悦之情。

教学重点：对串联电路的总电阻与各串联电阻间的关系的理解和利用串联电路的特点及欧姆定律分析简单的串联电路问题是本节课的两个重点。

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解电阻概念和决定电阻的因素能使学生定性地认识总电阻的概念及总电阻比分电阻大的缘故。

以上措施能使学生从不同角度深入理解串联电路的总电阻与各串联电阻的关系。

正确深入理解串联电路的特点（同类量整体和局部的关系）和欧姆定律（同一电路不同类型物理量的关系）、正确确定思维入手点（参见教案中对例2的分析），是分析简单串联电路问题的两个关键。

教学难点：使学生初步领会分析综合法的基本思想是本节保的难点。

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2、能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。

情感态度与价值观：体验探究的快乐重点：熟练掌握欧姆定律突破措施：通过实验活动进行掌握。

难点：运用欧姆定律进行计算突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑课件等。

教学过程：预习导学：1、复习欧姆定律的内容：2、公式：；两个变形式3、串联电路中电流的规律：串联电路中电压的规律：并联电路中电流的规律：并联电路中电压的规律：4、两个电阻串联的规律：两个电阻并联的规律：深入探究:一、设计并进行实验探究电阻串联的规律：1、实验：将一个定值电阻R接在右图的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。

再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中，重复前面的实验。

2、实验现象是：3、可以得到的结论是：4、理解：两个相同的电阻串联，相当于、相同，增大，所以总电阻。

如右图所示课后练习1．两导体电阻R1=10Ω，R2=1Ω，并联起来使用时并联总电阻R的阻值范围( )A．大于10Ω B．在1Ω与10Ω之间 C．小于1Ω D．无法确定。

二、设计并进行实验探究电阻并联的规律：1、实验：将两个同样阻值的电阻并联起来，接在接在右图的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。

并跟接入一个电阻时灯泡的亮度对比2、实验现象是：3、可以得到的结论是：4、理解：两个相同的电阻并联，相当于、相同，增大，所以总电阻。

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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

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欧姆定律在并联电路中的应用教学内容师生互动一、学生演示实验，引入新课引导学生注意更换电阻后电流表的示数是否发生了变化，而不必观察电流表的具体示数，从此引入等效电阻的概念。

二、学习新课：1、并联电路中的电阻关系推导：设各支路的电阻分别为R1和R2，并联电路的等效电阻为R。

通过R1和R2的电流分别为I1和I2，并联电路的总电流为I（如图）。

那么，由欧姆定律可知：I1=，I2=，而I=。

又因为并联电路的总电流等于各支路的电流之和，即I=I1+I2。

所以=+约去U得：=+对于多个电阻（R1、R2、R3、……、Rn）并联，同理可以得到：=++……+教师引导学生总结：在总结并联电路方法规律中要注意以下几点：（1）先根据题意画电路图，并在电路图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号，便于分析。

（2）利用电路的符号和欧姆定律解题时，特别要重视“对应”关系。

也就是说，运用欧姆定律应是“同一导体”，并且“同一时间”上的U、R和I。

（3）如果题目给出的是两个物理过程，要注意分析两个过程之间的联系（如电路的总电压不变）。

必要时可分别画出两个过程的电路图，分步加以这表明并联电路的等效电阻的倒数，等于各并联导体的电阻的倒数之和。

说明（1）把n个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，其总电阻比每一个导体电阻都要小。

（2）由=+，可推导出R=。

（3）由=++……+可推出，n个阻值均为R0的电阻并联，其总电阻为R=。

（4）根据欧姆定律和并联电路的电压特点，可推导出，这说明：并联电路中，电流的分配与电阻成反比。

例题有一只弧光灯，正常工作电流为 5A，电阻力8Ω，要把它接入电压为110V的电路中，需要串联一个多大的电阻，弧光灯才能正常工作？解法1：根据欧姆定律：U1=IR1= 5A×8Ω=40V∵R1与R2是串联在电路中∴U2=U-U1=110V-40V=70V又根据欧姆定律可求出需要串联的电阻R2为：R2=U2/I=70V/ 5A=14Ω解法2：根据欧姆定律I=U/R得：R===22Ω∵R1与R2串联在电路中∴R2=R-R1=22Ω-8Ω=14Ω解法3：根据欧姆定律I=得：U1=IR1= 5A×8Ω=40V∵R1与R2是串联在电路中∴U2=U-U1=110V-40V=70V 解决。

第十四章欧姆定律知识梳理：1．电阻A. 物理意义电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量．电阻用字母R表示，电路元件符号是B. 单位在国际单位制中，电阻的基本单位是欧姆，简称欧，符号为Ω，此外，还有兆欧(MΩ)、千欧(k0)．1MΩ=10kΩ 1kΩ=103ΩC．影响金属导体电阻大小的因素导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积、温度有关．多数金属的电阻随温度的升高而增大．D．物质的导电性根据物体导电性能的强弱，可把物体分为四类，导体、绝缘体、半导体和超导体．a．导体容易导电的物体叫做导体，如：金属、人体、大地、碳棒、石墨、含有杂质的水以及酸、碱、盐的水溶液等．导体容易导电是因为导体内部存在着大量的自由电荷．金属导体中的自由电荷就是自由电子，酸、碱、盐水溶液中的自由电荷是正、负离子．b．绝缘体不容易导电的物体叫做绝缘体，如：油、油漆、玻璃、橡胶、陶瓷、尼龙、丝绸、毛皮、纯净的水以及干燥的木材、竹杆、纸张和空气等．绝缘体不容易导电是因为绝缘体内部的自由电荷极少，它内部的电荷几乎都束缚在原子或分子的范围内，不能自由移动．说明：i．好的导体和绝缘体都是重要的电工材料．Ii．导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定的条件下，两者可以互相转化，如空气在高压下、玻璃在高温下、木棒在潮湿时都能导电．C．半导体导电性能介于导体和绝缘体之间的一类物质，叫做半导体．如：锗、硅、碲等元素以及大多数金属的氧化物和硫化物等．半导体具有光敏性、热敏性、压敏性等独特的性能，在电子技术和无线电技术中有着广泛的应用．d．超导体电阻为零的导体叫做超导体．超导体具有广阔的应用前景．e.变阻器i．滑动变阻器滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的，它的铭牌上标有最大电阻值和允许通过的最大电流值，它的正确接法是“一上一下”，在闭合开关前应将滑片滑到阻值最大的位置，它的电路元件符号是说明：若同时将滑动变阻器上边的两个接线柱接人了电路，则它的作用相当于一根导线；若同时将滑动变阻器下边的两个接线柱接人了电路，则它的作用相当于一个定值电阻．ii．电阻箱电阻箱是通过换用不同阻值的电阻串联接入电路来改变电阻的，与滑动变阻器相比，它不能连续地改变接入电路的电阻，但能知道接入电路电阻值的大小，它的电路元件符号是iil．电位器2．欧姆定律A内容一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比．这个规律叫做欧姆定律．B．公式公式中I、U、R的单位分别为A、V、Ω。

《欧姆定律》说课稿（2）本文是苏科物理九年级第十四章第三节。

一、本课的地位和作用欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

欧姆定律是实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究的方法，进一步体验科学探究的全过程。

本节内容综合性强，教学时应十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程，让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。

教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。

二、教学目标的确立根据学生知识储备、年龄及心理特征，确定以下教学目标：1.知识与技能目标(1)通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题；(2)学会同时使用电流电压表测量导体两端的电压和其中的电流，并通过数据分析归纳其中的物理规律。

2.过程与方法目标(1)引导学生有依据的进行合理的猜想，学习用不同的方法研究物理问题；(2)进一步体会用图像研究物理问题的优越性。

3.情感态度和价值观目标(1)上网查阅欧姆故事简介，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情；(2)培养学生科学地认识物理规律的客观性、普遍性的意识。

[在《课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

学生在科学探究活动中通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

]三、教学重、难点确立因为《欧姆定律》这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律，所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论，理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。

精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .欧姆定律教材分析欧姆定律是电学中的根本定律 ,是进一步学习电学知识和分析电路的根底 ,是本章的重点 .本次课的逻辑性、理论性很强 ,重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律 ,最关键的是两个方面：一个是实验方法 ,另一个就是欧姆定律 .欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解 ,而且定律的形式很简单 ,所以是重点而不是难点 .学生对实验方法的掌握既是重点也是难点 ,这个实验难度比较大 ,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面 .由于实验的难度比较大 ,学生出现错误的可能性也比较大 ,所以实验的评估和交流也比较重要 .这些方面都需要教师的引导和协助 ,所以这次课采用启发式综合教学法 . 教学目标知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流 .②通过实验认识电流、电压和电阻的关系 .③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析 .过程与方法①根据已有的知识猜想未知的知识 .②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法 .③能对自己的实验结果进行评估 ,找到成功和失败的原因 .情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜想 .②培养学生大胆猜想 ,小心求证 ,形成严谨的科学精神 .重点与难点重点：掌握实验方法；理解欧姆定律 .难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估 .教学方法启发式综合教学法 .教学准备教具：投影仪、投影片 .学具：电源、开关、导线、定值电阻(5Ω、10Ω )、滑动变阻器、电压表和电流表 .板书设计已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R .猜想三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器 .实验电路图：见图－10记录表格：结论： (欧姆定律 )教学设计教师活动学生活动说明复习提问①我们学过的电学局部的物理量有哪些 ?②他们之间有联系吗 ?③一段导体两端的电压越高 ,通过它的电流如何变化 ?当导体的电阻越大 ,通过它的电流如何变化 ? 学生以举手的形式答复以下问题 ,并将自己的想法写在学案上 .这局部问题学生以前已经有了感性的认识 ,大局部学生答复得很正确 ,即使有少数同学答复错误也没有关系 ,学生之间会进行纠正 .导入新课提问：电压增大 ,电流学生大胆猜想 . 不管对错 ,教师都应认真对待 ,但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜 ,也随着增大 ,但是你知道电流增大了多少吗 ?让学生猜想电流I、电压U、电阻R之间的关系式 . 不是公式越多越好 ,应该引导学生在原有知识的根底上有根据 ,符合逻辑进行猜想 .同时可将所有学生的猜想写在黑板上 ,这对其他的同学有启发作用 .进行新课一、设计实验让学生阐述自己进行实验的初步设想 .①器材 .②电路 .③操作 .对学生的实验方法提出异议 ,促使学生思索实验的改进 .锁定实验方案 ,板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程 . 学生按照学案的过程 ,补充实验器材 ,画电路图 ,并且简单陈述自己的实验操作过程 .学生根据老师提出的异议 ,讨论实验的改进方案 ,并修正器材、电路图、操作方法 .设计实验局部是一个难点 ,教师要进行引导 ,不要轻易否认学生的想法 ,在设计过程中教师可以提出启发性的问题 ,让学生自我发现问题 .二、进行实验教师巡视指导 ,帮助困难学生 . 学生以小组为单位进行实验 .实验数据之间的关系非常明显 ,要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程 ,传授学生控制变量法 .三、分析论证传授学生观察数据的方法 ,投影问题 ,让学生学生根据教师投影出的问题观察数据 ,在答复以下问题的过程中发现规律 .通过观察数据找到问题的答案 ,最终得到结论 .四、评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决方法 ,教师引领答复几个大家普遍遇到的问题 . 学生小组内讨论 . 使学生意识到共同讨论可以发现自己的缺乏 ,借鉴别人的经验 .稳固练习扩展记录表格 ,让学生补充 .投影一道与生活有关的题目 . 学生补充表格 .学生在作业本上完成 .这个练习很简单 ,但能使学生沿着前面的思维惯性走下去 ,强化学生对欧姆定律的认识 .这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用 .课堂小结让学生归纳这节课学到的知识 ,回忆实验的设计和操作过程 ,既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力 . 学生归纳 .让学生意识到课堂回忆的重要性 ,并培养学生归纳整理的能力 ,对提高学生的自学能力有重要的作用 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。