高中学生问题处理案例_成功励志

第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，问题学生已经成为学校教育中的一个重要问题。

问题学生是指在学业、品德、行为等方面存在明显问题的学生，这些问题可能对学生的个人成长和社会适应产生负面影响。

针对这一问题，我国政府和社会各界高度重视，提出了问题学生成功教育的理念。

本文以某中学一名问题学生为例，探讨如何实施问题学生成功教育。

二、案例介绍（一）学生基本情况小张，男，15岁，初二学生。

家庭条件一般，父母均为农民工，常年在外打工，小张由年迈的奶奶照顾。

小张性格内向，缺乏自信，学习成绩较差，曾因多次违反校规受到处分。

在人际交往中，小张较为封闭，不愿与人交流，导致人际关系紧张。

（二）问题表现1. 学业方面：小张学习成绩较差，各科成绩均处于班级后列，上课不认真听讲，作业完成质量不高。

2. 品德方面：小张自私自利，不尊重他人，经常因琐事与同学发生冲突，有时甚至动手打人。

3. 行为方面：小张迟到、旷课现象严重，上课玩手机、睡觉，对学校纪律漠不关心。

三、成功教育实施过程（一）建立信任关系1. 尊重学生：教师首先要尊重小张，给予他平等的对待，关注他的需求，让他感受到关爱。

2. 沟通交流：教师通过与学生谈心、家访等方式，了解小张的家庭背景、兴趣爱好，建立良好的师生关系。

（二）制定个性化教育方案1. 学习方面：针对小张的学习情况，教师为他制定了适合的学习计划，帮助他提高学习成绩。

2. 品德方面：教师通过开展德育活动，引导小张树立正确的价值观，培养他的道德品质。

3. 行为方面：教师对小张的行为进行矫正，帮助他养成良好的生活习惯。

（三）实施教育措施1. 学习方面：教师对小张进行一对一辅导，耐心讲解知识点，帮助他掌握学习方法。

同时，鼓励他参加课外活动，提高综合素质。

2. 品德方面：教师通过组织班级活动，引导小张学会与人沟通、合作。

在活动中，教师关注小张的表现，及时给予表扬和鼓励。

3. 行为方面：教师制定奖惩制度，对小张的进步给予奖励，对不良行为进行惩罚。

高中阶段遇到的困难并解决的典型案例
案例一：时间管理
困难：李华是一名优秀的高中生，他发现自己的时间不够用，因为他想在所有科目上都表现出色，同时还要参加各种社团活动和志愿服务。

解决方案：李华决定制定一个时间表，规定每天的学习、休息和活动时间。

他使用番茄工作法等时间管理技巧，集中精力完成学习任务，然后参加社团活动和志愿服务。

结果：通过合理的时间安排，李华不仅在学业上取得了优异的成绩，还成功地平衡了学习和生活，成为了一个全面发展的学生。

案例二：学习压力
困难：张伟是一名优秀的高中生，他发现自己的学习压力越来越大，因为他想在考试中取得好成绩，同时还要参加各种竞赛和活动。

解决方案：张伟决定采取积极的心态，将压力转化为动力。

他通过运动、听音乐、阅读等方式放松自己，同时调整学习方法，提高学习效率。

结果：通过积极的调整，张伟不仅在考试中取得了优异的成绩，还成功地平衡了学习和生活，成为了一个身心健康的学生。

案例三：人际关系
困难：王丽是一名优秀的高中生，她发现自己的朋友关系越来越紧张，因为她想和每个人都成为好朋友，但每个人都有自己的性格和习惯。

解决方案：王丽决定尊重每个人的个性和习惯，同时加强与朋友的沟通。

她通过坦诚的交流和倾听，了解朋友的需求和想法，并适当地调整自己的行为。

结果：通过尊重和沟通，王丽成功地改善了人际关系，与同学们建立了和谐的关系，同时也提高了自己的社交能力。

高中问题学生教育案例（精选3篇）高中问题学生教育案例篇1顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。

家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。

转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿……几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。

班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。

于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。

没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。

也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。

首先，我对小东进行了分析：1、客观原因(外因)：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。

表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。

以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。

小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。

尤其在小东中考成绩出来后，对小东挖苦，责骂，让小东的逆反心理愈加强烈。

问题学生教育转化成功案例赵鹏毅一、问题学生王某的基本情况：我曾经带过机电23班学生王某，该生不爱学习，旷课、交异性朋友，抽烟喝酒，带手机，顶撞老师公开讲下流话，打架。

鉴于以上的严重违纪情况和一贯表现，我研究制定了以下帮教计划：1、为严肃班纪、教育本人让其写检查，在班上宣读；2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育班会，进行法制教育。

3．随时了解情况，指出该生发展下去的严重后果，加强校规班纪，法制、人生前途教育.4、找该生谈心，与家长沟通，通力协作配合教育，尽量联系科任教师为其补习文化课.二、帮助教育取得的效果：经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。

一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，不再带手机，减少了与问题学生的接触，并开始在力所能及的情况下学一些基础的文化知识。

该生的这些变化德育处及时抓住契机，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在班会上点名表扬。

在该生进步的过程中也有反复，出现打架现象，我在处理这件事的过程中，考虑到问题学生在改正错误过程中的反复问题，认为只要学生真正认识错误，真心悔改，在处理时可以从轻，给予机会。

我认真分析了他的情况，与其进行了耐心细致地谈话，令他再次写出深刻检查，向被打学生及家长赔礼道歉，王某在向被打学生家长道歉时，痛哭流涕，深悔不该，得到家长理解，替其向学校说情，求得学校从轻处理。

经过这件事后，该生深深感觉到对不起老师，多次表示要接受教训，改正错误，在以后的时间里，该生真的改掉了原来不少坏习惯，能够遵规守纪，认真上课，主动为学校为班级做好事。

三．从该生转变中我们的反思1、家校紧密配合是教育转变问题学生的关键从该生的事例中我们感到问题学生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任;其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变。

高中问题学生转化成功案例分析案例一：张某
张某是一名高中学生，他的专业排名一直排在后列，他的父母认为他学习遇到了一定困难，因此把他送到学校求助，学校认真调查了他的学业状况，发现他存在睡眠不足、视力低、情绪波动以及缺乏学习动力等问题。

我们针对性地采取措施，教职员工进行专业教育，借助多种课程来提高学生的科学素养，提供睡眠及视力改善宣讲会，教育孩子解决情绪障碍及安抚情绪，以及开发学习动力的课程。

此外，我们还帮助张某建立了定期总结学习的习惯，布置了分类归纳性的学习计划，鼓励他多参加有关社会文化、体育活动，增加亲子互动，利用科技平台进行课外学习。

工作坚持了近一年，张某学业有了大幅度的提高，现已经成为学校排名前五名的学生，受到了老师和同学的一致认可，而且他也学会了解决问题、发展社交能力、表达自己想法等素质。

案例二：李某
李某是一名高中学生，他的学习成绩一直不理想，学习时缺乏动力，甚至已经放弃学习以外的兴趣爱好，社交能力亦不是很好。

学校采取的措施是针对性的，由专业心理咨询老师和他进行长期谘商，培养他安抚情绪和控制焦虑的能力，老师还安排他参与有趣的文化、
体育活动，建立他的协作精神，并鼓励他多多交流和参与社会活动，
发展自己的社交能力。

此外，学校做了一些针对性的教学安排，布置必修课学习计划，并针
对他较弱的科目正视问题，采取个性化指导，帮助他建立正确的学习
习惯，从而得到实际效果。

经过一段时间的努力，李某的学习成绩得到明显提升，其运动能力和
社交能力也得到了发展，他也更加自信了，并学会了及时的分辨和宣
泄自己的情绪。

问题学生教育案例（精选21篇）问题学生教育案例篇1用爱开启，用心沟通美国著名教师贝特西·罗杰斯曾说过：“孩子就姓花蕾一样，有不同的花期。

”对待不同的孩子，教师应该像对待花蕾一样，用爱心去呵护、用责任心去浇灌、用细心去观察、用耐心去等待。

对待问题学生这“四心”更是不可或缺。

梁培亮是我们班一位聪明的学生，他喜欢读书，积极回答问题，而且回答得很响亮。

但是好动，没有良好的学习习惯，最重要的是他很懒动手写字，不交作业是家常便饭，导致他会读不会写，成绩一塌糊涂。

开学第一次安排座位的时候，我就特意安排他和我们班学习最好、最勤奋的女生坐一桌，为的就是他能向同桌学习，认真学习。

也许是刚开学还没了解我，不敢放肆吧，虽然字写得很丑，而且没写完，但是还是能按时交作业的，这一点让我很意外。

本以为他升上二年级了，懂事了，准备对他进一步要求，争取把字写好来。

没想到只坚持了一周半，他就原形毕露了，又开始不交作业了。

本想着严惩他的，他不按时交就罚他双倍补回来。

可是想想，这方法要是管用，他一年级的老师也不至于这么头疼啊。

罚他补做，只会让他的作业越堆越多，越多他就越厌烦，厌烦的情绪一旦产生，想他写字就更难了。

现在最重要的是找到他不喜欢写字的原因，于是我放弃了严惩他的想法。

为了找到培亮不喜欢写字的的原因，每次做作业我都认真观察他的一举一动。

通过观察，发现他每次做作业刚开始都会很认真，可是坚持不了多久，他大部分时间都是在削笔。

刚开始我以为他是故意拖延时间，不做作业的。

后来发现他抓笔的姿势不正确，而且写字很用力，所以没写几个字笔就会断。

当时我很惭愧，我不应该见他不交作业就生气，应该早点关心和帮助他的，可是如何才能让他接受我的教育和帮助呢?我开始了探索，为了不引起他的排斥心理，我借抽查背书的机会，肯定了他读书认真，上课积极回答问题等优点。

他听到我这么表扬他，毫无遮掩地笑了。

后来我们也谈到了写字的问题，通过交谈，我了解到他不愿意写字是因为写得手很痛。

标题：逆境中绽放的力量——高中生克服困难的案例与策略在人生的旅途中，高中阶段无疑是一个极为关键的转折点。

面对身体和心理的双重变化，学业压力的逐渐增大，以及对未来规划的种种迷茫，高中生们常常需要展现出超乎寻常的勇气和智慧来克服种种挑战。

以下便是几个典型的案例以及解决策略，它们不仅展示了高中生如何在逆境中成长，也为广大学子提供了宝贵的参考。

案例一：学业挫败，重拾信心之路李明是一个普通高中的学生，在升入高二后，他发现自己越来越跟不上班级的节奏。

尤其是数学科目，曾经让他引以为傲的成绩开始不断下滑。

这让原本自信满满的他感到前所未有的挫败。

在经历了一段时间的自我怀疑后，李明决定向老师寻求帮助。

他利用课余时间进行额外辅导，还主动组建了一个学习小组，与同学们共同讨论难题。

通过不懈努力，他的数学成绩逐步提升，自信心也随之恢复。

方法总结：1. 主动求助：在遇到困难时，及时向老师或同学寻求帮助，不要独自承担。

2. 组织学习小组：与志同道合的伙伴一起学习，可以提高学习效率，同时增强彼此之间的动力。

3. 制定计划：为学习制定明确的目标和计划，按部就班地执行，逐步克服困难。

案例二：家庭困境，坚韧不拔的精神支撑赵红的家庭并不富裕，父亲因病早早离世，母亲一人支撑着整个家庭。

高三那年，母亲病倒，家中经济来源陷入困境。

面对重重生活压力，赵红没有选择放弃，她利用课余时间做家教和其他兼职工作，既补贴了家用，又保持了学业。

她的故事激励了周围的人，老师和同学们纷纷伸出援手，为她提供各种形式的支持。

最终，赵红以优异的成绩考入理想的大学。

方法总结：1. 发展兼职：在确保不影响学业的前提下，适当从事兼职工作，可以有效缓解经济压力。

2. 寻求社会资源：积极联系慈善机构和社会爱心人士，为自己的教育寻求更多的支持。

3. 时间管理：合理安排时间，确保工作和学习两不误，培养良好的自我管理能力。

案例三：情感困扰，理性面对心灵成长王强在高中时期经历了一段刻骨铭心的初恋。

如何处理问题学生的案例第一篇：如何处理问题学生的案例如何处理问题学生案例1 一．基本情况：兰某，男，某校九年级学生，活泼好动,思维活跃，有点小聪明，对待老师热情有礼，但无心学习，作业不能按时完成，课堂上却思想常开小差，基础不好，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。

父母对其学习和生活督促不到位。

二．存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。

课后不及时完成作业的现象严重。

对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。

三．家庭因素：父母离异，常年在祖母身边，祖母年事已高，精力有限，没法管理孩子。

四．采取的措施：（1）不断关注孩子，持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。

培养他完成作业的自觉性。

（2）让他担任班级中的临时组长、每天收本子，培养她的责任心。

通过奖励，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）定期与家长联系，交换教育孩子方法，及时反馈孩子在校情况，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长, 使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

案例2 张某，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，放任自流，不思学习，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。

性格倔强、固执，但又有惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。

处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。

之所以成为问题学生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离异，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶习。

由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。

内因是，虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

高中学生心理问题干预个案实例
以下是一个高中学生心理问题干预的个案实例：
小明是一位高中生，近期出现了焦虑和抑郁的症状，如失眠、食欲不振、注意力不集中等，严重影响了他的学习和生活。

在班主任的推荐下，小明来到学校心理咨询中心寻求帮助。

经过初步评估，心理咨询师发现小明的问题可能与学习压力、家庭关系和社交困难有关。

于是，咨询师决定采用认知行为疗法来帮助小明。

在第一次咨询中，咨询师通过与小明的自由交谈，了解了他的生活和学习情况，以及他的思维方式和行为习惯。

咨询师向小明介绍了认知行为疗法的基本原理，并帮助他认识到了自己消极的思维模式和行为习惯。

在随后的咨询中，咨询师通过与小明一起探讨他的思维方式和行为习惯，帮助他识别和纠正消极的思维模式和行为习惯。

例如，咨询师帮助小明认识到他对自己的要求过高，导致他经常感到挫败和无助；咨询师还帮助小明学习放松技巧，以缓解他的焦虑和抑郁症状。

经过几个星期的咨询，小明的症状得到了明显的改善。

他的焦虑和抑郁症状得到了缓解，睡眠质量得到了提高，注意力也更加集中了。

在学习方面，小明的成绩也有所提高。

以上只是一个高中学生心理问题干预的个案实例。

实际上，学生的心理问题可能多种多样，需要针对具体情况制定个性化的干预方案。

同时，学校和家庭也需要共同关注学生的心理健康，为学生提供全方位的支持和帮助。

高中问题学生转化案例问题学生的教育治理是一个复杂的系统工程,涉及到学校、家庭和社会的各个层面,关乎社会的和谐、发展与稳定,所以说对问题学生教育治理的意义重大、影响深远,下面是小编为大家整理的高中问题学生教育案例，一起来看看吧!高中问题学生转化案例一顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。

家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。

转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿……几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。

班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。

于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。

没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。

也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。

首先，我对小东进行了分析：1、客观原因(外因)：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。

表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。

以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。

小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。