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浅议初中体育课堂中的个性化教育1. 引言1.1 初中体育课堂的重要性初中体育课堂在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。
体育课不仅是学校教育的一部分，更是培养学生全面发展的重要途径。
通过体育课，学生可以增强体质，培养体育兴趣，促进身心健康发展，提高团队协作能力，培养自律和坚韧的品质。
体育课还可以培养学生的合作精神和互助意识，促进学生之间的友谊和团结。
体育课不仅可以锻炼身体，更可以锻炼学生的意志品质和社会适应能力。
初中体育课堂的重要性不可低估，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过体育课，学生可以在健康快乐的环境中学习，培养出积极向上的生活态度和健康的生活方式。
体育课是学生们展示自己个性的重要场所，每位学生都可以在体育课上尽情展现自己的特长和技能，实现个性化发展。
初中体育课堂在学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色。
1.2 个性化教育的意义个性化教育的意义在初中体育课堂中具有重要意义。
个性化教育强调根据学生的个体特点和需求，量身定制教学计划和方法，以实现更有效的教学效果。
在体育课堂中，每个学生的体质、兴趣爱好、学习能力等方面都存在差异，个性化教育可以更好地满足学生的需求，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过个性化教育，可以促进学生的全面发展和个性特长的培养，帮助他们更好地发现和发展自己的优势，提高自信心和学习动力。
个性化教育还能促进学生与教师之间更加密切的互动和沟通，建立起师生良好的关系，有利于学生的全面素质提升和终身发展。
个性化教育在初中体育课堂中的实施将为学生提供更加个性化、多样化的学习体验，有助于激发他们的学习热情和潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 了解学生特点的重要性了解学生特点的重要性在初中体育课堂中至关重要。
每位学生都有不同的身体素质、兴趣爱好和学习特点，只有了解他们的个性特点，才能更好地指导他们进行体育锻炼。
通过了解学生的身体素质，教师可以有针对性地设计锻炼计划，帮助学生提高体能水平。
探析初中体育个性化教学的策略1. 引言1.1 初中体育个性化教学的重要性初中体育教学是学生身体素质和心理健康全面发展的重要环节，而个性化教学则是一种关注学生个体差异，根据不同学生的特点和需求设计相应教学内容和方法的教学模式。
在初中体育教学中，个性化教学显得尤为重要。
初中生正处于身心发育的关键阶段，每个学生的体质、兴趣爱好、学习能力等方面都存在差异，如果采用一刀切的教学方式，可能会导致部分学生学习不良、兴趣丧失，甚至体育素质下降。
个性化教学可以更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中体育教学旨在培养学生全面发展的身心素质，而个性化教学可以更好地帮助学生认识自己，发现自己的优势和劣势，从而更有针对性地进行训练和提升。
通过个性化教学，可以让每个学生都得到适合自己发展的机会，促进学生在体育领域的成长和进步。
初中体育个性化教学的重要性不言而喻。
只有重视学生个体差异，关注每个学生的需求和特点，才能更好地激发学生学习兴趣和潜能，促进他们在体育教育中的全面发展。
初中体育教学应更加注重个性差异，促进学生成长发展。
1.2 探索个性化教学的意义探索个性化教学的意义在初中体育教学中具有重要意义。
个性化教学是一种集中关注学生个体差异，根据学生个性特点和学习风格设计教学活动的教学模式。
通过探索个性化教学的意义，可以更好地激发学生学习的内在动机，提高学习效果。
个性化教学的意义在于更好地满足学生的学习需求和发展潜力。
每个学生都具有不同的学习特点和学习方式，通过个性化教学可以更好地理解学生的特点，为他们提供更加个性化的学习支持，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
个性化教学可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
探索个性化教学的意义对于初中体育教学是非常重要的。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生成长发展。
2. 正文2.1 了解学生的个性特点了解学生的个性特点是进行个性化教学的基础。
关于在初中体育与健康教学中对学生进行个性化培养的教学探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断提升。
体育与健康教学在初中阶段是学生身心健康成长不可或缺的一部分，在传统的教学模式下，学生的个性化需求往往无法得到有效的满足。
进行个性化培养已成为当前初中体育与健康教学的重要课题之一。
在传统教学中，学生被一视同仁地对待，课堂上往往采取同质化的教学方式，忽略了学生个体差异的存在。
这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以挖掘学生的潜能，导致学生对体育与健康教学缺乏积极性和主动性。
为了更好地适应学生的个性化需求，提高教学效果，个性化培养已成为初中体育与健康教学中急需解决的问题。
通过探究个性化教学的理论基础和开展个性化培养策略的研究，不仅有助于提升教学质量，还能够更好地促进学生健康全面发展。
1.2 研究意义研究意义：个性化培养在初中体育与健康教学中具有重要意义。
个性化培养能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的学习兴趣和动机。
每个学生的体育与健康水平不同，采用个性化教学方法可以更好地调动学生的学习积极性，提高学习效果。
个性化培养能够促进学生的个性发展和全面发展。
通过了解学生的个性特点和发展需求，教师可以有针对性地制定培养计划，促进学生在体育与健康领域的全面发展。
个性化培养也能够提升教师的教学水平和专业素养，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
探究在初中体育与健康教学中对学生进行个性化培养具有重要的研究意义，对促进学生的学习发展和提高教学质量都具有积极的影响。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中体育与健康教学中如何有效地对学生进行个性化培养，以满足不同学生的学习需求和发展特点。
通过研究，我们希望能够找到实现个性化教学的理论基础，深入分析初中体育与健康教学中存在的问题，提出切实可行的个性化培养策略，并通过案例分析和实施建议验证其有效性。
我们的研究目的还包括对个性化培养效果进行评估，总结实践经验并展望未来的发展方向，为初中体育与健康教学的个性化培养提供理论支持和实践指导。
浅议初中体育课堂中的个性化教育【摘要】初中体育教育对学生身心健康和综合素质的培养起着至关重要的作用。
个性化教育则是根据学生的特点和需求，制定相应的教学计划和评价方式，促进他们的发展。
本文就浅议体育教育中的个性化教学方法、个性化评价方式以及个性化教育在初中体育课堂中的实践等方面展开讨论。
个性化教育能够促进学生的综合发展，帮助他们更好地实现自我价值。
初中体育课堂中的个性化教育至关重要。
未来，个性化教育将成为教育发展的趋势，对学生的成长有着深远的意义。
通过对个性化教育的探讨和实践，可以更好地推动初中体育课堂的教育效果，促进学生全面发展。
【关键词】初中体育教育、个性化教育、个性化教学方法、个性化评价方式、学生综合发展、个性化教学策略、学生成长、发展趋势、深远意义1. 引言1.1 初中体育教育的重要性初中体育教育在学生的整体教育中占有重要的地位。
体育课不仅是培养学生身体素质、发展体育技能的场所，更是培养学生健康生活方式、团队合作精神、竞争意识和坚强意志的重要途径。
初中体育教育有助于学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，提高身体素质，增强身心健康。
体育课还有助于学生发展团队合作能力和领导才能，培养学生的创新能力和社交能力，促进学生的全面发展。
通过体育活动，学生可以学会面对失败和挑战时的应对方法，培养坚韧不拔的品质，增强自信心和自尊心。
体育教育还能激发学生的学习和生活动力，提高学习积极性，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
初中体育教育对学生的身心健康和全面发展具有极其重要的意义，是学生学习和成长过程中不可或缺的一部分。
1.2 个性化教育的定义个性化教育是指根据学生的个体差异，采取不同的教学方式和评价方法，促进每个学生的全面发展。
在教育过程中，每个学生都会面临不同的学习需求和困难，因此个性化教育旨在根据每个学生的特点，制定相应的教学计划和评价方式，让每个学生都能够在学习中得到有效地指导和支持。
个性化教育不仅注重学生的学习成绩，更注重学生的个性发展和全面素质的提升。
探析初中体育个性化教学的策略初中体育个性化教学是指根据学生的个性特点和发展需求，采取灵活多样的教学手段，帮助学生全面发展身体素质和运动技能。
个性化教学是一种注重个体差异、关注学生需求、灵活多变的教育理念，体育个性化教学是体育教学改革的必然趋势。
下面将从多角度探析初中体育个性化教学的策略。
一、了解学生的个性特点学生的个性特点包括性格、兴趣爱好、身体素质、运动技能等方面，教师需要了解每位学生的个性特点，某些学生可能对团体项目更感兴趣，而某些学生可能更擅长个人项目。
通过问卷调查、座谈会、观察等手段了解学生的个性特点，更好地为学生提供个性化的体育教学服务。
二、差异化教学差异化教学是个性化教学的一种手段，即根据学生的不同学习能力、兴趣爱好和学习风格，采用不同的教学策略和方法，帮助学生达到预期的学习目标。
在体育教学中，教师可以灵活运用分组教学、小组合作学习、个别辅导等方式，帮助学生在不同的运动项目中发展自身的潜能。
三、培养学生的自主学习能力个性化教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在活动中发挥主体作用，培养他们的学习兴趣和学习动机。
教师可以适时给予学生适当的选择权，让学生在运动项目选择、训练时间安排、训练内容等方面有一定的自主权。
通过这种方式激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
四、提供多样化的评价方式个性化教学需要提供多样化的评价方式，不仅要评价学生的运动技能水平，还要评价学生的运动兴趣、合作精神、领导能力等方面。
教师可以采用日常观察评价、小组评价、自评互评等方式，全面了解学生的综合素质，为他们提供个性化的指导和帮助。
五、关注学生的身体健康个性化教学不仅要关注学生的运动技能，更要关注学生的身体健康。
教师可以根据学生的身体素质状况，合理安排体育训练内容和强度，避免对学生身体健康造成不良影响。
还可以开展一些促进学生身体健康的活动，如跑步锻炼、体适能测试等，帮助学生养成良好的运动习惯。
六、创设良好的体育教学环境个性化教学需要创设良好的体育教学环境，包括课堂环境、场地设施、教学资源等方面。
浅议初中体育课堂中的个性化教育初中体育课堂中的个性化教育是一种将学生的个体差异作为出发点的教育模式。
每个学生都有不同的体育兴趣和能力水平，个性化教育的目的是根据学生的特点，制定个性化的教学方案，提供更好的教育体验和发展空间。
个性化教育可以满足学生的个体需求。
每个学生都有不同的身体素质和兴趣爱好，个性化教育可以根据学生的需求和兴趣制定个性化的课程内容和教学方案。
对于喜欢篮球的学生，可以设置专门的篮球训练项目，提供更多的篮球比赛机会，培养其篮球技巧和比赛经验。
对于不喜欢篮球的学生，则可以提供其他适合他们的体育项目，如羽毛球、乒乓球等，以满足他们的兴趣和需求。
个性化教育可以促进学生全面发展。
个性化教育注重发现和培养学生的特长和潜能，鼓励学生在体育方面发挥自己的特长。
每个学生都有自己的优势和潜力，个性化教育可以根据学生的特点和潜能，提供相应的培养机会和发展空间。
对于有艺术天赋的学生，可以鼓励他们参加舞蹈或表演类的体育项目，培养他们的艺术才能和舞台表现力。
个性化教育可以提高学生的学习动力和自信心。
每个学生都想在自己喜欢的领域取得成就和认可，个性化教育可以提供更多的机会和环境，让学生在自己感兴趣的体育项目中取得好成绩。
当学生在自己擅长的领域取得成功时，他们会感到自信和满足，这将激发他们在学习和发展方面更加积极的态度和动力。
个性化教育也面临一些挑战和困难。
个性化教育需要教师具备丰富的专业知识和教学经验，能够准确判断和分析学生的个体差异，制定相应的教学方案。
个性化教育需要教师和学校提供多样化的教学资源和培训机会，以满足不同学生的需求。
个性化教育需要学生具备积极的学习态度和良好的自我管理能力，才能更好地发挥个性化教育的效果。
个性化教育在初中体育课堂中具有重要的意义和作用，能够满足学生的个体需求，促进学生全面发展，提高学生的学习动力和自信心。
尽管个性化教育面临一些困难和挑战，但只要教师、学校和学生齐心协力，个性化教育定能取得更好的效果。
探析初中体育个性化教学的策略随着社会的进步和教育的发展，体育教育也逐渐受到重视。
在初中阶段，学生正处于身体发育和心智成熟的关键时期，体育教学的个性化策略显得尤为重要。
个性化教学策略能够更好地满足学生的需求，促进他们的身心健康发展。
本文将探讨初中体育个性化教学的策略，以期为体育教师提供一些有益的参考。
一、了解学生的身体素质和兴趣爱好个性化教学的第一步是了解学生的身体素质和兴趣爱好。
每个学生的身体素质都有所不同，有的学生身体素质较好，有的学生则相对较弱。
体育教师应对学生进行体质测试，了解他们的身体素质状况，从而有针对性地制定个性化的教学计划。
体育教师还应了解学生的兴趣爱好，有针对性地设置体育活动内容，让学生在参与体育活动中感到愉悦和满足，激发他们的学习热情。
二、因材施教，注重个性化训练在进行体育教学时，体育教师应因材施教，注重个性化训练。
针对学生的身体素质状况和兴趣爱好，体育教师可以在课堂上设置不同的训练内容和强度，让学生在适合自己的训练水平下进行体育活动。
体育教师还需根据学生的特点，有针对性地进行技术训练和能力提升，帮助学生全面发展自己的体育素养。
三、注重激励与引导，培养学生的自信心和自律性个性化教学重点在于激励与引导，体育教师应重视激励学生，帮助他们树立自信心和自律性。
在体育教学中，学生难免会面对挑战和困难，体育教师应及时给予他们鼓励和支持，让他们能够克服困难，提升自信心。
体育教师还需引导学生树立正确的目标和态度，培养他们良好的自律性，让他们在体育活动中能够自觉地遵守规则和约定，培养团队精神和合作意识。
四、多样化教学手段，激发学生的学习兴趣个性化教学需要多样化的教学手段，体育教师可结合学生的实际情况和课程内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在进行体育教学时，可以引导学生进行小组合作学习、游戏式学习、多媒体教学等。
通过多样化的教学手段，可以更好地调动学生的学习积极性，提升教学效果。
五、关注学生的身心健康，促进全面发展个性化教学的最终目的在于关注学生的身心健康，促进他们的全面发展。
浅议初中体育课堂中的个性化教育【摘要】初中体育课堂中的个性化教育对学生的发展起着重要的作用。
本文从引言、正文和结论三个部分展开，探讨了个性化教育在初中体育课堂中的意义和实施方式。
在教学实践中，教师可以通过制定个性化教学计划和采用多样化的教学方法来实现个性化教育，激发学生的学习兴趣和提高他们的综合素质。
学生也应积极参与个性化教育，发挥自己的特长和优势。
个性化教育不仅可以促进学生的健康成长，还是提高教学效果的有效途径。
未来应该进一步推广和深化初中体育课堂中的个性化教育，为学生提供更加个性化、有效的学习环境。
【关键词】初中体育课堂，个性化教育，重要性，学生发展，实施方式，教师，学生参与，学习兴趣，综合素质，健康成长，教学效果，推广，深化。
1. 引言1.1 初中体育课堂中的个性化教育的重要性在初中体育课堂中，个性化教育的重要性不言而喻。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、学习方式和特长。
针对每位学生的不同特点和需求进行个性化教育，可以更好地激发他们的学习热情和潜力，提高学习效果。
个性化教育可以更好地满足学生的学习需求。
在体育课堂中，一些学生可能对某些运动更感兴趣，而对其他运动则毫无兴趣。
教师可以通过个性化教育的方式，让学生选择自己喜欢的运动项目，提高他们参与课堂的积极性。
个性化教育有助于发现和培养学生的特长和潜能。
通过了解每位学生的优势和特点，教师可以针对性地提供更加个性化的指导和辅导，帮助他们在体育方面发展自己的特长，提高自信心和成就感。
1.2 个性化教育对学生发展的影响个性化教育对学生发展的影响是非常深远和积极的。
通过个性化教育，学生能够在初中体育课堂中更好地发挥自己的特长和潜力，实现个性化成长。
个性化教育的实施可以帮助学生更好地发展自己的体育技能和兴趣爱好，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
个性化教育还可以让每个学生在体育课堂上都感受到被尊重和重视，增强他们的自信心和学习动力。
个性化教育还有助于培养学生的自我管理能力和团队协作能力。
探析初中体育个性化教学的策略
初中体育个性化教学是指根据学生的个体差异和学习特点，采用针对性的教学策略，满足学生个性化学习需求，提高学习效果。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探析初中体育个性化教学的策略。
教学目标方面。
个性化教学要关注学生的发展需求和潜能，因此教学目标需要制定针对性的、具体的个人发展目标。
教师可以采用个人化目标设定方法，根据不同学生的差异特点，为每个学生量身定制目标。
对于善于协作的学生，可以设置使其培养领导能力的目标；对于技术型学生，可以设置提高技术水平的目标。
教学内容方面。
个性化教学要充分考虑学生的兴趣、特长和能力水平，确定适合不同学生的教学内容。
教师可以采用差异化教学的方法，给学生提供多样化的教学内容和学习资源，满足学生的不同需求。
对于体育项目丰富的学生，可以提供更多的项目选择，让他们发挥特长；对于体育项目水平较低的学生，可以提供更多的练习机会，培养其兴趣和能力。
教学方法方面。
个性化教学要根据学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方法。
教师可以采用不同的教学方法，如示范法、讨论法、合作学习法等，根据学生的学习特点选择最适合的教学方法。
可以运用信息技术手段，如视频教学、网络资源等，为学生提供个性化的学习渠道和方式，激发学生的学习兴趣。
教学评价方面。
个性化教学需要针对学生的个体差异进行个性化评价。
教师可以采用多元评价的方式，综合考察学生在各方面的能力和表现，包括技术、体能、协作能力等。
可以采用自我评价和互评的方式，让学生参与评价过程，增强他们的学习自觉性和自主性。
探析初中体育个性化教学的策略随着教育改革的深入，个性化教学成为了当下教育热点话题之一。
体育教育作为学生全面素质教育的重要组成部分，也需要实施个性化教学。
本文从初中体育个性化教学的策略入手，分析了个性化教学的重要性，并介绍了具体的实施策略。
一、个性化教学的重要性1.发掘学生潜力。
每个学生都有自己的擅长和不足，实施个性化教学可以让学生在最适合的环境中展现自己的优点，发挥自己的潜力，实现最佳的学习效果。
2.促进学生自主学习。
个性化教学鼓励学生在学习过程中根据自己的特点、需要和兴趣进行选择和自主安排学习内容，从而增强学生的学习主动性和自主性。
3.提高学生学习兴趣。
个性化教学可以让学生在学习过程中更好地体验到自己的学习成就和乐趣，从而更加热爱学习和体育运动。
4.符合学生个别差异。
每个学生都有自己的学习习惯、需求和能力水平，不同的教学方法和策略会对不同的学生产生不同的效果，教育应该因材施教，针对性更强，才能更好地满足学生的个别差异。
1.了解学生个体差异。
在教学开始前，教师应该对学生进行全面地评估，包括身体素质、学习能力、兴趣爱好等方面，以便在教学设计中针对学生做出合理调整。
2.提供多渠道的教学材料和资源。
在教学过程中，教师应该提供丰富的教学材料和资源，例如，不同难度等级的训练方案、不同类型的运动视频等等，供学生根据自己的需要选择和使用。
3.注重个体学习需求。
教师在教学过程中应该密切关注学生的反馈和表现，在发现学生出现学习障碍或出现不适应的情况时，要及时进行调整和改进教学策略，以满足学生的个体学习需求。
4.灵活组织教学活动。
教师应该有意识地建设多元化的教学环境，为学生提供各种体育活动和运动类型的机会，让每一个学生都有参与的机会，激发学生的学习兴趣和体育爱好。
综上所述，个性化教学是初中体育教育的必要选择和有效手段。
体育教育不能再只是机械重复训练，而是应该将教学目标和方法根据学生个性化需求进行个别化调整，更好地满足学生的需要和提高学生的学习效果。
图音体•学科视点
中学体育个性化教学浅探
江苏盐城市南洋中学(224000)杨亚芹
[摘要]在当前这个素质教育盛行的新时代，体育教学中存在着和个性化教学不相适应的因素。
新时代需要我们体育工作者
更好地推行个性化教学，对阻碍体育个性化教学发展的因素进行改革，共同探寻中学体育个性化教学的发展之路。
[关键词]中学;体育；个性化教学
[中图分类号]G 633.96 [文献标识码]A
[文章编号]1674-6058(2018)09-0024-02
《体育与健康课程标准》强调“健康第一”的指导思 想，要求以生为本，尊重学生的个体差异，因材施教，帮助 学生掌握学习方法，提高学生的自主学习能力和自主锻 炼能力，把学生的主动性和全面发展放在首位，促进学生
个性发展。
改变传统的教学模式，就要在教学中尽可能 地体现学生的主动性、能动性和创造性。
个性化教学充 分尊重学生的个性，能够让每一个学生真正体验到成功 的乐趣。
将个性化教学运用于中学体育课堂，符合课程改 革的要求，符合我国的教育现状，符合学生发展的需求。
在个性化教学的过程中，学生获得了知识技能、陶冶了 情操、发展和完善了人格，培养了自主学习能力，产生了 积极的学习动机，从而提高了教学的有效性，提升了学 生的身体素质，有利于实现“健康第一”的最终目标。
传统的体育教学过于注重培养学生的运动技术和
近生活的、实际的、学生熟悉的背景材料去设置问题，促 使学生主动思考、主动探究，为新知识的教学作良好的 铺垫。
如学习《人民音乐家一
聂耳》一课时，我会用《义
勇军进行曲》进行提问:“我国国歌的曲作者是谁？ ”像这 种常识性问题，学生都会争抢着回答，接下来教师就可 以带领学生一起走近这位杰出的作曲家一
聂耳。
再如学习《情感之声》时，我会在课前提问学生： “围绕在你们身边的情感有哪些？”“亲情、友情、爱情、思 乡之情、爱国之情……”“今天我们就一起聆听本课《情 感之声》。
”这样，能使学生觉得有适合自己参与的话题， 从而更加活跃、积极地加人课堂。
六、激趣导入
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。
”兴趣是激励学生学习的动力，是牵弓丨学生探索的方 向，是启发学生思索的力量。
一个恰到好处的导入，能激 发学生的好奇心，使学生产生兴趣，激起学生的求知欲， 从而促使学生为达到学习目标而努力。
兴趣是最好的老师，有兴趣做牵引，学生才能朝着
运动方法，教师仅是注重知识的灌输讲解和技能的教 授，导致学生处于一种被动的学习状态，主体地位毫无 体现，这样严重扼杀了学生的个性。
苏霍姆林斯基说过: “教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同 的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这 种差异性、独立性和创造性。
”个性化是时下体育教学改 革的重要内涵。
一、阻碍体育个性化教学发展的因素
1.传统教学观念的束缚
传统体育教学片面强调提升学生体质，只注重运动 技术和技能，局限于课程的规范性和程序性，教学评价 仅依据教学结果，教学过程被严重忽视。
传统教学大多 采用“灌输式”，只注重学生对运动技能的掌握，教学方 法单一，置学生于“课外”，学生的主体地位不能得到很
目标不断前行。
如在学习《生活之音》一课时，我播放了 视频“打电话”。
视频中，通过电话按键声音的高低，使按 键声音连成一段简短的音乐，从而引起了学生极大的兴 趣。
接着，我用事先准备好的玻璃瓶，敲打出了一段音 乐，这样学生的学习兴趣更浓厚了。
学习欲望促使学生 去鉴赏即将要学习的曲目，从而培养了学生自主学习、 独立学习的习惯。
再如学习《非洲歌舞音乐》，课前我请学生跟我一 起拍打自己的肢体，通过肢体声音形成有节奏的音乐， 接着带领学生拍打桌椅，使之发出更强而有力的节奏 声。
学生对此表现出高涨的学习热情。
在这样的互动游 戏中，学生都已经迫不及待地想要了解非洲的鼓乐，从
而顺利地进入了课堂教学。
第斯多惠说过:“教育的艺术不在传授本领，而在于 激励、唤醒和鼓舞。
”一个不拘一格的课堂导入可以对该 节课起到画龙点睛的作用。
唤起学生学习的兴趣，激励 学生学习的斗志，鼓舞学生学习的信心，都有助于活跃 课堂教学氛围，使教学渐入佳境！
(责任编辑柳紫）
中学教学参考 '
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4
图音体•学科视点@
好的体现，这样严重阻碍了学生个性的发展。
2. 学生锻炼意识薄弱
在体育运动中，不仅需要身体、行为、智力和情感的 参与，还需要体能和技能，即需要全身心的投入。
在体育 运动过程中，需要学生不断地挑战自己的生理和心理极 限，因此学生必须不断增强锻炼意识。
3. 学生学习兴趣缺乏
兴趣是学习的原动力。
体育学习兴趣可以激发中学 生自主学习的动力，促使学生产生积极的学习动机。
在 教学过程中，教师要尽可能地激发学生的学习兴趣。
4.教学不够科学
在传统体育教学中，教师缺乏新理念，狭隘的教育 观阻碍了个性化教学的开展。
教学内容缺乏针对性，一 些体育教师在选择教学内容时，不能从学生的实际情况 出发。
在传统体育教学中，不恰当的教学评价导致诸多 弊端。
如在学期末以体育达标测试的方式进行总结性评 价，这种评价方式不能给予教师全面的信息反馈，导致 教师调整教学不到位，对中学生的主观努力等非智力因 素的评价也不能落到实处，甚至会出现对个体评价不公 平的现象，严重忽略了学生的个体差异。
5. 体育器材的缺乏和不适应
有些地区的体育器材可以根据中学生的生理特点 进行改良，但是大部分地区仍没有中学生专用器材，大 多是国家配备的标准器材。
有些学生身高和体重与器材 不适应，阻碍了个性化教学的开展。
有些偏远地区，甚至 存在缺乏体育器材的现象。
二、如何将个性化教学运用于中学体育教学
将个性化教学运用于中学体育教学，首先要明确把 握体育教学的自身特点。
体育教学是在师生的共同参与 下，采取有利于完成教学任务的方法，指导、激励学生积 极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能 和锻炼方法，增强学生体质，培养学生良好思想品德的 一个有组织、有计划的教育过程。
体育教学的内容，以体 育技术、技能为主，体育技术的比重远大于理论知识。
当今的中学体育教学，要求教师必须重新认识体育 教学的内涵，教学方法要多样化，充分体现学生的主体性，并能调动学生的主观能动性，促进学生个性协调发展。
中学生的个性存在着很大的差异，他们的兴趣爱好、身体条 件、体能和运动技能等方面也存在着显著差异。
在中学 生具有个体差异的前提下，中学体育教师要采用各种方 式激发他们对体育的兴趣，促进他们良好个性心理的形 成。
体育教学技术性强的特点，要求个性化教学必须做 到从技术着手。
教师应根据中学生不同的身心发展状 况，制定与之相适应的教学计划，充分尊重学生的个体 差异，真正做到因材施教。
最终使学生对体育技术形成理性认识，积极主动地将课中所学转化为自身体育技 能，达到增强体质、释放个性的目的。
1.个性化教学的备课
备课是实现体育教学目标的关键和前提，个性化教
学的备课要从备教材和备学生两方面着手。
中学生正处
于身心发展的关键时期，体育教师需要进一步改变过去
的思想观念，不再以旧的教学模式来开展体育教学，以
满足中学生身心发展的需要。
体育教师要改变传统的单
一教学模式，注意学生学习兴趣的培养。
在课程设计时，
既要参考新课标，也要注重学生个性的发展。
2. 个性化教学模式的应用
体育教师可让学生开展自主探究学习，使其逐渐找
到适合自己的锻炼方式，促进其身心健康发展。
体育教
师要采用科学的教学评价体系，取代传统的单一评价模 式，力争让每一位学生获得成功感。
3. 个性化教学方法的采用
开展个性化教学，需要教师根据教学目标、教学内
容以及学生的个性发展特点，将自身的特长融入教学之 中，实现教学方式的进一步改革，使学生的个性得到更
好的发展。
教师采用个性化教学方法时，不仅要注重学
生的主体性，还要采用多种教学方法，避免传统的单一
教法。
4. 个性化学习的引导
体育教师可根据学生不同的性格及爱好进行分组，
以激发学生的学习兴趣，使学生的个性得到更好的发 展。
分组学习有利于学生交流彼此的学习经验，也有利
于开展友谊联赛等，从而使不同个性学生的身心得到全
面的发展。
5. 个性化教学情境的创设
教师要将传统、枯燥的教学模式改为以学生为主 体、以发展学生个性为目标的新型模式。
在教学过程中，
教师可以创设个性化的教学情境，以激发学生的学习兴 趣，提高体育教学的有效性。
总之，当前的中学体育教学，要结合学生的个性特 点，尊重学生的个体差异，采用个性化的教学方法，发展
学生的个性，充分调动学生学习的积极性，促进学生身心
健康发展。
[参考文献]
[1]邓志伟.个性化教学论[M].上海:上海教育出版社，2002.
[2]张作松.浅析小学体育的个性化教学[J].新课程学习（下
旬），2013(9).
[3]解卫华.体育教学中“个性化学习”的实践探索[].体育师
友，2011(5).
(责任编辑柳紫）
,中学教学参考
■2018-3~下"旬。
