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{品质管理质量手册}申报负责人使用手册教学质量工程平台用户手册质量“THEOL清华教育在线”教学质量工程平台（2009版）申报负责人用户使用手册清华大学教育技术研究所版权所有2009年9月目录第1章欢迎使用教学质量工程平台11.1教学质量工程平台概述21.2平台门户信息概述21.3申报负责人角色概述24第2章平台登录252.1平台注册262.2平台登录27第3章质量工程申报评审313.1目前可申请的项目323.2我的申报393.3申报负责人信息维护543.4建设网站管理57门户首页中间部分的内容是管理员发布的动态信息，比如工作动态、经验交流、政策首页右侧上方为评审项目列表，分为申报中的项目列表和评审中的项目列表，如下图功能键，进入编辑回复文章页面您可以将某一话题锁定，锁定后的话题将无法回复。
锁定话题的操作如下：点击话题申报负责人可以提交质量工程项目申报申请，并由系统管理员用户进行审批；质量工程负责人参与建设质量工程项目之前需要向系统管理员用户提交申请并由系统页面。
页面以列表形式显示由当前负责人提交的并且已经系统管理员用户审核通过的质量工程项目进入申报材料维护页面，点击【网站链接】按钮，进入网站链接操作页面，如下图所对个人材料列表进行排序的功能。
点击个人材料列表表头的【材料类型】按钮，则当前材料会按材料类型进行列表显示；点击个人材料列表表头的【创建时间】按钮，则当前材料会按创建时间的顺序或逆序进行列表显示。
”页栏目状态设置控制栏目是否在访客端可见。
点击状态属性值可进行修改。
每个栏目都”功能目前包括五个模块，分别是用户登录、网站留言、网站查询、用户注册和个两种显示方，则必须上传标题图状态。
控制文章是否在访客端可见。
点击状态属性值可进行修改。
如果此栏目需要审批，则表格导出，也可以生成统计图标，在图表页面可以点击“打，将出现当前首页的控制页面，在首页控制中可以设置左侧列表中选择要设置的栏目，在右侧列表可以设置本栏目内容显示方式，子栏目设感谢阅读多年企业管理咨询经验，专注为企业和个人提供精品管理方案，企业诊断方案，制度参考模板等欢迎您下载，均可自由编辑。
超星网络教学平台操作指南学生版目录1 学习空间 (1)1.1登录系统 (1)1.2学习空间 (3)1.2.1参与讨论 (4)1.2.2查看通知 (4)1.2.3查看同学 (5)2 课程学习 (6)3 统计 (8)3.1进度统计 (8)3.2章节统计 (9)3.3访问统计 (9)4 资料 (10)4.1共享资料 (10)4.3教材教参 (10)4.4推荐视频 (11)5 作业 (12)5.1我的作业 (12)6.2生生互评 (13)6 考试 (14)6.1我的考试 (14)7 讨论 (17)8 空间设置 (18)8.1基本资料 (18)8.2我的头像 (19)8.3密码管理 (19)8.4应用管理 (20)8.5语言设置 (20)9 PBL (20)1 学习空间1.1登录系统泛雅网络教学平台页面，如图所示：说明：A、用户名：通常是指学生的学号；B、密码：用户登录系统的密码；C、保持登录状态：选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统需重新输入用户名。
若所输入的用户名或密码不正确，点击“登录”按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：若用户忘记密码，则点击忘记密码按钮。
可填写绑定邮箱通过绑定邮箱自动找回，若没有设置绑定邮箱，可以联系管理员进行人工找回。
1.2学习空间系统登录成功后页面跳转到当前学期课程的主页，如图所示：A、左侧为个人信息和空间应用，学生可自由设置个人信息、管理应用。
B、点击右侧我的课程进入课程学习空间。
C、点击学习空间的课程，即可进入每门课程的学习空间。
如图下所示：学习空间界面可显示学习进度和未完成任务点数。
D、空间中还包括了统计，资料，作业，考试和讨论功能。
在界面右侧，同学们可以参与讨论，查看通知，查看同学，下面分别进行介绍。
1.2.1参与讨论在学习页面的右侧可以发起讨论，查看、回复该课程本班内所有老师、同学的讨论。
填写讨论的标题、内容，可以选择讨论的章节范围，点击发布。
基于“超星平台+角色化”的翻转课堂探索及实践①———以建筑工程质量检验与安全管理课程为例唐善德，陶丹（广西水利电力职业技术学院，广西南宁530001）一、基于“超星平台+角色化”的翻转课堂概述（一）翻转课堂概述翻转课堂（Flipped Classroom）是课前教师发布学习任务，学生通过查找学习资源进行学习并提出问题，课上教师针对重难点组织学生分组进行讨论，促进教学效率最大化、效果最优化的一种教学模式[1]。
翻转课堂将传统教学中由教师主导的过程变成由学生主导，学生结合实际，个性化制定学习计划和开展学习安排。
这种教学模式让学生不再受时间和空间的制约，提高了学生学习的效率，同时也增强了师生之间的交流与沟通。
课后，学生可以通过自身掌握情况制定新的学习计划，把握学习节奏，完成课后任务，教师则可以针对集中问题加以指导，并且通过此种形式了解学生的学习情况，从而在教学上具有针对性，提高教学效率。
总之，翻转课堂充分发挥了学生学习主体的作用，学生学习更加灵活和个性化，从而能提高学生学习的主动性和积极性，师生之间的关系变得更加紧密，教与学的效率得到了提高，所以，加强翻转课堂教学模式的推广和应用，在教育界已经引起了广泛关注。
（二）超星学习通概述翻转课堂依赖于在线网络教学平台得以有效实施，超星平台及学习通APP恰好是一款依托于网络大数据的网络教学平台，这一教学平台的应用，让师生交流互动大大提高，充分激发了学生学习的自主性和积极性。
在教学实施过程中，教师利用超星平台建立课程，并让学生加入课程。
教学前建立完整的课程内容，完善微课、图片和题库资源，教学时，教师利用超星平台通过发布任务、作业等活动形式让学生进行学习，超星平台自动记录学习痕迹，并进行大数据的统计分析，便于教师随时掌握学习情况，同时减轻了教师的教学负担。
学生根据超星平台老师推送的通知和任务进行学习，并就学习遇到的问题发布讨论等反馈，及时利用平台大数据查看自己的薄弱点和学习进度，从而通过任务完成度的激励，提高学生学习兴趣。
基于大数据分析的超星平台线上课程教学质量评价研究
李春平;陈小文;张淑荣;张湘敏
【期刊名称】《电脑与电信》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】数字化教学已成为教育教学改革的重要方向,大数据时代驱动下的线上课程教学质量评价显得尤为重要。
在这一背景下,线上教学质量评价、线上课程教学改革、“数+”模式、大数据分析和自动化评价模型等新型教学模式及评价应运而生,为个性化、定制式教学提供了有力支持。
以超星平台线上课程资源为数据样本,深入分析了线上教学现状,研究了线上教学评价体系,建立了线上教学评价模型,并对评价模型进行了验证与优化。
结果表明,运用大数据分析和自动化评价模型可以实现对学生的学习数据进行实时监控和评估,可以及时获取学生学习状态和教师对教学投入情况,以便教学部门及时调整教学策略,提高教学质量。
【总页数】6页(P14-19)
【作者】李春平;陈小文;张淑荣;张湘敏
【作者单位】广东白云学院大数据与计算机学院
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.13-4;G642
【相关文献】
1.基于超星泛雅平台的线上教学实践与研究——以《多媒体影像制作》课程为例
2.基于“超星平台+腾讯会议”的线上教学研究?——以辽宁机电职业技术学院国际
货运代理课程为例3.基于超星平台的“微机原理与应用”课程线上线下混合式教学模式的研究与实践4.基于超星平台的飞机性能工程课程群线上教学质量监控指标研究5.基于超星学习通平台线上线下混合式教学法研究——以《汽车电器设备与维修》课程为例
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高校教学质量工程项目管理系统功能介绍北京文华在线教育科技股份XXX2016-6目录一、开发背景 (3)二、设计原则 (3)三、设计目标 (4)四、设计亮点 (4)五、系统模块介绍 (5)六、系统功能介绍 (9)一、开发背景教育规划纲要明确提出，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”，要“全面实施‘高等学校本科教学质量与教学改革工程’”。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。
为贯彻落实总书记重要讲话精神，教育部正在抓紧研究制定全面提高高等教育质量的意见。
在全面提高高等教育质量总体框架下，“本科教学工程”定位本科人才培养，进一步引导高等学校适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，深化本科教育教学改革，大力提升本科人才培养水平。
目前，网络是实现优质教学资源开放共享的主要载体。
在高校教学“质量工程”网站群功能不完善，管理不便捷，教师信息技术能力参差不齐的情况下，基于统一管理，资源共享的质量工程管理系统就显得至关重要。
随着国家推动“质量工程”项目建设，各省(区、市)也相继启动了省级“质量工程”项目建设，各高校也开展了校级“质量工程”项目建设，随着国家、省、校三级“质量工程”建设项目的开展，高校取得了不少的建设成果，这些都是很好的教学资源，但如何让这些建设成果能有效的展示和共享，扩大受益面，实现教学资源共享，方便高校教师、高校学生和社会学习者学习利用，网络无疑是非常合适的必然选择，然而多数高校老师并不具备专业的网站设计能力，“质量工程”项目管理系统能很好的解决这个问题。
借助“质量工程”项目管理系统把“质量工程”项目建设取得的优质教学资源整合和共享，服务于学校教学质量的提高，从而达到提高人才培养质量的目的是本课题研究的最主要目标。
泛雅-本科教学与质量工程使用手册质量工程用户使用手册-2021本手册为用户帮助手册。
第一局部：系统介绍1．门户介绍图12．用户登录从首页顶部输入泛雅账号进行登录。
登录前：1泛雅-本科教学与质量工程使用手册图23．工作台介绍用户前台登录后，均进入自己的工作台。
工作台由我的工程、我的工程网站、当前申报、我的评审和我是管理员〔仅管理员拥有〕五个局部构成。
其功能介绍如下：我的工程：管理我作为负责人的全部工程，所包含的工程信息有：工程根本信息、申报材料、中期材料、结题材料、经费使用记录、工程成果管理和工程变更管理等。
工程网站：本平台提供的一个网站建设工具，用户可根据自身工程的需要，创立各类项目申报网站、验收评审网站和检查网站，和对这些网站进行管理与编辑。
当前申报：查看当前在申报时间内的可申报工程类型，查看相关申报要求并进行申报。
我的评审：当前用户做为评审员时，在此查看待其评审的工程，并完成对工程的评审，仅具有评审权限的用户可见。
我是管理员：当前用户为管理员时，在此进行局部管理操作，仅管理员可见。
第二局部：用户操作说明1．工程状态说明申报中：工程已创立，但未提交评审。
申报评审中：工程创立并已提交评审。
申报失败：申报评审未通过，不予立项。
建设中：工程已立项，正处于正常建设状态。
2泛雅-本科教学与质量工程使用手册中期评审中：工程已提交中期检查材料，正处于中期评审中。
延期中期检查：工程中期〔阶段性〕检查未通过，需要复查。
结题评审中：工程已提交结题材料，正处于结题评审中。
延期结题：工程提交结题材料，但结题评审未通过，需要延期检查。
工程撤消：已立项工程建设过程未正常结题，停止建设。
关闭：特殊状态。
2．工程状态说明系统工程分为两类，一类是建设性工程，立项后需要进行中期检查、结题验收等功能，周期一般为1-4年。
二类是评审获奖类工程，不需要建设。
评审获奖类工程，评审通过后两个状态，通过or不通过。
3．如何管理我的工程此处仅指建设性工程。
xx全面质量管理项目用户手册1、系统登录1.1 输入登录网址用户在浏览器地址栏中输入网址(/bigdata-sm/)，打开系统登录界面：图1.1系统登录页1.2 输入账号和密码账号为员工八位人力资源码，密码为生日八位(如有改动请输入改动后的密码)，在系统登录界面输入用户名和密码，点击登录；1.3 进入系统首页用户进入系统首页，如下图所示，根据需要在菜单栏中选择对应功能模块。
图1.2系统首页2、关键KPI通过监测各工序与生产、工艺质量、成本相关的各项关键KPI指标的运行状况，帮助企业各级管理者和技术人员快速“掌握现状”，“发现异常”。
关键KPI指标范围包括铁水预处理、转炉、精炼、连铸、综合分析、热轧精轧、铸坯质量分析、一次合格率统计、日质量跟踪、月质量分析、统计报告、化检验信息、工艺过程数据、综合数据指标、钢铁料和铸坯质量分析各道工序与产品质量工艺、生产执行、成本消耗相关的数据项。
通过对KPI指标数据的深层次分析和挖掘，查找异常发生的原因，辅助企业决策。
分析方法包括如下：1.趋势分析：按照时间维度，利用折线图或柱状图对指标进行趋势分析，可以快速发现指标的发展趋势，如果趋势出现异常则可及时采取适当的措施解决。
2.对比分析:按照钢质代码、班组、机组、班时维度，利用柱状图、饼图、条形图、折线图对指标进行对比分析，可以从多个维度对指标进行对比，既可辅助用户初步进行异常原因分析，也为横向“对标”提供支撑。
3.关联分析:对两个或两个以上指标进行关联分析，利用散点图或回归分析发现指标之间的内在关联，辅助用户进一步寻找异常发生的原因。
4.预警预报分析：针对需要进行预警预报的指标，在线设置预警值，通过对指标的预警预报，事先提醒用户异常将要发生，应快速解决。
详见下表：2.1.铁水预处理2.1.1综合分析1）点击铁水预处理中综合分析弹出页面，可按生产日期（开始）、产线名称、产品分类、生产日期（结束）、钢质代码五类进行查询。
《BIM技术概论》课程思政教育探索发布时间：2023-01-09T07:20:29.232Z 来源：《教学与研究》2022年第17期作者：葛灿灿[导读] “课程思政”是高校落实立德树人的重要举措，是推进“三全育人”工作的重要抓手。
葛灿灿安徽工业大学安徽马鞍山 243032摘要：“课程思政”是高校落实立德树人的重要举措，是推进“三全育人”工作的重要抓手。
在专业课程中融入思政元素，使专业教育与思政教育协同并进已成为“大思政”背景下高校教育的新形势。
本文以《BIM技术概论》课程为例，结合教学实践，探讨高校专业课程实现课程思政教育的可行性，并从教师队伍、课程体系、保障体系建设等方面分析课程思政教学的实现路径，为后期的教学研究提供借鉴。
关键词：课程思政；BIM；教学改革基金资助：安徽工业大学质量工程项目（XJ2021032）。
2016年12月9日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上提出“立德树人”要通过思想政治理论课程。
紧随习总书记讲话的步伐，深入贯彻“立德树人”的教育理念，各高校以“思政育人”为教学重点，在保留传统思想政治教育的基础上，因时制宜，依据社会发展的新趋势创造性地开展思政教育，促进学生全面发展。
从全球建筑业经验来看，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）被认为是改变建筑业发展的“颠覆性力量”。
基于BIM的信息化技术已成为建筑行业变革的必要手段，而BIM技术的发展关键在于BIM基础人才的培养。
《BIM技术概论》作为土建类专业的核心基础课程，通过理论课程的学习提高学生BIM技术的基础水平，为后续BIM技术人才的培养打下坚实的基础。
因此，为了向社会输入德才兼备的BIM人才，在《BIM技术概论》课程的学习中融入思政教育就显得尤为重要。
