新课标理念下培养初中学生数学自主学习能力

浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养随着新课程改革的不断深化，对于学生自主学习能力的培养已成为教育领域的热点问题。

在数学教育领域中，如何培养初中数学学生的自主学习能力成为了教育者们需要认真思考和探索的课题。

本文将就新课改下初中数学学生自主学习能力的培养进行探讨。

一、新课改对学生自主学习能力的要求新课改提倡问题意识、探究性学习和合作学习，强调学生的自主学习和自主发展，这就对学生的自主学习能力提出了更高的要求。

传统的教学模式强调教师的权威性，学生接受被动听讲，而新课改中要求学生要有明确的学习目标，主动参与学习过程，积极探索求知欲望，这就对学生的自主学习能力提出了更高的要求。

二、培养自主学习能力的途径1. 培养问题意识培养学生问题意识是培养自主学习能力的第一步。

在日常的数学教学中，教师应该引导学生积极提问、发现问题，并思考问题解决的方法，培养学生主动探究和探索的意识。

教师可以通过提出有趣的数学问题、鼓励学生解决实际问题等方式来激发学生的问题意识。

2. 引导学生合作学习学生的自主学习不意味着孤立的学习，而是要在老师的引导下，学会与他人合作学习。

在数学教学中，可以采用小组讨论、合作解题等方式，让学生之间相互交流、相互学习，培养他们的探究性学习和团队合作精神。

3. 提供丰富多样的学习资源在新课改的框架下，教师应该为学生提供丰富多样的学习资源，包括教材、课外读物、网络资源等。

学生可以因材施教地自主选择学习资源，根据自己的兴趣和能力，自主学习和探索数学知识。

4. 培养学生自我管理能力学生的自主学习能力还包括自我管理能力，包括管理时间、规划学习任务、解决学习困难等。

在数学教学中，教师应该引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理意识和能力。

教师在培养学生自主学习能力中起着举足轻重的作用。

教师应该树立尊重学生、关爱学生，倾听学生的声音，引导学生以积极的态度参与自主学习活动。

教师应该成为学生的学习导师，引导学生学会设定学习目标、学会解决问题、学会总结、学会思考和学会质疑。

浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养
近年来，数学教育的改革已经成为了教育界的热点话题。

随着新课改的推进，初中数学教育也发生了很大的变化。

在新课改下，初中数学教育注重培养学生的自主学习能力，促使学生成为主动思考、有创造力的学习者。

本文将从以下几个方面来浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养。

新课改注重启发式教学方法的运用。

传统的数学教学往往以教师为中心，教师主导学生的学习过程。

在新课改下，教师应该充当引导者的角色，通过启发式教学方法，激发学生的主动学习兴趣。

启发式教学方法强调的是学生的自主思考和发现，让学生在掌握基本知识的基础上自己探索解决问题的方法。

通过这种方式，学生可以培养自己的思辨能力和问题解决能力。

新课改强调学习主题的设计。

在过去，教师的角色是传授知识，学生只需要被动地接受。

然而在新课改下，教师应该根据学生的需要和现实的情境来设计学习主题，让学生在学习的过程中体会到数学的实际应用。

这样一来，学生会对数学产生浓厚的兴趣，并且能够主动探索与实践。

新课改注重评价方式的改革。

过去的数学教学往往只评价学生的学习成绩，忽略了学生的学习过程。

在新课改下，教师应该采用多样化的评价方式，注重对学生的学习过程进行评价。

教师可以通过开放性问题的提出、作业的布置和批改等方式评价学生的自主学习能力。

通过这种方式，教师可以及时发现学生的问题并针对性地进行指导和帮助。

初中数学新课程下学生自主学习能力的培养随着新课程的推行，数学教学也在不断改变，传统的教师讲授、学生听讲的教学模式被逐渐淘汰，而更注重学生的自主学习能力的培养，以此来提高学生的数学素养和能力。

下面从以下三个方面来介绍数学新课程下学生自主学习能力的培养。

一、培养学生主动探究和创新能力在新课改之前，我们的课堂比较注重知识的传授和记忆（有些学习笔记较多），学生们很难在课堂学习过程中有高度的主动性。

但是新课程的教学理念重视培养学生自主探究，这对学生自主学习能力的培养非常有益。

例如，在探究函数的定义与性质时，教师不要轻易给出结论，可以引导学生根据自己的理解和学习过程获取结论，让学生通过自主探究和发现，彻底的理解了函数的性质。

这种自主探究的学习方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生重视知识的理解和运用的习惯，收获了知识就会更好的掌握根据时代的发展而发生变化的解题方法，为提高学生数学素养打下了坚实的基础。

二、鼓励学生合作探究和交流数学的学习不同于其他学科，数学的教学过程中学生往往在孤立的学习状态下进行，这对于学生的合作意识和交际能力的培养并不利。

因此，教师应该鼓励学生在学习过程中互相帮助，共同探究问题。

可以通过分组讨论、合作研究等方式帮助学生培养合作探究和交流的能力。

例如，对于学生难以理解的数学概念或计算方法，可以通过小组讨论和教师的辅导来共同探究，这样既可以提高学生的解决问题能力，也能够锻炼学生的合作能力和交流能力。

在社交能力的现代时代，良好的探究和交流技能对于学生长远的发展起到了至关重要的作用。

三、激发学生的创新意识学生的自主学习能力不仅体现在解决问题的能力和思维创新的能力上，还包括学生的创新意识。

新课改中，也提倡激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。

例如，在一些探究性报告中，教师可以鼓励学生自主选择选题，进行研究，从中寻找学习数学的兴趣和意义，创造性地展示学生对数学的理解和应用。

例如，今天学生可以在程序设计基础概论中学习如何为程序编写重复执行的函数，加深学生对数学理论的深刻理解。

浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养随着教育体制的不断变革，新课程改革已经全面推进，初中数学的教学方式也逐渐发生了变化。

新课程改革强调培养学生的自主学习能力，使学生能够独立思考并解决问题。

初中数学正是一个培养学生自主学习能力的重要学科，下面就浅谈一下在新课改下，初中数学学生自主学习能力的培养。

一、注重培养学生的学习兴趣和动手能力二、倡导学生自主探究在新课改下，初中数学教学不再注重传统的知识灌输，而是倡导学生自主探究。

老师应该引导学生积极思考数学问题，鼓励学生自主解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

在数学教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生通过探索和实践来解决问题，这样可以激发学生的求知欲，提高他们的主动学习能力。

三、注重培养学生的团队合作精神在新课改下，初中数学教学应该注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式培养学生的自主学习能力。

数学是一门需要思维和智慧的学科，学生在学习数学的过程中，可以通过小组探究的方式进行交流和合作，相互学习，互相帮助，这样既可以提高学生的学习效果，也可以培养学生的自主学习能力。

四、鼓励学生进行实践探究在新课改下，初中数学教学应该鼓励学生进行实践探究，通过实际操作来理解并应用数学知识。

实践探究可以帮助学生将数学知识与日常生活联系起来，培养学生的实际运用能力，从而提高学生的自主学习能力。

五、适当引导学生进行自主学习在新课改下，初中数学教学应该适当引导学生进行自主学习，帮助学生建立正确的学习方法和学习态度。

学生在自主学习的过程中可以通过查阅资料、讨论交流等方式，自主获取知识，培养独立思考和解决问题的能力。

新课改下初中数学学生自主学习能力的培养是一个全方位的过程，教师不再是一个传授知识的角色，而是一个引导者、指导者。

通过多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力，鼓励学生自主探究，培养学生的团队合作精神，鼓励学生进行实践探究，适当引导学生进行自主学习，从而全面提高学生的自主学习能力。

新课标下初中生自主学习数学能力的培养《初中数学新课程标准》明确要求，要改变学生学习方式。

改变学习方式是本次课改核心之一，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要，学生的自主学习是学生处于主体地位状态下的主动性与能动性的学习，是在自我监控下的学习。

它主要表现在：学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控，学习结果自我反馈。

这种学习方式与他主学习是相对的。

怎样才能培养学习自主学习数学的能力呢？下面就工作中的实践谈一谈自己的作法。

一、课堂教学过程中自主学习能力的培养策略转变学生学习方式主要依靠教师在课堂教学中的指导，课堂上教师要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生积极性和创造性，促使学生活泼、主动和谐发展。

因此，我们采用如下策略：1.激发自主学习动机策略。

心理学认为，人天生具有认知好奇心，这种潜在的动机通过不断成功的实践活动的强化，成为一种强大的认知内驱力，要使学生能够自主学习必须激发学生的学习动机，增强学生求知欲望和好奇心，使学生对学习数学产生兴趣。

兴趣是学习动机是最活跃、最核心的成份。

通常采用方法有：⑴设疑法。

为了激发学生主动探索的学习动机，采用设疑的方法使学生产生强烈的期待心理，从始而疑之，继而思之，到终而知之。

我在讲三角形中位线定理时，让同学们自己在演草纸上画，依次连结四边形四边中点，看分别得到什么样的四边形，同学们操作以后发现都是平行四边形，设置了“为什么都是平行四边形呢”，激发了学生兴趣。

⑵创设情境。

创造生动愉悦的情境，令学生由于心生疑窦而造成悬念，产生学习的内驱力，形成理想的教学氛围，使学习带着浓厚的兴趣积极探索思考问题。

我在讲一元一次方程利润问题时，首先给同学们一个问题：今天我在商店买了两个电子词典，都是350元，老板告诉我，一个赚了25%，一个亏了25%，请你帮我算一算老板是亏损还是盈利？学生饶有兴趣的马上研究起来。

浅谈新课改下初中数学学生自主学习能力的培养随着新课改的推进，初中数学教学越来越注重培养学生的自主学习能力。

自主学习能力是指学生主动参与学习，能自我调控学习过程和方法，寻找问题解决方法的能力。

下面将对新课改下初中数学学生自主学习能力的培养进行浅谈。

培养学生自主学习能力需要创设适宜的学习环境。

教师需要营造一个宽松、开放、互动的氛围，让学生敢于提出问题、展示自己的观点。

学校和教师应提供相关的资源和学习工具，鼓励学生利用图书馆、网络等多种渠道获取知识，拓宽学习视野。

教师也要灵活运用教学技术手段，以多媒体、互联网等现代化教育手段激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与学习。

培养学生自主学习能力需要重视学习方法的培养。

学生要学会制定学习计划、分析问题、解决问题，教师可以引导学生学习如何有效地阅读教材，如何运用概念、公式和定理进行推理，如何进行学习笔记的整理和总结等。

教师还应引导学生学习合理、高效的解题方法，培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

培养学生自主学习能力需要注重学生的参与与合作。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、分享学习经验，并通过合作解决问题来提升彼此的学习效果。

教师可以鼓励学生在课外参加各种数学竞赛和活动，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们深入学习和研究数学的欲望。

评价与反馈也是培养学生自主学习能力的重要环节。

教师应给予学生及时、准确的反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。

在评价方面，教师应注重综合素质的培养，不仅看重学生的知识掌握程度，还要注重学生的思维能力、创新能力和表达能力等。

学校还可以开展学习成果展示和交流活动，让学生有机会展示自己的学习成果，激发他们的学习积极性。

新课改下培养初中数学学生自主学习能力是一个长期的过程，需要学校和教师的共同努力。

只有将学生作为学习的主体，培养其自主学习的能力和习惯，才能更好地适应社会发展的需求，为未来的发展打下坚实的基础。

初中数学新课程下学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍初中数学是学生在学习数学的过程中的重要阶段，而近年来学生自主学习能力的培养受到了越来越多的重视。

随着新课程改革的不断推进，学生的学习方式和学习环境也发生了很大的变化。

在这样的背景下，初中数学新课程下学生自主学习能力的培养成为一个亟待解决的问题。

通过对学生自主学习能力的培养，可以有效提升学生的学习动力和学习效果，培养学生主动探究和解决问题的能力，更好地适应未来社会发展的需要。

为了更好地探讨初中数学新课程下学生自主学习能力的培养，本研究将采用问卷调查、访谈等研究方法对学生的自主学习能力进行分析和评估，以期为学生自主学习能力的培养提供更有针对性和有效性的建议和措施。

通过对背景介绍的了解，我们可以更深入地认识到初中数学新课程下学生自主学习能力的培养的重要性，为接下来的研究工作打下坚实的基础。

1.2 研究意义在初中数学新课程下学生自主学习能力的培养方面，研究的意义是非常重大的。

首先，培养学生的自主学习能力可以增强他们的学习兴趣和动力，激发他们参与学习的积极性，提高学习效果。

其次，通过自主学习，学生可以更好地掌握学习的方法和技巧，提高学习效率，培养他们的自学能力和解决问题的能力。

自主学习还可以培养学生的思维能力和创造力，使他们具备更好的综合素质。

此外，培养学生的自主学习能力有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应和应对各种变化和挑战。

随着社会的发展和变革，未来的职场需要具备自主学习能力的人才，他们可以不断学习和适应新知识，不断提升自己的竞争力。

因此，研究如何在初中数学新课程下培养学生的自主学习能力具有重要的现实意义和长远意义。

通过有效的研究和实践，在学校和家庭共同努力下，可以更好地促进学生自主学习能力的培养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

1.3 研究方法研究方法是对初中数学新课程下学生自主学习能力的培养进行深入分析和探讨的关键环节。

本研究将采用定性研究方法，通过文献资料的搜集和整理、实地调研、访谈等方式，对相关理论和实践进行深入研究，以了解学生自主学习能力的现状及存在的问题，从而寻找有效的培养途径。

初中数学新课程下学生自主学习能力的培养随着时代的发展和社会需求的变化，教育界对于学生的要求也在不断提高。

作为学生应该具备的一项重要能力，自主学习能力在新课程下显得愈发重要。

在初中数学教育中，如何培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨初中数学新课程下学生自主学习能力的培养，分析其意义和具体方法。

一、自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中，能够根据自己的兴趣和能力，以自己为主体，有条理地掌握知识、解决问题和拓展思维的能力。

在当前快节奏的社会中，培养学生的自主学习能力具有重要的意义。

自主学习能力是学生终身发展的保障。

在社会变革日新月异的情况下，传统的教育模式已经无法满足学生的成长需求。

只有通过培养学生独立思考和学习的能力，才能让他们在未来的学习和生活中更好地适应并取得成功。

自主学习能力是创新精神的体现。

培养学生主动学习的习惯和能力，可以激发他们的创造力和独立思考能力，从而真正实现教育的目的，让学生在学习中不断创新和进步。

自主学习能力是培养学生综合素质的重要途径。

在学习过程中，学生需要自主分析问题、解决问题，这样的过程既可以增长知识，又可以培养学生的思维能力和实践能力，使其在多方面得到提升。

在初中数学新课程中，为了培养学生的自主学习能力，我们可以从以下几个方面入手。

1. 指导学生明确学习目标和方法在数学学习中，学生需要明确自己的学习目标和方法。

教师可以通过引导学生对知识进行分类整理，帮助他们制定学习计划。

教师可以就教材内容和学习方法进行引导和讲解，让学生清楚地知道学习的方向和路径，从而在学习过程中更加自主地去展开学习。

2. 提倡学生主动思考和解决问题数学学习中，学生应该具备主动思考和解决问题的能力。

教师可以通过引导学生进行讨论和研究，督促学生自己发现问题和解决问题的方法，从而培养他们的自主学习能力。

在学习数学问题的时候，教师可以提出问题，并引导学生自己思考和解决，从而逐渐培养他们的分析问题和创新能力。

教学篇•经验交流新课标下初中数学学生自主学习能力的培养叶芳（江西省南昌市第十六中学）随着新课标的颁布，培养初中学生数学自主学习能力成为摆在广大数学教师面前的重要课题，这是新时期初中数学教育面临的巨大挑战，同时也是促进数学课程改革的一次巨大机遇。

自主学习能力的培养旨在关注学生主体能动性，要求学生对自己的学习计划进行主动调整、强化与评价，变“要我学”为“我要学”。

那么，究竟如何促进学生自主学习能力的提高呢？一、培养学习兴趣，激发自主学习愿望通过大量的教学实践以及听课探究，笔者发现，数学学习兴趣的缺乏是阻碍学生自主学习能力培养的关键问题。

对很多学生而言，数学是一门枯燥乏味的课程，倘若不是出于应付中考的需要，他们甚至不愿意去翻数学书。

教师单调沉闷的教学模式忽略了对学生学习兴趣的培养，对激发学生自主学习欲望造成负面影响。

正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

”激发学生的数学学习兴趣是培养自主学习能力的前提，在开展初中数学教学工作的过程中，教师应当关注数学教学的趣味性，尽量以学生喜闻乐见的方式组织教学，激发学生的自主学习愿望，从而为自主学习能力的培养奠定良好的基础。

以七年级上册《有理数的乘除法》教学为例，教师不妨利用课后观察与猜想阅读材料当中的“翻牌游戏中的数学道理”增强课堂趣味性。

正式上课之前，教师准备一副扑克，从中随意抽取9张正面朝上，请学生每次翻动其中2张（包括已经翻过的牌），使这2张牌从一面向上变为另一面向上。

每位学生都可以上讲台试一试，并请学生思考：这样一直翻下去，能否使所有的牌都反面向上？在此趣味游戏当中，学生想得到答案，必须认真学习本章节内容。

教学过程中，即使教师不进行强调，出于好奇，学生也会主动集中注意力，仔细听课，以期了解答案，这为自主学习活动的发生奠定了重要基础。

二、自学辅导教学，养成自主学习习惯在对初中生自主学习情况的调查研究中发现，学生普遍没有养成自主学习习惯，自主学习的意识较差，很少有学生在课下主动预习数学教材。

初中数学新课程下学生自主学习能力的培养随着新课程改革的深入推进，初中数学教学注重学生自主学习能力的培养，推动学生由被动接受到主动探究、自主学习的转变。

因此，如何在初中数学教学中落实自主学习，促进学生的自主发展成为了摆在各位教师面前的新课题。

首先，教师应该注重课程设计的灵活性和可操作性，因为对于初中生来说，繁琐的课堂讲解更多的是使他们感到枯燥无味，他们需要的是真正能够引起兴趣的、有趣的学习方式。

因此，教师应尽可能地向学生传授知识，不仅仅是传递知识的点滴，更应该关注学生的学习状态，促进学生通过自主学习达到有目的、有结构、有层次的学习进展。

其次，教师需要提供学生一定的学习资源和素材，比如借助教育资源的优势，通过互联网和其他数字化平台为学生提供多样化的学习材料，从而让学生不断地拓展知识的面和深度。

对于教师来说，任何教学资源只有在实际应用中才能够起到实际的作用，因此在课堂教学中要倡导多种教学策略，让学生在不同的角度下对知识有不同的认识和理解。

再者，教师应该关注学生的学习习惯与方法，为学生提供多渠道和多角度的学习策略，以此创造一个自由探究、自由学习、多样化的学习环境，为学生成长与学习建立更加自主的基础。

比如在课堂上，教师可以运用不同的技术手段，让学生展开交互式的学习和思考，并及时反馈学生的学习状态，促进学生从模仿到创新，从被动到主动，从知识的积累到实际的应用。

最后，教师要注意对学生的成果进行分享和展示，同时加强学生之间的互动和协作。

做到教师引导学生自主学习，学生利用多种途径和方式进行探究和发现，互相分享、互相交流，效果会更好。

“分享”和“展示”已经成为许多教育领域了一个非常重要的词汇，这也表明教师和学生之间的交流和互助是学生自主探究和学习的重要方式之一。

总的来说，初中数学新课程下，自主学习的培养，需要教师和学生共同努力和实践，提高学生综合素质和学术能力。

只有在实际应用中深刻意识到了学生自主学习的重要性，并打破传统教学模式，引导学生自主学习，鼓励创新和实践，才能切实促进学生的自主发展。