七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布导学案 (新版)新人教版

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

人教版地理七年级上册第3章第3节降水的分布与变化教材内容详解学习目标1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

会使用降水资料绘制降水量柱状图。

2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。

通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。

快乐点击1.降水与生活（1）降水的概念从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

（3）降水的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。

它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。

有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。

从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。

（4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。

2.降水的季节变化某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。

以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。

3.降水的分布（1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。

人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。

降水的分布用等降水量线图来表示。

（2）降水的分布规律，我们可以从世界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少”具体列表如下：地区降水量多少原因影响因素终年气温低，气流下沉增温，不易成云两极地区少雨降雨（雪）纬度位置终年气温高，气流上升冷却，容易成云赤道地区多雨致雨西岸少雨受副热带高气压带控制南北回归线附近东岸多雨夏季风来自海洋海陆位置沿海多雨受海洋来的湿润气流影响大中纬度地区内陆少雨距海远，海洋上的湿润气流难以到达沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回归线大陆西侧。

第三节降水的变化与分布知识目标、使用降水资料绘制降水柱状图，重点：阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。

降水柱状也是今后学习设计意图：激发学生的学习兴趣。

二、点拨释疑，合作探究一、降水和降水量的测定1、降水的定义什么是降水？过渡：降水落到地面我们又如何知道降水量的多少呢？2、降水量的测定降水测量工具雨量器，单位毫米。

3、降水对人类生产和生活的影响教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。

讨论结果由学生进行小组互评教师点评。

过渡：一个地方一年内各月降水量是有差别的并表现出不同程度的季节变化。

下面我们就降水的季节变化做进一步学习、分析。

二、降水的季节变化1问题情境北京各个季节的降水有何特点相比较哪个季节多？哪个季节少？如何准确描述一个地区降水的季节变化。

小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少3.降水柱状图的绘制教师根据学生绘制情况选取部分作品展示并做评价总结降水柱状图绘制的基本过程。

三、降水的分布1、等降水量线让学生讨论比较等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。

定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。

然后出示“降水的分布”。

2、世界年降水量的分布规律画面1，点击赤道附近降水量在2000毫米以上的地区，使之闪烁让学生读出降水量。

点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪烁，请学生读出降水量。

由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

画面2，点击回归线使回归线两侧闪烁，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。

画面3，在底图上显示南北纬30°、60°并闪烁，让学生说出中纬度的纬度范围然后对中纬度内学生：在一定条件下大气中的水汽凝结成水滴和冰晶以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。

依次介绍雨量筒、雨量杯，讲解测量方法一般每天8时、20时各观测一次。

把一天、一月或一年的降水量相加就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。

学习过程【合作复习】（时间约3分钟）1、气温的变化规律；2、气温的分布规律。

【自主学习】自学检测一读课本58页课文回答:1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为 。

2.＿＿是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为＿＿、 ＿＿、 ＿＿、 ＿＿等不同等级。

自学检测二1.看课本58页<阅读材料>比较：测量降雨和测量降雪有什么不同降水的变化与分布（1）科目地理 课 型 新授 年级 七年级 时间 主备 同伴签字 备课组长签字1.知道降水的类型和降水的等级.2.了解降雨量的测定.3.能举例说出降水与人类生产和生活的关系.4.能根据降水资料绘制降水量柱状图.5.能根据降水量柱状图分析一个地方的年降水量和降水的季节变化.学习重点 1、能根据降水资料绘制降水量柱状图.2、能根据降水量柱状图分析一个地方的年降水量和降水的季节变化学习难点能根据降水资料绘制降水量柱状图2.测量降水量的多少，常用的单位是＿＿3.测量降水量的基本仪器是＿＿自学检测三读图3.22，思考:读3. 221.横坐标表示什么？2.纵坐标表示什么？3.图中12根柱形表示＿＿＿＿，每根柱形的高低表示＿＿＿＿，12根柱形的降水量之和，表示＿＿＿＿【课堂检测】姓名班级1.通常用＿＿＿＿来表示一个地方一年内降水的季节变化2.某地的年降水量是指（）A.多年平均降水量B.各月平均降水量C.各年最高降水量D.某一年的降水量3.降水的主要形式是（）A.降雪B. 雨夹雪C. 冰雹D. 降雨4. 测量降水的仪器是（）A.量杯B.储水瓶C. 雨量器D. 试管5. 下面降水量的多少，常用的单位（）A.毫米B.微米C.厘米D. 分米6某地的年降水量是568毫米，这是指某地（）A.当年的降水量B.某一年的年降水量C.各年的降水量都是568毫米D.多年平均降水量读A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答第4-5题。

7、A地气温特点是（）A．终年高温 B．夏季高温C．四季如春D．终年严寒8、B地降水最多的月份是（）A．4月B．6月C．8月D．12月。

第三节降水和降水的分布一、背景与意义分析为适应今年秋季全面使用人教版义务教育课程标准实验教科书<地理> ,积极推进新课程改革 ,本人试写这一教案 ,帮助自己进一步地深入理解和研究新教材教法 .本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成局部 ,又与人类的生产、生活息息相关 ,学好本节内容有助于学生理解各种地理现象 ,学会用科学的态度分析现象和问题 ,并利用所学为生产和生活效劳 .二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系 ,降水的季节变化规律 ,降水的分布差异 .认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器 ,测出降水量 ,运用图表资料 ,说出降水分布和季节变化规律 ,学会使用降水资料绘制降水量柱状图 .利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨 ,小组合作发现问题 ,解决疑难 ,开展智能 .举例说明降水对人类生活和生产的影响 .互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水 (本地区 )的特点 ,及与南通生产、生活的关系 ,关心家乡的自然条件与经济开展 .投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活 ,又必须效劳于生活 .认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳 ,课堂教学中容易出现目标偏离 ,应着重在图的阅读分析上下功夫 .四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景 ,引出问题1、录像：降水的各种类型 ,某地特大暴雨造成的损失 .2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象 ,你从中有何感想 ?地理新课标要求将学生从科学世|界回到他们的生活世|界 ,兴趣是学生学习最|好的老师 ,因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象 ,能充分引起他们的好奇心和探究心理 .（二）合作交流 ,分析影响设置多张小卡片 ,每张小卡片上都有描述降水的句子 ,参照第|一张小卡片 ,用实例或者推测的方法 ,在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响 .需要注意的是 ,对于学生的答复 ,不要求全面 ,能说出两三个方面就值得肯定 .关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响 .（三）阅读图表 ,自主学习 ,展开讨论1、利用多媒体课件 ,让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图 ,答复该图反映了哪些地理信息 .2、读世|界年降水量的分布图 ,分析判断推理世|界各地年降水量分布的规律 .学生自行提出问题进行讨论 .（四）绘制图表 ,提高能力用资料中给出的降水量数据 ,参照 "绘制气温曲线图〞的步骤 ,画一幅降水量柱状图 .在以上两个教学情景场中 ,教师适时启发 ,解决学生的共性问题 ,并始终以学为主线 ,为学生提供学习的经历和活动的框架 ,重视学生的领悟与感受过程 ,优化深化教学情景 ,为学生可能遇到的问题留下解决的空间 .五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世|界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极 ,年降水量是怎样变化的 ?2、在南北回归线附近 ,大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差异 .3、世|界降水量最|丰富的地区和最|贫乏的地区各分布在哪里 ?4、南通地区的降水在季节分配上有何特点 ?对农业生产有何影响 ?七、个别与重点辅导学生姓名略 .八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是 "课标〞的要求 ,教师在课前的主要任务是设计筹划如何有效地利用教材这一载体 ,使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合 ,有效促进学生的开展 .因此 ,在本教案设计中 ,我更多地思考怎样灵活处理教材 ,充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征 ,设计营造出耳目一新的课堂教学 .只有此时 ,教师的作用才大大提升 ,教什么 ,怎样教 ,更多的取决于教师 ,而不是教材 ,作为教师 ,我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验 .2、从 "施工图纸〞式向 "预案〞式的教案变革教学过程是是一个极具变化、开展的动态过程 ,具有不可预见的特点 ,而 "施工图〞式的教案 ,必然是教师按设计来提问 ,学生作答 ,从指导思想上就无视学生的问题发现 ,学生也就只可被动相随 .久之 ,学生的创造力被抹杀 ,积极性被削弱 . "没有问就没有学生真正的学〞 , "学常常以问而起〞所以设计本教案时 ,我采用 "预案〞的方式 ,引导学生提问 ,师生共同随问而动 ,在争论质疑中 ,最|后做到 "拨云见日〞 ,解惑释疑 ,甚至|有时可以没有真正答案 ,学生带着问题课后再探究 ,好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学 .。

3.3 降水的变化与分布【学习目标】1、知道常见的降水形式、降水的不同等级等。

2、学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。

3、初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

【学习过程】一、降水的基本概念1、从大气中降落的、、等，统称为降水。

2、降水的主要形式是。

降雨可划分为、、、等不同等级。

暴雨预警信号可分为蓝色（广东省除外）、黄色、橙色、红色四级，当广州发布预警时，将停止集会、停课、停业。

3、降水量的多少用和量杯测量出来，单位是。

4．“风调雨顺，五谷丰登”说明降水影响最大的是（）A．日常生活B．交通出行C．工业生产D．农业生产二、降水的季节变化——通常用降水量柱状图来表示1、根据下表绘制降水量柱状图，并回答：月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量（mm）10 5 22 47 71 85 135 169 112 57 24 12方法指导：①横坐标代表12月份，纵坐标代表降水量（毫米）；②按照降水量的数据逐月确定每个月的降水量柱的高度；③用阴影把降水量柱画好。

（1）将上图中缺少的4月和8月的降水量柱补充完整。

（2）该地降水量最多的月份出现在月，月降水量大约有毫米。

（3）该地降水季节变化明显（明显/不明显）。

（4）该地降水量月- 月降水多，集中在（夏季/冬季），为这里的雨季（一般月降水量超过100毫米的那几个月为雨季），属于夏季多雨型。

2、世界降水的地区差异：连线，认识世界降水季节变化的主要类型。

夏季多雨型全年多雨型冬季多雨型全年少雨型全年湿润型【小结】1、降水的季节变化可从降水的柱状图上作直观判断。

主要抓住两点：一是全年各季节的降水是否均匀；二是哪个季节多，哪个季节少。

2、世界降水季节变化主要有五种类型，分别是。

三、降水的分布1 ;1 ;1 ;（2）读极地地区①与赤道地区②降水量，将其与右边的AB两图用线连起来：根据左图中①处图例可知该地降水约为毫米，与右边图相对应，而②处的降水根据图例可知约为毫米，与图相对应，因此得出规律根据左图图中⑤处图例可知该地降水约为毫米，与右边图相对应，而⑥处的降水根据图例可知约为毫米，与图相对应，因此得出规律3：在中纬度地区，内陆降水（多/少），沿海地区降水（多/少）；降水由沿海向内陆逐渐（增加/减少）。

降水的变化与分布一、学习目标：知识与技能1 •能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。

能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。

2 •较熟练的利用降水量柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。

过程与方法能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做出自己的判断。

情感态度通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。

二、学习重难点：1 •降水量柱状图的阅读和绘制。

2 •世界降水量的分布及影响因素。

3•降水的季节变化。

三、预习感知1. 通常用图来表示一个地方一年内降水的季节变化。

2. 一个地方降水量的多少，受和的影响，还受的影响，通常情况下，山地迎风坡降水___________________ ，背风坡降水 _______________ 。

3. 通常用年各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的，通常用等降水量线图来表示 ______________ 的分布情况。

4. 在同一条等降水量线上，各点的降水量。

四、合作探究一、降水的形式和影响（一）降水的形式1 •联系生活思考，想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？2. 露和霜也被认为是降水。

（二）降水的影响1 •联系生活，分析影响，今年夏天，某地曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？2.旱灾和涝灾二、降水的测量和级别（一）降水的测量1. 自学材料，降水测量，读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2•想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

3•比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）五、检查反馈:（一）填空题1、从大气中降落的雪、等，统称为降水，其中是降水的主要形式。

测量降水量的工具是，表示降水量大小的单位是一个地区一年内个月的降水量是有差别的。

§3.3.1 降水的变化与分布【自学内容】P58—60 降水的变化【自学目标】1、记住降水的概念2、降水的季节变化3、绘制降水柱状图【自学重点】：1、降水的季节变化2、绘制降水柱状图【自学过程】学习任务一：降水的季节变化（30＇）1、自学P58上面的五行文字，完成下列要求⑴从大气中降落的、、等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

⑵是降水的主要形式。

气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级。

2、读P58阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列要求。

测量降水量的基本仪器是。

单位是。

3、读P59图3.22,回答：其一是全年各季节的降水是否均匀？其二是哪个季节多，哪个季节少？（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，地的降水多且季节分配比较均匀；，地的降水较少，主要分布在季。

（2）通常把降水的季节变化用图来表示。

4、读图3.22中的B图，回答下列问题：（1）该地哪几个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。

5、通过阅读下列城市的降水量柱状图，认识世界主要降水季节变化的类型。

新加坡；北京；伦敦；罗马；阿斯旺；26、把教材P59活动1的降水柱状图绘制完整。

7、把教材P59活动2的内容完成。

学习任务二：降水的年际变化（ 3＇）8、读某地历年年降水量曲线图，可以发现一个地区，不同年份的降水也是 有 的。

【建构知网】（ 2＇）【学效测试】（ 8＇）1． 2． 3. 4． 5． 降水 降水的季节变化 降水的年际变化： 一个地区，不同年份的降水也是有 的。

{ {§3.3.1 降水的变化与分布学效测试1、读“某右边气温变化曲线和降水量柱状图”：（1）该地最热月是 月，气温约 ℃，最冷月是月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的 带。

（2）该地降水量最多的几个月是 ，降水量约 毫米；最少的几个月是 ，降水量约 毫米。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。

这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。

教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。

但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。

此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。

三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。

2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。

3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。

4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。

2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。

3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。

4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。

《降水的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。

通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。

2、过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。

3、情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。

二、教学重、难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。

难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。

三、教学方法本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。

四、教学准备多媒体课件、教案、学案、相关材料。

五、教学课时1课时六、教学过程1、导入利用多媒体展示视频对比——北京各个季节的降水有何特点，比较哪个月多哪个月少？引导学生思考：为何北京在不同时期降水状况截然不同？降水的多少对人类生活生产有何影响？如何判断降雨的大小？板书：一、降水和我们提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。

活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。

②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。

③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。

④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。

活动结束：三组学生阐述各自的观点。

①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。

③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。