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Unit 3 What would you like?教学教案to have a party on Christmas Day .Ask your friends about their faourite food and drink.为了引出新知师设计了一个情景，假装自己口渴了，想喝水：I’m thirsthy,Can I have some water?Water is my favourite drink.How about Zhang Peng?What is his favourtie drink?Let’s listen.从而引出Let’s try的内容，再完成练习。
教学Let’s talk 部分时，由Let’s try部分过渡,师是这样过渡的T:We know Zhang Peng’s favourite drink is grape juice.What’s his favourite food? Let’s listen.然后播放听力录音，听录音回答问题。
1.What’s Zhang Peng’s favourite food?2.What’s Sarah’s favourite food?听读课文之后，为了提升学生的语言运用及表达能力，我设计了Choose your buffet的活动。
Choose your buffet 选择你的自助餐( A or B or C )A餐. Read the dialogue correctly and fluently.准确流利的朗读对话★B餐. Recite your dialogue 背诵对话★ ★C餐. Make a dialogue and act out 编对话并表演★ ★ ★让学生两人一组，选择自助餐，分层教学。
学生根据自己的认知水平自主选择，表演非常积极，收到了预期的效果。
并且很多学生都愿意尝试自己编对话并表演。
在最后的拓展，完成任务环节，孩子们以四人小组谈论自己喜欢的食物和饮料。
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like Part A》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like Part A》是人教版（PEP）英语五年级上册的一篇重要课文。
本节课主要围绕日常饮食展开，通过学习，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, ice cream, milk等，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
本节课通过对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但他们在语言表达上还存在一定的困难，如：语音、语调、词汇量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地提供丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，如：hamburger, hotdog, ice cream, milk等，并能够正确地运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
2.能力目标：学生能够在真实的语境中听、说、读、写，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的饮食习惯，关注健康。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常饮食的词汇，并能够运用情态动词“would like”来表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够正确地运用情态动词“would like”进行口语表达，注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，进行英语交际。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
Unit3 What would you like? A Let’s talk教学设计课题人教PEP 五年级上册Unit3 What would you like?课型对话课一、教学目标1. 学生能够在课文动画和教师的帮助下理解对话大意；2. 学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；3. 学生能就所学句型进行简短对话。
4. 学生能够对英语学习感兴趣，有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动。
二、教学内容分析本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。
共有两个部分，第一部分是Let’s try，此活动是针对本课的核心句型What would you like to …? I’d like some...设计的听力练习，意在使学生能够借助提示词及问题听懂简单的对话，抓住关键信息，提高听力能力。
第二部分是Let’s talk。
Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，学生能够在文本中理解大意，学习新单词的使用和正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。
由于教材中的对话内容较简单，不利于培养学生的英语交流思维与习惯。
因此引入Game Time多个游戏环节，激发学生的学习兴趣，并能使用更多的交流用语，提高学生的语言表达能力。
三、学习者分析1.学生在三年级和四年级的英语课程中，已经学习了一些关于食物方面的知识，包括常见的食物、餐具、早中晚餐的表达形式，以及和饮食有关的简单交流用语，能够用英语句型表达自己的意愿。
本课时继续围绕食物展开话题，可以让旧知搭起新知的桥梁，对本节课的学习起到了促进作用。
2.五年级的学生处于11岁左右，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力，加上本节课教学内容很贴近学生的实际生活，这就需要教师在活动上充分设计生活情境，调动学生的情绪。
加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like? 主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，学会用英语询问并回答他人的喜好。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
本单元包括 Introducing food, Asking and answering likes, and Role-play food orders 三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮料有浓厚的兴趣，因此本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，有助于激发他们的学习热情。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如 vegetables,fruits, drinks 等；学会用英语询问并回答他人的喜好，如 What would you like?I’d like some… 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如点餐、询问他人喜好等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，如 vegetables, fruits, drinks 等；询问并回答他人喜好的句型，如What would you like? I’d like some… 等。
2.难点：单词的发音和听力理解，尤其是长单词和类似发音的单词。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和学习。
Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
4. 学生能够保持健康的饮食习惯。
二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。
可播放音频辅助学生阅读。
随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。
【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。
Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。
Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。
Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。
随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计Pep教材五年级上册Unit 3. What would you like? 教学设计第⼀课时(Part A. Let’s learn )⼀、教材分析本节课以饮⾷为主线，重点学习⾷品饮料类、⾷物类单词、词组和句型，并能在适当的情景中谈论⾃⼰喜欢的⾷物和饮品。
整节课围绕⾃⼰喜欢的⾷物展开⼀系列话题，帮助学⽣表达⾃⼰喜欢的⾷物、饮料，并懂得保持健康的饮⾷习惯。
教学时让学⽣通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，增加学习兴趣。
⼆、学情分析学⽣对于⾃⼰喜欢的⾷物是⾮常感兴趣的，三四年级已经学过部分⽔果类和⾷物类单词，因此学⽣对进⼀步学习是很有兴趣的，因此，必须运⽤各种教学⼿段激起学⽣的兴趣，调动学⽣的积极性，这也是⼩学英语教学的⽬标之⼀。
由于本单元内容与学⽣的⽇常⽣活联系密切，教学时，要根据⼩学⾼年级阶段学⽣的特点，引导他们在学习英语的过程中最⼤限度地发挥⾃主学习能⼒，积极主动地学习英语。
三、教学⽬标1、知识⽬标：能听、说、读、写单词hamburger，sandwich, ice cream,, tea, salad和句型What would you like to eat？I’d like…2、能⼒⽬标：学⽣利⽤本课所学内容去询问别⼈喜欢的⾷物并表述⾃⼰喜欢的⾷物。
3、情感⽬标：了解西⽅饮⾷特点和⽂化，培养学⽣健康的饮⾷习惯。
四、教学重难点教学重点1. 学习有关饮⾷的⽣词ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad等.2. 针对饮⾷爱好进⾏询问和回答，谈论⾃⼰喜欢的⾷物。
教学难点1. 单词hamburger，sandwich的读⾳和拼写。
2. 句型What would you like to eat？I’d like…的熟练运⽤。
五、教学过程―）课前热⾝（Warm-up）1、Hello, boys and girls. Welcome to my English class! My name is lily,nice to meet you! Ss: nice to meet you too!2、This is lily. PPT（出⽰我的图⽚及爱好）can you say something aboutme?(学⽣说lily likes reading, lily likes playing sports…)Yes, I like reading books. I like playing sports. I like traveling. I likesinging. Do you like singing? Let’s sing a song! Listen: Apple round,apple red, apple juice apple sweet. Apple apple I love you, apple sweet Ilove to e at! Ok, thank you! This time let’s sing it together. Ok? Showme your hands!3、And I also like cooking. I cooked a lot of good foods and shared it on myblog. Look, the good foods. And this is my blog.4、This is my new restaurant. I need somebody to help me. Would you liketo help me? Ok. Thank you! Let’s have some training! We hav e fivetasks. Are you ready? Ready, go!（设计意图：通过师⽣交流，在轻松愉快的氛围中，开始新课程的学习，创设餐厅招聘服务员的情境，学⽣参与其中，通过完成⼀个个培训任务，⽽完成教学⽬标，增加课程的趣味性。
Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。
其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。
二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。
•能够表达自己的购物意愿。
•了解购物场所的英文词汇。
2.技能目标：•发展学生的听说能力。
•能够在日常生活场景中使用所学知识。
3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。
•培养学生的礼貌和尊重意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。
•学生能够表达自己的购物意愿。
2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。
•学生需要学会如何询问价格。
四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。
•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。
2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。
•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。
•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。
3. Practice•分散成小组，进行口语练习。
•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。
•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。
4. Production•学生需表演一次场景模拟。
•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。
•分享课堂中学生的购物经历和感受。
五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。
2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。
六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。
在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语教案Unit 3 What would you like主要讲述在日常生活中的饮食选择。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关食物和饮料的词汇，能够用英语表达自己的饮食喜好。
本单元包括两个部分，第一部分是听力训练，让学生学会听懂并回答“What would you like?”这个问题；第二部分是口语交流，让学生学会用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际口语交流中还存在着一定的困难，如发音不准确，词汇运用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说训练，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如chicken, beef,milk, water等；学生能够理解并回答“What would you like?”这个问题；学生能够用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
2.能力目标：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题；学生能够用英语进行日常的饮食交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设日常生活中的饮食情境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、食物和饮料的图片等。
Robin will cook today!PEP5 Unit 3 PB Read and writeTeaching aims:1.Students can use the main words about favourite food to read the text and dothe exercises with relative skills.2.Students can talk about their favourite food by using the following sentences:①My favourtie food is/ are ….②It’s / They’re ….③I like … but not….④I don’t like … but … ia/are OK.3.Students can write their food note to Robin and try to cooperate with each otherto show their likes.4.Students can care about the fun of food.Teaching important and difficult points(略)1. Students can talk about their favorite food and show interest in others’ by using the following sentences:①My favourtie food is/ are ….②It’s / They’re ….③I like … but not….④I don’t like … but … ia/are OK.Teaching procedures:Before the class:Enjoy the video（设计意图：课前热身，引导食物主题，让学生在情感方面产生对食物的喜爱和乐趣。
）Step1 Warm up1.Free talkT: What did you see in the video? What food is in the video? Look, is there any …? （设计意图：课前热身，回顾食物旧知词汇，激发动脑风暴。
）2.Let’s say more!T: There are so much food here. Can you see more? You can say like this. I like …. I’d like ….T: So what’s your favourite food?Ss: My favourite food is ______. It’s _____.My favourite food are ______. They’re _____.T: My favourite food is ____. And my favourite book is about Robot.（设计意图：丰富学生语言的输出，并从意识方面区别食物单复数，并未下一个环节favourite book引出主人翁Robin做好准备。
）Step2 Presentation1. Elicit “Robin”T: This is a book about smart robots. Look, the robot can _____. (run, jump, dance, write …)T: Look, who’s this?Robin: Hello, I’m Robin. I will cook today. Robin, Robin, Robin will cook today.T: Now, look , who’s coming today?Ss: Wu Yifan and Grandpa.2. Task1: Read and circle.T: Please open your book on P29. Read quickly and circle. Circle the food you find in the text.There is so much food in the note. Are you right?3.Task 2: Listen and answer.Q1: What’s Wu Yifan’s favourite food? Why?Q2: What’s Wu Yifan’s favourite vegetable?T: So what is your favourtie food?Ss: My favourite food is _____. It’s _______.T: What about Wu Yifan? What does he like? What doesn’t he like?Look! I don’t like beef but chicken is OK!Ss: I don’t like _____ but _____ is/ are OK.T: Look, this is grandfather’s note.Read and answer. What’s grandpa’s favourite food? Why?How do you know?I like ______ but not _____.T: What about you?Ss: I like ______ but not _____.4. Task3: Talk in groups. Say more sentences.I don’t like _____ but _____ is/ are OK.I like ______ but not _____.5. Task4: Read and tick or cross.( ) 1. Wu Yifan doesn’t like beef, but he likes chicken.( ) 2. Wu Yifan doesn’t like salad.( ) 3. Grandps likes vegetables, but he doesn’t like carrots.T: Underline the key sentences with wavy lines!I don’t like beef but chicken is OK.Onions are my favourite vegetables.I like salad very much.T: So Wu Yifan doesn’t like _______, and grandpa doesn’t like ______.6.Task 5: Read and tick.1. Wu Yifan doe sn’t l ike beef, but he likes chicken. ( )2. Wu Yifan doesn’t like salad. ( )3. Grandpa likes vegetables, but he doesn’t like carrots. ( )T: Read the note and try to underline the key sentences with wavy lines! Could you please read the key sentences?7. Let’s guess.T: What will Robin cook?Robin: Here you are!Chicken ice cream!Wu Yifan & Grandpa: Oh, no!T: Act in pairs.If you are Robin, what will you cook?Ss: I will cook ______.8. Task 5: Read and tick. (×/√)What can they both (都) eat?9. Task 6: Read it better.Let’s read. Pay attention to the stress, pause and intonation.I like vegetables but not carrots.10. Task 7: My note to Robin!What about you?Write a note to me. I will cook for you!Dear Robin,My favourite food is _____________. It’s ________________.I like_________________________.I like __________________________.I don’t like ___________________________.Thank you！_________T: It’s your turn to write your note to Robin. Here are some tips. Tips: 在单线上面写字母，要注意把它当成四线格的第三条线哦！11. It’s fun to cook!T: Cooking is so much fun!Enjoy the food! Enjoy the life.Step 4 Homework1. Read the text on P29 and repeat after the CD for 5 times.2. Try to recite the text with feelings.3. Try to write more about your note to Robin.。
