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呼吸与健康小学科学教案设计教案标题：呼吸与健康小学科学教案设计教学目标：1. 了解呼吸的定义和重要性。
2. 掌握呼吸的过程和呼吸器官。
3. 了解呼吸与健康之间的关系。
4. 培养学生良好的呼吸习惯和健康意识。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 呼吸模型或图片。
3. 视频或动画资源，用于展示呼吸过程。
4. 小组活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或教学板书，向学生介绍呼吸的定义和重要性。
强调呼吸对人体生命活动的必要性。
呼吸过程的展示：2. 展示呼吸模型或图片，向学生展示呼吸器官的位置和功能。
解释鼻腔、气管、肺部和膈肌的作用。
3. 利用视频或动画资源，生动地展示呼吸过程。
让学生观察和理解空气进入和离开人体的过程。
呼吸与健康的关系：4. 引导学生思考呼吸与健康之间的关系。
提问并讨论呼吸对身体健康的重要性，如吸入氧气和排出二氧化碳的作用。
5. 分组讨论活动：将学生分为小组，让他们讨论并列举保持良好呼吸习惯对健康的益处。
每个小组向全班汇报他们的观点。
呼吸与健康的实践：6. 引导学生进行一些简单的呼吸练习，如深呼吸和缓慢呼气。
解释这些练习对放松身心和增强肺部功能的好处。
7. 引导学生思考并分享他们在日常生活中如何保持良好的呼吸习惯。
鼓励他们提出一些具体的行动计划，如保持良好的姿势、避免吸烟等。
总结活动：8. 通过回顾课堂内容，强调呼吸与健康之间的紧密联系。
鼓励学生在日常生活中积极关注和维护自己的呼吸健康。
9. 提供一个简短的小测验，以检查学生对课堂内容的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的研究，了解其他与呼吸和健康相关的主题，如空气污染和呼吸系统疾病。
2. 组织呼吸健康宣传活动，让学生在学校或社区中传播呼吸健康的重要性。
教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与度和回答问题的能力。
2. 收集学生小组讨论活动的结果，评估他们对呼吸与健康关系的理解。
3. 通过小测验评估学生对课堂内容的掌握程度。
小学科学22呼吸与健康生活教案一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级下册第七单元“呼吸与健康”章节，详细内容包括：呼吸系统的组成与功能、呼吸过程的基本原理、健康呼吸习惯的培养以及呼吸系统疾病与预防。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握呼吸系统的组成和功能，了解呼吸过程的基本原理，认识到健康呼吸习惯的重要性。
2. 技能目标：培养学生通过观察、实验等方法，探究呼吸过程的能力。
三、教学难点与重点教学难点：呼吸系统的组成与功能、呼吸过程的基本原理。
四、教具与学具准备教具：PPT、模型、实验器材。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于呼吸的图片，引导学生关注呼吸与健康的关系。
2. 新课导入：（1）教师讲解呼吸系统的组成与功能，学生通过观察模型，加深对呼吸系统结构的认识。
（2）讲解呼吸过程的基本原理，结合PPT动画演示，帮助学生理解。
（3）实践情景引入：让学生模拟呼吸过程，加深对呼吸原理的理解。
3. 例题讲解：讲解与呼吸相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
5. 健康呼吸习惯培养：（1）教师讲解健康呼吸习惯的重要性。
（2）学生分享自己的健康呼吸习惯。
（3）讨论如何改正不良呼吸习惯。
6. 呼吸系统疾病与预防：（1）教师介绍呼吸系统常见疾病及预防方法。
（2）学生通过角色扮演，模拟预防疾病的过程。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成与功能2. 呼吸过程的基本原理3. 健康呼吸习惯培养4. 呼吸系统疾病与预防七、作业设计1. 作业题目：（1）简述呼吸系统的组成与功能。
（2）举例说明健康呼吸习惯。
2. 答案：（1）呼吸系统由呼吸道、肺和胸廓组成，主要功能是进行气体交换。
（2）健康呼吸习惯：保持室内空气流通，避免吸烟、二手烟，多参加户外活动，保持心情舒畅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
保护孩子呼吸健康教案教案目标：1.使学生了解呼吸系统的基本结构和功能。
2.教育学生意识到保护呼吸系统健康的重要性。
3.提供一系列活动和资源，帮助学生识别并采取保护呼吸系统健康的措施。
教学步骤：1. 引入（5分钟）a. 向学生介绍本节课的主题“保护孩子呼吸健康”。
b. 引发学生思考问题：“为什么呼吸健康对我们很重要？”2. 讲解呼吸系统基础知识（10分钟）a. 使用适当的教具（如模型或幻灯片）向学生展示呼吸系统的基本结构，并解释每个部分的功能。
b. 强调呼吸系统的重要性，以保持身体的正常运作。
3. 讨论呼吸系统的问题（10分钟）a. 引导学生思考可能影响呼吸系统健康的因素，如空气污染、抽烟、呼吸道感染等。
b. 以小组形式让学生讨论这些问题，并提出解决方案。
4. 保护呼吸健康的措施（15分钟）a. 向学生介绍在日常生活中保护呼吸系统健康的一些基本措施，如保持室内空气清新、避免吸烟、定期锻炼等。
b. 强调正确的洗手和咳嗽礼仪，以避免传播呼吸道疾病。
5. 活动和讨论（15分钟）a. 分发小册子或工作表，让学生以小组形式完成相关活动，如排序措施的重要性、根据图片判断空气的质量等。
b. 通过讨论解答学生疑问，并提供实例以加深学生对于保护呼吸健康的理解。
6. 总结（5分钟）a. 简要回顾今天的课程内容，强调学生们学到的关于保护呼吸健康的重要信息。
b. 提醒学生在日常生活中积极采取保护呼吸系统健康的措施。
教案资源：1. 呼吸系统的模型或幻灯片。
2. 小册子或工作表。
3. 图片展示呼吸系统的结构和功能。
4. 相关的可视化资料和视频。
教案评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对问题的理解。
2. 检查学生完成的小册子或工作表，评估他们对于保护呼吸健康措施的理解。
3. 通过问题解答和讨论中的参与程度，评估学生对于呼吸系统的理解。
教案扩展：1. 组织学校项目或社区活动，提倡保护呼吸健康的行为。
2. 邀请医生或相关专家进行讲座，进一步加深学生对于呼吸系统健康的认识。
2024年呼吸与健康生活教案通用一、教学内容本教案依据《健康教育》教材第八章“呼吸系统与呼吸健康”相关内容进行设计。
详细内容包括：呼吸系统的基本结构及其功能，呼吸疾病的成因与预防，健康呼吸习惯的培养，空气质量对呼吸健康的影响，以及呼吸健康在日常生活中的实践。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解呼吸系统的基本结构，掌握健康呼吸的基本知识，认识到空气质量与呼吸健康的关系。
3. 情感目标：激发学生对呼吸健康的关注，提高学生的健康素养，形成健康的生活方式。
三、教学难点与重点重点：呼吸系统的基本结构及其功能，健康呼吸习惯的培养，空气质量对呼吸健康的影响。
难点：呼吸系统疾病的成因及其预防，如何在日常生活中实践健康呼吸。
四、教具与学具准备1. 教具：呼吸系统模型，PPT课件，空气质量检测仪。
2. 学具：笔记本，笔，口罩。
五、教学过程1. 引入：通过展示空气质量数据，引发学生对呼吸健康的关注。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的基本结构，引导学生认识呼吸健康的重要性。
3. 实践情景：分组讨论，让学生分享在生活中遇到的影响呼吸健康的问题。
4. 例题讲解：分析呼吸系统疾病的成因，讲解预防措施。
5. 随堂练习：让学生模拟实践健康呼吸的方法，如深呼吸、佩戴口罩等。
6. 互动环节：邀请学生上台演示正确佩戴口罩的方法，并讲解其作用。
六、板书设计1. 呼吸与健康生活2. 内容：（1）呼吸系统的基本结构（2）呼吸疾病的成因与预防（3）健康呼吸习惯的培养（4）空气质量与呼吸健康七、作业设计1. 作业题目：（1）简述呼吸系统的基本结构及其功能。
（2）列举三种影响呼吸健康的因素，并说明如何预防。
2. 答案：（1）呼吸系统由呼吸道、肺和胸廓组成，主要功能是进行气体交换，为人体提供氧气，排出二氧化碳。
（2）影响呼吸健康的因素有空气质量、生活习惯、疾病等。
预防措施包括：保持室内空气流通，佩戴口罩，加强锻炼，定期体检等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了呼吸健康的相关知识。
呼吸与健康生活教案通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解呼吸系统的组成与功能，认识到呼吸健康对生活的重要性。
3. 培养学生的健康意识，增强自我保健能力。
三、教学难点与重点重点：呼吸系统的组成与功能，呼吸健康的重要性，以及正确的呼吸方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、呼吸演示图、模型。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中不良呼吸习惯的图片，引发学生对呼吸健康的关注。
2. 讲解：（1）介绍呼吸系统的组成与功能。
（2）讲解呼吸健康的重要性。
（3）分析不良呼吸习惯的危害。
（4）教授正确的呼吸方法。
3. 实践：（1）学生互相观察，纠正不良呼吸习惯。
（2）教师示范正确的呼吸方法，学生跟随练习。
4. 例题讲解：分析生活中常见的呼吸问题，引导学生正确解决。
5. 随堂练习：设计呼吸健康相关题目，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成与功能2. 呼吸健康的重要性3. 不良呼吸习惯的危害4. 正确的呼吸方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述呼吸系统的组成与功能。
（2）列举三个不良呼吸习惯，并说明其危害。
2. 答案：（1）呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成，主要功能是进行气体交换。
（2）如：用口呼吸、呼吸过浅、熬夜等。
危害：导致氧气供应不足，影响睡眠质量，诱发呼吸道疾病等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对呼吸健康有了更深入的认识，但仍需加强实践练习，提高呼吸质量。
2. 拓展延伸：（1）组织呼吸健康讲座，邀请专家讲解。
（2）开展呼吸健康主题活动，提高学生参与度。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践环节；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的深入。
一、教学难点与重点的明确补充说明：此难点的解决需从理论讲解、实践练习、生活应用等多方面入手。
通过详细的呼吸生理知识讲解，让学生认识到正确呼吸的重要性。
设计实践环节，让学生在课堂上就能实际操作，纠正不良呼吸习惯。
呼吸与健康生活教学设计目标：通过呼吸相关的教学，帮助学生了解呼吸与健康生活的重要性，并培养正确的呼吸习惯和健康生活方式。
1.引入（5分钟）-讨论问题：“呼吸对我们的身体有什么作用？”-学生以小组形式讨论，并从不同角度（生理、心理、社交等）回答问题。
-教师引导学生总结回答，并与学生分享“呼吸是我们身体最基本的生理需求之一，影响着我们的身心健康。
”2.知识扩展（15分钟）-通过图片、视频或幻灯片等多媒体展示，给学生讲解呼吸的基本知识，包括呼吸系统的构成、呼吸过程和呼吸的作用。
-强调正确的呼吸方式，包括腹式呼吸和胸式呼吸，并对比两者的优缺点。
-探讨日常生活中我们可能会遇到的不良的呼吸习惯，如浅表呼吸和气喘等，以及其对健康的影响。
3.呼吸操练（20分钟）-进行呼吸操练，指导学生正确地进行腹式呼吸和胸式呼吸。
-教师示范正确的呼吸动作，学生跟随练习。
-练习过程中，通过渐进式的引导，增加呼吸深度和持续时间，加强学生对正确呼吸的感知。
-引导学生思考：情绪激动时，我们的呼吸会有什么变化？如何通过呼吸来调节情绪？-分组讨论情绪和呼吸的关系，并分享各自的观点和经验。
5.健康生活方式的培养（20分钟）-引导学生讨论与呼吸相关的健康生活方式，如有氧运动、戒烟、保持良好的睡眠质量等。
-学生以小组为单位，提出具体的健康生活方式，并给出解释和支持理由。
-小组展示各自的健康生活方式，并进行互动讨论，以加深学生对这些方法的理解。
6.总结与反思（10分钟）-教师总结本次教学的重点内容，强调正确的呼吸方式和健康生活方式的重要性。
-学生进行思考和回顾，与教师分享对呼吸与健康生活的新认识和体悟。
-鼓励学生制定个人的健康生活计划，并与同学分享。
教学评价：-教师观察学生在呼吸操练过程中的呼吸方式，及时纠正不正确的动作。
-学生之间的小组讨论和展示，评价学生对呼吸与健康生活的理解和应用能力。
-学生提交个人的健康生活计划，评价学生对教学内容的掌握和整理能力。
呼吸与健康生活教案通用一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“呼吸系统健康”，内容涵盖第1节“呼吸与健康生活”。
具体内容包括：呼吸系统的基本结构及其功能，呼吸方式与健康，日常生活中的呼吸保健方法，以及如何通过科学呼吸提高生活质量。
二、教学目标1. 让学生掌握呼吸系统的基本结构及其功能，了解呼吸方式与健康的关系。
3. 使学生掌握日常生活中的呼吸保健方法，增强呼吸系统健康。
三、教学难点与重点教学难点：呼吸方式与健康的关系，以及日常生活中的呼吸保健方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、呼吸演示模型、瑜伽垫。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组空气质量对比图，引发学生对呼吸健康的关注。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的基本结构及其功能，让学生了解呼吸系统的重要性。
3. 实践情景引入：邀请学生进行呼吸测试，分析呼吸方式与健康的关系。
4. 例题讲解：讲解正确的呼吸方法，以及如何通过调整呼吸提高生活质量。
5. 随堂练习：让学生现场练习正确的呼吸方法，并进行互评。
六、板书设计1. 呼吸系统的基本结构及其功能2. 呼吸方式与健康3. 日常生活中的呼吸保健方法4. 科学呼吸提高生活质量七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你在日常生活中是如何保护呼吸系统的？答案要求：列出至少3个具体的做法，并简要说明原因。
2. 作业题目：如何通过调整呼吸，改善睡眠质量？答案要求：给出至少2个实用的呼吸调整方法，并说明原理。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生了解其他呼吸系统疾病的预防与保健方法，如慢性阻塞性肺疾病、哮喘等，提高学生的健康素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：呼吸方式与健康的关系，以及日常生活中的呼吸保健方法。
2. 例题讲解：正确的呼吸方法，以及如何通过调整呼吸提高生活质量。
3. 作业设计：如何保护呼吸系统，以及调整呼吸改善睡眠质量的方法。
详细补充和说明：一、呼吸方式与健康的关系呼吸方式与健康的关系是本节课的教学难点之一。
呵护呼吸系统健康（教案）全国通用四年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解呼吸系统的组成和功能，知道保护呼吸系统健康的重要性。
2. 通过观察、实验、调查等方法，使学生掌握预防呼吸系统疾病的基本方法。
3. 培养学生关注健康、珍爱生命的意识，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成和功能2. 呼吸系统疾病的预防方法3. 呼吸系统健康与生活习惯的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解呼吸系统的组成和功能，掌握预防呼吸系统疾病的基本方法。
2. 教学难点：如何让学生理解呼吸系统健康与生活习惯的关系，培养良好的生活习惯。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注呼吸系统健康的重要性。
（2）提问：同学们，你们知道呼吸系统有什么作用吗？我们应该如何保护呼吸系统健康呢？2. 学习呼吸系统的组成和功能（1）让学生观察呼吸系统的图片，了解呼吸系统的组成。
（2）讲解呼吸系统的功能，让学生明白呼吸系统对身体健康的重要性。
3. 学习预防呼吸系统疾病的方法（1）让学生了解常见的呼吸系统疾病，如感冒、肺炎、哮喘等。
（2）讲解预防呼吸系统疾病的方法，如保持室内空气流通、加强锻炼、避免接触过敏原等。
4. 讨论呼吸系统健康与生活习惯的关系（1）让学生举例说明呼吸系统健康与生活习惯的关系。
（2）引导学生认识到良好的生活习惯对呼吸系统健康的重要性。
5. 总结课堂内容，布置作业（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：调查家人和朋友的呼吸系统健康状况，了解他们的生活习惯，分析呼吸系统健康与生活习惯的关系。
六、教学评价1. 学生对呼吸系统的组成和功能的了解程度。
2. 学生掌握预防呼吸系统疾病方法的程度。
3. 学生对呼吸系统健康与生活习惯关系的认识。
4. 学生参与课堂活动的积极性。
七、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生关注呼吸系统健康，培养良好的生活习惯。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
四年级感受我们的呼吸科学教案一、教学目标：1.知识目标：让学生了解呼吸是人生命活动的重要表现之一，以及呼吸与人体健康的关系。
2.能力目标：培养学生观察、实验和操作的能力，通过实验来感受呼吸的过程。
3.情感目标：培养学生热爱科学、关注生命的态度。
二、教学内容与过程：1.引入：通过引导学生做一些简单的呼吸动作，让他们感受到呼吸是生命活动的重要表现之一。
2.讲解：通过图片、模型等教具，向学生讲解呼吸的生理机制和过程，包括吸气和呼气等。
3.实验：让学生通过实验来感受呼吸的过程。
例如，让学生用塑料袋蒙住口鼻，然后吸入和呼出空气，观察塑料袋的变化。
4.讨论：让学生分组讨论呼吸与健康的关系。
例如，引导学生思考空气质量对呼吸健康的影响，以及如何保护呼吸器官等。
5.总结：回顾本节课学到的知识，强调呼吸对生命的重要性，并提醒学生在日常生活中注意保护呼吸器官。
三、教学评价与反馈：1.评价：通过观察学生的表现、小组讨论和提问等方式，评价学生对本节课内容的掌握情况。
2.反馈：根据评价结果，对学生掌握不好的内容进行讲解和指导，同时鼓励学生积极参与到科学学习中来。
四、教学材料与设备：1.教材：《感受我们的呼吸》等科学教材。
2.教具：呼吸模型、塑料袋等。
3.多媒体资源：图片、视频等。
五、教学建议与注意事项：1.建议教师在教学过程中注重学生的参与和体验，让学生充分感受到科学的魅力。
2.建议教师根据学生的实际情况进行分组讨论，并给予适当的指导。
3.注意事项：在教学过程中要避免过于强调知识点的记忆和背诵，而是要引导学生深入思考和理解。
粤教版四年级呼吸与健康教案 6、呼吸与健康 （一）教学目标： 科学知识： 1 了解人体的呼吸过程。2 知道肺活量的测试。3 知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
能力培养： 1 培养学生分析问题的能力。2 培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。
情感态度价值观： 1 保持探究人体奥秘的欲望。2 体会合作的意义。3 养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
（二）设计意图： “呼吸与健康”是“生理与健康”单元中的第二。在本中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得人体的呼吸过程等科学知识。继续培养学生分析问题、定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。通过一项项有趣的试验，让学生的学习热情始终保持着高涨，在本的学习中保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于堂学习有机地联系在一起。让学生在兴趣中参与到一个一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。
（三）教学流程： 观察——分析——比较——推理——归纳。 （四）重点难点： 了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。 （五）时安排：3时。 （六）教学准备： 皮尺、空饮料瓶（12升或20毫升）、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。
（七）教学过程： 一、问题情境 花样游泳队员正在水中训练，她们在水下能较长时间憋着气，变换着各种优美的姿态，学生们看了既惊奇又佩服。为何常人很少有像花样游泳队员那样的“气量”呢？常人的“气量”有多大呢？怎样才能让“气量”变大呢？
1．导入 播放一段花样游泳的视频片断或出示有关的图片。 2．提问 要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧，你知道是什么吗？
3．目的 创设问题情景，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考如何对土壤进行研究。
二、活动一：追踪空气进入人体的路线 按图说出吸气时，外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官，空气发生了什么变化，在哪里发生变化。图中的卡通小人借助不同颜色的气球只是作为类比，红色代表吸入的新鲜空气，蓝色代表呼出的气体，空气在肺进行气体交换。并根据观察结果画出新鲜空气进入人体的路线。
我们呼吸的空气看起很干净，但实际上空气中漂浮着许多灰尘和其他一些小东西。当你吸气时，这些微尘通过鼻腔、咽喉、气管，最后进入肺。鼻腔里面有细细的毛，可以过滤一些微尘，余下的会被一种黏性物质粘住，这种物质叫做黏液。鼻腔、咽喉和气管内都有黏液。有时黏液粘住的灰尘太多了，你就会咳嗽或者打喷嚏，把它们排出体外。 引申的问题： a．为什么经常用嘴呼吸不好？ 经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。
b．为什么挖鼻子不是好习惯？ 挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜，造成炎症，甚至出血，这会严重影响鼻子的呼吸功能，从而影响身体健康。
．胎儿在妈妈肚子里呼吸吗？ 年正常胎儿在母体里是不呼吸的，他们需要的氧气和养料都通过脐带和胎盘直接从母亲的血液里摄取。
d．肺泡的数字： 你知道吗？如果把人体内部的肺泡全部展开，总面积约有 100米 2 。 1．提问 外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢？这节让我们一起去追踪空气进入人体的路线吧！
2．媒体 播放《我们怎样呼吸》视频 ，了解呼吸的过程。 3．任务 缓慢地呼气和吸气一次感受气体在你体内的流经路线，结合你对刚才片段的理解把空气进入人体的路线写下。然后结合空气在人体的路线在自己的探究小组内向同学复述。
a．分小组进行呼气、吸气，感受空气在体内的流经路线。 b．完成本的填空。 ．相互复述。 d．结合本图进行汇报。 4．小结 所有生物的生存都离不开空气，人类也是一样。对于追踪空气进入人体的路线同学们还有没解决的问题吗？
．目的 通过学生的亲身感受以及播放模拟气体进入人体的短片，帮助他们理解相应的知识。
6．作业 后探究以下的问题：为什么经常用嘴呼吸不好？为什么挖鼻子不是好习惯？
三、活动二：观察呼吸时身体的变化 让学生分别尝试平静呼吸和深呼吸，感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。再把手放在该部位再尝试几次，感觉变化，知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。然后通过测量深吸气和深呼气时的胸围，比较所测得的数据，看有什么发现？胸围差最大的同学与胸围差小的同学有什么区别？我们会发现，胸围差较大的同学呼吸功能较好。良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。
引申的问题： 呼气与吸气时身体会发生什么变化？ 呼气时，我们的胸腔会内缩，横膈会上升到原的位置，同时肋间肌放松使肋骨向下、向内运动，从而导致胸腔容积缩小，胸腔内压随之升高，于是二氧化碳废气就被排挤出肺部。
当我们吸气时，胸腔会向外扩张，位于胸腔下面的横膈会下降，同时肋间肌收缩，带动附着在上面的肋骨向上、向外提，从而导致胸腔容积扩大，胸腔内压随之降低，于是外边的新鲜空气就趁机跑到了肺里，带更多的氧气。
1．引导 上一节我们追踪了空气进入人体的路线，同学们你们是否有留意到在呼吸时身体会发生怎么样的变化呢？你们打算如何去研究这一问题呢？ 2．讨论 小组讨论、汇报。 3．活动 老师点拨，引导学生可在深呼气和深吸气时观察和测量胸廓或腹部的变化。
4．测量 以小组为单位测量深呼气和深吸气时胸围的变化，同时把小组成员数据作比较看有什么区别？
测量实验。 比较数据，填写记录表。 ．交流 小组汇报，找出班上胸围差最大的同学。 6．小结 同过这节的测量和对比同学们有什么发现呢？（胸围差较大的同学呼吸功能较好。良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。）
7．目的 在教学中，从哪些方面进行观察、如何进行测量、如何进行记录、应该注意些什么……这些需要在测量活动前与学生共同讨论明确，以增强活动目的性和有效性。
四、活动三：比比谁的“气量”大 本活动是活动2的进一步验证，用简易的仪器测量肺活量，知道肺活量是肺功能强弱的一项标志。完成实验后用尺子测量小组各成员的起止标记之间的距离，找出距离最大者。距离越大则证明呼出的气体越多，因此距离最大者也就是肺活量最大者。这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。
1．引导 上节我们对呼吸时自身身体变化进行了测量，经过对数据比较，我们得出了呼吸时胸围差较大的同学呼吸功能较好。下后就有同学找我表示不服气，还有其他的测量方法吗？好今天我们就再比比谁的“气量”大！
2．演示 用简易的仪器测量肺活量并做好记录。 肺活量是肺功能强弱的一项标志。 测量肺活量简易仪器的使用方法。 测量时的注意事项。 3．活动：学生分组测量肺活量，并将结果进行比较。 4．交流：分组汇报。 ．目的：让学生在复述中强化理解，学生的演示让他们更清晰地了解测试的做法。
6．小结： 通过今天的再次的测量，咱们班“气量”最大的同学是谁啊？是的在上一节的活动中测量到胸围差大的同学，他们的肺活量也大。同样，这些肺活量大的同学一般都爱运动，他们的身体发育都良好、健康，呼吸功能也比较好。当然肺活量也可以通过体育锻炼增大，我们不妨保留着我们今天的测量数据为自己建立一个健康档案。通过一段时间的锻炼后我们再做做这个测量看看我们的肺活量将会发生怎么样的变化。
资料：肺活量 通过让学生阅读资料，了解不同年龄的人的肺活量是否有所不同，另外，也让学生了解人的肺活量的大小与人有没有经常参加运动有关，从而使学生认识到肺活量的大小与人的身体健康的关系。肺活量是人的健康状况的重要指标。
问题情景： 妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气的，心都快要跳出似的，只想马上坐下休息，但却被琪琪制止了。为什么剧烈运动后心跳会加快呢？为什么运动后不能马上坐下呢？本题通过她们的对话，引入该的学习任务。 1．导入 本图的情景：校运会 400米 跑后妍妍心“怦怦”直跳，气喘如牛，感觉上气不接下气，心都快要跳出似的，只想马上坐下休息，但却被琪琪制止了。爱提问题的小狗跳出问：“为什么剧烈运动后心跳会加快呢？”
2．问题 对于心脏，大家有什么了解呢？ 五、活动四：研究运动对呼吸的影响 对比放松状态下与剧烈运动后及运动完毕休息3分钟后的呼吸次数，通过对数据的分析了解运动对呼吸的影响，并进一步了解呼吸在人体生命活动中的作用。
呼吸次数的测量可以按教材的要求分3次进行，先在没有做任何运动的情况下，即人在平静时测量1分钟呼吸的次数。然后剧烈地运动1分钟，如跳绳、跑步等，停下后，马上测量1分钟呼吸的次数。再就是运动完毕休息3分钟后，再测量1分钟呼吸的次数。 让学生比较3次的测量数据，看看可以发现什么，是不是与预测的结果一样。
1．引导 知道为什么老师把堂移到操场吗？好，今天我们就探究运动对呼吸的影响。你打算如何进行研究？（学生可能提出了很多的方案，对合理的方案教师都应给予肯定。注意引导学生在运动前先测定呼吸次数，这样做比较准确。）回忆一下我们上节所做的，怎样做才是一次完整的呼吸？
2．媒体 出示图片，并说明如何测定1分钟的呼吸次数。 3．活动 分组选择你们组员都共同喜欢的运动，分别测定经过剧烈运动后小组成员1分钟内的呼吸次数，以及休息3分钟后的呼吸次数，并做好记录。
