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部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(5)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课《做情绪情感的主人》。
本课的主题是揭开情绪的面纱，教材从情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面进行了深入的阐述。
通过本课的学习，学生可以了解自己的情绪，学会如何调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的理解和调控能力较弱。
他们在日常生活中常常会因为一些小事而情绪波动，甚至影响到自己的学习和生活。
因此，他们对本课的学习内容有很大的需求，希望通过学习能够掌握调控情绪的方法，更好地应对生活中的各种情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型，认识到情绪的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对情绪的认识和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活中各种情绪的态度，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生认识到情绪的影响，并学会调控情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情绪的类型和影响，学会调控情绪。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的情绪经历，共同探讨调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响，学会调控情绪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型和影响。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的场景和角色，让学生进行体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过情绪波动的情况吗？这些情绪对你们有什么影响？从而引出本课的主题——揭开情绪的面纱。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的 emotion types and influence。
青春的情绪•知能演练提升1.下面对于情绪的认识正确的是（）①情绪只有喜、怒、哀、惧四种②情绪是复杂多样的③基本情绪有喜、怒、哀、惧等④害羞、焦虑、厌恶和内疚等属于复杂情绪A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下面四幅图画所对应的人的基本情绪是（）A.喜、哀、乐、怒B.哀、恐、喜、怒C.喜.、怒、哀、惧D.惧、喜、怒、哀3.小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的;考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。
”这说明（）①我们的情绪受多方而因素的影响②随着周围情况的变化,我们的情绪也可能发生变化③任何时候都会产生不同情绪④不同的情境会产生不同的情绪A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.我国著名乒乓球运动员张怡亍，无论比赛多么紧张，她总能冷静面对•，结果往往使对手在急躁、紧张中败下阵来。
这说明（）A.人的情绪主要是通过各种表情表现出来的B.对运动员來说，心理素质越好,技术水平越高C.不同的情绪，决定着体育比赛的名次D.不同的情绪对人正常水平的发挥产生不同的影响5.下列对于青春期的情绪特点认识正确的是（）A.青春期的情绪没有什么特点B.青春期的情绪特点体现了青春的活力C.青春期只有正而情绪D.青春期只有负面情绪6•丽丽活泼大方，能说会道，多次在演讲比赛屮获奖。
可是前不久她代表学校到市里参赛却失利了，她觉得口己很没用，整天被抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。
你觉得丽丽这时体现的情绪特点是（）A.情绪的细腻性B.情绪的顽固性C.情绪的闭锁性D.情绪的表现性7.面对期末考试,一些同学往往会产生紧张、焦虑等情绪。
对此认识正确的是（）①这些都属于负而情绪②我们要善于'激发正面的情绪感受③我们应该正确而对这些情绪④在考试中只要紧张就一定考不好A.①②③B.②③④C.①③④D.①②8.漫画欣赏上学时受到妈妈豉励裸效积极发盲上于时受到爸爸批评课好无箱打采⑴观察漫画,说说人的情绪的基本类型有哪些。
(2)漫画屮两名同学的不同反应说明情绪的作用有哪些?9.期中考试后，老师正在给同学们发试卷。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(9)一. 教材分析本课《揭开情绪的面纱》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课。
本课的主要内容是让学生了解情绪的类型及特点，学会调控情绪的方法，做情绪情感的主人。
通过本课的学习，学生能更好地认识自己的情绪，掌握调控情绪的技巧，形成健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，而缺乏有效的调控方法。
因此，本课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高情绪调控能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，学会识别和表达自己的情绪，运用积极的方法调控情绪。
3.情感态度与价值观：培养积极的情感态度，学会关爱自己，关心他人，形成良好的情感素养。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何运用调控情绪的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受情绪，学会调控。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，分享自己的情绪体验和调控方法。
3.实践操作法：让学生在实践中尝试运用调控情绪的方法，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、视频等。
2.准备情绪调控的方法，如深呼吸、换位思考等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的情绪表现，引导学生关注情绪。
提问：“你们知道情绪有哪些类型吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，总结情绪的类型及特点。
2.呈现（10分钟）展示一个关于情绪调控的案例，如某学生在面对考试压力时，如何运用调控方法缓解情绪。
引导学生讨论：“这位同学采用了哪些方法来调控情绪？你认为还有哪些方法可以尝试？”让学生分享自己的情绪调控方法。
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪学案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪学案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4.1 青春的情绪【学习目标】1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。
2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。
3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。
4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。
【重点难点】重点：情绪的作用难点：积极面对负面情绪【导入新课】师:遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。
下课铃响了，老师还在拖堂。
过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水,遭同学白眼。
在学校住宿，不能经常回家.妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。
学生回答。
师:不同的情境，大家的感受千差万别,今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。
【导学过程】自主学习发现问题【新知先学】一、情绪面面观1．情绪的种类有哪些？人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、______、哀、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
2．情绪的成分有哪些？情绪是一种复合的________状态，包括________、外显表情和____________三种成分.3．影响情绪的因素有哪些?我们的情绪受多方面因素影响。
人教版七年级道德与法治下册知识复习要点第四课揭开情绪的面纱任武佳供稿丁小戉审核第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪一、情绪面面观1.情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪°各种各样的情绪丰富了我们的生活°2.情绪的成分情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分°3.影响情绪的因素(1)个人的生理周期(2)对某件事情的预期(3)周围的舆论氛围、自然环境等°4.情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动°(1)它可能激励我们克服困难、努力向上，(2)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前°(3)影响着我们的智力发挥和身体健康°二、情绪的青春色调1.青春期的情绪特点和产生原因特点：情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性°（P36）产生原因：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点°2.正确对待青春期的情绪(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受°善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩°(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧°学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的，学会控制不良情绪°第2课时情绪的管理一、情绪的表达1.合理表达情绪的原因人与人之间的情绪会相互感染°即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人°情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往°2.合理表达情绪的要求在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来°二、情绪的调节1、管理情绪的重要性：（2）调节情绪的原因①我们要学会正确对待自己的各种情绪感受°保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好°②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康°（2）调节情绪的作用(①学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人°②运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境°3.调节情绪的常用方法常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等°这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人°4.愤怒管理的方法(1)与信赖的长者交流°(2)自我提醒°(3)运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式°(4)寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式° (5)写一封信°5.安慰他人的方法(1)为他做些体贴的事°(2)做一个耐心的听众°(3)设身处地，向他表示理解°(4)帮助他转移注意°。
4.2 情绪的管理
【教学目标】
1．知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
2．能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
【教学重点】
人与人之间的情绪会相互感染。
【教学难点】
合理调节情绪。
【教学过程】
一、阅读故事导入新课
一个22岁的年轻人在订婚大喜那天，他的女朋友却牵着另一位年轻
小伙儿的手对他说：“对不起，我觉得我们在一起不会幸福。
”正沉浸在幸
福中的他呆若木鸡，在亲戚朋友诧异的目光中真想找个地缝钻进去。
整个小镇都知道了他的事，年轻人决定逃离这个让他觉得生活在羞辱
中的小镇。
他发誓将来一定要风风光光地回到家乡，找回自己丢失的尊严。
果然，30年后，他已经成为伟大的文学家和思想家了。
他的著作《忏悔
录》、《社会契约论》、《爱弥儿》在欧洲引起了巨大的反响，他的名字——
卢梭，享誉欧洲。
他回到家乡之后，不但没有报复抛弃他的人，相反在听
到她穷困潦倒时拿钱资助她。
教师小结：
人在愤怒的情绪状态下容易失去理智，往往容易做出一些令自己后悔的事，但卢梭却控制和管理了自己的情绪，选择了理智地逃离。
在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪，学会像卢梭一样管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。
二、探究新知
(一)情绪的表达
活动一：阅读感悟探究分享～她们这是怎么了
一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的？”病人哑然。
这位病人是超市收银员，坐在收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度可能难以令人满意。
问题：
1.从女售货员——女医生——女收银员传递下来的是什么样的情绪状态？
2．这种传递告诉我们一个什么道理？
3．请你给她们三个提出建议。
要求：邀请三位女生模拟角色即兴扮演，同学在欣赏中思考并在小组中分享交流，讨论探究达成共识。
教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他人。
在人际交往中保持一种良好的态度，反而会让生活和工作变得事半功倍。
【多媒体呈现结论】
1．情绪会相互感染，会影响周围的人。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响周围的人。
2．情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，还关乎人际交往。
活动二：阅读思考探究分享～这位教师该生气吗？
【多媒体呈现】
蚂蚁唱歌
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱？”
问题：
1.老师生气是因为什么？
2．老师生气的做法合适吗？
3．请为老师提出正确的建议。
要求：阅读感悟，思考探究，交流分享，讨论探究并达成共识。
教师小结：老师不问缘由的生气扼杀的是学生的兴趣，也不利于建立平等民主的师生关系，他生气的做法是不可取的。
现实的人际交往中，我们需要认知和了解自己的情绪并接受自己的情绪，在表达自己的情绪
时要考虑他人的感受，学会以合理恰当的方式表达出来。
【多媒体呈现结论】
了解并接受自己的情绪，学会以恰当的方式表达出来。
(二)情绪的调节
活动三：探究与分享～我喜欢的老师
【多媒体呈现】
1．小布什的从容镇定
美国前总统小布什，在“9.11事件”现场时表现得镇定自若。
这不仅显示出他对未来的信心，而且向全国人民发出了反恐的号召。
这就是领导者应该表现出的正面的情绪，用他积极正面的语言和每个人沟通，影响他的下属和国民，去表现他对国家和前途的一种信心。
2．高斯努力驱散情绪阴影
德国数学家高斯一生成果累累，其中一个重要原因，就是他非常关注调控情绪。
在事业发展的顶峰时期，恰逢妻子病危，他抑制悲痛，以加倍的努力工作来驱散情绪上的阴影。
在与妻子告别时，他告诉妻子他又攻克了一个难关。
问题：
1.小布什和高斯二人是怎么面对悲伤的？
2．如果他们一直处于悲伤中，可能出现的结果是什么？
3．他们的做法给我们什么启示？
要求：自主阅读，思考后在小组内分享交流自己的看法，并积极讨论探究，达成共识后参与班级分享交流。
教师小结：面对悲伤，小布什和高斯都选择了保持积极的心态从容应对。
如果一味地处于悲伤的负面情绪状态中，就不利于取得更大的成就。
这启示我们，在生活中，面对各种不如意的事情，我们要学会合理地调节情绪，以积极心态保持正面情绪，克服消极的负面情绪。
【多媒体呈现结论】
学会合理调节情绪，正确对待自己的各种情绪感受(合理调节情绪的原因)
(1)保持积极心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更美好。
(2)适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
活动四：阅读情境探究分享～调节情绪我有法
【多媒体呈现】
1．小倩升入初中后，原本品学兼优的她学习成绩下降了，为此她焦虑不安，十分沮丧。
后来班主任发现了她的变化，及时找她谈心之后，她对自己充满了信心。
2．面临中考，小丽发现自己在学习时，常常出现焦虑不安的情绪和自卑的心理。
在心理老师的辅导下，她通过听自己喜欢的音乐、做自己喜欢的运动等缓解了不良情绪，逐步树立了自信。
3．小青同学被冤枉后，感觉心里很难过。
后来，她向老师诉说了事情的真相，经老师劝导后心情好多了。
4．有些同学进入初三后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好，焦虑不安，常常熬夜复习。
但小云却与众不同，她一如既往、按部就班地学习，晚上不到11点就已经入睡了。
问题：
1.以上四则材料中主人公调节情绪的方法各是什么？
2．这些方法为主人公起到了哪些作用和意义？
要求：阅读材料，思考探究，小组分享交流并讨论探究达成共识。
教师小结：掌握调节情绪的方法，合理调节自己的情绪对我们十分重要。
在生活中，每个人都有自己调节情绪的方法。
我们要善于运用调节情绪的各种方法，合理地调节自己的情绪。
【多媒体呈现结论】
1．合理调节情绪的方法
改变认知法、转移注意法、合理宣泄法、放松训练法。
2．合理调节情绪的意义
(1)掌握调节情绪的方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。
(2)运用调节情绪的方法，还可以帮助同学、家人改善情绪，保持积极乐观的心态。
活动五：朗读感悟拓展提升
【多媒体呈现】控制情绪，别浪费了(插播轻音乐MV——放松心情)
今天的你，是不开心的你，因为有人在言语间刺伤了你。
你不喜欢吵架，所以你离开；可是你只是离开了，却没有离开被那人伤害的情境，因此你愈想愈生气。
愈有气，你就愈没有力气去理会别的事情，许多更该用心去做去想去处理的事件，就在你漫天漫地的心烦意乱之中，被轻忽被漠视被省略了。
因为，你只是一心一意地在生气。
在情绪上做文章，这是对自己的浪费，而且是很坏的浪费。
毕竟，生气也是要花力气的，而且生气一定伤元气。
所以，聪明如你，别让情绪控制了你，当你又要生气之前，不妨轻声地提醒自己一句：“别浪费了。
”
同时多媒体播放纯音乐——《青春的活力》。
活动六：合作总结梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。
教师可将分享的知识导图在多媒体展台展示出来。
本课小结：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，但这并不意味着我们是情绪的奴隶，任它支配自己的行为。
情绪是可以管理和调节的，我们要学会以恰当的方式来表达自己的情绪，学会运用正确的方法合理地调节自己的情绪，做情绪的主人。
我们相信，只要我们以积极乐观的心态，正确面对各种情绪感受，激发青春的
情绪活力，我们的情感世界就会更加丰富而美好！。
