物理量的定义

物理教学中物理量的测量方法探究物理量是指有确定数量的物理概念,常用数值与单位两部分构成。

在初中物理课程中涉及了许多物理量,如:长度、速度、密度、温度、压强、功率、比热容等。

掌握这些物理量是学生学习初中物理知识的基础。

并且,在我们生活中还有一些物理量需要我们去测量,以便于解决生活中遇到的实际问题。

因此,掌握测量这些物理量的方法就显的十分重要。

经过多年的教学实践,我总结出物理量的测量方法主要有以下几种。

1 直接读数法直接读数法就是应用一些仪器、仪表直接去测量,进而读出相应的数据即可。

例如:我们用弹簧秤、温度计、电压表、电流表等可以分别测量力、温度、电压、电流强度等物理量。

这些仪器、仪表的原理又分为几种情况。

一种是根据物理量本身的一些性质或者它们产生的一些效应制造的。

例如:力可以使弹簧发生形变,而且在弹性限度内,弹簧的伸长量是与所加的外力成正比的。

根据这个道理就可以制成弹簧秤、握力计等,用来测定力的大小。

根据液体热胀冷缩的原理,可以制作成各种液体温度计、以便于测量某些物体的温度。

第二种情况是:根据与测定的物理量有关的定律、定理而制成的的一些仪器。

例如,根据阿基米原理与物体的浮沉条件,它们都与液体的密度有关,因此制成液体密度计,把它插入液体中即可直接读出液体的密度。

根据通电线圈在磁场中要受到力矩的作用而发生偏转的道理,制成电流表、电压表。

把电流表、电压表接到电路中,就可以直接读出电流强度及电压的大小,十分方便,不必再去计算。

天平、压强计、电度表等也是类似的。

直接测量法在我们初中教学中是测量物理量最常用,最基本的方法。

也是我们教学的重点内容。

2 间接测量法间接测量法有多种。

下面,通过实践总结间接测量法通常有以下几种情况。

(1)没有仪器能直接测出这个物理量,可以根据物理量的定义先测出定义式的各个量,然后通过计算即可。

常见的有:速度v=,密度ρ=,浮力F=ρgV、电阻R=等等,只要用仪表测出相应的s、t、m、V、U、I等(这些量都可用仪表量具测出),即可间接测出有关的物理量。

高中物理基本概念高中物理基本概念是学习物理的基础，包括力学、电学、光学、原子物理等多个方面。

下面将分别介绍这些基本概念：一、力学基本概念1.速度：描述物体运动快慢的物理量，定义为物体在单位时间内通过的位移。

2.加速度：描述物体速度变化快慢的物理量，定义为物体在单位时间内速度的变化量。

3.牛顿第二定律：物体受到的合外力等于其质量乘以加速度，即F=ma。

4.功：力在物体上产生的位移的乘积，单位为焦耳。

5.动能：物体由于运动而具有的能量，单位为焦耳。

6.势能：物体由于位置或状态而具有的能量，例如重力势能和弹性势能。

7.角速度：描述物体转动快慢的物理量，定义为物体在单位时间内转过的角度。

8.周期：描述物体振动一次所需时间的物理量。

9.频率：描述物体振动快慢的物理量，单位为赫兹。

二、电学基本概念1.电荷：带电粒子或粒子团。

2.电场：电荷周围存在的一种物质，会对放入其中的电荷产生作用力。

3.电势差：两个点之间电势的差值，单位为伏特。

4.电流：电荷在导体中流动形成电流，单位为安培。

5.电阻：导体对电流的阻碍作用，单位为欧姆。

6.电源：提供电能并将其转换为其他形式的能量的装置。

7.电压：电场中两点之间的电势差，单位为伏特。

8.电容：描述电容器储存电荷能力的物理量，单位为法拉。

9.电磁感应：变化的磁场可以引起电场的现象。

三、光学基本概念1.光波：电磁波的一种，包括可见光和不可见光。

2.光速：光在真空中的传播速度，约为3×10^8米/秒。

3.光直线传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播的现象。

4.光折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

5.光反射：光射到物体表面时被反射回来的现象。

6.透镜：使光线汇聚或发散的光学元件。

7.凸透镜与凹透镜：凸透镜对光线有汇聚作用，而凹透镜对光线有发散作用。

8.像距与物距：物体到透镜的距离称为物距，而像到透镜的距离称为像距。

四、原子物理基本概念1.原子核：原子的中心部分，包含质子和中子。

谈谈物理量的比值定义方法和物理意义比值法定义物理量概念在近十年内几乎涵盖了很多初高中物理教材的部分篇章。

作为一种定义物理量概念的方法，它的使用频率颇受关注。

所谓的比值定义物理量，就是用一个物理量与另一个物理量形成比例关系，得到的结果具有一种特定的物理意义，于是就用这个比值来定义一个新的物理量。

这种比值定义物理量概念的方法由于其方式的简单和形式的统一性等特点被广泛的使用，尤其在初中物理教材中涵盖了较多的物理概念。

物理量概念是直接或间接反映物理现象及过程的本质属性，它是在大量的观察、实验基础上，通过感性认识，科学分析比较现象与本质，然后把这些物理现象及过程的共同特征加以概括而建立的，是物理事实本质在人脑中的反映。

物理概念的建立是经过一系列的探究活动的结晶，而比值法定义物理量概念也同样要经过一系列的数值进行比值概括，然后通过比值概括出能反应某物质一种特性的普遍特征，最后进行确认为某一个物理量的定义。

这种统一的比值定义物理量的方法和形式比较确定，方向比较明确，探究结果也比较适合需要。

但是，单一的比值定义物理量概念的使用，甚至涵盖了较多的物理量概念，这种较多的使用频率也可能会暴露出它的一点点局限性。

1、概念的形式比较单一化一个物理量的诞生总有它的确立的过程和结果的反馈。

由于不同物理量的意义不同，它产生的方式和途径也不同。

由于不同的过程经历和不同的物理意义的展现，导致每一个物理量的诞生都有自己的特色和规律。

现在，用形式单一的比值定义物理量来定义较多的物理概念，这种比值定义物理量的形式比较单一化，虽然让学生较容易理解和掌握，但是它抹掉了原本建立物理量概念的初衷，没有向学生展示科学发展的原始过程，而是用一种单一化模式将这些概念给限定框框，用统一框框去套一个物理量的框框。

2、概念形式大于内涵每一个物理量的概念都反映一定物质的一种特性和本质规律。

对于比值法定义物理量的形式由于是固定的框框模式，也就限制了物理量概念的建立多元化。

物理量的基本单位物理量是科学家们研究物理过程所使用的量度。

它们是万有引力、时间、力、能量、加速度、温度、光等等。

物理量可以用数字来衡量，但要精确表述，必须有一组标准化的基本单位。

标准单位是定义在国际协调系统（SI）中，用于表达物理量的一套系统，它由7种基本单位（国际单位制）构成：米、千克、秒、伏特、摄氏度、质量当量和光。

一、米米是国际单位制中长度的基本单位。

它是根据光的传播速度的变化确定的，一米的长度等于光在真空中一秒钟行进的距离。

米是一个国际标准单位，使用起来便于比较和计算，而且更高精度，更简单，也更精确。

二、千克千克是国际单位制中质量的基本单位，它是用来测量质量的基本单位，即物体的重量。

它是定义在国际协调系统中的，把一个公斤（1000克）定义为1千克的基本单位。

三、秒秒是国际单位制中时间的基本单位。

它定义在国际协调系统中，把一秒钟（60秒）定义为1秒的基本单位。

秒的量度被广泛应用于计算机系统和科学领域中。

四、伏特伏特是国际单位制中电压的基本单位。

它是根据电子流在绝缘体中时所产生的压力确定的，一伏特等于一安培的电压，把一安培的电压定义为1伏特的基本单位。

五、摄氏度摄氏度是国际单位制中温度的基本单位。

它是根据水的凝固温度确定的，把水的凝固温度定义为0摄氏度，把水的沸点定义为100摄氏度的基本单位。

六、质量当量质量当量是国际单位制中物质总量的基本单位。

它是根据物质的质量确定的，把一克的质量定义为1质量当量的基本单位。

七、光光是国际单位制中光强度的基本单位。

它是用来表示光强度的基本单位，它是定义在国际协调系统中，把一坎德拉的光强度定义为1光，1坎德拉等于一兆瓦特的光强度的基本单位。

以上就是国际单位制中的7种基本单位，它们在科学研究中得到了广泛的应用，在确定各种物理量的大小方面起着重要的作用。

因此，掌握这7种基本单位的概念和使用方法，对于理解物理知识和发展科学研究都是至关重要的。

初中物理教材中物理量定义方式的思考作者：杜明玲来源：《理科考试研究·初中》2015年第11期物理量是建立物理知识体系的基石，是学生认识物理规律和应用物理知识解决实际问题的基础。

如何帮助学生有效建构物理量的概念是我们在教学中应当思考的问题。

2013年苏科版初中物理教材中对于某些物理量概念的引入利用了比值的方式，这种定义有利于学生通过计算掌握，但感觉上对于其本质的含义却忽略了，这对学生今后的学习可能会产生不利的影响，下面结合个人的教学实践，谈一点浅显思考。

一、物理教材中常见物理量的分类关于初中常见的物理量主要有以下三类：一类是只要明确其定义，能通过定义来认识生活中的现象，基本上能对概念有较好的认识。

如几种物态变化，反射定律，折射定律，杠杆的定义，这些定义是不需要计算的，只有物理量的定义，没有大小的定量关系；第二类，不仅有一定的含义，而且还要强调定量的数值关系。

认识时不仅要知道它的物理含义，还要知道量的大小关系。

如速度，密度，压强，功等。

对于这类物理量，学习时要通过较多的计算来认识，也是物理计算中经常出现的内容；第三类，介于两者之间，定义时从物理含义上定义，它和其他物理量之间又有着一定的关系，需要通过一定的计算来认识。

如，电流，电压，电阻，浮力等。

教材中，对于开始的定义只是纯定义型，学习了几个物理量之后，才开始研究它们之间的关系。

对于这些物理量，要想建立起相应的概念，当然要从生活现象出发，让学生对生活中常见的现象有理性化的总结与归纳，从而建立起科学的的物理概念。

这反映物理学是一种源于生活，且高于生活的科学。

当然生活中的现象并不是都能反映物理规律的，这要求老师积极地加以引导，从而让学生形成科学地认识。

对于生活现象要采取科学有效的分析，从而辨清事物的真伪，形成良好地分析与思维习惯。

二、物理量的定义要注重其本质含义对于不同的物理量都有着其特定的含义，对于它的含义我们要给以科学而规范的定义，不能因为各种原因而偏离物理量的本质含义，从而形成一些不规范的定义，这对于更深入学习是极为不利的。

总结描述运动的基本概念和物理量一、参考系，质点1．机械运动物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。

比如车辆的行驶、机器的运转、树叶的摇摆等等都是机械运动。

2．参考系(1)定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。

(2)选取原则：可任意选取，但对同一物体的运动，所选的参考系不同，对它运动的描述可能会不同。

通常以地面为参考系。

3．坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（按维度分可分为一维、二维、三维）。

4．质点在某些情况下，研究物体运动时，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这一要素，可以把物体简化为一个有质量的点，称为质点。

于是，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动的描述。

（1）定义：用来代替物体的有质量的点。

（2）物体可看做质点的条件：研究一个物体的运动时，物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略。

（3）看作质点的常见三种情况：①多数情况下，平动的物体可看作质点。

②当问题所涉及的物体位移远大于物体本身的大小时，可以看作质点。

③转动的物体一般不可看作质点，但转动可以忽略时，可把物体看作质点。

（4）注意：①同一物体做不同运动时，是否可等效为质点，必须依实际运动场景来确定。

②同一物体做同一运动时，是否可等效为质点，必须根据研究对象来确定。

二、时间，时刻1.时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志；2.时间则是事物运动、发展、变化所经历的过程长短的量度。

3.时刻和时间可以在时间轴上表示出来，时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻，时间轴上的一段线段表示的是时间。

三、路程和位移（1）路程：物体运动轨迹的长度。

是标量——只有大小，没有方向。

（2）位移：表示物体初末位置的变化，从初位置到末位置作一条有向线段的长度，表示位移。

是矢量——既有大小，也有方向。

（3）位移的变化量：做直线运动的物体，它的初位置为x₁，末位置为x₂，则物体的位移应该是由x₁指向x₂的有线线段。

比值法定义的物理量物理量是描述物体或现象特征的量化概念。

在物理学中，有许多物理量是通过比值法进行定义的。

比值法是一种基于两个物理量之间的比值关系来定义其他物理量的方法。

一、速度速度是物体在单位时间内所走过的距离与时间的比值。

在比值法中，速度可以被定义为位移与时间的比值。

位移是物体从起点到终点的位置变化量，时间是物体运动所经历的时间。

因此，速度可以表示为v = Δx / Δt，其中v表示速度，Δx表示位移，Δt表示时间。

比值法的定义使得速度成为了描述物体运动状态的重要物理量。

二、加速度加速度是物体单位时间内速度改变的量化表示。

在比值法中，加速度可以被定义为速度变化量与时间的比值。

速度变化量是物体速度从初速度到末速度的变化，时间是速度变化所经历的时间。

因此，加速度可以表示为a = Δv / Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间。

通过比值法定义的加速度可以帮助我们研究物体在运动过程中的加速或减速情况。

三、密度密度是物体单位体积的质量。

在比值法中，密度可以被定义为质量与体积的比值。

质量是物体所含物质的总质量，体积是物体所占据的空间大小。

因此，密度可以表示为ρ = m / V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

通过比值法定义的密度是研究物体性质的重要物理量，可以用于比较不同物体的质量分布情况。

四、功率功率是物体单位时间内所做的功。

在比值法中，功率可以被定义为做功与时间的比值。

做功是物体对其他物体或自身所做的能量转化，时间是做功所经历的时间。

因此，功率可以表示为P = W / t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。

通过比值法定义的功率可以帮助我们研究物体能量转化的效率和速率。

五、电阻电阻是电流通过物体时所遇到的阻碍程度。

在比值法中，电阻可以被定义为电压与电流的比值。

电压是电流驱动下电子流动所具有的电势差，电流是单位时间内通过导体的电荷。

因此，电阻可以表示为R = V / I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。

初中物理的所有公式、基本概念1、匀速直线运动的速度公式：求速度：v=s/t 求路程：s=vt 求时间：t=s/v2、变速直线运动的速度公式：v=s/t3、物体的物重与质量的关系：G=mg （g=9.8N/kg）4、密度的定义式求物质的密度：ρ=m/V 求物质的质量：m=ρV 求物质的体积：V=m/ρ4、压强的计算。

定义式：p=F/S（物质处于任何状态下都能适用）液体压强：p=ρgh （h为深度）求压力：F=pS 求受力面积：S=F/p5、浮力的计算称量法：F浮=G—F 公式法：F浮=G排=ρ排V排g 漂浮法：F浮=G物（V排＜V物）悬浮法：F浮=G物（V排=V物）6、杠杆平衡条件：F1L1=F2L27、功的定义式：W=Fs8、功率定义式：P=W/t 对于匀速直线运动情况来说：P=Fv （F为动力）9、机械效率：η=W有用/W总对于提升物体来说： W有用=Gh（h为高度） W总=Fs10、斜面公式：FL=Gh11、物体温度变化时的吸热放热情况 Q吸=cmΔt （Δt=t-t0） Q放=cmΔt （Δt=t0-t）12、燃料燃烧放出热量的计算：Q放=qm13、热平衡方程：Q吸=Q放14、热机效率：η=W有用/ Q放（ Q放=qm）15、电流定义式：I=Q/t （ Q为电量，单位是库仑）16、欧姆定律：I=U/R 变形求电压：U=IR 变形求电阻：R=U/I17、串联电路的特点：（以两纯电阻式用电器串联为例）电压的关系：U=U1+U2 电流的关系：I=I1=I2 电阻的关系：R=R1+R218、并联电路的特点：（以两纯电阻式用电器并联为例）电压的关系：U=U1=U2 电流的关系：I=I1+I2 电阻的关系：1/R=1/R1+1/R219、电功的计算：W=UIt20、电功率的定义式：P=W/t 常用公式：P=UI21、焦耳定律：Q放=I2Rt 对于纯电阻电路而言：Q放=I2Rt =U2t/R=UIt=Pt=UQ=W22、照明电路的总功率的计算：P=P1+P1+……速度υ=S / t 1m / s = 3.6 Km / h声速υ=340m / s光速C=3×108 m /s密度ρ= m / V 1 g / c m3 = 103 Kg / m3合力F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直线线上且方向相反 F1、F2在同一直线线上且方向相同压强p = F / S p =ρg hp = F / S适用于固、液、气p =ρg h适用于竖直固体柱p =ρg h可直接计算液体压强1标准大气压 = 76 cmHg柱= 1.01×105 Pa = 10.3 m水柱浮力①F浮 = G – F②漂浮、悬浮：F浮 = G③ F浮 = G排 =ρ液g V排④据浮沉条件判浮力大小（1）判断物体是否受浮力（2）根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态（3）找出合适的公式计算浮力物体浮沉条件（前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力）：①F浮＞G（ρ液＞ρ物）上浮至漂浮②F浮 =G（ρ液 =ρ物）悬浮③F浮＜ G（ρ液＜ρ物）下沉杠杆平衡条件：F1 L1 = F2 L 2杠杆平衡条件也叫杠杆原理滑轮组 F = G / n F =（G动 + G物）/ n SF = n SG理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦 n：作用在动滑轮上绳子股数功：W = F S = P t1J = 1N•m = 1W•s功率：P = W / t = Fυ1KW = 103 W，1MW = 103KW有用功：W有用=Gh（竖直提升）= F S（水平移动）= W总– W额 =ηW总额外功：W额 = W总– W有 = G动 h（忽略轮轴间摩擦）= f L（斜面）总功：W总= W有用+ W额 = F S = W有用 / η机械效率η= W有用 / W总η=G /（n F） = G物 /（G物 + G动）定义式，适用于动滑轮、滑轮组物理量单位公式名称质量 m 千克 kg m=pv温度 t 摄氏度°C速度 v 米／秒 m/s v=s/t密度 p 千克／米³ kg/m³ p=m/v力（重力） F 牛顿（牛） N G=mg压强 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S功 W 焦耳（焦） J W=Fs功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t电流 I 安培（安） A I=U/R电压 U 伏特（伏） V U=IR电阻 R 欧姆（欧） R=U/I电功 W 焦耳（焦） J W=UIt电功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI热量 Q 焦耳（焦） J Q=cm(t-t°)比热 c 焦／（千克°C）J/(kg°C)真空中光速3×108米／秒g 9.8牛顿／千克15°C空气中声速 340米／秒安全电压不高于36伏初中物理基本概念概要一、测量⒈长度L：主单位:米；测量工具:刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 国际单位制中七个基本物理量的定义是什么国际单位制中七个基本物理量的定义是什么长度:米(m)1. 1790 年 5 月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位——米 2. 1960 年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86 原子的 2P10 和 5d1 能级之间跃迁的辐射在真空中波长的 1650763．73 倍”。

3. 1983 年 10 月在巴黎召开的第十七届国际计量大会：“米是1／299792458 秒的时间间隔内光在真空中行程的长度”质量：千克（kg）1000 立方厘米的纯水在4℃时的质量，时间：秒（s）1967 年的第 13 届国际度量衡会议上通过了一项决议，采纳以下定义代替秒的天文定义：一秒为铯-133 原子基态两个超精细能级间跃迁辐射9,192,631,770 周所持续的时间。

国际原子时是根据以上秒的定义的一种国际参照时标，属国际单位制(SI)。

电流：安培（A）安培是一恒定电流，若保持在处于真空中相距 1 米的两无限长，而圆截面可忽略的平行直导线内，则两导线之间产生的力在每米长度上等于2×10-7 牛顿。

该定义在 1948 年第九届国际计量大会上得到批准，1960 年第十一届国际计量大会上，安培被正式采用为国际单位制的基本单位之一。

安培是为纪念法国物理学家 A.-M.安培而命名的。

1/ 10热力学温度：开尔文（K）开尔文英文是 Kelvin 简称开，国际代号 K，热力学温度的单位。

开尔文是国际单位制（SI）中 7 个基本单位之一，以绝对零度（0K）为最低温度，规定水的三相点的温度为 273.16K，1K 等于水三相点温度的 1／273.16。