开辟第二课堂提高作文教学质量

如何提高学生的作文水平目前绝多数的中学生怕写作文，把作文看成一种沉重的负担。

而每到作文课，大多数教师也只是提出作文题目，泛泛地提出作文的要求，就让学生自由地去写。

再加上平时只注重课文的教学而缺乏对作文的指导训练。

因此一写作文总是感到“无话可写”，即使勉强地写出来了，也抒发不真实情感。

这样严重地影响了学生写作能力的提高。

那么应如何提高学生作文水平呢？下面就结合教学实践谈谈自己的做法。

1抓好同步作文训练模仿是人的天性。

所谓同步作文训练，就是指在教科书上的每个单元学完之后，学生在教师的指导下，运用在本单元所学到的写作手法进行模仿作文练习，因为语文教材的单元课文之后，根据课文体裁的特点，出一个或几个类似课文体裁的作文题进行命题作文，或由老师限定范围，学生努力学习并掌握所学课文的写作特点，充分发挥学习写作的主动性，增强了他们写作的兴趣和信心，从而有利于逐步提高学生的写作能力。

2重视作文的批改作文批改是提高学生写作水平的重要环节，它是师生的双边活动。

《中学语文教学大纲》已明确提出，作文批改可以采用祥改、面改、互改等多种方式。

但是，由于多种原因，老师出题学生做，老师全收全改这种现象，仍然存在。

而且篇篇精批细改，整天泡在作文里，收效甚微。

学生的作文水平不只是老师能改出来的，也是学生在老师的指导下，通过勤奋学习，独立思考，自己评判，琢磨探索出来的。

为此，我的做法是：待学生作文完成后，抽出一定的时间，指导学生批阅，步骤是：总体规划，宏观指导，学生评改，小结提高。

开始学习批改作文时，老师先教给学生评改方法。

比如评改符号，改错别字、词，修改病句，立意选材等，再教他们批语评等次，最后教他们综合批改。

这样学生由简到繁，由易到难，由点到面，有单项到综合，逐渐学会了怎样批改作文，为今后学生快速高效地提高作文水平打下了坚实的基础。

在学生作文批改能力基本培养出来之后，定期举行作文评改课。

在自改的基础上，同桌互换作文进行评改，教师进行流动性的微观指导和宏观控制。

努力营造第二课堂，促进教育教学质量提高——罗镜镇中学2009年工作亮点2009年是充满挑战和机遇的重要一年，是中华人民共和国建国60周年，也是罗镜镇中学教育事业迎接新挑战，铸造新辉煌的关键一年。

这一年，我校的教育、教学工作跃上了一个新台阶：1、学校在素质教育以及和谐校园建设方面成效显著：各科组教研活动气氛热烈，教师争相发言；公开课、示范课开展良好；学校、社会、家庭之间的联系进一步密切，教师与家长的关系进一步和谐；2、我校获得市控辍保学二等奖，获得向中职学校送生三等奖，获得向高中送生二等奖；3、初三级上重点中学人数又上新台阶，达到113人；我校今年初一级期中考试进入全市第6名，初二级进入全市19名；4、在参加市级的各项比赛中，我校的学生男子篮球队四年内二次获市中小学篮球赛第六名；初一（4）班的崔泽定同学在罗定市中小生田径运动会男子3000米比赛获市第五名，初三（5）班的区天文同学在罗定市中小生田径运动会男子200米比赛获市第五名；初三（2）班的李才昌同学市“环保征文”获优秀奖；“问渠哪得清如许,为有源头活水来?”成绩非偶然, 成绩的背后,全体师生付出了辛勤的汗水，在于我校的办学理念的转变———努力营造第二课堂，促进教育教学质量提高。

我校是一所山区“普九”学校，学生都来自农村，学校的教学设施、师资比不上城镇学校，学生的素质也不如城镇学生。

学校要发展，首先要找好定位，找准发展方向。

经过十多年办校经验的摸索，尤其为近几年的大胆探索，我校找准了学校发展方向，坚持贯彻“质量立校，以人为本，科学发展，和谐校园”的办学理念，树立“面向全体学生，全面实施素质教育”的办学思路，努力营造第二课堂，创建学校办学特色。

结合学校实际情况，我校从上学年起每周下午第四节,开展第二课堂，以此提高学生的学习兴趣，促进成绩的提高：1、每天下午第四节我校都以年级为单位有计划有组织地开展长跑、篮球、乒乓球、跳绳等阳光体育活动。

2、以特长生、兴趣小组等形式开展舞蹈、书画、电脑、音美、棋类等活动。

作为一名教师，我深知课堂不仅是传授知识的地方，更是培养学生综合素质的摇篮。

近年来，我国教育改革不断深化，第二课堂作为课堂教学的补充，越来越受到重视。

我有幸参与并开辟了第二课堂，以下是我的一些心得体会。

首先，第二课堂为学生提供了更多展示自己的平台。

在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的地位，而第二课堂则为学生提供了一个展示自我、发挥潜能的舞台。

通过组织各类活动，如文艺汇演、体育竞赛、科技创新等，学生可以在活动中锻炼自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神。

这有助于提高学生的自信心，激发他们的学习兴趣，为他们的全面发展奠定基础。

其次，第二课堂有助于拓宽学生的知识面。

在课堂教学中，教师往往围绕教材展开，内容相对局限。

而第二课堂可以让学生接触到更广泛的知识领域，如历史文化、艺术、科学等。

这有助于培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

例如，我组织学生参加了一场关于中国古代文化的讲座，让学生了解了我国悠久的历史和灿烂的文化，激发了他们对传统文化的热爱。

再次，第二课堂有助于培养学生的创新精神和实践能力。

在第二课堂中，学生可以参与到各类实践活动，如科技制作、社会实践等。

这些活动要求学生动手实践，解决问题，从而培养他们的创新精神和实践能力。

例如，我组织学生参加了一次科技创新比赛，他们在比赛中学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了创新意识和实践能力。

此外，第二课堂还有助于加强师生之间的沟通与交流。

在课堂教学中，教师与学生之间的互动相对较少。

而在第二课堂中，师生可以共同参与活动，增进了解，拉近彼此的距离。

这有助于营造良好的师生关系，提高教学质量。

例如，在组织一次户外拓展活动中，我与学生一起克服困难，共同完成任务，增进了师生之间的友谊。

然而，在开辟第二课堂的过程中，我也遇到了一些困难。

首先，如何保证第二课堂的顺利进行是一个问题。

这需要教师具备较强的组织能力和协调能力，以确保活动顺利进行。

其次，如何确保第二课堂与课堂教学相结合，避免出现脱节现象，也是一个需要考虑的问题。

多方位开辟第二课堂,提高学生语文素养语文课外活动是语文教学的重要组成部分。

传统的教育思想强调语文教学应以课堂教学为中心，忽视语文课外活动在提高学生语文素质上的重要作用。

随着教育改革的不断深入，语文课外活动对提高学生语文素质的重要作用已逐渐被广大语文教育工作者所认识，并提出了“立足课内，注目课外”的口号。

语文课外活动以其特有的机动灵活的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，日益被广大语文教育工作者所接受并实践之。

下面是笔者所在学校语文组抓语文课外活动指导的一些尝试。

一、指导学生课外阅读，拓宽学生知识视野在以往的教学中，我们指导学生进行课外阅读感到无从下手，没能对语文课堂教学起到促进作用。

本学期笔者校语文组制定了指导学生课外阅读、抓好语文第二课堂的教学计划，并指定专人进行尝试，通过一学期的摸索，取得了较好的效果。

如高一年级针对学生课外阅读的无目的性，让学生每周从报刊杂志中筛选一篇“时文”精读，老师加以点拨，以此来训练学生的阅读理解能力。

高二年级在课前开展成语故事讲说活动，要求学生每天搜集一个成语故事，并注明出处、释义，然后结合实际阐明自己的认识和观点，在课前进行演说。

这既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的听说能力。

高三年级利用班上所订报刊，定期将好的文章剪贴于班级学习园地中，让学生充分讨论，把握时代脉搏，了解社会生活。

二、立足现实生活大课堂，开展练笔活动学生作文中存在思路闭塞、语言干瘪、无病呻吟等问题。

大家认为，存在这些问题的根源是学生积累的生活素材少，观察不够，思考不够，练笔不够。

要提高学生作文水平，夯实写作基础，仅仅局限于课堂，是远远不够的，要引导学生走出课堂，留心生活，多多练笔。

于是各班级都开展了练笔活动。

高一年级坚持写周记、日记。

高二年级写读书笔记、随笔。

高三年级写时文。

有的班级还在教室“学习园地”坚持办“每周之摘”。

此外结合大、小作文，教师引导学生经常练笔，引导学生立足现实生活，做生活的有心人。

提高农村小学生作文能力的几点做法罗城县小长安镇中心小学韦英江语文教学的一个重要任务，就是提高学生的写作水平。

而作文教学一直是语文教学上的一大难点，难就难在作文是一种极富创造性的能力，不是仅仅靠掌握一些现成的知识就能做好的。

那么如何提高小学生特别是农村小学生的作文能力呢？下面谈自己的一点粗浅的做法：一、教会积累作文素材，提高作文能力每逢作文课常听到学生念叨：“不知写什么好？”于是有的咬笔头，有的搔头发，明的托下巴……绞尽脑汁苦苦思索，始终无从下笔。

苏霍姆林斯基说:“观察是作文最重要的能源。

”通过观察,同学们对事物的认识才能向广度、深度发展,才能积累独到的、富有特点的作文材料。

那么，我们该怎样积累作文素材呢？其实积累作文素材，就是把自己看到的、想到的、听到的内容，及时记录下来。

积累作文素材的好处在于可以强化记忆，同遗忘作斗争。

学生积累的材料越多，作文时，对材料进行优选的余地才会越大。

农村是个广阔的天地，农村作文教学如何引导学生就地取材，开发农村作文题材资源，是一个值得探讨的问题。

只要我们能引导学生走向生活，从生活中寻找题材，就能解决学生的“无米之炊”。

每个村庄、每个家庭、每个村民都有自己的故事。

我们让学生做“小记者”走村访户，一篇篇的随访日记，一个个身边的故事，就是小作者作文的好材料。

农村许多乡俗、民风随着社会主义的发展，增添了新的内涵。

如乡下人过节日：春节、元宵节、清明节、八月十五中秋节、九月初九重阳节、壮族的三月三山歌节，端午节等等，都有自己的庆贺方式。

此外，还有婚礼、寿礼、造屋、走亲戚等等，这些都寄予着农民渴望人泰物丰的美好心愿，蕴含着历史悠久的农村文化，农家风情，有其独特的风格。

如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一时的农民杀鸡宰羊，捕鱼捞虾，走乡邻、访亲友。

农民的节日非常的有特色，在不同的季节，农民用的是不同的庆贺方式，引导学生有意识地采集，让学生表达出自己的所见所闻，就能写出散发着浓厚乡土气息、反映农村特色的作文。

开辟第二课堂提高作文教学质量摘要：针对目前中学作文教学中存在的问题，结合语文课堂教学实际以及新课程标准的要求，本文从五个方面对改变作文教学，提高学生作文教学水平进行了阐述。

关键词：灵感墙报读书笔记兴趣中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0069-02近年来，初中的作文课越来越封闭，学生的作文兴趣愈来愈低，作文水平每况愈下。

教师普遍反映“作文难教”，学生感到“作文难写”。

一个学期结束，按每周一次作文进行检查，发现不少学生不做或少做作文，而且抄袭现象普遍存在。

一位初中一年级的学生竟连“新华社北京六月五日电”的句子也照抄不误。

究其原因，大都是由于校方把课程安排得太满，每周的作文课只剩下干巴巴的45分钟或90分钟。

在这有限的时间内，教师还拼命地向学生灌输一些作文“技法”，在课堂上出题目、定框框，企图一蹴而就。

至于学生的时间，则只能从各科的夹缝里去挤。

这么紧张的时间，这么呆板的模式，学生的思维能力受到束缚，不抄怎么办？对此，笔者认为，要提高初中作文教学质量，关键在于打破封闭式的教学方法，开辟第二课堂，充分发挥学生的主体作用。

最近三年的教学实践证明这是一条行之有效的道路。

具体方法如下：1 走出教室，寻找“灵感”“灵感”在文学创作中的重大作用，已为世人所公认。

但初中学生做作文要不要“灵感”？回答仍是肯定的。

目前，初中生的作文依然是以记叙文为主。

而记叙文记人叙事，这本来不算太难。

但初中生大都有“写不出来”之感。

其原因固然是多方面的，可有一条却不容忽视：就是缺乏“灵感”。

而要找到到开启学生“作文之锁”的这把“钥匙”，坐在教室里苦思冥想是无济于事的。

那么，走出教室，到广阔的天地里寻找“灵感”，效果会怎么样呢？一名中学生，在马路上看到一位青年用伞为老大爷遮雨，“灵感”忽至，写了一篇名叫《伞花》的记叙文章，不久便在某作文报上发表了。

这里所说的“灵感”与文学创作中的“灵感”虽然不尽相同，但只要学会对客观世界的细致观察，中学生所需要的作文材料就会源源而来，这是克服抄袭现象，提高作文教学质量的一条重要途径。

开辟第二课堂，提高语文综合学习能力赵惠敏(河南省周口市西华县址坊镇中心校，河南周口466635)摘要:课外活动，是指学校在课堂教学之外，对学生实施的多种多样有意义的教育教学活动。

课外活动的内容非常广泛，是教学中的重要组成部分，在教学大纲中被列为单独一章。

课外活动是发展学生兴趣爱好，发现特长,培养创造性人才的重要渠道，是全面贯彻党的教育方针，实施教育素质教育的重要措施。

多姿多彩的课外活动，对于丰富学生的课余生活、抵制精神污染、发展学生个性、陶冶情操、培养动脑动手的能力和毅力起着重要的作用。

因此，实施素质教育，提高学生的语文综合学习能力，开辟第二课堂势在必行。

关键词：语文;课外活动；个性；综合能力开展语文第二课堂活动的方式很多。

现在谈一下如何开展语文第二课堂,着重从以下三个方面谈起。

1拓展语文课堂教学内容，抓好语文课外阅读工作“读书破万卷，下笔如有神”这句古训，历来被认为是提高学生语文水平的有效方法。

在我们的学习中，凡是语文学习能力比较高的，大都是阅读课外书籍比较多，知识面比较广的。

由此可见，语文综合水平的高低与课外阅读的关系是很大的。

因此,抓好学生的课外阅读,对大面积提高语文教育教学质量；具有很大促进作用。

可以说，拓展语文课堂教学，抓好课外阅读是最重要的语文课外活动。

要抓好学生的课外阅读工作，我认为老师应做到以下几点。

1.1培养学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师％学生求知欲强，凡事喜欢追根究底，大多对课外读物感兴趣。

但兴趣必须加以引导和培养，使自发的兴趣成为自觉的爱好，有了爱好,学生就会自主地去博览群书,提高认识自然，认识社会的能力，从而提高自己的阅读写作水平，同时也必然会提高语文的综合学习能力。

1.2帮助学生选择推荐课外读物学生由于年龄不大,知识水平和认识水平不高，因此应帮助他们选择思想内容丰富、语言文字精美，而且符合他们年龄特征的读物。

向学生推荐这些读物，包括文艺作品和浅显的科普读物,特别是和我们语文课本相对应的书本刊物，更要指导学生认真阅读。