作文教学之语言学习学案

二语写作备课教案：学习写作技巧，提升写作水平写作在现代人的工作、学习、生活中扮演着非常重要的角色。

无论是写作文、写工作报告，还是写邮件、社交媒体等，都需要用到写作技巧。

而对于英语学习者来说，学习英文写作更是必不可少的一项技能。

那么怎样学习写作技巧，提升写作水平呢？一、提升词汇量写作离不开词汇，而提升词汇量正是初步编写英语写作教材的必要成分之一。

无法凭空想象，写作必须以“词汇”作为支撑。

在写作过程中，我们需要表达自己的想法，如果词汇量不够，就会使思路断、表达含糊，甚至是出现语法错误。

二、学习句型运用句型是指语言运用中的语句结构，主语、谓语、宾语等成分的排列方式组成。

在学习英文写作中，我们必须学习句型运用，掌握各种语法结构。

只有掌握语法结构才能准确的表达自己的思想，提高写作水平，使得所写文章更加流畅，更加具有逻辑性。

三、锻炼表达能力强化表达能力，在写作中是一项必须具备的技能。

同样的含义可以有多种不同的表达方式，如果能选用最准确、最恰当的表达方式来表述思想，那么文章的质量就会有质的飞跃。

四、拓宽知识面拓宽知识面，提升学术素养，能够帮助我们的写作表达更加扎实、更加具有权威性。

通过长时间的积累和历练，我们可以从各个方面来了解专业领域的知识，这样在写作中我们就可以运用更多专业的词汇和术语，让所写文章更加严谨、更具有科学性。

五、多读优秀文章读写互惠，读优秀文章可以帮助我们提高写作能力。

通过阅读大量的优秀文章，我们可以从中学习到不同的写作方法和技巧。

这不仅可以提高我们的写作水平，还可以让我们更好地发现生活中的美好。

结语英文写作是一个长期的学习过程，它需要我们耐心积累词汇量，掌握句型运用技巧，锻炼表达能力，拓宽知识面，多读优秀文章等多方面的努力。

通过以上的学习方法和技巧，我们一定能够更好地掌握英文写作，不断提升自己的写作水平，冲破语言障碍。

培养学生写作技巧教案一、教学目标1. 帮助学生理解写作的重要性和目的。

2. 培养学生的写作兴趣和创造力。

3. 提升学生的写作技巧，包括语言运用、结构组织、逻辑思维等方面。

二、教学准备1. 教师准备范文和写作例子，以便学生参考。

2. 准备书面材料和练习题，用于提供实践和反馈。

三、教学过程1. 学生了解写作的重要性和目的写作是一种重要的表达和交流方式。

通过写作，学生可以清晰地表达自己的思想、观点和感受。

教师可以向学生介绍不同类型的写作，如叙事、议论、说明和应用写作，并说明在不同情境下的写作目的和读者需求。

2. 激发学生的写作兴趣和创造力教师可通过讲述有趣的故事、分享生活经验以及展示优秀的作品来激发学生的写作兴趣。

同时，鼓励学生思考并表达自己的观点，培养他们的创造力和想象力。

3. 提升学生的写作技巧3.1 语言运用教师可以教授学生一些常用的写作句式、词汇和表达方式，帮助他们提升语言的准确性和多样性。

此外，教师还可以引导学生注意文章的语气、时态和语法等方面的应用。

3.2 结构组织教师可以向学生讲解文章的基本结构，如引言、主体和结论等部分，并解释每个部分的功能和写作技巧。

此外，教师可引导学生使用段落、过渡句和连接词等来构建整个文章的逻辑框架。

3.3 逻辑思维教师可以通过练习题和讨论来培养学生的逻辑思维能力。

例如，给学生提供有关某个话题的观点和事实，引导学生进行分析和归纳，并用逻辑清晰、合理的方式进行写作。

4. 实践和反馈教师提供实践机会，让学生运用所学的写作技巧进行练习和写作。

学生可以以小组形式进行互相评阅，或者教师进行检查和点评。

通过及时的反馈和指导，帮助学生不断改进写作，提高写作水平。

五、总结通过本节课的学习，学生能够理解写作的重要性和目的，并掌握一定的写作技巧。

在以后的学习和生活中，他们将能够更好地表达自己的观点和思想，提高沟通能力和语言表达能力。

教师也应继续引导学生多加练习和实践，进一步提升他们的写作水平。

扮靓人物形象凸显人物个性——人物语言描写训练项城市第二初级中学高春峰设计意图：目前初中语文教师普遍对于作文教学的重要性认识不够，或者不够重视，甚至有一部分教师把作文教学简单的认为就是出个题目、读一篇例文、让学生写一写。

其实这样是远远不够的，这样的教学往往导致学生作文难、或者写成的文章千篇一律。

归根结底，问题还是出在我们教师身上，主要是我们在习作教学中指导不够到位，甚至于缺少指导。

我设计的这堂作文课学案，针对学生在习作中进行人物语言描写时存在的问题做了系统的指导，交给了学生具体的写作技巧和写作方法。

教学目标：1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。

2、学习掌握语言描写的方法。

教学重点：逐步引导学生认识语言描写中应该注意的几个问题，教会学生运用所学方法进行语言描写训练。

教学难点：指导学生根据语境写作。

教具准备：多媒体课件等。

教学过程：一、导入新课。

同学们，请看老师表演，猜一猜这是谁？（老师表演，学生猜。

）同学们，这里运用简单的语言描写，生动形象地表现了范进确信自己中举后惊喜异常的情形。

一个“好了”表明了范进几十年屈辱、痛苦的生活从此结束了；一个“中了”表明范进梦寐以求的功名富贵到手了。

同学们，其实，在文学作品中，语言描写也是塑造人物形象的重要方法，语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。

文学大师鲁迅先生曾说过：“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。

”《集外集<穷人>小引》由此可见，语言描写在刻画人物形象，揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。

这节课，我们就来一起探讨一下语言描写方面的问题。

(板书：语言描写)二、方法指导。

（一）语言描写要符合人物的身份。

同学们，你喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事：话说一个下雪天，庙里来了四个人，望着门外纷纷扬扬的大雪，一个秀才诗兴大发，吟道：“大雪纷纷落地。

”一个县官乘兴接道：“都是皇家瑞气。

真情实感，娓娓而谈——学写书信教学目标:1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。

课前准备：多媒体课件。

课时建议:1——2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

[多媒体出示例信全文 ]阅读思考：1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3、谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：1、书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2、这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3、这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来。

字里行间充分体现了对女儿的爱。

三、要点点拨1、书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。

听说读写教学的教案[引言]教育是培养学生全面发展的关键环节，而语言教育又是其中的重要组成部分。

在语言教学中，听说读写四个基本技能是相辅相成的，它们构成了整个语言能力的基石。

本教案旨在探讨如何在听说读写教学中有效提升学生的语言能力，培养学生全面发展。

[一、教学目标]本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生良好的听力能力，能够听懂并理解简单的对话和文章；2. 提升学生口语表达能力，能够流利、准确地表达个人观点和想法；3. 培养学生阅读能力，能够读懂并理解简单的文章和篇章；4. 提升学生写作能力，能够准确、清晰地表达自己的想法和观点。

[二、教学重点]本节课的教学重点包括：1. 听力技能的培养和训练；2. 口语表达能力的提升；3. 阅读理解能力的培养；4. 写作能力的提升。

[三、教学准备]本节课所需的教学准备包括：1. 教学课件和多媒体设备；2. 合适的教材和学习资源；3. 图表、图片等辅助教学材料；4. 针对写作训练的写作素材。

[四、教学过程]1. 听力训练在听说读写教学中，听力是学生语言能力的基础。

通过不同形式的听力训练，可以提高学生的听力水平。

本节课的听力训练将包括短对话听力和听力填空练习。

2. 口语表达训练口语表达是语言交流的核心能力，通过适当的口语训练可以提高学生的表达能力和语感。

本节课的口语表达训练将包括问答练习和小组讨论。

3. 阅读理解训练阅读理解是培养学生综合语言能力的重要方法之一。

通过阅读理解的训练，学生能够提高阅读理解能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

本节课的阅读理解训练将包括阅读文章和回答问题。

4. 写作能力训练写作是语言表达的重要形式之一，通过写作训练可以提高学生的语言组织能力和文字表达能力。

本节课的写作训练将包括写作素材的呈现和写作实践。

[五、教学评估]1. 听力评估：通过听力练习和听力填空的形式来评估学生的听力水平，判断学生是否达到预期的听力能力要求。

2. 口语评估：通过问答练习和小组讨论来评估学生的口语表达能力，判断学生是否能够准确、流利地表达个人的观点和想法。

二年级语文上册教案7：学习写作二年级语文上册教案7：学习写作的文章在小学语文教学中，写作是一个非常重要的环节。

通过写作，学生能够提高自己的语言表达能力，激发自己的创造力和想象力，增强自信心和自主意识，从而更好地适应学习和生活的需要。

因此，对于学习写作的教学必须重视起来。

今天我们来探讨一下，如何在二年级语文教学中，帮助孩子们学习写作。

一、激发学生兴趣，培养写作能力在教学中，老师要结合儿童的性格、兴趣和生活经验，能够引导孩子们通过自己的言语表达出对事物的认识、对生活的感受和对良知的反思，或是结合生活实际解决问题、对事物进行概述等。

教师们要不断地创造出吸引和鼓舞学生的情境，比如在课堂上和学生们一同谈论、探讨各种话题，鼓励学生们自由表达想法，这不仅能够展示学生的想象力和文笔，也能够培养出学生的写作能力。

二、创造良好的写作氛围教师在课堂上需要创造一个积极向上、乐观向上、严谨的写作氛围，将写作作为一种生活的方式，鼓励学生们将写作融入到生活中。

老师和学生之间要建立起一个密切而亲密的师生关系，塑造良好的教学氛围。

只有创造了一个良好的写作环境，所有的学生们才会自发地写起作文来。

三、教授有效的写作技巧语文老师应该在对教言中给予学生们一些必要的写作技巧和方法。

例如，老师可以教授学生们如何构思文章、如何进行初稿、如何选择合适的字、如何润色文章等等。

此外，老师还可以制定出写作的标准和要求，要求学生遵循教材规范进行写作，目的是提高学生的写作水平和技巧，让他们在写作中掌握并运用语文的规范、科学和有效。

四、营造多样化的写作形式语文老师还需要按照每个孩子的身体特点，善于运用各种各样的写作形式，例如板书、手写、电教等等，让学生们在不同的场景中，畅所欲言、自由创造、大胆表现。

在写作方面，多样化的写作形式能够调动全校同学们的写作能力，使他们在不断的写作中找出自己的写作特长，并在此基础上不断深造，在未来的学习和生活中更加丰富和成熟。

教师在教二年级学生写作时，不仅仅要有严谨的教学计划和教学方法，更要在形式上注重创新和多样性，必须及时了解和了解学生，灵活地运用各种教育手段，发挥学生的主动性，在知识的传授、思维的启迪和意识的引导上为学生搭建起梦想的舞台！。

高中语文语法教学案编号：06复句2学习目标: 能够正确使用关联词语教学过程：一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。

例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。

”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。

如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化： 1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。

2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。

在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。

是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。

它的正确使用还要靠语境判断。

二、关联词语使用常见毛病：1、搭配不当有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。

例1：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。

(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)例2：因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。

（“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“所以”）2、残缺许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理解。

例如：我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。

（目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。

）有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。

但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。

如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。

例如：①.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。

②.远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。

初中作文语言活动教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的作文技巧，提高写作能力。

2. 培养学生热爱生活，观察生活的习惯，丰富学生的语言表达能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识。

二、教学内容：1. 作文技巧的讲解与实践。

2. 生活观察与语言表达。

3. 小组合作写作实践。

三、教学过程：1. 作文技巧讲解：（1）引入：通过讲解作文评分标准，使学生明白作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解基本作文技巧，如立意、选材、构思、语言表达等。

（3）举例分析，让学生了解优秀作文的特点。

2. 生活观察与语言表达：（1）引导学生关注生活，观察身边的人、事、物，培养学生的观察能力。

（2）让学生用语言表达自己的观察所得，锻炼学生的语言表达能力。

（3）互相交流，分享观察心得，提高学生的表达能力。

3. 小组合作写作实践：（1）分组进行合作写作，培养学生的团队协作能力。

（2）布置写作任务，如写一篇以“我的梦想”为主题的作文。

（3）指导学生进行写作，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（4）学生完成后，进行互评、师评，提出修改意见，提高学生的写作能力。

四、教学评价：1. 学生作文的完成情况。

2. 学生在课堂上的参与程度，如观察、表达、合作等。

3. 学生对作文技巧的掌握程度，如立意、选材、构思、语言表达等。

五、教学总结：通过本节课的教学，使学生掌握基本的作文技巧，提高写作能力。

同时，培养学生热爱生活，观察生活的习惯，丰富学生的语言表达能力。

在小组合作写作实践中，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识。

高三英语写作教学设计课题: How to write an argumentation？【佳句欣赏】：Living without an aim is like sailing without a compass.没有目标的生活如同没有罗盘的航行。

（一）学习内容：学习议论文写作方法（二）学习目标: 学会高考英语议论文书面表达基本写作方法。

（三）学习重难点：学会议论文写作常用句式。

（四）学习步骤Step 1 Lead-in（导入）导生导学：亲爱的同学们，在上一次的写作练习中，我们已经了解了议论文的写作技巧，我们今天继续加强议论文的练习，让我们一起来练习吧。

Step 2 Introduction（介绍）掌握议论文的一般结构：引子、正文、结论。

①引子(Introduction):由于英语作文受时间、字数的限制，因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题并阐明自己的观点。

②正文(Main body): 正文是论证的过程，作者必须有足够的论据来论证自己的观点。

③结论(Conclusion): 结论段可以用一两句来结束文章，同时要注意与引言段的呼应，但不能照搬前面的原话。

Step 3 Presentation （呈现）议论文型书面表达应掌握的常用表达方式开头:1. Nowadays many people prefer……because it plays an important role in our daily life.2.As everybody knows, with the (rapidly)growing popularity of…… in China, thelives has been greatly improved.quality of people’ｓ3.Recently there is a widespread/serious concern over……4. Nowadays, a heated debate/discussion about whether…… is under way in our class. Some students hold the view that……; whereas others argue that正文1.There are some reasons for……. To begin with,… Next, …Last, …However, on the other hand, many reasons against it. First…Second…Finally…2.As for ……, different people have different opinions.3.……for two reasons. The first reason is that …The second is that…hand,…On the other hand/For one thing …For another thing…4.As the saying goes, “Time and tide wait for no one.”展开段落论证时常用的句式、词语：①第一层次（首先）in the first place/ in the beginning/ first(firstly)/ first of all/to beginning with/ for one thing/ I want to begin by saying/ My first reason isthat…/ The main factor is …②第二层次（其次）second(secondly)/ in the second place/ next/ for another/ Thesecond solution is that …③第三层次（第三点）third(thirdly)/ besides/ in addition/ furthermore将事物的正反、好坏两方面，或者将两种不同事物进行比较、对比时常用的句式、短语：然而while, whereas, but, however, nevertheless尽管如此in spite of that, despite all this/ the fact that, even so但在另一方面but on the other hand与…相比in/ by comparison with …, as compared with …相反on the contrary, instead事实上as a matter of fact, as the matter stands, in fact任何事物都是一分为二的。

写话技巧教案设计一、引言写话是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，在课堂教学中扮演着重要的角色。

如何设计一份有效的写话技巧教案，既能提升学生的写作水平，又能激发他们的兴趣，是每位语文教师关注的问题。

本文将从教案设计的步骤、重要内容以及评估和反馈方面进行探讨。

二、教案设计步骤1. 确定教学目标：明确教师希望学生通过写话技巧训练达到的目标，如提高写作的语言表达能力、培养逻辑思维、丰富词汇等。

2. 针对学生需求：了解学生的写作水平和存在的问题，有针对性地设计教学内容，符合学生的实际需求。

3. 制定教学计划：根据教学目标和学生需求，确定教学内容的安排和学习进度，合理安排时间和章节分布。

4. 教学方法选择：采用多种教学方法，如示范教学、启发式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 教学资源准备：准备相关的教学资源，如课本、习题，以及多媒体资料等，丰富课堂教学的形式。

6. 教学评估和反馈：通过考试、作业、小组讨论等形式对学生的学习效果进行评估，并及时给予反馈和指导。

三、重要内容的设计1. 写作目标和要求：明确写作任务的目标和要求，如写作的主题、文体、字数要求等。

2. 内容提要和思路规划：给学生提供一份内容提要，引导他们在写作之前进行思路规划，明确文章的结构和各个段落的内容。

3. 语言技巧训练：通过教学示范和练习，引导学生运用一些常用的写作技巧，如排比、比喻、修辞手法等，提升文章的表达能力。

4. 词汇和句型的拓展：引导学生运用丰富多样的词汇和句型，增加文章的表达力和语言层次。

5. 修改和润色：教会学生如何对自己的作文进行修改和润色，提高作文的质量和可读性。

四、评估和反馈1. 评估工具选择：根据写作任务的特点，选择合适的评估工具，如作文评分表、同桌互评等。

2. 评估内容：对学生的作文进行综合评估，包括内容的完整性、语言的流畅性、思路的连贯性等方面。

3. 反馈方式：给予学生及时的反馈，并指导他们针对不足之处进行改进，鼓励学生在下一次写作中有所提高。